摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育教學(xué)帶來了許多創(chuàng)新應(yīng)用。尤其在幼兒教育方面，幼兒教師可以借助各項信息技術(shù)的幫助，搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教育水平。例如，幼兒教師可以在課堂教學(xué)時利用多媒體手段進行資源篩選和優(yōu)化，增加學(xué)生對知識的興趣與參與度。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，幼兒教師也應(yīng)提高個人的信息素養(yǎng)，深入挖掘教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方法，以提升自身的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；幼兒園教育資源；開發(fā)利用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，幼兒教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋教學(xué)資源，優(yōu)化教育方案，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，進一步提高幼兒園的整體教育水平。這種發(fā)展給幼兒教育帶來了許多機遇，但也需要謹慎使用網(wǎng)絡(luò)資源，避免過度依賴。只有掌握好使用網(wǎng)絡(luò)資源的技巧，并結(jié)合教育實踐，才能真正提高幼兒的綜合素質(zhì)以及幼兒園的教育水平，更好地促進教育改革。通過合理利用與教育相結(jié)合，我們可以更好地應(yīng)對教育的挑戰(zhàn)，并為幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗和教育資源。

一、幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用的價值

幼兒園教育在培養(yǎng)幼兒的思維啟蒙和認知能力方面扮演著至關(guān)重要的角色。幼兒教師通過利用信息技術(shù)開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠提高他們的教育水平。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，借助網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)已成為一種時代特色，能夠加速幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進程。

（一）豐富幼兒教育的信息化資源

幼兒網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用主要是為了滿足幼兒教育工作的需求。通過借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以快速搜索到大量的信息內(nèi)容，找到對幼兒有益的知識和資源，幫助他們提高個人的認知水平和綜合能力。與傳統(tǒng)的資源獲取模式相比，網(wǎng)絡(luò)資源具有更廣泛的覆蓋面和更高的及時性，使幼兒園的教育更具現(xiàn)代化特色。同時，通過優(yōu)化資源的利用，教師可以根據(jù)幼兒的實際情況和個性化需求，制定個性化的教育方案，實現(xiàn)因材施教的目標。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源還可以提供多樣性和豐富性的教學(xué)手段，例如結(jié)合文本、圖片、音樂、視頻等多種資源的融合方式，使教育內(nèi)容更加生動有趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此外，利用信息化資源還可以加強教師之間的溝通和交流，促進合作與共享，共同為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境[1]。

（二）提高幼兒園教育的信息化管理水平

在開發(fā)幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征和興趣愛好，選擇更符合他們學(xué)習(xí)需求和性格特點的內(nèi)容。通過借助互聯(lián)網(wǎng)和教育工具，可以更順暢地促進幼兒教師與家長之間的溝通，實現(xiàn)家園共育的目標。同時，篩選海量的網(wǎng)絡(luò)資源，讓家長和教師能夠共同幫助幼兒學(xué)習(xí)和成長。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高資源開發(fā)利用水平，建立教育資源庫，也能提升育兒質(zhì)量，改善幼兒園辦學(xué)和教育的信息化水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，幼兒園教育面臨著更多挑戰(zhàn)和要求，需要進行必要改變。幼兒園教師應(yīng)該學(xué)會借助各種信息化技術(shù)的幫助，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的思維能力，幫助他們豐富視野和認知，提高學(xué)習(xí)的體驗度，并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最終目標是培養(yǎng)素質(zhì)化的人才，真正實現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)目標，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代相關(guān)信息工具的作用。

（三）提高幼兒教師隊伍的綜合素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展使得幼兒園在獲取信息資源的過程中擁有了更多的渠道。在方便教師進行資源搜集的同時，教育模式也發(fā)生了變化。為了提高幼兒教育的管理水平和教師的從業(yè)價值，幼兒教師需要借助網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)更具特色和針對性的教學(xué)方案。只有這樣，幼兒園才能實現(xiàn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化發(fā)展，并使教師的從業(yè)價值最大化。

要提高幼兒園的辦學(xué)水平和育兒效果，真正改善幼兒的綜合能力，需要培養(yǎng)素質(zhì)高且具備信息化技術(shù)應(yīng)用能力的教師隊伍?，F(xiàn)代化幼兒園的管理人員應(yīng)具備長遠的發(fā)展眼光，優(yōu)化幼兒園教師隊伍的整體素質(zhì)水平，特別是信息化素養(yǎng)。他們需要學(xué)會應(yīng)用各種信息化技術(shù)，搜集海量網(wǎng)絡(luò)資源，并將其應(yīng)用于日常的育兒教學(xué)。這也意味著幼兒園對幼兒教師的要求變得更高。幼兒教師必須滿足信息化教學(xué)的需求，提升個人的信息化素養(yǎng)，以真正提高資源內(nèi)容的豐富性，促使幼兒在學(xué)習(xí)中不斷成長，提高綜合素質(zhì)水平。

除此之外，還可以通過開發(fā)幼兒的興趣愛好，使幼兒得到身心健康的全面發(fā)展。通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造出與幼兒興趣相關(guān)的教育內(nèi)容，可以提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)積極性。這樣的教育方式能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

二、幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源在開發(fā)過程當中存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)并不到位

幼兒園在網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的過程中仍存在許多問題。首先，一些工作人員缺乏較強的信息素養(yǎng)，這導(dǎo)致他們無法充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源庫和教育過程的契合度，不能滿足幼兒的身心發(fā)展需求。其次，幼兒園中的一些網(wǎng)絡(luò)教育資源質(zhì)量并不高，缺乏健全和科學(xué)的監(jiān)督機制，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源的篩選和利用效果不佳。然后，還有些幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源庫需要進一步完善，內(nèi)容相對不夠豐富，這對教師的教學(xué)水平和幼兒的長遠發(fā)展都有制約作用。因此，如果幼兒園無法有效開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，未能建立合適的監(jiān)督管理機制，將影響幼兒的成長水平和幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。長此以往，更會影響到幼兒園的市場競爭力[2]。

（二）幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的利用率較低

幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)工作效率低下、開發(fā)程度不充分是一個常見的問題。許多幼兒園的網(wǎng)絡(luò)資源并不豐富，導(dǎo)致教師在借助信息化設(shè)備進行教學(xué)時整體的應(yīng)用頻率相對較低。實際上，許多幼兒教師仍然沿用傳統(tǒng)的教育模式，對網(wǎng)絡(luò)資源的整合利用不夠充分。這一問題的存在意味著幼兒教師未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛力，設(shè)備的使用效果相對較差，易出現(xiàn)問題，進而影響到他們的教學(xué)水平。如果無法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)設(shè)備進行教育教學(xué)過程，各項資源就會閑置，無法實現(xiàn)高效利用的目標。此外，許多幼兒教師對網(wǎng)絡(luò)資源不重視，個人的信息素養(yǎng)相對較差，對網(wǎng)絡(luò)資源的認知和理解有限。有些教師甚至擔心網(wǎng)絡(luò)資源對幼兒造成不良影響。由于教師無法從海量的信息資源中獲取有價值的內(nèi)容，無法完善教育教學(xué)過程，造成了網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用的制約，也容易影響整體的教學(xué)水平。

（三）幼兒教師的信息化素養(yǎng)相對較低

當前在幼兒園辦學(xué)的過程中，一些教師的信息化素養(yǎng)相對較差，導(dǎo)致他們對網(wǎng)絡(luò)資源的利用缺乏關(guān)注，并沒有積極提高自身的信息素養(yǎng)。這使得他們無法充分利用資源來改善教學(xué)水平，也無法提升教育內(nèi)容的豐富性。許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教育模式，這種方式可能影響教育效果，難以吸引幼兒學(xué)生的注意力和興趣。另外，在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)方面，有部分幼兒教師效率較低，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來補充課堂知識。此外，幼兒教師缺乏外出學(xué)習(xí)的機會，無法與其他教師進行有效的交流，也無法借鑒他人經(jīng)驗來提升自己的教學(xué)水平。所以，他們無法合理運用信息技術(shù)來完善教育過程，這也會影響到幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量以及幼兒的長遠發(fā)展。教師自身能力有限會導(dǎo)致課堂氛圍較差，無法把握教育內(nèi)容的難易程度和教學(xué)方式的趣味性，這些因素都會影響到教育水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[3]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的對策和建議

（一）創(chuàng)建良好的幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)環(huán)境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，幼兒園教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)變得更加重要。幼兒園教師必須對信息技術(shù)有充分的認知，并不斷提高自身的信息素養(yǎng)。然而，目前還存在部分幼兒教師整體效率較低，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來補充課堂知識的情況。此外，幼兒園教師缺乏外出學(xué)習(xí)的機會，也沒有與其他教師進行有效交流以吸取經(jīng)驗，從而無法合理運用信息技術(shù)完善教育過程，這會影響到幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量以及幼兒自身的長遠發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)方面，幼兒園應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，遵守國家政策，并樹立正確的教育方針。同時，政府部門應(yīng)增加財政投入，幼兒園也可以借助相關(guān)資金，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工具，建立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺。此外，給予教師更多的專業(yè)培訓(xùn)機會，使他們能夠從實際角度出發(fā)，有效開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源提升教育水平，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。同時，教師也可以借助信息技術(shù)搜索更有趣的知識內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這樣就能提升幼兒園整體的信息化水平，促進教育的發(fā)展[4]。

教師在應(yīng)用信息技術(shù)方面要保持個人的專業(yè)素養(yǎng)和信息化意識。根據(jù)教育內(nèi)容和教學(xué)要求，合理地引入信息化設(shè)備，為幼兒的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。這將提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并在探索相關(guān)知識內(nèi)容的過程中提升個人綜合素質(zhì)。與此同時，幼兒園應(yīng)該為教師提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)，并定期組織研討活動和交流會議。這樣可以讓幼兒教師利用信息技術(shù)進行交流和溝通，分享彼此的建議、經(jīng)驗和教育理念。通過這樣的交流，幼兒教師能夠在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用的過程中不斷提高教學(xué)水平。此外，幼兒園也應(yīng)積極開展評優(yōu)評先活動，給予教師積極正向的引導(dǎo)。這將使幼兒教師更加重視網(wǎng)絡(luò)資源的利用，并為網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)創(chuàng)造良好的條件。同時，營造濃厚的研究氛圍和教學(xué)環(huán)境也十分重要[5]。

（二）提高幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)利用的效率

幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用應(yīng)迎合幼兒個人發(fā)展需求，豐富教育形式，使教育內(nèi)容更具趣味性和多樣化。通過這樣的方式，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓他們在學(xué)習(xí)性和知識探索欲望的前提下積極參與相關(guān)活動。教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并融入信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)充分利用豐富的文本、圖片、音頻和影像資料，以提高幼兒的認知水平和學(xué)習(xí)能力。多樣化的教學(xué)方法結(jié)合信息技術(shù)的運用，可以滿足幼兒的身心發(fā)展需求，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用還可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。教師應(yīng)該善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)信息化意識。這樣的做法將有助于幼兒園教育的提升和幼兒的全面發(fā)展[6]。

在當前的信息化時代中，培養(yǎng)人才應(yīng)該以提高綜合能力和適應(yīng)社會能力為目標。在優(yōu)化幼兒信息化素養(yǎng)的前提下，可以進行思想啟蒙工作，讓幼兒在參與游戲活動和學(xué)習(xí)探究活動時認識到網(wǎng)絡(luò)資源的魅力，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師可以借助這種教育模式充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢提高教育質(zhì)量。例如，在以“我的家鄉(xiāng)”為主題的社會性探究活動中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息工具搜索家鄉(xiāng)的相關(guān)圖片和視頻，配上音樂和旁白，讓教育內(nèi)容更具趣味性和感染力。通過這樣的方式，幼兒可以了解家鄉(xiāng)的變化情況，同時培養(yǎng)信息化意識。在課堂探究活動中，這樣的方法可以提高幼兒的綜合素質(zhì)水平，真正利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源提高個人的認知水平，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）提升幼兒園教師的信息化素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用可以顯著提高幼兒園的教育質(zhì)量。教師應(yīng)積極使用信息化技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教育內(nèi)容，改善教育水平。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣為參考，調(diào)整教育模式，融入數(shù)字化的資源，幫助學(xué)生提高對知識的認知能力。為此，教師需要不斷提高個人的教育水平和信息化素養(yǎng)。在給幼兒提供學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源的前提下，教師還需改善個人的從業(yè)意識，掌握網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用能力。教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，了解網(wǎng)絡(luò)資源的特點和注意事項。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特征合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，從而提高教學(xué)水平。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，幼兒園教師可以利用信息技術(shù)與幼兒家長進行高效溝通，并使用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助幼兒完成知識探究和延伸任務(wù)。例如，教師可以通過在線聊天工具、電子郵件等方式與家長交流幼兒的學(xué)習(xí)情況，及時反饋幼兒的表現(xiàn)和進展。在利用網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)教學(xué)時，幼兒園需要滿足教育改革的要求，幫助幼兒從海量信息中獲取有價值的知識。教師可以通過搜索引擎、教育類網(wǎng)站等途徑，收集和篩選與幼兒教育相關(guān)的資源，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料。同時，教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)幼兒正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和篩選能力，避免盲目獲取信息或沉迷于虛擬世界。

為了提高教師的綜合能力，幼兒園還需要建立具有特色的網(wǎng)絡(luò)資源庫，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持。教師可以參加專業(yè)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)信息技術(shù)、心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識，進一步提升自己在網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用方面的能力。同時，教師還應(yīng)保持專業(yè)狀態(tài)和高水平的教育技巧，關(guān)心和愛護學(xué)生，通過適當?shù)慕虒W(xué)策略和活動設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)資源提升幼兒的認知水平和學(xué)習(xí)能力。舉例來說，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)工具搜索與“小蝌蚪找媽媽”主題相關(guān)的文字、音頻和視頻資料，為課堂帶來豐富的教學(xué)元素。通過展示優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，互動游戲等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂的活躍度和教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總的來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，開發(fā)與利用幼兒園教育資源應(yīng)以提高教育水平為目標，豐富信息化資源，改進辦學(xué)水平，并提高教師隊伍信息素養(yǎng)和綜合能力。然而，當前仍存在一些問題，比如網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)不夠充分，幼兒園對網(wǎng)絡(luò)資源利用率較低，也沒有有針對性地提升教師的信息化素養(yǎng)。因此，在這個時代背景下，我們應(yīng)該更加注重為幼兒園開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源提供更好的條件，并顯著提高網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的效率。同時，我們也需要在提高教師教育水平的基礎(chǔ)上，充分利用各種信息資源來完成教育過程。

作者單位：魯志春甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣王旗鄉(xiāng)先鋒幼兒園

參? 考? 文? 獻

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[2]夏秀鳳.“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用[J].新課程，2022（14）：140.

[3]汪美蓉.“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下幼兒園教育教學(xué)信息化創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].安徽教育科研 ，2020（23）：85-87.

[4]施夏艷.探索互聯(lián)網(wǎng) + 時代農(nóng)村幼兒園家園共育的新模式[J].教育教學(xué)論壇，2017（42）：332.

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[6]李獻媛.“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用研究[D].山東師范大學(xué)，2017：12.