田曉霞 高俊輝

摘 ?要：當前，農(nóng)村地區(qū)幼兒園教學(xué)中存在教師專業(yè)素養(yǎng)偏低、幼兒教育存在小學(xué)化和功利化傾向、教育活動內(nèi)容單一、家園溝通不暢通、教育設(shè)施不完善等問題，阻礙了幼兒教育的順利推進。為此，農(nóng)村幼兒園要從提升教師專業(yè)素養(yǎng)、杜絕幼兒教育小學(xué)化和功利化、豐富區(qū)域活動內(nèi)容、加強家園溝通、改善辦園條件等方面入手，積極探索有利于幼兒教育發(fā)展的有效策略，促使農(nóng)村幼兒教育又快又好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；幼兒教育；現(xiàn)存問題；改進策略

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是幼兒成長學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。當前幼兒教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注。但是，在農(nóng)村地區(qū)幼兒教育還存在一些問題，在一定程度上阻礙了幼兒教育的順利推進。理性思考農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展路徑，提高農(nóng)村幼兒教育教學(xué)水平，引導(dǎo)農(nóng)村幼兒教育健康、良性的發(fā)展，已經(jīng)成為一線幼兒教育工作者亟待解決的難題和需要認真研究的重要課題。作為農(nóng)村幼兒教育工作者，應(yīng)當全面剖析影響幼兒教育成效的決定性因素，進而積極尋找問題解決策略，提高幼兒教育質(zhì)量。

一、當前農(nóng)村地區(qū)幼兒教育存在的問題

1. 教師專業(yè)素養(yǎng)偏低

幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)偏低是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育水平無法有效提高的重要原因之一。在農(nóng)村幼兒園，師資力量薄弱、教師學(xué)歷和專業(yè)水平偏低是普遍存在的問題。大多數(shù)教師不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，自身缺乏幼兒教育專業(yè)知識和專業(yè)技能，又沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，對幼兒教育工作認識不足，教學(xué)觀念滯后，教學(xué)能力不足，無法根據(jù)幼兒的個性特征制訂有效的教學(xué)計劃，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2. 幼兒教育存在小學(xué)化和功利化傾向

目前，農(nóng)村大多數(shù)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容存在小學(xué)化傾向。部分幼兒園在教學(xué)實踐中忽視了游戲活動的重要性，未能充分考慮幼兒實際，盲目地將小學(xué)的紀律管理規(guī)范引入幼兒教育中，過分強調(diào)紀律與常規(guī)。還有部分教師過于注重識字、拼音、算術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)，違背了幼兒成長與發(fā)展的規(guī)律，不利于幼兒身心健康成長。另外，在農(nóng)村幼兒園還普遍存在教育功利化的問題。部分教師為了所謂的升學(xué)率，一味地講授知識，而忽略了幼兒的思想品德教育，致使幼兒出現(xiàn)各種不良行為。

3. 教育活動內(nèi)容單一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇，把幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個方面。因此，幼兒園要通過開展豐富多彩的教育活動，使幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等方面有長足的發(fā)展。但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，部分幼兒園秉持“不能輸在起跑線上”的觀念，只注重語言、科學(xué)等學(xué)科知識的講授，卻忽視了區(qū)域活動的重要性，開展的教育活動內(nèi)容單一，不利于幼兒的全面發(fā)展。

4. 家園溝通不暢通

目前，部分農(nóng)村幼兒園的家長與教師之間的溝通僅限于家長在接送幼兒的過程中與教師進行簡短交流，這不利于問題的深入探討。家園溝通頻率不足、溝通過程不深入、溝通渠道單一，在很大程度上限制了家園合作教育工作的高效開展。同時，部分家長對幼兒教育缺乏正確的認知，缺乏科學(xué)的育兒方法。因此，對幼兒園開展親子活動的重要性認識不足，更不會積極、主動與教師溝通，致使家園合作流于形式，效率不高。

5. 教育設(shè)施不完善

農(nóng)村幼兒園辦園條件有限。由于幼兒教育經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致大部分幼兒園規(guī)模偏小，教育資源短缺，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)設(shè)備單一，使得一些教學(xué)活動不能正常進行，無法滿足幼兒學(xué)習(xí)和進行游戲活動的需要。另外，在農(nóng)村很多是民辦幼兒園，租用民房或閑置的場所辦學(xué)，幼兒園往往會為了降低成本而減少設(shè)備、器材的購入。辦園條件差、不規(guī)范，很難為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，也直接影響了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、農(nóng)村幼兒教育困境的改進策略

1. 加強學(xué)習(xí)與反思，提升專業(yè)素養(yǎng)

第一，加強理論知識學(xué)習(xí)。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的優(yōu)秀教師隊伍是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。作為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒教師必須具備先進的教育理念。為此，教師要認真學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀看名師教學(xué)視頻，或是積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，聆聽幼兒教育專家的講座，學(xué)習(xí)前沿的幼兒教育思想，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)該廣泛涉獵社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，了解專業(yè)領(lǐng)域及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，拓寬視野，與時俱進，提高自己的理論知識水平。

第二，樹立反思意識，自覺調(diào)整教學(xué)行為。自我反思是教師進步的階梯和重要途徑。教師要樹立反思意識，對自己平時課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行深刻剖析，不斷總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使有效的經(jīng)驗上升到一定的理論高度，進而對后續(xù)的教育教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。教師可以通過寫教學(xué)日記、隨筆的形式，記錄自己的教學(xué)活動，分析教學(xué)活動中的得失；或者主動征求同事、幼兒及家長的意見和建議，不斷反思自己的教學(xué)實踐?！敖倘缓蠖А保拍艽龠M自身的專業(yè)發(fā)展，提高自身的教學(xué)水平。

第三，樹立正確的幼兒教育觀。幼兒教育是一項全方位、立體性的工作，德智體美勞都是幼兒發(fā)展目標的重要組成部分，不能只關(guān)注某一方面而忽視幼兒的整體性發(fā)展。因此，教師要立足實際，積極探索符合幼兒成長的教育方式，尊重幼兒的個體差異，從多層次、多角度鼓勵幼兒，使每名幼兒都能在原有水平上得到提高和發(fā)展，進而促進幼兒全面、健康地發(fā)展。同時，幼兒教育要以游戲為主。教師要以游戲為基本活動，保教并重，注重讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，在體驗中成長，充分發(fā)揮幼兒的天性，引導(dǎo)幼兒個性、健康的發(fā)展。教師要在游戲中適時加以引導(dǎo)、教育，采用開放、自由的教育方式，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)幼兒的探索精神和求知欲望。

第四，為了提升教師的專業(yè)技能，幼兒園還可以開展以彈唱、講故事、繪畫、舞蹈、區(qū)角設(shè)計、環(huán)創(chuàng)設(shè)計為競賽內(nèi)容的“小技能、大舞臺”教師技能大賽，鼓勵教師參加崗位大練兵，促進教師專業(yè)成長，提升教師的綜合素養(yǎng)，促使其更能勝任保教工作。

2. 杜絕幼兒教育小學(xué)化和功利化

第一，正確看待幼兒教育。幼兒教育小學(xué)化是指幼兒園用小學(xué)的方式教育幼兒。針對當前大有蔓延趨勢的小學(xué)化幼兒教育，從教師到家長都要正確看待幼兒教育，明確認識幼兒教育小學(xué)化會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒出現(xiàn)厭學(xué)情緒，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成不愛動腦、不愛思考的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，教師和家長要徹底摒棄這種錯誤的觀念和做法，注重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活采取多種游戲的方式，讓幼兒在游戲中、生活中不斷學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，從而建立學(xué)習(xí)自信心，為幼兒全面、自主和可持續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有力支持。同時，幼兒園應(yīng)該注重在游戲中培養(yǎng)幼兒誠信、友善、堅強、自信等良好個性，而不是將幼兒困于教室、束于座位，使幼兒變得不愛學(xué)習(xí)、焦慮、急躁、注意力不集中。

第二，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒教育小學(xué)化，不僅是教育功利化的表現(xiàn)，還是典型的“拔苗助長”型教育。它忽視了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，違背了教育的本質(zhì)，對幼兒健全人格和健康心理的形成極為不利。為此，教師要牢固樹立“以生為本”的教育理念，尊重幼兒的年齡特點和成長規(guī)律，以游戲為基本活動，以興趣和需要為切入點，創(chuàng)設(shè)適宜的教育情境，讓幼兒在游戲中釋放天性，學(xué)會共處、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，養(yǎng)成終身受益的品質(zhì)和習(xí)慣，讓幼兒教育回歸到純真的本位，健康、陽光、自信、快樂地成長。

3. 豐富活動內(nèi)容，提高教育實效

第一，利用鄉(xiāng)土自然資源，豐富主題活動內(nèi)容?；顒邮怯變喊l(fā)展的基礎(chǔ)。大自然中的材料是農(nóng)村幼兒園鮮活的教材。教師要充分利用鄉(xiāng)土自然資源開展主題教育活動。例如，在植樹節(jié)期間，為了讓幼兒了解樹木與人類生存之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒從小愛護環(huán)境的意識和情感，教師可以組織幼兒開展“我和小樹共成長”的愛樹、護樹活動。教師可以先利用多媒體播放沙塵暴來襲時的圖片和視頻，讓幼兒深入了解沙塵暴的危害性，進而引出植樹的重要性。教師還可以組織幼兒到戶外植樹，體驗勞動的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)幼兒熱愛美好家園的情感。這樣的活動內(nèi)容更加貼近幼兒實際，幼兒參與活動的積極性較高，既能為幼兒提供鍛煉的機會，增強幼兒體質(zhì)，又能培養(yǎng)幼兒熱愛勞動、保護環(huán)境的美好品質(zhì)，提高幼兒教育的實效性。

第二，利用廢舊物品，豐富區(qū)域活動內(nèi)容。《綱要》指出，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。因此，幼兒園在開展區(qū)域活動時，可以充分利用廢舊材料，創(chuàng)設(shè)多樣的區(qū)角活動，讓幼兒在區(qū)角活動中感受廢舊材料的豐富性，引導(dǎo)幼兒變廢為寶，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識。在戶外游戲區(qū)，可以將廢舊報紙團成紙團，用膠帶裹起來纏結(jié)實，做投擲球；用飲料瓶做保齡球；用木棒自制接力棒等。在創(chuàng)意手工區(qū)，可以利用麥秸稈編織草帽、飛機等，用果殼做拼貼畫，用石頭做彩繪，用蛋殼做不倒翁，用蘆葦葉編織小動物，用稻草堆積農(nóng)家小屋等。這樣充分利用本土資源和廢舊物品，可以豐富活動內(nèi)容，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中長，切實提高幼兒教育實效。

4. 強化家園溝通，形成教育合力

家園溝通是教師全面了解幼兒的重要橋梁，也是家長了解孩子點滴成長和幼兒園辦園理念的有效途徑。只有家園有效、順暢溝通，幼兒才能在正確的人生之路上快樂、健康成長。幼兒正處于身體、智力發(fā)育，以及性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時期，也是接受教育的黃金時期。作為幼兒教師，要積極探索適合家長與幼兒園教育溝通和配合的方式，與幼兒家長建立密切聯(lián)系，豐富溝通渠道，加大溝通頻率，引導(dǎo)家長認識幼兒家庭教育的重要性，使家長認清自己在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用。

另外，教師要引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，改變盲目讓孩子學(xué)習(xí)的不合理做法，避免存在小學(xué)化傾向的教育方式，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀念，提高家庭教育水平。只有這樣，才能使家園教育目標達成一致，形成家園共育的教育合力。

5. 改善辦園條件，完善教育設(shè)施

第一，加大資金投入，改善辦園條件。幼兒教育是我國教育體系的基礎(chǔ)部分，提高農(nóng)村幼兒教育辦學(xué)條件是縮小城鄉(xiāng)教育差異的重點之一。要想實現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育大發(fā)展，必須要呼吁全社會都關(guān)注農(nóng)村幼兒教育，加大對農(nóng)村幼兒教育的支持。一方面，要注重幼兒園活動場地的建設(shè)，為幼兒區(qū)域活動的開展提供保障；另一方面，要購置幼兒學(xué)習(xí)與活動設(shè)施、教育道具。例如，購置幼兒圖書、教師用書、體育用品、電教設(shè)備等，不斷改善辦園條件，完善教育設(shè)施。

第二，注重環(huán)境建設(shè)，提高辦園品位。幼兒園要注重環(huán)境建設(shè)，使環(huán)境成為文化的載體，不斷營造“文化育人”的氛圍，讓每一面墻壁都會“說話”，力爭使環(huán)境建設(shè)生活化、趣味化、藝術(shù)化和兒童化，使幼兒園環(huán)境體現(xiàn)童真、童趣，充分發(fā)揮校園文化在幼兒教育中的隱形教育功能，發(fā)揮環(huán)境建設(shè)在開發(fā)幼兒潛能、促進幼兒全面發(fā)展等方面的獨特功能和作用，讓幼兒園真正成為幼兒生活、學(xué)習(xí)的樂園。

總之，幼兒教育對幼兒成長具有十分重要的意義。當前，農(nóng)村幼兒教育還存在一些問題。作為農(nóng)村幼兒教師，要認真分析問題原因，主動研讀幼兒教育論著，學(xué)習(xí)前沿教育理念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，避免幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化和功利化的傾向。同時，要通過開展豐富的區(qū)域活動，提高幼兒教育實效；加強家園溝通，形成教育合力；改善辦園條件，完善教育設(shè)施，共同促進幼兒全面、健康地發(fā)展。

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