王 婷

(廣西城市建設(shè)學(xué)校建筑工程專業(yè)部,廣西桂林,541002)

一、引言

《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》進一步明確了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才的社會需求。[1]職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分,承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的重任。[2-3]因此,各職業(yè)院校開始探索德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)途徑。在國家政策的引導(dǎo)下,各院校緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,力求實現(xiàn)全過程育人、全方位育人。

學(xué)校的思想政治工作不是單純一條線的工作,而應(yīng)該是全方位的。[4]因此,構(gòu)建全員、全課程育人格局的形式,將各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),是“大思政”視域下立德樹人的重要任務(wù)。第二課堂作為立德樹人的重要戰(zhàn)場,其隱性教育的功能在人才培養(yǎng)過程中也愈發(fā)明顯。充分發(fā)揮第二課堂育人功能,構(gòu)建第二課堂活動課程管理體系和教學(xué)體系,把立德樹人的根本任務(wù)落到實處,進而有效培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才,是各院校三全育人過程中不斷探索的方向。[5-6]開封大學(xué)信息工程學(xué)院固化第二課堂形式,打造“小青訫”特色精品第二課堂,開展了高職院校思政課實踐教學(xué)與第二課堂的融合性研究,促進了青年學(xué)生的成長成才。[7]柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院剖析影響紅色基因融入大學(xué)生思政教育第二課堂的因素,提出強化思想政治教育隊伍建設(shè)、拓展宣傳平臺及創(chuàng)新宣傳形式等路徑,幫助學(xué)生深入領(lǐng)會紅色文化,提升紅色基因的育人效果。[8]

廣西城市建設(shè)學(xué)校(以下簡稱我校)在“三全育人”過程中結(jié)合在中國人民抗日戰(zhàn)爭的壯闊歷程中形成的偉大抗戰(zhàn)精神及知難而進、迎難而上的奮斗精神,以“思政主題式”第二課堂活動建設(shè)為著手點,挖掘梳理活動中的德育元素,通過組建活動團隊、創(chuàng)新活動形式、探索實踐路徑、優(yōu)化評價方式等,構(gòu)建“逆風前行·共享未來”品牌學(xué)生活動體系,充分發(fā)揮品牌活動的育人功能,建設(shè)有方向、有內(nèi)涵、有魅力的精品校園文化,為實現(xiàn)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)做出探索。

二、體系設(shè)計

完善的學(xué)生活動體系是活動順利開展的前提,高素質(zhì)的活動團隊是活動順利開展的基石,豐富的活動主題是活動目的的高度概括,明確的實施路徑是活動順利開展的指南針,多元化的評價方式是對活動成效的全方位反饋。針對“逆風前行·共享未來”主題,我校通過組建活動團隊、創(chuàng)新活動形式、探索實施路徑、制訂評價方式,設(shè)計并完善了學(xué)生活動體系,力求打造特色品牌,具體如表1所示。

表1 “逆風前行·共享未來”品牌學(xué)生活動體系

(一)組建“四有四型”活動團隊

缺乏頂層設(shè)計和整體規(guī)范的學(xué)生活動往往流于形式,且難以保障質(zhì)量。組建高素質(zhì)的活動團隊是推動活動順利開展的基石。因此,我校從做好頂層設(shè)計和整體規(guī)范著手,自上而下組建了一支“學(xué)校主管學(xué)工副校長主抓,專業(yè)部主任為組長,學(xué)工干事、班主任為組員”的活動團隊,并要求每一位團隊成員充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,堅定自己的理想信念,時刻以有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”標準嚴格要求自己。全面貫徹黨的教育方針,通過“班主任名工作室”“青藍工程”、德育技能大賽等方式,組建學(xué)習(xí)型、混合型、復(fù)合型、智慧型的“四型”活動團隊。

(二)創(chuàng)新“思政主題式”活動形式

以校園文藝為主的活動既無法做到全員參與,又無法充分發(fā)揮立德樹人、思政教育的作用,已經(jīng)無法滿足德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需求。因此,創(chuàng)新全方位、多渠道、廣覆蓋的思政主題式活動,不僅可以發(fā)揮第二課堂形式多樣、學(xué)生參與感強、體驗度深、獲得感高的優(yōu)勢,還能充分將社會主義核心價值觀、理想信念、道德法律及職業(yè)精神等內(nèi)容有機融入,通過潤物無聲的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。[9]我校堅定“逆風前行·共享未來”學(xué)生活動的品牌思想,從教育引導(dǎo)、文化熏陶、實踐養(yǎng)成等環(huán)節(jié)著手,結(jié)合中國共產(chǎn)黨成立100周年、中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會勝利召開等重要時間節(jié)點,立足厚植愛國情懷、凝聚班級力量、增強勞動能動性、培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度等思政點,創(chuàng)新愛國主義、傳統(tǒng)文化、勞動教育以及專業(yè)思政等思政主題式學(xué)生活動。具體學(xué)生活動形式如表2所示。

表2 逆風前行·共享未來品牌學(xué)生活動形式

(三)探索“四步一引領(lǐng)”實施路徑

第二課堂育人是促進德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要舉措之一,其實施路徑直接關(guān)系到育人效果與質(zhì)量。為充分發(fā)揮“逆風前行·共享未來”活動的品牌效應(yīng),我校通過品牌引領(lǐng)、找準突破口、突出主抓手、凸顯專業(yè)特色等方式,探索出以“逆風前行·共享未來”為主題,以核心價值體系為引領(lǐng)的實施路徑。具體來說,該實施路徑是以提高活動質(zhì)量為突破口,以加強思想政治教育理論研究為切入點,以學(xué)工管理老師為主抓手,思政和專業(yè)相融合的“四步一引領(lǐng)”,進而為“逆風前行·共享未來”品牌學(xué)生活動的順利開展保駕護航。

(四)建立“思政多元量化”評價機制

回頭看是對“逆風前行·共享未來”品牌學(xué)生活動進行反饋的重要途徑,是判斷思政教育達成效果的有效手段。因此,要切實發(fā)揮該品牌學(xué)生活動的育人作用,還需改革評價方式,建立思政多元量化的評價機制。一方面,要將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系中,不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案,保證教師和學(xué)生在思想上均重視第二課堂的開展。另一方面,充分發(fā)揮品牌效應(yīng)的引導(dǎo)作用,從學(xué)生參與活動的次數(shù)、參與活動的等級、參與訓(xùn)練的情況、獲得獎勵的等級、專業(yè)教師對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)評價等維度對學(xué)生個人發(fā)展進行多元量化的綜合評價。[10]

三、實踐探索

聚焦德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標,依托“逆風前行·共享未來”品牌學(xué)生活動體系,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、相關(guān)職能部門的組織以及專業(yè)教師和輔導(dǎo)員等人員的指導(dǎo)參與下,我校開展了“逆風前行·共享未來”品牌學(xué)生活動實踐探索,形成了有方向、有內(nèi)涵、有魅力的精品校園文化。

(一)強化品牌引領(lǐng),激活思政主題

1.頌百年華章·揚拼搏精神

以中國共產(chǎn)黨成立100周年、我校建校30周年為契機,將中國的紅色文化與體育文化融為一體,充分利用體育賽事的形式和規(guī)則,確定了“頌百年華章·揚拼搏精神”的主題,其生動地展示支撐中華民族氣節(jié)和風骨的紅色文化。通過規(guī)范化的體育賽事,讓學(xué)生在比賽中發(fā)揚紅色精神,鍛煉其勇于拼搏、團結(jié)合作的能力,在增強體質(zhì)的同時,強化其對紅色歷史的了解,以此增強學(xué)生的愛國、愛校熱情。

2.黨下民族情·團結(jié)共奮進

將中華民族傳統(tǒng)節(jié)日壯族三月三與黨領(lǐng)導(dǎo)下的民族大團結(jié)結(jié)合起來,確定了“黨下民族情·團結(jié)共奮進”的主題。通過演唱、誦讀、快板等活動形式,讓學(xué)生體會到中華民族生生不息、繁榮富強和偉大復(fù)興靠的是各民族團結(jié)友愛,堅信只有在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,各族人民團結(jié)奮進才能讓祖國的明天更美好。

3.感恩祖國·擔當未來

“感恩祖國·擔當未來”主題借助畢業(yè)晚會表達國家學(xué)校對畢業(yè)生的美好祝愿。該活動能夠讓畢業(yè)生感受到國家、學(xué)校的溫暖以及中職生活的美好,使其堅定自己的職業(yè)信念,堅定不移地走技能報國之路,使自己成為高素質(zhì)技能型人才與未來的國之棟梁。

(二)找準突破入口,提高活動質(zhì)量

我校緊緊把握“逆風前行·共享未來”品牌學(xué)生活動的總體要求,把握著力點、找準突破點,充分發(fā)揮活動團隊成員的引導(dǎo)作用,全面提升活動質(zhì)量。

1.把握著力點,精心組織齊推進

學(xué)校教學(xué)管理部門和學(xué)生工作部門要統(tǒng)一思想、通力合作,要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負責。在活動團隊成員的引導(dǎo)下,按照培養(yǎng)目標,有針對性地分階段、有秩序地開展學(xué)生活動,完成三全育人的根本任務(wù)。

2.找準突破點,吸引學(xué)生共參與

學(xué)生共同參與品牌活動建設(shè)是打造品牌的重要突破口。我校多措并舉,一是通過大力宣傳活動的參與方式,搭建加入活動的平臺,努力做到人人參與。二是搭建學(xué)生管理者平臺,把策劃能力強、組織能力強的學(xué)生吸收到隊伍中,發(fā)揮學(xué)生團隊的紐帶作用,確保開展的活動深入學(xué)生的內(nèi)心。

(三)強化思政理論,提升育人內(nèi)涵

思政育人需要扎實的理論基石。我校通過學(xué)生和教師兩個入口,強化思政理論。一是針對學(xué)生開設(shè)思政課程,涵蓋政治理論、國情國史等內(nèi)容,并結(jié)合特色活動,如政治講座、社會實踐等,從理論和實踐兩方面提升思政教育的內(nèi)涵建設(shè)。二是加強對教師隊伍的思政理論培訓(xùn),鼓勵教師積極參與學(xué)術(shù)科研活動,提高教師的學(xué)術(shù)水平和思政教育的理論研究能力。

(四)發(fā)揮抓手作用,營造環(huán)境育人

我校充分發(fā)揮學(xué)工教師的抓手作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與育人環(huán)境建設(shè),在校園懸掛黨的教育方針、校風、學(xué)風、學(xué)子格言等內(nèi)容,打造墻文化、石文化、樹文化,讓校園的每一面墻、每一塊石、每一棵樹都能成為校園育人工作的“代言人”。同時,建設(shè)“紅灣”主題閱讀體驗區(qū),打造黨性教育活動的新載體,有效促進了全民閱讀融合發(fā)展。

(五)扎根專業(yè)特色,推動協(xié)同育人

結(jié)合我校建筑類專業(yè)特色,明確專業(yè)和思政相融合的思想,充分發(fā)揮建筑專業(yè)的主陣地優(yōu)勢,將第二課堂活動思政目標植入專業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱。立足專業(yè)、提煉專業(yè)人才具備的匠人匠心專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,把培養(yǎng)具有建筑工程應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)創(chuàng)新意識的社會主義接班人作為建筑類學(xué)校育人的出發(fā)點和落腳點。提高對品牌學(xué)生活動的重視程度,緊密結(jié)合專業(yè)實際,豐富活動內(nèi)容和形式,幫助學(xué)生將專業(yè)技術(shù)、文化生活等有機結(jié)合,推動協(xié)調(diào)育人。

四、結(jié)語

“逆風前行·共享未來”品牌系列學(xué)生活動,是創(chuàng)新學(xué)生活動的質(zhì)的飛躍。在每一次的活動中融入不同的思政教育內(nèi)容,用不同的活動方式形成品牌學(xué)生活動閉環(huán),讓品牌學(xué)生活動深入人心,擴大思政育人的影響力,達成思政、德育雙向育人的目的,使品牌學(xué)生活動與思政教育同向同行。