王敬策

本研究基于師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景，以語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論課程為例，通過(guò)將課程支撐的畢業(yè)要求細(xì)化，制訂合理的課程目標(biāo)，建立畢業(yè)要求與課程目標(biāo)之間的支撐關(guān)系矩陣；根據(jù)課程目標(biāo)及特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及考核方式，建立相應(yīng)的課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)體系；應(yīng)用該評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程的實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容及各項(xiàng)課程目標(biāo)的掌握程度和教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而為后續(xù)課程教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)指明方向。

1 課程基本描述

語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論課程是英語(yǔ)（師范類(lèi)）專(zhuān)業(yè)的必修課，其目的在于幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言的基本屬性及內(nèi)部層次，熟悉語(yǔ)言學(xué)的基本理論知識(shí)，為學(xué)生日后進(jìn)一步深造提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，既能借助語(yǔ)言學(xué)的理論知識(shí)提升語(yǔ)言技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，運(yùn)用一定的理論知識(shí)解釋語(yǔ)言現(xiàn)象，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。課程主要涉及語(yǔ)音學(xué)、音系學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)等知識(shí)。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠初步掌握、理解、區(qū)分語(yǔ)言研究領(lǐng)域的重要概念、理論，運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)及理論觀察、分析、評(píng)價(jià)語(yǔ)言現(xiàn)象，為即將從事的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及話語(yǔ)實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。

2 課程目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能闡述語(yǔ)言的本質(zhì)、起源，英語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能及微觀語(yǔ)言學(xué)各分支的核心概念（目標(biāo)1）；能應(yīng)用語(yǔ)音理論、詞匯知識(shí)、句法知識(shí)、語(yǔ)義理論分析語(yǔ)音變化、詞義變化、歧義句、言外之意等語(yǔ)言現(xiàn)象（目標(biāo)2）；能依據(jù)語(yǔ)言學(xué)理論進(jìn)行初步的語(yǔ)言研究，闡釋個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理性思考（目標(biāo)3）。

3 課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系

課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)要求的支撐，目標(biāo)1實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)要求中學(xué)科素養(yǎng)的支撐，即掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等相關(guān)知識(shí)，了解英美國(guó)家政治社會(huì)生活概況，了解英語(yǔ)學(xué)科思維方法，具有一定的跨文化交際能力。目標(biāo)2實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)要求中實(shí)踐能力的支撐，即將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。目標(biāo)3實(shí)現(xiàn)對(duì)反思能力的支撐，即理解教學(xué)過(guò)程中反思的重要性，初步掌握反思的方法，具備創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)新能力提出、分析和解決問(wèn)題。

4 課程考核方式與課程目標(biāo)的支撐

課程目標(biāo)的達(dá)成從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量：課堂參與（5分），在線測(cè)試（5分），平時(shí)作業(yè)（10分），課堂展示（10分），小論文（20分），期末考試（50分）。課堂參與以提問(wèn)和討論形式開(kāi)展，考查學(xué)生語(yǔ)音學(xué)、音系學(xué)、詞匯學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)相關(guān)核心概念的記憶和理解。在線測(cè)試考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的定義的特征、功能、輔音、元音、音位變體、音位規(guī)則、超音段、詞類(lèi)、語(yǔ)素、句法關(guān)系、直接成分、句法功能、語(yǔ)義關(guān)系的理解。課堂參與和在線測(cè)試支撐課程目標(biāo)1。平時(shí)作業(yè)通過(guò)簡(jiǎn)答題、應(yīng)用題、論述題的作業(yè)方式考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)、音位規(guī)則、詞匯規(guī)則、句法理論解析語(yǔ)言現(xiàn)象的能力，該項(xiàng)目支撐課程目標(biāo)2。課堂展示指同學(xué)以小組協(xié)作性任務(wù)的課堂設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，圍繞某語(yǔ)言學(xué)理論主題，分析并拓展同一理論下各種體裁的語(yǔ)料，學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的微觀語(yǔ)言學(xué)角度理解語(yǔ)篇，通過(guò)語(yǔ)篇分析來(lái)總結(jié)和發(fā)展作者和自己的觀點(diǎn)，提升思維能力。小論文以專(zhuān)題研究的形式展開(kāi)，是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)很好的延伸和深化。學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，配合課外查閱資料，對(duì)一些語(yǔ)言理論和現(xiàn)象加以分析和闡述。課堂展示和小論文支撐課程目標(biāo)3。在期末考試中，判斷題、填空題和連線題折合17.5分，支撐課程目標(biāo)1；選擇題和應(yīng)用題折合17.5分，支撐課程目標(biāo)2；分析題和論述題折合15分，支撐課程目標(biāo)3。

5 課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)和分析

課程目標(biāo)達(dá)成度結(jié)果：

以2020級(jí)英語(yǔ)（師范類(lèi)）五個(gè)班級(jí)學(xué)生個(gè)體提問(wèn)成績(jī)、測(cè)試成績(jī)、常規(guī)作業(yè)成績(jī)、小組討論成績(jī)、課堂展示成績(jī)、大作業(yè)成績(jī)、期末考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)計(jì)算各課程目標(biāo)達(dá)成度，課程目標(biāo)1、2、3的達(dá)成度分別為0.850、0.849和0.745，如圖1所示。

學(xué)生個(gè)體課程目標(biāo)1達(dá)成度分布情況見(jiàn)圖2。

全體學(xué)生能夠充分利用教師提供的課件和視頻等資料，按時(shí)按照任課教師的要求課前自主預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記，并掌握了課程的基本知識(shí)，能夠在課堂討論、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)清晰地表述和解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能夠認(rèn)真并且有質(zhì)量地完成平時(shí)作業(yè)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極參加測(cè)試，期末復(fù)習(xí)階段，深刻理解了自主學(xué)習(xí)的必要性，形成了良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，他們達(dá)成了課程目標(biāo)1。學(xué)生個(gè)體課程目標(biāo)2達(dá)成情況分布如圖3所示。

全體學(xué)生基本能夠運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。小組討論作業(yè)和期末考試中，涉及的題目有一定的應(yīng)用性和趣味性，學(xué)生比較感興趣，學(xué)起來(lái)不覺(jué)得枯燥，因而能比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，進(jìn)行理性思考，達(dá)成了課程目標(biāo)2。學(xué)生個(gè)體課程目標(biāo)3達(dá)成度分布情況見(jiàn)圖4。

學(xué)號(hào)尾號(hào)為43、46、14、24、22、56的6名同學(xué)，在完成小組合作項(xiàng)目——課堂展示的環(huán)節(jié)中，對(duì)于展示內(nèi)容闡釋不清，其中暴露出展示內(nèi)容選題不新、英語(yǔ)講解有困難等問(wèn)題。在撰寫(xiě)小論文過(guò)程中，這些同學(xué)雖然能夠查找研究資料，進(jìn)行初步的研究，但個(gè)人觀點(diǎn)不夠突出。期末考試環(huán)節(jié)中涉及的分析和論述題，這些同學(xué)不能夠進(jìn)行正確的分析和闡述，主要原因是平時(shí)積累和練習(xí)不足，最終導(dǎo)致這些同學(xué)沒(méi)有達(dá)成課程目標(biāo)3。教師在日常教學(xué)中，對(duì)于小論文、課堂展示的指導(dǎo)力度不足，在后續(xù)教學(xué)中，要引以為戒。

其他學(xué)生能夠比較清楚地闡釋課堂展示內(nèi)容，完成小組合作項(xiàng)目，撰寫(xiě)的小論文符合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并能比較正確地分析和論述期末考試中涉及的相關(guān)題目，達(dá)成了課程目標(biāo)3。

6 學(xué)生學(xué)習(xí)成效自我評(píng)價(jià)情況分析

本學(xué)期期中和期末，對(duì)本專(zhuān)業(yè)147名學(xué)生，進(jìn)行了兩次學(xué)習(xí)成效自我評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷問(wèn)題涵蓋課程目標(biāo)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師授課評(píng)價(jià)三方面。

學(xué)期中調(diào)查問(wèn)卷如下：（1）本人清晰地了解本課程的教學(xué)目標(biāo)、畢業(yè)要求以及它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（2）本人清晰地了解本課程的教學(xué)內(nèi)容。（3）本人清晰地了解本課程的考核方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（4）通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，本人理解了語(yǔ)音學(xué)、音系學(xué)、詞匯學(xué)的具體研究?jī)?nèi)容。（5）通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，本人學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)理論知識(shí)分析語(yǔ)言現(xiàn)象。（6）課程內(nèi)容反映前沿性和時(shí)代性，學(xué)習(xí)過(guò)程具有探究性和個(gè)性化，能夠激發(fā)本人學(xué)習(xí)志趣和潛能、增強(qiáng)本人批判思考能力。（7）課程強(qiáng)化深度學(xué)習(xí)，能夠幫助本人獲得理性思考的能力。（8）課程中設(shè)計(jì)了具有一定難度和挑戰(zhàn)度的項(xiàng)目實(shí)踐、作業(yè)等。（9）老師采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段能夠幫助本人有效學(xué)習(xí)。（10）老師營(yíng)造了互動(dòng)與交流的氛圍，能夠激勵(lì)本人主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)。（11）老師注重引入知識(shí)點(diǎn)的背景，能夠引導(dǎo)本人關(guān)注語(yǔ)言研究，提升了本人的個(gè)人素養(yǎng)。（12）老師注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠幫助本人培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。（13）老師能夠了解本人的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋我的學(xué)習(xí)成果并給予幫助，能夠幫助本人改進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。（14）課程進(jìn)度節(jié)奏把握較好，本人能夠有條不紊地學(xué)習(xí)。學(xué)生從符合、基本符合、不符合三個(gè)維度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

學(xué)期期末調(diào)查問(wèn)卷如下：（1）本人達(dá)到了課程學(xué)習(xí)目標(biāo)并積極探究，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。（2）通過(guò)全學(xué)期的學(xué)習(xí)，本人理解了語(yǔ)言學(xué)及其基本分支的主要觀點(diǎn)，并能闡述其核心概念等內(nèi)容。（3）通過(guò)全學(xué)期的學(xué)習(xí)，本人學(xué)會(huì)了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)觀察和分析語(yǔ)言現(xiàn)象。（4）通過(guò)全學(xué)期的學(xué)習(xí)，依據(jù)語(yǔ)言學(xué)理論，本人能進(jìn)行初步的語(yǔ)言研究，闡釋個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理性思考。（5）通過(guò)全學(xué)期的學(xué)習(xí)，本人養(yǎng)成了主動(dòng)運(yùn)用多種途徑和方法獲取知識(shí)的習(xí)慣。（6）通過(guò)全學(xué)期的學(xué)習(xí)，本人的學(xué)習(xí)志趣和潛能、學(xué)習(xí)意志力、文化意識(shí)和批判思考能力都得到了增強(qiáng)。（7）本人能夠很好地完成具有一定難度和挑戰(zhàn)度的項(xiàng)目實(shí)踐、作業(yè)、測(cè)試等。（8）本人能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，記錄筆記，回答問(wèn)題，參與討論。（9）老師采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段幫助了本人有效學(xué)習(xí)，提高了有效溝通和交流的能力。（10）老師營(yíng)造的互動(dòng)與交流的氛圍，激勵(lì)了本人主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)。（11）老師注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了本人學(xué)以致用的能力。（12）老師能夠了解本人的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋本人的學(xué)習(xí)成果并給予幫助，幫助本人改進(jìn)了學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。（13）課程提供的學(xué)習(xí)資源及引導(dǎo)本人自主查詢的學(xué)習(xí)資源，包括圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、論壇等多種方式，對(duì)本人的學(xué)習(xí)給予了很大幫助。（14）課程進(jìn)度節(jié)奏把握較好，本人完成了有條不紊的學(xué)習(xí)。學(xué)生從符合、基本符合、不符合三個(gè)維度，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

結(jié)合半學(xué)期問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，雖然147名同學(xué)全部了解本課程的教學(xué)目標(biāo)、畢業(yè)要求以及它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但有0.68%（1人）對(duì)問(wèn)卷中3、4、5、6、7、9、10題目答題為不符合。此外有2.04%（3人）認(rèn)為不能跟住老師的教學(xué)節(jié)奏有條不紊地學(xué)習(xí)。

結(jié)合全學(xué)期問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生均認(rèn)為自己達(dá)到了課程學(xué)習(xí)目標(biāo)并積極探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，但是結(jié)合全學(xué)期問(wèn)卷中問(wèn)題2具體分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)0.68%（1人）的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有達(dá)成本課程的課程目標(biāo)2，即知識(shí)目標(biāo)；結(jié)合問(wèn)卷中6題的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)0.68%（1人）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)志趣和潛能、學(xué)習(xí)意志力、文化意識(shí)和批判思考能力沒(méi)有增強(qiáng)。結(jié)合問(wèn)卷中7題的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)3.4%（5人）的學(xué)生認(rèn)為自己不能夠很好地完成具有一定難度和挑戰(zhàn)度的項(xiàng)目實(shí)踐、作業(yè)、測(cè)試等。結(jié)合問(wèn)卷中8題的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)0.68%（1人）的學(xué)生認(rèn)為自己不能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，記錄筆記，回答問(wèn)題，參與討論。結(jié)合問(wèn)卷中12題的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)0.68%（1人）的學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)能夠了解他的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)反饋他的學(xué)習(xí)成果并給予幫助，幫助他改進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。結(jié)合問(wèn)卷中12題的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)0.68%（1人）的學(xué)生不認(rèn)為課程進(jìn)度節(jié)奏把握較好，自己不能完成有條不紊的學(xué)習(xí)。

半學(xué)期問(wèn)卷調(diào)查后，教師對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給予了一對(duì)一談話與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，絕大部分學(xué)生在教師談話后，找到了解決學(xué)習(xí)上困難的方法。特別是對(duì)于課程進(jìn)度節(jié)奏把握方面，教師做出了相應(yīng)的調(diào)整后，期末時(shí)在此方面有問(wèn)題的同學(xué)，由學(xué)期中的5名同學(xué)降至1名。

基于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效自我評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題有：（1）本課程的理論知識(shí)有難度，少數(shù)學(xué)生 學(xué)習(xí)有困難。（2）少數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較欠缺。（3）少數(shù)學(xué)生批判思維能力不足，缺乏理性思考。（4）教師課后反饋稍有不足。（5）學(xué)習(xí)資源稍有不足。（6）課程進(jìn)度節(jié)奏稍快。

7 課程持續(xù)改進(jìn)措施

將本次評(píng)價(jià)對(duì)象與2019級(jí)所任課的評(píng)價(jià)對(duì)象課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比分析，見(jiàn)圖5。

對(duì)比分析可以看出：課程目標(biāo)1、2達(dá)成度均有較大幅度提高，課程目標(biāo)3達(dá)成度有小幅度提升，說(shuō)明在落實(shí)了針對(duì)2019級(jí)課程教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果所提出的部分改進(jìn)措施有一定成效。

（1）針對(duì)課程目標(biāo)1達(dá)成度提升，起到一定作用的改進(jìn)措施包括：①在課程進(jìn)程中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤與評(píng)價(jià)，增加自主學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)等情況的檢查頻率。②加強(qiáng)督促和輔導(dǎo)，增加線下答疑的次數(shù)，提高線上答疑的及時(shí)性，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。③采用線上小測(cè)驗(yàn)形式，增加了測(cè)驗(yàn)的頻次，幫助學(xué)生及時(shí)診斷學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。

（2）針對(duì)課程目標(biāo)2達(dá)成度提升，起到一定作用的改進(jìn)措施包括：①采用線上小組討論形式，針對(duì)較難的作業(yè)題目，展開(kāi)小組討論，上交集體作業(yè)。②作業(yè)題目重視對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，主要是引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，此類(lèi)題目有一定的趣味性，能夠引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。

（3）針對(duì)課程目標(biāo)3達(dá)成度略有提高，教師對(duì)于學(xué)生課堂展示的改革取得了一定的成效。首先，在課堂展示的內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整。展示的內(nèi)容為每一次教師布置的討論題。其次，教師利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)生制作課件，修改演講稿。再次，教師使用量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)更為客觀與科學(xué)。

另外，根據(jù)2020級(jí)全體學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成情況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成效自我評(píng)價(jià)情況，除在后續(xù)的教學(xué)中執(zhí)行上述改進(jìn)措施外還要進(jìn)行以下改進(jìn)：

（1）更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)。針對(duì)教材部分內(nèi)容難以理解的問(wèn)題，如音系規(guī)則、句子成分等，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的內(nèi)容，選取簡(jiǎn)單易懂的用于解釋難點(diǎn)的實(shí)例，作為補(bǔ)充內(nèi)容加入課堂講授當(dāng)中，運(yùn)用舉例法讓學(xué)生能夠更容易接受。本門(mén)課程涉及的內(nèi)容比較多，但學(xué)時(shí)較少，為解決這個(gè)矛盾，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)碎片化，錄制微課，供學(xué)生自學(xué)，課上重點(diǎn)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）課后輔導(dǎo)和反饋頻次要增加，對(duì)特殊同學(xué)要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱這一問(wèn)題，教師適當(dāng)增加課后輔導(dǎo)和反饋次數(shù)。教師定期檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，每次作業(yè)和小測(cè)后，都要及時(shí)反饋給同學(xué)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動(dòng)態(tài)，對(duì)特殊情況的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行單獨(dú)談話、單獨(dú)輔導(dǎo)等方式來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生完成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）堅(jiān)持課堂展示的一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣。針對(duì)部分學(xué)生缺乏足夠的批判思維能力，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)這一問(wèn)題，教師在平時(shí)授課時(shí)，要提前布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的話題，如詞根、詞干的區(qū)別是什么，什么是超音段特征等，讓學(xué)生課前查找資料，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行思考、發(fā)言準(zhǔn)備，在課上教師就所布置的話題與學(xué)生討論，讓學(xué)生變得有話可說(shuō)，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維與批判思維能力，養(yǎng)成勤學(xué)善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）融入課程思政元素。傳授知識(shí)與品德培養(yǎng)并重。引導(dǎo)學(xué)生辯證性看待西方語(yǔ)言學(xué)理論，揚(yáng)棄西方、立足本土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德素質(zhì)教育，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的中國(guó)特色大“思政”德育因素，提高學(xué)生對(duì)四個(gè)意識(shí)（政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)）的正確認(rèn)識(shí)。

本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)及持續(xù)改進(jìn)策略研究”，項(xiàng)目編號(hào)：GJB1422537。

（作者單位：黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）