馬翠翠

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話寫話教學(xué)的具體目標(biāo)有三個(gè)：一是對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；二是在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；三是根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)。我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)說(shuō)話寫話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙階段，直接影響著學(xué)生升入中高年級(jí)以后的寫作水平，重要性不容忽視。那么如何在新課程理念下進(jìn)行低年級(jí)說(shuō)話寫話教學(xué)訓(xùn)練呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生說(shuō)話、寫話興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，在教學(xué)中我采用多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，擴(kuò)展思維能力得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（一）利用錄像、圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。部編版教材圖文并茂，在《我多想去看看》的教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生一起觀看天安門廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式，對(duì)于大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)升旗場(chǎng)面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們深情專注，已經(jīng)把自己融入到情境中。看完錄像，我借情續(xù)情，請(qǐng)學(xué)生們把剛才看到的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，在反復(fù)練習(xí)中，他們的情感再一次受到感染，熱愛(ài)祖國(guó)的情感在無(wú)形中得到升華。我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)大家一起體驗(yàn)：如果你在升旗儀式的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？活動(dòng)之后，我又充分利用插圖讓學(xué)生展開想象的翅膀暢所欲言，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的心里話：現(xiàn)在，你想對(duì)北京說(shuō)些什么呢？學(xué)生們通過(guò)談自己的感受，切身體會(huì)到其他地方的那些孩子和他們的心愿是一樣的，想去北京看看。學(xué)生的情感再次與文本產(chǎn)生共鳴。最后，我和大家一起誦讀：我多想去看看，我多想去看看！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，愛(ài)國(guó)主義情感已經(jīng)在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了。

（二）通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。二年級(jí)上冊(cè)“口語(yǔ)交際”中“學(xué)會(huì)祝賀”的內(nèi)容是給老師寫祝賀的話。我讓學(xué)生先動(dòng)手做賀卡，再把做賀卡的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。學(xué)生興趣高漲，紛紛自己動(dòng)手做賀年卡，有了興趣，就會(huì)寫出精彩的語(yǔ)言。有了活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他們就不愁沒(méi)話可寫，而是有好多內(nèi)容可寫。

（三）通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)提高學(xué)生的寫話興趣。對(duì)學(xué)生寫話的評(píng)價(jià)語(yǔ)，我多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，增強(qiáng)孩子的寫話興趣。我盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，對(duì)寫得好的大力表?yè)P(yáng)。學(xué)生交上來(lái)的日記，我在批改時(shí)找出寫得好的地方，用波浪線標(biāo)出。為了鼓勵(lì)學(xué)生，在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記在班上及時(shí)表?yè)P(yáng)、講評(píng)，或請(qǐng)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，或教師朗讀，或在學(xué)習(xí)園地中展出，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。

二、加強(qiáng)閱讀、積累，提高學(xué)生的寫話能力

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積累，規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目，對(duì)低年級(jí)的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀詩(shī)歌、童謠和淺近的古詩(shī)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言、警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀積累總量不少于5萬(wàn)字。那么如何加強(qiáng)學(xué)生的閱讀、積累呢？

（一）從學(xué)完漢語(yǔ)拼音以后，我就要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。最直接的方法，就是采用家校結(jié)合的方法。在校內(nèi)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生大都愛(ài)聽(tīng)故事、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，就借著給學(xué)生講故事的機(jī)會(huì)，向?qū)W生推薦好書，并引導(dǎo)他們自己回去給媽媽講故事。學(xué)生們愛(ài)看動(dòng)畫片，我就讓他們?cè)谕砩贤瓿勺鳂I(yè)的基礎(chǔ)上，看一看動(dòng)畫片。動(dòng)畫片語(yǔ)言生動(dòng)有趣，也很有現(xiàn)實(shí)意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有意義的。另外學(xué)生可以把動(dòng)畫片里的故事記在腦子里，和小伙伴們分享，這樣，學(xué)生的積累興趣馬上就被激發(fā)起來(lái)了，同時(shí)寫話能力也增強(qiáng)了。

（二）加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的背誦要求。我認(rèn)為低年級(jí)的語(yǔ)文課盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生背誦。要求學(xué)生會(huì)背的課文，作為教師，必須做到先會(huì)背，與生同背，與之同樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂的時(shí)間積累好詞好句，給學(xué)生留出積累的時(shí)間，讓學(xué)生在教室里共同閱讀，在班級(jí)里創(chuàng)造積累的大環(huán)境。

三、多說(shuō)少寫，不拘一格

我認(rèn)為低年級(jí)的寫話訓(xùn)練應(yīng)是有說(shuō)到寫、說(shuō)寫結(jié)合的。寫話訓(xùn)練重點(diǎn)不在寫而在說(shuō)，說(shuō)得有條理，富于想象，表達(dá)了真情童趣，基本上就成功了一半。要讓學(xué)生把所說(shuō)的話都寫下來(lái)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，所以主張多說(shuō)少寫的原則。如何引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)話的內(nèi)容寫下來(lái)，還要有一個(gè)過(guò)渡過(guò)程，那就是讓學(xué)生討論一下怎么寫。例如，《找春天》這幅圖畫，有的學(xué)生說(shuō)：“我想先寫那天找春天時(shí)的天氣和我的心情，再寫我看到的樹木、花草、河流、小鳥，最后寫我的感受?！睂W(xué)生各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，形成了不同風(fēng)格的作文形式。

四、師生合作，交流互動(dòng)

有了生活的體驗(yàn)，有了感性的積累，接下來(lái)要讓學(xué)生把自己的所看所想表達(dá)出來(lái)。學(xué)生的表達(dá)往往是口語(yǔ)化的、生活化的，雖然有好多話要說(shuō)，但又不知如何說(shuō)好。我沒(méi)有直接讓學(xué)生表達(dá)，而是先從積累詞句入手，做好充分的準(zhǔn)備。我提出的問(wèn)題是：“你們都知道哪些關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)？”學(xué)生開始爭(zhēng)先恐后的回答，如，陽(yáng)春三月、春暖花開……在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上，我又補(bǔ)充了一些詞語(yǔ)。

總之，低年級(jí)說(shuō)話寫話教學(xué)的首要任務(wù)是要喚醒學(xué)生想說(shuō)想寫的欲望，低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，所以我就采取寫話后讀給大家聽(tīng)或講給父母聽(tīng)的方法鼓勵(lì)他們，這樣，學(xué)生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。