李靜婷

摘要：在新課改全面推進(jìn)的背景下，對高中語文作文教學(xué)提出了更高的要求。作為教育工作者，需要探究新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)生作文學(xué)習(xí)方式給予正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的作文水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。本文將立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索高中語文作文教學(xué)的有效路徑，以期為教師作文教學(xué)提供可行、有效的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)? 作文教學(xué)? 引導(dǎo)學(xué)生

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語文教學(xué)應(yīng)隨之變化。語文是教學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的綜合發(fā)展意義重大。作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。作文水平是學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的重要體現(xiàn)，但是在當(dāng)下的作文教學(xué)中，學(xué)生關(guān)于寫作方面的創(chuàng)新能力和思維能力比較匱乏。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫作練習(xí)，并幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，加深對作文的理解

作為學(xué)生，應(yīng)意識到作文不是一項任務(wù)，而是對自己掌握知識的一種積累、梳理，用寫作的方式表達(dá)自身感受的一種方式。同時，通過寫作，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，改善學(xué)習(xí)中的不足。在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)多，因此，教師可以在作文教學(xué)中引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以引入各種形式的課外閱讀或有意義的文學(xué)節(jié)目，吸引學(xué)生的注意力，增加材料的積累，引導(dǎo)學(xué)生寫出豐富、有趣的內(nèi)容，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容、所見內(nèi)容融入寫作，在這過程中，不僅可以激發(fā)其寫作興趣，而且可以加深其對作文的理解，使學(xué)生在作文中不斷突破自我。[1]

二、正確引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓寫作貼近生活

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了作文教學(xué)的重要性，基于此，教師可以將作文教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，以此來提升教學(xué)成效。事實(shí)上，生活是寫作的源泉，前提是學(xué)生應(yīng)擁有探求生活信息的能力和對生活的洞察力，這樣在寫文章時才可以不費(fèi)吹灰之力，通過對生活內(nèi)容進(jìn)行加工，寫出一篇動人的作品。目前，部分高中生并未在日常生活中重視細(xì)節(jié)、觀察細(xì)節(jié)，缺乏對生活的關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)致在寫作時，沒有具體的內(nèi)容可以呈現(xiàn)。例如，教師讓學(xué)生在旅行過后寫下記錄，學(xué)生通常覺得無話可寫，主要原因是觀察得不夠細(xì)致，認(rèn)為旅游僅僅是景點(diǎn)拍照、景區(qū)游覽等，旅行就結(jié)束了；那些善于觀察和細(xì)致的人，通過微小的事物都可以進(jìn)行一篇生動的作文創(chuàng)作，可以是路上的游客、陌生人、一件小事，甚至是一片樹葉，他們都可以在描述中充滿情感。因此，讓學(xué)生了解“讀萬卷書，行萬里路”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出教室，仔細(xì)觀察生活，在繁忙的學(xué)習(xí)中，走進(jìn)周圍的世界，感受生活，感受大自然，與自然和諧相處，享受生活的每一刻，并將生活中的事物以及生活中的情感付諸于作文。[2]

三、提供豐富的寫作材料，拓寬學(xué)生的寫作視野

在寫作教學(xué)中，豐富的材料是支持學(xué)生完成作文創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)。擁有更多的材料或接觸到新鮮的想法，可以增加學(xué)生在寫作時的自由發(fā)揮空間。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的寫作可以有更大的進(jìn)步和更大范圍的內(nèi)容擴(kuò)展。因此，教師應(yīng)以既定的課程教學(xué)為基礎(chǔ)，積極拓展學(xué)生的寫作能力，提升其寫作水平。在課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)和寫作的再創(chuàng)新，重點(diǎn)是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，因此，教師在提前完成課程教學(xué)內(nèi)容之后，應(yīng)該擴(kuò)大寫作范圍，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體資源，尋找教學(xué)創(chuàng)新角度，并為學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容提供豐富的素材。此外，還可以鼓勵學(xué)生獨(dú)立寫作，并通過自主命題作文的形式，讓他們進(jìn)行寫作，鍛煉他們的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。[3]

四、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，建立學(xué)生的信心

在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫作水平和差異，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生，針對寫作能力薄弱的學(xué)生應(yīng)該給他們鼓勁，對于作文中優(yōu)秀的地方提出表揚(yáng)，并建立其寫作信心，提高學(xué)生的寫作興趣。在高中語文作文教學(xué)中，教師教授合適的寫作技巧和方法，為學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)膶懽魉夭?，及時評估學(xué)生的作品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在調(diào)整和修正的過程中，彌補(bǔ)寫作中的不足。同時，鼓勵學(xué)生在課余時間積累寫作材料，以便學(xué)生的寫作水平能夠得到有效提升。[4]

結(jié)束語：總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)師生溝通，關(guān)注學(xué)生對寫作的興趣，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。同時，教師可以豐富學(xué)生的寫作材料，適當(dāng)評價學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行寫作練習(xí)，以便構(gòu)建高效的作文課堂。高中語文作文教學(xué)在整個語文教學(xué)體系中是十分重要的一環(huán)，教師要針對不同的學(xué)生選擇合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥明.新高考背景下高中語文作文教學(xué)思考分析[J].作文，2022（44）：61-62.

[2]唐云龍.新課改下高中語文作文教學(xué)新模式的運(yùn)用和反思[J].試題與研究，2022（26）：7-9.

[3]劉妍.高中作文教學(xué)的問題及對策研究[D].導(dǎo)師：呂長鳳.哈爾濱師范大學(xué)，2022.

[4]李英.高中語文生活化作文教學(xué)研究[D].導(dǎo)師：韋冬余；于揚(yáng)正.揚(yáng)州大學(xué)，2016.