摘 要：本文基于初中生物教學(xué)現(xiàn)狀提出了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略，包括積極籌集和利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)資源、設(shè)計(jì)多元化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制.這些策略的實(shí)施，有助于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新策略；初中生物

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）29-0134-03

收稿日期：2023-07-15

作者簡(jiǎn)介：朱紅（1981.10-），女，江蘇省盱眙人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中生物教學(xué)研究.

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是生物學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要手段.然而，現(xiàn)實(shí)中初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍面臨一些問(wèn)題.在此背景下，尋找和研究有效的創(chuàng)新策略，優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)成為了迫在眉睫的任務(wù).本文旨在通過(guò)對(duì)創(chuàng)新策略的研究，提出有效的解決方案，以期對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展起到推動(dòng)作用.

1 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力

生物學(xué)是一門極具吸引力的科學(xué)，其豐富的內(nèi)容和直觀的實(shí)證性能夠引發(fā)學(xué)生的極大興趣.然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如理論講解、課本閱讀等，往往無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生反感.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，就是為了改變這種狀況，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受生物學(xué)的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣.創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以讓學(xué)生從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，從理論的學(xué)習(xí)者變?yōu)閷?shí)踐的操作者.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以親自操作，動(dòng)手實(shí)踐，這不僅可以提高他們的動(dòng)手能力，還可以讓他們從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣^[1].例如，通過(guò)模擬生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親自搭建模擬生態(tài)系統(tǒng)，觀察和記錄生態(tài)系統(tǒng)中的各種現(xiàn)象，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更深入地理解生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作原理，提高他們對(duì)生物學(xué)的興趣.

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神.科學(xué)思維是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是理解和掌握科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵.創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)思維的方法和技巧，如觀察、分類、假設(shè)、推理、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等.創(chuàng)新精神是科學(xué)研究的靈魂，是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，可以在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的思維方式，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神.

1.3 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量和效果

創(chuàng)新的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量和效果.創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，如問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式、項(xiàng)目式的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果.例如，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，教師可以設(shè)計(jì)一些與生物學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索和解決這些問(wèn)題，這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，也能讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維.通過(guò)這種方式，教學(xué)過(guò)程被有效地優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量和效果得到了顯著的提升.

2 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新中存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)驗(yàn)資源有限，難以滿足創(chuàng)新教學(xué)的需求[HT〗

盡管初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)提升教學(xué)效果具有顯著的作用，但在實(shí)際操作中，教學(xué)資源的匱乏是一個(gè)無(wú)法忽視的問(wèn)題.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備和場(chǎng)所，而這些都需要相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)投入.對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，尤其是在城市邊緣和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)有限，難以滿足創(chuàng)新教學(xué)的需求.同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施往往需要一些高級(jí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)材料，如生物顯微鏡、生物樣品等.然而，這些設(shè)備和材料的采購(gòu)和維護(hù)需要專業(yè)的知識(shí)和技能，對(duì)于很多初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，尤其是在一些設(shè)施不完善的學(xué)校，難以滿足這些需求.

2.2 學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不足

盡管初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用，但在實(shí)際操作中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)往往存在一些問(wèn)題.一方面，由于課程時(shí)間的限制，以及實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備的缺乏，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)往往不足，難以熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作技能.例如，在生物切片制作、顯微鏡觀察等實(shí)驗(yàn)操作中，需要精細(xì)的操作技巧和專業(yè)知識(shí)，而這些往往無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)教學(xué)獲得^[2].另一方面，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新往往需要學(xué)生具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，如科學(xué)觀察、科學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等能力.然而，由于科學(xué)教育的普及程度和教育方式的問(wèn)題，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)往往不足，難以有效地參與到創(chuàng)新教學(xué)中.

2.3 教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念和方法的掌握、運(yùn)用不夠

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新中，教師扮演著至關(guān)重要的角色.然而，教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念和方法的掌握和運(yùn)用常常存在一些問(wèn)題.許多教師對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)的理念和策略缺乏深入的理解和掌握，這就導(dǎo)致了在實(shí)踐中難以有效地實(shí)施創(chuàng)新教學(xué).例如，對(duì)于探究式學(xué)習(xí)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)策略，需要教師具有扎實(shí)的教育理論知識(shí)、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教學(xué)洞察力，但這在一些初中生物教師中并不普遍.此外，對(duì)于一些需要高度技術(shù)操作的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師的技術(shù)水平也往往成為一個(gè)瓶頸.這些實(shí)驗(yàn)不僅需要教師具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更需要教師有一定的實(shí)驗(yàn)技能和操作經(jīng)驗(yàn)，而這對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn).

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制不完善，難以反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新需要一個(gè)有效、公正的評(píng)估機(jī)制來(lái)確保教學(xué)效果，但現(xiàn)有的評(píng)估機(jī)制往往無(wú)法滿足這個(gè)需求.一方面，傳統(tǒng)的評(píng)估機(jī)制主要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，往往忽視了實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).這種評(píng)估機(jī)制難以真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)，也不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力.另一方面，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)的評(píng)估往往需要教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)和評(píng)估能力.然而，很多教師對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)的評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)并不清楚，難以進(jìn)行有效的評(píng)估.此外，由于教師的時(shí)間和精力有限，往往難以對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估.在這種情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估機(jī)制往往無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也難以為教學(xué)的改進(jìn)提供有效的反饋.

3 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 積極籌集和利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

面對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的有限性，需要采取積極的策略，主動(dòng)籌集和充分利用各種校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)資源，從而推動(dòng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新.首先，可以通過(guò)各種方式增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料的供應(yīng).比如積極申請(qǐng)各類教學(xué)資金，與企業(yè)進(jìn)行合作，或者組織學(xué)生自己制作一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)器具^[3].其次，應(yīng)利用好現(xiàn)有的資源.比如整合校內(nèi)各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)資源，甚至利用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這既可以節(jié)約資源，又可以增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度.此外，還可以開(kāi)發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)資源，利用在線實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在沒(méi)有足夠?qū)嵨飳?shí)驗(yàn)條件的情況下，也能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí).最后，在充分利用資源的基礎(chǔ)上，還需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式.比如，可以嘗試小組合作、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng).

3.2 設(shè)計(jì)多元化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的另一個(gè)重要策略是設(shè)計(jì)多元化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.

第一，多元化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì).內(nèi)容方面，應(yīng)覆蓋生物學(xué)的各個(gè)主要領(lǐng)域，如生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、解剖學(xué)等，并涵蓋理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)；形式方面，除了傳統(tǒng)的觀察、操作實(shí)驗(yàn)，還可以包括探究性實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣.

第二，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng).不僅要教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用顯微鏡、制作標(biāo)本等，還要教育他們遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則、保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等基本素質(zhì).

第三，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng).這包括科學(xué)的思維方式、科學(xué)的工作方法、科學(xué)的道德規(guī)范等.

通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以在親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作中，形成科學(xué)的疑問(wèn)，進(jìn)行科學(xué)的探索，理解科學(xué)的精神，從而成長(zhǎng)為具有科學(xué)素養(yǎng)的公民.

3.3 加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力

首先，教師的專業(yè)發(fā)展不僅包括他們的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，還包括他們的研究能力、創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)意識(shí).因此，應(yīng)通過(guò)提供豐富的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，如培訓(xùn)研討、學(xué)術(shù)交流、教育研究等，幫助教師更新知識(shí)、提升技能、擴(kuò)寬視野、激發(fā)創(chuàng)新.其次，需要加強(qiáng)對(duì)教師的創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn).在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)理念的介紹、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的示范、創(chuàng)新教學(xué)案例的分析等.在培訓(xùn)方式上，可以采取講座、研討、觀摩、實(shí)踐等多種形式，以滿足不同教師的學(xué)習(xí)需求和偏好^[4].最后，應(yīng)建立支持教師創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境和機(jī)制.這包括鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，給予他們足夠的自由和支持；設(shè)立教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，表彰和推廣優(yōu)秀的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐；建立教師交流平臺(tái)，分享創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果；設(shè)立專項(xiàng)資金，支持教師進(jìn)行教學(xué)改革和教育研究等.

3.4 完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制，確保評(píng)估的公正性和有效性

需要制定一系列策略，以完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估機(jī)制，確保評(píng)估的公正性和有效性.一是需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn).評(píng)估的目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等多個(gè)方面，而評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有明確性、合理性、公正性和動(dòng)態(tài)性.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以引入學(xué)科專家、教育評(píng)估專家以及前沿教育理念等，定制出與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相適應(yīng)的評(píng)估目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn).二是需要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估的方式和方法.傳統(tǒng)的筆試評(píng)估方式難以全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性、過(guò)程性和創(chuàng)新性評(píng)估方式的探索和使用，如觀察評(píng)估、自我評(píng)估、同伴評(píng)估、過(guò)程評(píng)估等.三是應(yīng)建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估反饋機(jī)制.通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行定期反饋，可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，也可以讓教師了解到自身教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn).

總之，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)理念和多元化的實(shí)施策略，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能得到有效提升.同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題，也提出了具體的解決方案.未來(lái)，希望更多的學(xué)校能重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，讓初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的重要平臺(tái).

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝婷婷.淺談初中生物課程中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2023（07）：70-72.

[2] 張敏龍.新課改下提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的思考[J].學(xué)周刊，2023（21）：142-144.

[3] 黃建新.初中生物實(shí)驗(yàn)中培育學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].吉林教育，2023（12）：60-62.

[4] 蔣拉什吉. 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新以及改進(jìn)措施[C]//廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì).社會(huì)發(fā)展：跨越時(shí)空 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)論文集（一）.[出版者不詳]，2023：7.

[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]