梁吉超

摘要：現(xiàn)當(dāng)代詩歌充滿了韻律感，具有極高的藝術(shù)價(jià)值，在新課標(biāo)下，語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提升學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)具有重要意義?；诖耍疚氖紫汝U述了現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，指出現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)當(dāng)中的存在的不足，包括部分教師不夠重視、學(xué)生缺乏興趣以及多媒體利用不當(dāng)；最后提出現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)策略，希望本文的研究和探討可以給各位教育同仁一些參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 高中語文? 現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)

引言：新課標(biāo)注重學(xué)生的全面發(fā)展，在語文學(xué)科當(dāng)中，詩歌教學(xué)是重要的一部分，不僅古代詩歌具有重要的文學(xué)價(jià)值，現(xiàn)當(dāng)代詩歌也有著自己的特色，是高中語文教學(xué)當(dāng)中重要的一部分，也是幫助學(xué)生了解現(xiàn)當(dāng)代文化的必要內(nèi)容，因此，在現(xiàn)階段，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)策略展開研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)的特點(diǎn)

現(xiàn)當(dāng)代詩歌具有深刻的內(nèi)涵和藝術(shù)性，由于其語言優(yōu)美、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，能夠給予學(xué)生充足的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的詩詞鑒賞水平和審美能力，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)也有著極大的作用。因此，教師要重視現(xiàn)代詩歌教學(xué)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多元的教學(xué)策略提高課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生感受詩歌之美，體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力。[1]

二、現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)存在的不足

（一）部分教師不夠重視

在以往的高中語文教學(xué)當(dāng)中，教師往往將詩歌教學(xué)的重心放在古代詩詞上，對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)，部分高中教師并沒有對(duì)現(xiàn)當(dāng)代的詩歌教學(xué)給予充分的重視。比如在備課階段，相比于文言文和詩歌，所投入的經(jīng)歷較少；在完成相關(guān)教學(xué)后，教師也很少對(duì)學(xué)生所掌握的現(xiàn)當(dāng)代詩歌知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢查。

（二）部分學(xué)生缺乏興趣

雖然大部分高中生具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，多年的語文學(xué)習(xí)也使得其詩歌鑒賞能力得到了提升，但部分學(xué)生對(duì)詩歌教學(xué)缺乏興趣。一些現(xiàn)當(dāng)代詩歌充滿了隱晦色彩，比如《雨巷》當(dāng)中的丁香姑娘等等。學(xué)生理解起來具有一定的難度，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到影響。

（三）未充分利用多媒體設(shè)備

多媒體在教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的作用，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，幫助教師完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但當(dāng)前在高中語文的現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)當(dāng)中，有的語文教師并沒有充分地發(fā)揮出多媒體的作用。在教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體的次數(shù)有限，即便是使用了多媒體，也只是使用PPT播放等功能，未能對(duì)多媒體的其他功能進(jìn)行挖掘。[2]

三、現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)策略

（一）教師應(yīng)重視現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)當(dāng)中，教師首先要重視，只有教師對(duì)其教學(xué)內(nèi)容有了充分的重視，才可以帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代詩歌。比如，教師在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)階段要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。在備課中，積極選擇教學(xué)素材，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。[3]

以徐志摩的《再別康橋》為例，教師在講解詩歌之前，可以對(duì)其徐志摩以及對(duì)劍橋大學(xué)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)對(duì)詩歌背景有充分的了解，這離不開教師在課前進(jìn)行的充分準(zhǔn)備。此外，在講課的過程當(dāng)中，教師可以充分地利用小組討論的方式，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。同樣以《再別康橋》為例，學(xué)生可以充分討論徐志摩先生離開劍橋大學(xué)時(shí)的心境，對(duì)其寫作手法加以研討，加強(qiáng)對(duì)詩歌的深入學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此，高中語文教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)的順利完成。例如，教師可以通過多種方法來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣，一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生讀一些相關(guān)的文學(xué)讀物，感受詩歌藝術(shù)的熏陶；另一方面，教師也可以在課余時(shí)間，制作一些現(xiàn)當(dāng)代詩歌鑒賞微課，供學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩歌的認(rèn)知，這也可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)中及時(shí)表揚(yáng)回答問題的學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)。[4]

（三）充分利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備是當(dāng)下教學(xué)當(dāng)中重要的教學(xué)工具，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有著重要的幫助，高中語文也不例外。在現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)當(dāng)中，教師需要充分利用多媒體設(shè)備。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)中，需要從多個(gè)方面促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面，教師要重視現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，還應(yīng)積極利用多媒體設(shè)備，使得現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)質(zhì)量得以提升，同時(shí)豐富學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧紅梅.新課程高中語文詩歌教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2010.

[2]李晴，莫文欣.詩歌美育視域下高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)的策略研究[J]. 2020.

[3]姜婷. “詩性”的回歸——新課標(biāo)下高中語文詩歌鑒賞教學(xué)反思[J].亞太教育，2015（20）：1.

[4]崔孝斌. 拒絕冷漠 呼喚詩情——高中語文現(xiàn)代詩教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2014，000（020）：24-25.