王慶芳
提高學(xué)生核心素養(yǎng)是目前深化教育改革的主題,而課堂教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。那么,提高課堂效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)則成為全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。
可以說(shuō),課堂效率和課業(yè)負(fù)擔(dān)是一對(duì)孿生兄弟,課堂效率高,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)則輕,課堂效率不高,則學(xué)生負(fù)擔(dān)必然加重。由于受以往教育思想理念的影響,部分教師課堂教學(xué)時(shí)很容易陷入一種“教師累、學(xué)生累、負(fù)擔(dān)重、效率低”的困境。那么,就如何提高英語(yǔ)課堂效率,以減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系
教師應(yīng)與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系,對(duì)所有的學(xué)生都要尊重他們的人格,一視同仁。尤其對(duì)學(xué)習(xí)水平有待提升的學(xué)生的態(tài)度,要注意引導(dǎo)和鼓勵(lì),要對(duì)他們“動(dòng)之以情、曉之以理”。我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬慕、親近感覺(jué)時(shí),就會(huì)對(duì)該教師所任學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,進(jìn)而產(chǎn)生極大興趣。因此,教師耐心細(xì)致的育人精神會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的效果,而這種積極的情緒會(huì)大大激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的興趣,以至課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講,默契配合,達(dá)到教學(xué)共鳴,收到良好的教學(xué)效果。
二、把握好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,正確認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用是提高課堂效率的關(guān)鍵
(一)教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵
義務(wù)教育英語(yǔ)新教材要求教師要教學(xué)過(guò)程中擔(dān)任組織者、監(jiān)督者和幫助者,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中作主角,而不是學(xué)生被動(dòng)地接受。德國(guó)教育家斯多惠早就說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受或被動(dòng)地工作,任何方法都是壞的;如果激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,任何方法都是好的?!笨梢?jiàn),學(xué)習(xí)任何東西沒(méi)有興趣是學(xué)不好的。因此,這就給我們教師一個(gè)啟示:要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中,自身充滿(mǎn)著“汲取的力量”。
古人云:“授人以魚(yú),只供一飯之需,授人以漁,則終身受用不盡?!苯處熞⒁饫酶鞣N形式激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,引導(dǎo)他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中,教師要巧妙設(shè)疑、解疑,引發(fā)學(xué)生的注意,使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里,同教師一起進(jìn)入新知識(shí)的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中,達(dá)到理想的效果。教師要把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中,如指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新課、如何記憶、如何練習(xí)等,使學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下,領(lǐng)會(huì)并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,知道怎樣學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),進(jìn)而善于學(xué)習(xí),不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思維,獨(dú)立地獲取知識(shí),在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(二)發(fā)揮學(xué)生的主體性是做好課堂教學(xué)的甚礎(chǔ)
學(xué)生在教與學(xué)這對(duì)關(guān)系的統(tǒng)一體中是關(guān)系的主體,只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)效率才能大幅度提高。為此,首先要教學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,從而使他們的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng);其次要善于運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段幫助學(xué)生克服英語(yǔ)難學(xué)的畏難心理,樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心;其次要傳授學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),提高對(duì)知識(shí)的吸收率;最后要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等,必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣,才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處,從而保證課堂教學(xué)效率的提高。
(三)處理好英語(yǔ)課堂上“聽(tīng)”與“說(shuō)”的關(guān)系
新教材強(qiáng)調(diào)了“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則,但部分教師常常讓學(xué)生“多聽(tīng)”,而忽略了學(xué)生多說(shuō)這一環(huán)節(jié),認(rèn)為學(xué)生聽(tīng)得多,就接受得多,影響了學(xué)生的思維能力,新教材突出了英語(yǔ)課的實(shí)踐性和交際性。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,“發(fā)展語(yǔ)言能力,進(jìn)行有意義的溝通與交流”。因此,要求教師克服重知識(shí)、輕能力的傾向,引發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,這是提高英語(yǔ)素質(zhì)不可缺少的。因此,我們應(yīng)多安排學(xué)生運(yùn)用能力,從而達(dá)到能聽(tīng)能說(shuō)、反應(yīng)迅速的熟練程度,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
總之,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,著重能力的培養(yǎng),以提高課堂效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),這也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。