孔令奇 祖麗胡瑪爾·吐尼亞孜 魏君倜

摘 要：思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，是做好高校一切工作的生命線。高校校史寫實(shí)地反映了高校為黨育人、為國育才的政治品格，生動地彰顯了高校櫛風(fēng)沐雨、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，具體地總結(jié)了高校建設(shè)發(fā)展的方法經(jīng)驗(yàn)，真切地展示了高校師生校友艱苦奮斗的榜樣形象，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素。校史育人有助于端正和深化高校師生的思想認(rèn)識，有助于進(jìn)一步堅(jiān)定高校師生的政治立場，是高校深化思想政治教育工作的有效途徑。高校的歷史文化基因來源于對校史的研究凝練，培養(yǎng)具有高校歷史文化基因的時(shí)代新人，要在旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮好校史的育人作用。

關(guān)鍵詞：校史；融入；校史育人；高校思想政治教育

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-9618（2023）05-0060-06

*基金項(xiàng)目：本文系2022年度山東大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（輔導(dǎo)員思想政治工作創(chuàng)新研究項(xiàng)目）“校史育人融入大學(xué)生思想政治教育研究”（項(xiàng)目編號：2022F20）、2023年度山東大學(xué)橫向科研項(xiàng)目“以黨內(nèi)政治文化引領(lǐng)廉潔文化建設(shè)的研究思考”（項(xiàng)目編號：SK230110）階段性成果。

習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”[1]黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作作出了一系列重要論述和安排部署。全國高校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要論述精神，全面落實(shí)黨中央決策部署，不斷改進(jìn)和提升思想政治工作質(zhì)量，勠力探索新時(shí)代高?！叭恕毙履Ｊ?。在這樣的背景下，高校不妨回望一下各自篳路藍(lán)縷的發(fā)展歷程，從中汲取一些思想政治教育的養(yǎng)分。“以史為鑒，可以知興替”，大到一個(gè)國家，小到一所高校，都能夠在其歷史進(jìn)程中找尋到初心、經(jīng)驗(yàn)和解決當(dāng)下乃至未來問題的靈感。高校通過校史“映照現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)觀未來”，[2]積極發(fā)揮校史日益凸顯的育人功能，將校史育人融入思想政治教育實(shí)踐，能夠進(jìn)一步豐富和拓寬思想政治教育內(nèi)容和渠道。

一、校史蘊(yùn)含了思想政治教育的生動素材

“歷史是最生動、最有說服力的教科書。”[3]前人的奮斗歷程和偉大成就能夠極大地鼓舞后人的斗志，為后人進(jìn)一步明確前進(jìn)的方向。歷史積淀的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)是當(dāng)下的人們進(jìn)一步堅(jiān)定信念、凝聚力量的源泉。先輩的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)是今天的繼承者們啟迪智慧、砥礪品格的良方。中國近現(xiàn)代以來，我國高等院校植根中國大地，圍繞國家需求，堅(jiān)持立德樹人，為國家各個(gè)時(shí)期的發(fā)展提供了人才和智力支持，在此過程中也逐漸形成了各高校各具風(fēng)格的校史文化。這些校史文化當(dāng)中蘊(yùn)含的育人資源和精神力量是高校加強(qiáng)思想政治教育工作最鮮活的教育素材。

（一） 校史寫實(shí)地反映了高校為黨育人、為國育才的政治品格

我國的高等教育發(fā)端于災(zāi)難深重的近代中國，救亡圖存、扭轉(zhuǎn)民族頹勢是那個(gè)時(shí)代的主題。當(dāng)時(shí)建立的高校與國家命運(yùn)交織在一起，希望通過新式教育挽救民族危亡，例如，山東大學(xué)作為晚清政府在京外開辦的第一所官辦大學(xué)，在辦學(xué)伊始就把“為天下儲人才，為國家圖富強(qiáng)”寫入了辦學(xué)章程中。[4]這一時(shí)期的大學(xué)因其自身知識傳播特性而成為當(dāng)時(shí)各類先進(jìn)科學(xué)和各種新思想的淵藪，尤其是當(dāng)馬克思主義傳入我國，高校立即成為在中國傳播馬克思主義和科學(xué)、民主思想的重要樞紐。陳獨(dú)秀、李大釗、毛澤東、王盡美、蔡和森等早期馬克思主義者曾經(jīng)就職或就讀的高校更是成為中國共產(chǎn)黨早期組織的搖籃，匯聚了大批接受了馬克思主義思想的青年。中華人民共和國成立后，我國成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人成為新中國高校的根本任務(wù)。一代代的高校畢業(yè)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，前赴后繼地投身到社會主義事業(yè)之中，其中的佼佼者成為黨和國家事業(yè)的骨干棟梁。上述種種，都在各高校的校史檔案中有著寫實(shí)的記錄。總而言之，為黨育人、為國育才已然是深刻融入我國高校歷史基因的政治品格。

（二） 校史生動地體現(xiàn)了高校櫛風(fēng)沐雨、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌

根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，“1949年我國高等學(xué)校僅有205所”，[5]“截至2023年6月15日，全國高等學(xué)校共計(jì)3072所”。[6]在這些高校中，有的已經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，有的則還處于成長發(fā)展之中，回顧歷史沿革，對于各高校而言都可謂是創(chuàng)業(yè)維艱、道阻且長，唯篳路藍(lán)縷、開拓創(chuàng)新，方可完成國家教育大計(jì)賦予各個(gè)高校的時(shí)代任務(wù)。高校校史無論長短繁簡，都會詳盡地考察記錄該校創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中的各類重大而又具體的事件，他們或者曾在戰(zhàn)火連天中輾轉(zhuǎn)堅(jiān)持，或者曾在一窮二白時(shí)創(chuàng)新奉獻(xiàn)，或者在全國高校調(diào)整中整合鼎新，或者在國家科技攻關(guān)中勇于擔(dān)當(dāng)。有太多有關(guān)學(xué)校發(fā)展的歷史故事在校園里代代流傳，訴說著曾經(jīng)的人和事，啟迪著當(dāng)下的事和人。保存在高校檔案館、校史館或博物館里的豐富圖文檔案和影像資料將這些事件極其生動地展示出來，只要經(jīng)過梳理轉(zhuǎn)化，這些故事所反映的獨(dú)特精神內(nèi)核就會震撼師生心靈。因此，完全有理由相信全面反映高校辦學(xué)巨大成就的校史及其載體，能夠成為高?！皥?jiān)守辦學(xué)宗旨，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)新時(shí)代大學(xué)精神的重要陣地”。[7]

（三） 校史具體地總結(jié)了高校建設(shè)發(fā)展的方法經(jīng)驗(yàn)

存史的目的之一在于資政?！岸戎?，驗(yàn)之來事，參之平素，可則決之?！盵8]高校校史是高校發(fā)展歷程的記錄，其中對高校建設(shè)發(fā)展重大事件的詳細(xì)記載雖已成往事，但其中蘊(yùn)含的經(jīng)驗(yàn)方法卻能對當(dāng)下之事和未來之事的決斷提供十分有益的參考。高校發(fā)展的實(shí)踐因其連續(xù)性而在因果鏈條上前后關(guān)照，解決新問題的方法或許就藏在歷史上對類似問題的攻堅(jiān)克難過程中，對校史中重大問題的具體分析和系統(tǒng)總結(jié)給高校的當(dāng)前奮斗者們面對新形勢新任務(wù)提供著源源不斷的歷史經(jīng)驗(yàn)。每所高校的辦學(xué)特色都是來自歷史的積淀，依靠的是教育教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、科學(xué)研究方法等方面的傳承創(chuàng)新。校史中有關(guān)這些傳承創(chuàng)新的實(shí)踐案例不勝枚舉，它們共同體現(xiàn)了馬克思主義方法論在我國高等教育領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用。高等教育本土化的歷史進(jìn)程，構(gòu)成了高校校史的發(fā)展脈絡(luò)?？梢哉f，校史為我國高校辦學(xué)治校在經(jīng)驗(yàn)上提供了“智慧樹”，在方法上提供了“武器庫”。

（四） 校史真切地展示了高校師生校友艱苦奮斗的榜樣形象

歷史是由人民群眾創(chuàng)造的，高校校史則是高校一代代師生校友在實(shí)踐之中寫就的。高校一代又一代師生校友中都不乏對黨忠誠、胸懷祖國的表率，自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的楷模，攻堅(jiān)克難、投身科學(xué)的標(biāo)桿，甘為人梯、無私奉獻(xiàn)的模范。高校任何歷史成就的取得都根源于師生校友的實(shí)踐創(chuàng)造，同時(shí)師生校友的形象也在歷史成就的取得過程中高大起來，他們的事跡是一種示范引領(lǐng)，他們的精神是一種價(jià)值導(dǎo)向，他們創(chuàng)造了校史，校史成就了他們。校友們的艱苦奮斗故事載入校史成為在校師生學(xué)習(xí)的榜樣，所謂“前人之事，后人之師”。當(dāng)在校師生置身于校友們工作、學(xué)習(xí)、奮斗過的校園場域中重溫奮斗故事的時(shí)候，他們會在油然而生的親切感催化下，不斷強(qiáng)化著對高校的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)也催促著新一代高校人在新實(shí)踐中超越老一輩高校人的肩膀，樹立崇高理想信念，投身當(dāng)下偉大事業(yè)，在奮斗中把自己載入未來校史的新頁上。

二、校史育人是高校思想政治教育的有效途徑

思想政治工作從解決思想認(rèn)識問題和政治立場問題兩個(gè)方面貫穿于高校一切工作的始終。思想政治工作解決高校思想認(rèn)識問題的方法是為我國高等教育提供一整套馬克思主義哲學(xué)思想以及由它們所指導(dǎo)的徹底的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治工作解決高校政治立場問題的途徑是指明“掌握思想教育，是……進(jìn)行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)”，[9]要求高校堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，弘揚(yáng)愛國主義精神以及堅(jiān)持以人民為中心。解決好思想認(rèn)識問題，“用科學(xué)理論培養(yǎng)人，用正確思想引導(dǎo)人”，[10]才能保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地；解決好政治立場問題，確保正確的政治道路，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能保證高校走在正確的辦學(xué)方向上。校史對于高校來說是一座儲量豐富的文化礦藏，其中的育人元素因其寫實(shí)性、生動性、具體性和真切性特征而成為高校得天獨(dú)厚的教育資源，剛好能夠?yàn)榻鉀Q高校思想認(rèn)識和政治立場問題提供有力支持。校史中蘊(yùn)含的政治品格、精神動力、方法經(jīng)驗(yàn)以及榜樣的力量等要素不僅深刻地反映著馬克思主義哲學(xué)思想及由它所指導(dǎo)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而且是對黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色高等教育成功實(shí)踐的歷史見證。完全有理由相信，校史育人對于高校深入開展思想政治教育工作不失為有益而必要的途徑。

（一） 在高校思想政治教育中校史育人有助于端正和深化師生的思想認(rèn)識

馬克思主義是我國高校一切工作的指導(dǎo)思想。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義是實(shí)踐的理論，指引著人民改造世界的行動?！盵11]相應(yīng)地，自1949年以來，我國各高校的歷史都是運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，深刻結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義崇高理想的社會主義建設(shè)者和接班人的實(shí)踐史。這一歷史為高校思想政治教育提供了豐富的歷史成就與工作案例、典型人物及先進(jìn)事跡、科研成果和學(xué)術(shù)影響。只要對校史做一些系統(tǒng)的考察，這些便可以在潛移默化中對師生端正和深化思想認(rèn)識起到感化、激勵(lì)和熏陶作用。學(xué)校將校史融入思想政治教育，在歷史敘事中對師生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義哲學(xué)智慧的啟迪，幫助師生切身體認(rèn)在其身處的校園場域中，在學(xué)校的歷史生成中，所蘊(yùn)含的馬克思主義世界觀和方法論，進(jìn)而進(jìn)一步深化師生對前人事業(yè)中所包含的科學(xué)主義精神、集體主義品德和全心全意為人民服務(wù)、為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗等主流價(jià)值理念的認(rèn)同內(nèi)化。更進(jìn)一步來說，我國高校因其同黨和國家發(fā)展需要的緊密聯(lián)系，其校史都不可避免地要放置在中國近現(xiàn)代史和黨史的宏大歷史背景下。因此，建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義的偉大實(shí)踐在高校歷史中有著豐富多彩的體現(xiàn)。換言之，高校歷史證實(shí)了社會主義道路、理論、制度、文化在社會主義高校建設(shè)發(fā)展上的成功，從這個(gè)意義上講，把校史育人融入高校思想政治教育也是在以本校實(shí)踐自證的方式提升師生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（二） 校史育人提供了進(jìn)一步堅(jiān)定高校師生政治立場的特色渠道

為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人是我國高校的總體性目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，高校積淀了為黨育人、為國育才的政治品格。各高校在落實(shí)教育目標(biāo)的普遍性規(guī)定時(shí)通過個(gè)性化創(chuàng)新探索出具體性的特色化實(shí)踐，形成各具風(fēng)格的辦學(xué)模式，這些都在各自的校史中有著寫實(shí)性的反映和總結(jié)性的升華。也是基于教育目標(biāo)的普遍性規(guī)定，中國特色社會主義偉大旗幟高高飄揚(yáng)在各高校的特色化實(shí)踐之上，并為各高校的辦學(xué)歷史提供了原則性和方向性指引，進(jìn)而保證各高校能夠在科學(xué)把握教書育人規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律的前提下，有效地匯聚高校內(nèi)外育人合力，完成辦學(xué)模式的個(gè)性化創(chuàng)新。同樣是基于教育目標(biāo)的普遍性規(guī)定，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)深刻地融入各高校歷史基因中，新中國成立以來各高校的辦學(xué)歷史無論抽象為何種精神內(nèi)核，或者總結(jié)出多少方法經(jīng)驗(yàn)與榜樣事跡，都離不開中國共產(chǎn)黨在高等教育中總攬全局、協(xié)調(diào)各方的作用?？疾旄咝５狞h建歷史便可發(fā)現(xiàn)，一方面是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制在制度上保證了校史，另一方面是師生黨員干部的先鋒模范作用和首創(chuàng)精神具體創(chuàng)造了校史。在上述意義上，把校史育人融入高校思想政治教育，對于深化高校師生對中國特色社會主義優(yōu)越性和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢的理解的促進(jìn)作用便不言而喻了。至于愛國主義精神和以人民為中心的政治立場則體現(xiàn)在高校歷史的各個(gè)方面上，顯然已經(jīng)隨著各個(gè)高校建設(shè)發(fā)展的歷史展開成為政治傳統(tǒng)和政治自覺了，只需要對高校歷史做具體考察就可以舉出非常豐富的例證。相對于傳統(tǒng)渠道而言，校史育人能夠憑借各個(gè)高校校史的個(gè)性化展開方式和對教育對象歷史歸屬感的強(qiáng)化，成為完成高校思想政治教育解決政治立場問題這一艱巨任務(wù)的特色渠道。

三、培養(yǎng)具有高校歷史文化基因的時(shí)代新人

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯?！畠蓚€(gè)一百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。”[12]那么，教育要培養(yǎng)什么樣的人才呢？答案就是習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的“著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。[13]這個(gè)任務(wù)歷史地落在我國各高校的肩頭，因此，高校就要在回答好什么是時(shí)代新人的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。什么是時(shí)代新人？習(xí)近平總書記站在黨和國家發(fā)展需求的高度，多次在重要講話中談到培養(yǎng)時(shí)代新人的問題。2014年五四青年節(jié)，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)：“青年要自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀?！盵14]2020年9月，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話指出，要“促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。[15]2022年，習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確指出：“廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。”[16]以上論述高度概括了時(shí)代新人的基本內(nèi)涵，是高校人才培養(yǎng)的基本遵循。時(shí)代新人的基本內(nèi)涵也給高校人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐留有充分的外延空間，高?？梢园驯拘５臍v史文化基因融入培養(yǎng)對象，即培養(yǎng)具有高校歷史文化基因的時(shí)代新人。高校歷史文化基因與時(shí)代新人的基本內(nèi)涵是內(nèi)在一致的，后者表征為黨和國家對高校人才培養(yǎng)提出的總體要求，前者表征為高校貫徹落實(shí)總體要求時(shí)應(yīng)當(dāng)傳承的歷史文化積淀。高校的歷史文化基因在形式上來源于各個(gè)歷史時(shí)期為黨育人、為國育才的生動實(shí)踐，在本質(zhì)上是對黨的教育方針的積極遵循。因此，從高校具體的人才培養(yǎng)實(shí)踐意義上看，培養(yǎng)具有高校歷史文化基因的時(shí)代新人，既是高校育人特色的展現(xiàn)，也是特色化完成培養(yǎng)時(shí)代新人任務(wù)的創(chuàng)新舉措。

加強(qiáng)思想政治教育是確保完成時(shí)代新人培養(yǎng)任務(wù)的根本保證。培養(yǎng)具有高校歷史文化基因的時(shí)代新人，就要在旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育基礎(chǔ)上發(fā)揮好校史育人作用，就是要把校史育人融入高校思想政治教育。

（一） 高校要將校史育人納入“大思政”育人體系

構(gòu)建“大思政”育人體系要求“集合多樣主體、整合多種資源、聚合多維場域，發(fā)揮全員全過程全方位育人作用，把黨在高校的全面領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢特別是政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為思政建設(shè)優(yōu)勢”。[17]校史作為高校獨(dú)特的育人資源，是高校最直接生動的立體展示。從橫向看，校史的任一歷史切片都反映著多樣主體、多種資源、多維場域的現(xiàn)實(shí)存在；從縱向看，校史全面呈現(xiàn)出了高校集合多樣主體、整合多種資源、聚合多維場域的時(shí)間流。因此，校史的思想政治教育價(jià)值應(yīng)在“大思政”育人體系的構(gòu)建中得到發(fā)揮，高校要堅(jiān)持把校史育人擺在立德樹人的重要位置。一是要把校史教育作為社會主義核心價(jià)值體系教育的重要手段融入思想政治教育全過程，在思想政治教育中創(chuàng)新校史教育形式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)校史育人方案，著力激發(fā)學(xué)生對校史的學(xué)習(xí)興趣，推動校史教育常態(tài)化長效化，深入推進(jìn)校史育人。二是要把校史結(jié)合到黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育當(dāng)中，突出校史與同時(shí)期黨和國家重大歷史事件的呼應(yīng)印證，大力弘揚(yáng)校史中的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行。三是要把傳承創(chuàng)新本校文化作為高校發(fā)揮文化傳承功能的題中之義，大力傳承弘揚(yáng)校史中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化元素，滋養(yǎng)和熏陶學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，塑造學(xué)生養(yǎng)成本校特色的精神品格，激發(fā)學(xué)生的文化自覺和文化自信。四是要堅(jiān)持把校史學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入新生入學(xué)教育、畢業(yè)生教育等日常性、階段性主題教育，打造校史育人工作載體，持續(xù)開展以校史為主題的青年大學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)校史育人活動品牌和社會實(shí)踐活動，組織校史學(xué)習(xí)教育主題團(tuán)課、主題班會等，提升學(xué)生參與度，增強(qiáng)校史育人融入思想政治教育實(shí)效。五是要提升歷史使命感，深化對“校史是發(fā)展著的歷史，今天的我們是學(xué)校明天的歷史的創(chuàng)造者”的認(rèn)識，全員全方位地集合多樣主體、整合多種資源、聚合多維場域，投身到當(dāng)前的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等重要事業(yè)中去。

（二） 高校要在加強(qiáng)校史研究的基礎(chǔ)上深化本校歷史文化基因的凝練

高校的歷史文化基因彰顯為學(xué)校發(fā)展建設(shè)的精神源泉，是大學(xué)精神的核心要義，然而卻常常潛藏在高校的文獻(xiàn)檔案、歷史遺存和歷史記憶里，需要通過科學(xué)的研究手段使之顯現(xiàn)。校史研究作為史學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容，與教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等深度的交叉融合，不僅成為高校人文學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，還憑借對高校歷史文化傳承脈絡(luò)的系統(tǒng)展現(xiàn)及對大學(xué)精神之內(nèi)涵外延的系統(tǒng)升華，而成為高校精神家園建設(shè)和歷史文化基因傳承的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。高校要持續(xù)提升歷史自信和文化自覺，深入開展對本校校史的研究闡釋和本校歷史文化基因的總結(jié)凝練。一是要充分發(fā)揮學(xué)校人文社會科學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，依托人文社科教學(xué)科研單位，圍繞校史編修，突出育人導(dǎo)向，注入時(shí)代精神，“組織專家學(xué)者多角度、深層次研究闡釋培育產(chǎn)出一批校史研究成果”。[18]二是要組織設(shè)立校史和校史育人研究專項(xiàng)課題，舉辦校史與校史育人研討會、座談會、論壇等，弘揚(yáng)新時(shí)代大學(xué)精神和本校文化，加強(qiáng)對辦學(xué)宗旨、教育理念、校史、校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌等精神內(nèi)涵的凝練和歸納。三是要在高校主辦的各類報(bào)刊上開辟專欄，圍繞闡釋解讀學(xué)校歷史，系統(tǒng)推出有影響有分量的理論文章或案例分析，深化本校歷史文化基因的應(yīng)用推廣，把校史育人融入高校宣傳思想陣地建設(shè)工作。此外，尤其需要著重指出的是，高校要著力梳理凝練并傳承弘揚(yáng)學(xué)校的紅色基因，注重從學(xué)校紅色歷史中汲取戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的智慧和力量，激勵(lì)和引導(dǎo)干部師生不斷錘煉斗爭精神和斗爭本領(lǐng)，充分認(rèn)識新發(fā)展階段學(xué)校改革發(fā)展面臨的壓力和挑戰(zhàn)，發(fā)揚(yáng)歷史主動精神，認(rèn)真履職盡責(zé)，積極干事創(chuàng)業(yè)。

（三） 高校要在思政課程和“課程思政”中運(yùn)用好校史中的思政元素

把校史育人融入思想政治教育，培養(yǎng)具有高校歷史文化基因的時(shí)代新人，關(guān)鍵是要把校史融入思政課程和“課程思政”中。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段?！盵19]“課程思政”要把思想政治教育貫穿于專業(yè)課程的知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造中，使專業(yè)教育與思政教育同向同行，相互促進(jìn)。校史育人作用的凸顯，無疑為思政課程和“課程思政”教育教學(xué)創(chuàng)新打開了新思路。高校要運(yùn)用好校史中的思政元素，發(fā)揮好校史在教育教學(xué)全過程中的育人作用。一是要充分發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”作用，把校史教育納入教師政治素養(yǎng)與教學(xué)能力培訓(xùn)，提升教師在思政課程和“課程思政”建設(shè)中運(yùn)用校史育人的能力。二是要充分發(fā)揮課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”作用，在思政課程體系中增加校史育人課程，同時(shí)推動校史有機(jī)融入專業(yè)課和思政課教學(xué)。三是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”作用，在“第一課堂”教學(xué)中善于結(jié)合校史中的史料、故事與案例作為課堂教學(xué)與課堂討論的佐證或主題，還要善于把校史物質(zhì)載體作為拓展“第二課堂”教學(xué)的重要陣地。四是要加強(qiáng)校史館、校友館、博物館、科技館等校史育人教學(xué)實(shí)踐場館和歷史文化體驗(yàn)場館建設(shè)，豐富校史育人融入思想政治教育的陣地場域，強(qiáng)化校史育人功能。

（四） 高校要在文化宣傳陣地建設(shè)中創(chuàng)新校史傳播手段

加強(qiáng)校報(bào)、?？⑿?nèi)廣播電視、宣傳欄、電子屏等平臺的建設(shè)管理，創(chuàng)新基于移動互聯(lián)網(wǎng)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和人工智能技術(shù)的校史學(xué)習(xí)平臺、成果展示平臺、文化體驗(yàn)平臺建設(shè)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+校史”技術(shù)創(chuàng)新，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、線上線下相結(jié)合的校史宣傳模式。再者，高校應(yīng)當(dāng)著重發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，運(yùn)用多種形式宣傳校史育人的重大意義，廣泛宣傳學(xué)校歷史文化中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，積極報(bào)道校史育人融入思想政治教育工作案例，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)成效，營造校史育人輿論氛圍，提高師生對校史的認(rèn)知度和認(rèn)可度，激發(fā)其歸屬感和榮譽(yù)感。

（五） 高校要在打造校園文化特色中突出校史育人功能

以打造體現(xiàn)本校辦學(xué)歷史傳統(tǒng)、人才培養(yǎng)特色的校園歷史文化景觀，來優(yōu)化、美化校園環(huán)境。高校要在教學(xué)樓、圖書館、辦公樓、宿舍樓等校園文化載體建設(shè)中重點(diǎn)突出校史元素，讓師生在校園日常生活中就能接受校史傳統(tǒng)的熏陶，引導(dǎo)師生學(xué)習(xí)校史、認(rèn)同校史、欣賞校史、踐行校史精神。此外，高校還要注重引導(dǎo)二級學(xué)院積極梳理挖掘院史、學(xué)科發(fā)展史、學(xué)術(shù)研究史等，發(fā)揮校園文化建設(shè)主體作用，培育具有學(xué)院歷史特色的校園文化建設(shè)成果，將諸多歷史文化成果轉(zhuǎn)化為常態(tài)化育人資源。

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