周福強(qiáng)

摘 要： 利用水晶課程為開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供明確導(dǎo)向.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有完整的探究體驗(yàn)過程.以此培育堅(jiān)韌有恒、聰慧敏捷的水晶少年.

關(guān)鍵詞： 水晶文化；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)來源于生活，聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，在生活和學(xué)習(xí)的實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)生活素養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和課題研究的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù).我校毗鄰“中國東海水晶城”和“中國東海水晶博物館”，居于江蘇特色小鎮(zhèn)——東海水晶小鎮(zhèn)內(nèi)，服務(wù)于水晶小鎮(zhèn)內(nèi)的商戶子女、周邊社區(qū)居民及進(jìn)城務(wù)工人員子女.在校學(xué)生的家庭與水晶行業(yè)有著密切聯(lián)系.對于小學(xué)中高年級的學(xué)生，利用水晶文化課程進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的水晶意識(shí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活.

1 基于“水晶文化”設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

1.1 依據(jù)水晶設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用課余時(shí)間走進(jìn)水晶博物館、水晶市場，通過拍照、繪畫等方式，記錄不同水晶的“形與體”，在眾多水晶中能辨認(rèn)出簡單平面圖形、立體圖形，并能做簡單介紹，培養(yǎng)學(xué)生初步的幾何直觀、空間觀念.在觀察中發(fā)現(xiàn)水晶特征，并根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)對水晶飾品、水晶工藝品進(jìn)行簡單分類，嘗試用文字、圖畫、表格等自己喜歡的方式記錄分類結(jié)果，并能用簡單的語言對分類的過程進(jìn)行描述，體會(huì)怎樣用數(shù)學(xué)語言對現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行表達(dá)，形成初步的分類思想和數(shù)據(jù)意識(shí).在校園水晶跳蚤市場這一真實(shí)情景中，進(jìn)一步鞏固元、角、分的概念，知道元、角、分之間的關(guān)系，知道怎樣合理使用人民幣，增加使用貨幣的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，形成初步的金融素養(yǎng).

中低年級段：通過“認(rèn)識(shí)水晶編織”“水晶編織常用繩結(jié)”“水晶編織手鏈”“水晶編織項(xiàng)鏈”等實(shí)踐活動(dòng)，了解并掌握水晶編織的方法，能夠準(zhǔn)確地測算各種編結(jié)用線長度、水晶珠子和編織繩搭配技巧，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、量感等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、勞動(dòng)能力.以數(shù)學(xué)學(xué)科為主，綜合運(yùn)用各科知識(shí)，設(shè)計(jì)手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)，并學(xué)會(huì)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對作品進(jìn)行自我和全班評價(jià).積極參與校園水晶跳蚤市場活動(dòng)，在“小小店長”實(shí)踐活動(dòng)中，增加職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和同伴合作意識(shí).

高年級段：通過調(diào)查、實(shí)地參觀、訪談等活動(dòng)，了解水晶博物館的建筑風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生獲取、收集信息的能力，學(xué)會(huì)用繪制平面圖的方法記錄信息、表達(dá)觀點(diǎn).通過現(xiàn)場實(shí)地測量和計(jì)算，構(gòu)建合適的比例尺，確定方向和距離，嘗試?yán)L制水晶博物館平面分布圖，分析各展區(qū)布局情況，利用紙、木片、3 D 等材料對水晶博物館進(jìn)行建筑模型創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、量感、幾何直觀、應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)等核心素養(yǎng)，并學(xué)會(huì)從藝術(shù)、數(shù)學(xué)、人文等方面對作品過程和結(jié)果制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 進(jìn)行自我和全班評價(jià).通過“小主播基本素養(yǎng)”“直播的步驟及成交技巧”“總結(jié)數(shù)據(jù)售后服務(wù)”等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的意識(shí)，并學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，提升銷售額及完善售后服務(wù)，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí).參與校園水晶跳蚤市場活動(dòng)，開發(fā)運(yùn)營“水晶娃”淘寶店，實(shí)行店長輪流制，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、合作意識(shí).

1.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排數(shù)學(xué)教學(xué)課程活動(dòng)

低年級段：“走進(jìn)水晶世界”“我給水晶分分類”“校園水晶跳蚤市場”；中年級段： “水晶分布”“尋找寶藏”“水晶成品中的數(shù)學(xué)”“水晶娃校報(bào)”“校園水晶跳蚤市場”；高年級段：“繪制水晶博物館平面圖及模型”“我是小主播”“校園水晶跳蚤市場”.

（1） 校園水晶跳蚤市場：每年一屆的水晶娃跳蚤市場以“淘晶樂”的形式呈現(xiàn)，從低年級段合理使用人民幣到中年級段 “小小店長”實(shí)踐活動(dòng)，再到高年級段開發(fā)運(yùn)營“水晶娃”淘寶店，無不滲透著數(shù)學(xué)元素，同時(shí)學(xué)生們將水晶和閑置物品在跳蚤市場流通，交易所得進(jìn)入“水晶娃”公益基金，既培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、組織、協(xié)調(diào)、合作能力，又培養(yǎng)了愛心意識(shí)，助力文化育人的深推.水晶娃跳蚤市場將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，處處有水晶文化的存在和影響力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育、美育衍生出最大的合力.

（2） 繪制水晶博物館平面圖及建筑模型：水晶博物館外形酷似水晶形狀，是我國規(guī)模最大、等級最高、國內(nèi)唯一以水晶為主題的博物館，是省科學(xué)教育基地.學(xué)生在六年級學(xué)習(xí)比例尺有關(guān)知識(shí)后，為了讓學(xué)生更好掌握運(yùn)用比例尺相關(guān)知識(shí)計(jì)算圖上距離、畫平面圖，掌握長方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的特征，讓學(xué)生思考：在繪制水晶博物館平面圖前，要考慮哪些要素？在制作水晶博物館的建筑模型時(shí)，要用到哪些立體圖形？這些立體圖形各有什么特征？學(xué)生分小組利用調(diào)研的信息，在測量、畫圖、分析等實(shí)踐活動(dòng)中，選擇紙、木片、3 D 等材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，展示模型成果圖，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)、數(shù)學(xué)、人文等多方面談?wù)勈斋@與不足，并和周邊其他建筑進(jìn)行對比，感受水晶博物館建筑風(fēng)格.

（3） 我是小主播：近年來，東?？h將“數(shù)字”融入水晶產(chǎn)業(yè)，直播營銷額更是榮登2020年全國十大淘寶直播之城榜單江蘇之首，位列全國第三，部分產(chǎn)品已躋身歐美市場.那么水晶電商有什么銷售技巧？除了要具備基本主播素養(yǎng)、最基本直播步驟和完善售后服務(wù)外，重點(diǎn)要利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)對數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析.組織學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)東海水晶城電商示范區(qū)數(shù)據(jù)中心，通過專業(yè)人員講解，了解大屏幕上各種實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，關(guān)注平臺(tái)店鋪排名、成交指數(shù)等實(shí)時(shí)變化情況.在參觀基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞“直播后需要總結(jié)分析哪些數(shù)據(jù)”進(jìn)行討論，并嘗試在開發(fā)運(yùn)營的“水晶娃”淘寶店中，查看直播結(jié)束后的數(shù)據(jù)，總結(jié)分析觀看量、收藏量、下單量、熱銷商品明細(xì)、最高同時(shí)在線、觀看時(shí)長等數(shù)據(jù)，為后續(xù)直播提供更多參考.

2 基于“水晶文化”開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

2.1 聯(lián)系水晶文化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)以加、減、乘、除和四則運(yùn)算為主要教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)中，可以根據(jù)本地的水晶產(chǎn)量，市場價(jià)格，本地的水晶市場成交量為素材，設(shè)計(jì)各類數(shù)學(xué)計(jì)算題.例如，為了幫助學(xué)生了解本地的水晶加工的情況，我們依托本地的1 800個(gè)家庭水晶作坊，200多個(gè)水晶交易市場，5處重點(diǎn)水晶交易基地，3個(gè)水晶博物館游學(xué)基地，讓學(xué)生從數(shù)量上了解東海水晶的開發(fā)和發(fā)展情況.學(xué)校將定期組織學(xué)生到水晶城和水晶博物館參觀、游學(xué)，領(lǐng)略水晶原石的神奇、水晶制品的精美和水晶貿(mào)易的繁榮；組織學(xué)生到東海水晶城電商示范區(qū)數(shù)據(jù)中心參觀學(xué)習(xí)；組織學(xué)生與水晶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的水晶雕刻藝術(shù)大師面對面交流，學(xué)習(xí)水晶工藝品的分類設(shè)計(jì)、雕刻與制作；組織學(xué)生走進(jìn)《東海水晶》雜志社，學(xué)習(xí)創(chuàng)作水晶主題的藝術(shù)作品.通過這些活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能真切地觸摸到水晶的魅力，從而讓“水晶品質(zhì)”深入人心，為小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊天地.

2.2 課程項(xiàng)目推進(jìn)

首先，建立評價(jià)創(chuàng)新育人體系.立足于核心素養(yǎng)，不僅要考查學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展情況，更要關(guān)注學(xué)生品格塑造、習(xí)慣培養(yǎng)，構(gòu)建“星光閃耀水晶娃”進(jìn)階評價(jià)體系，促進(jìn)評價(jià)育人功能.其次，建立“周課季刊年節(jié)”推廣平臺(tái).建立每周一節(jié)課、每周一次數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，每一季刊出《水晶娃》集結(jié)項(xiàng)目、課題實(shí)施成果，一年一度的校園數(shù)學(xué)素養(yǎng)文化水晶節(jié)為主題活動(dòng)的推廣平臺(tái).最后，組建家庭指導(dǎo)團(tuán).據(jù)調(diào)查，約35 % 的學(xué)生家長從事水晶加工、貿(mào)易工作，15 % 的學(xué)生家中房屋租賃給水晶商戶用于儲(chǔ)存、加工、制作、交易水晶工藝品及配套產(chǎn)品.學(xué)校在開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，特別注重學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力，特別注重家庭指導(dǎo)團(tuán)的智慧和力量，最大化的發(fā)揮教育合力作用.

3 ?基于“水晶文化”開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)

在課程實(shí)施過程中，學(xué)校要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，還要考查學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中操作、思考、交流、創(chuàng)意、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，積極構(gòu)建綠色評價(jià)體系，頂層設(shè)計(jì)融入“晶韻文化”要素，采取多元化評價(jià)策略，開發(fā)指標(biāo)體系中凸顯課堂、潛能、成長三個(gè)指向，操作體系是貫穿爭“水晶娃”的一條紅線，開放評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提供多把尺子，交互評價(jià)主體培養(yǎng)多樣人才，豐富評價(jià)功能聚焦綠色發(fā)展，力爭全景全程全息描繪孩子教育生活的動(dòng)態(tài)圖景.在領(lǐng)“豆”爭“券”評“星”中，讓成長和幸福量化起來，每個(gè)孩子都成為“星”光閃耀的水晶娃.

3.1 ?側(cè)重過程性評價(jià)，終結(jié)性評價(jià)，旨在綠色可持續(xù)發(fā)展

例如：在繪制水晶博物館平面圖時(shí)，過程性評價(jià)可從數(shù)據(jù)收集、分析方面評價(jià)學(xué)生調(diào)研、查閱文獻(xiàn)后獲得的信息是否真實(shí)可靠，從合理推算角度評價(jià)學(xué)生能否經(jīng)過科學(xué)合理地推算得出建筑的方位、占地面積等，從數(shù)學(xué)表達(dá)角度評價(jià)學(xué)生能否運(yùn)用采集、計(jì)算的數(shù)據(jù)進(jìn)行繪圖或制作模型；在終結(jié)性評價(jià)時(shí)，對于創(chuàng)意性博物館設(shè)計(jì)可以從藝術(shù)維度評價(jià)作品整體設(shè)計(jì)是否新穎、美觀，從數(shù)學(xué)維度評價(jià)數(shù)據(jù)測量、計(jì)算，建筑方位是否正確，比例尺選擇是否合理，建筑模型大小是否協(xié)調(diào)，從人文維度評價(jià)其功能、需求，是否節(jié)能環(huán)保等.

3.2 ?努力構(gòu)建教師、學(xué)生、家長、社會(huì)共同參與，交互作用的評價(jià)創(chuàng)新模式

評價(jià)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、評價(jià)的主人.在教師引領(lǐng)下的學(xué)生自我評價(jià)、同伴互評可以實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、同伴互助，明確發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體發(fā)展.師生交互參與評價(jià)，讓“真學(xué)習(xí)”和“真成長”發(fā)生.如在“學(xué)生課堂行為”評價(jià)中，我們設(shè)計(jì)自評，自我評價(jià)課堂學(xué)習(xí)的行為策略、情緒感受、過程效果，做出更符合實(shí)際、貼近現(xiàn)場的客觀評價(jià)，進(jìn)行自我診療.

社會(huì)對學(xué)生的評價(jià)由學(xué)校組織，以主題活動(dòng)為載體，采用調(diào)查、問卷多種方式，搜集、豐富學(xué)生的評價(jià)信息，對學(xué)生發(fā)展的覆蓋面和滿意程度做出評價(jià)反饋，培養(yǎng)適合時(shí)代和社會(huì)所需人才.學(xué)校組織的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)文化節(jié)”“文明社區(qū)行”“社區(qū)實(shí)踐服務(wù)”等活動(dòng)及《水晶娃成長手冊》的制定都要邀請家長和社區(qū)代表參與活動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、過程效果評價(jià)，與學(xué)生面對面建言獻(xiàn)策.同時(shí)，定期召開家長委員會(huì)，多方聯(lián)動(dòng)，多元化評價(jià)主體，營造學(xué)生綠色發(fā)展的校外大環(huán)境，逐步引導(dǎo)家庭和社會(huì)形成科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù).

“水晶文化”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)踐行了新課改要求，滿足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了學(xué)生核心素養(yǎng).在后續(xù)的數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)中，將進(jìn)一步加強(qiáng)評價(jià)與課堂觀測的量表的研制，突出實(shí)踐活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施效果的評估與反饋，與國家育人目標(biāo)進(jìn)一步融合，培養(yǎng)有幸福集團(tuán)血脈特質(zhì)的水晶少年.

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