李冬萍

【摘? 要】 中考是初中教育的重要組成部分，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和未來發(fā)展有深遠影響。在中考背景下，化學(xué)實驗的教學(xué)實施至關(guān)重要。文章旨在探討如何在中考壓力下有效地進行化學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗技能和理解水平，通過多種方式來幫助學(xué)生更好地應(yīng)對中考化學(xué)實驗要求，實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；實驗教學(xué)；中考

一、中考對化學(xué)實驗的要求

（一）實驗操作技能

學(xué)生需要掌握實驗儀器的使用方法和實驗操作的基本步驟，具備正確使用實驗室器材和試劑的能力。同時，學(xué)生還需要注意實驗操作的安全規(guī)范，如佩戴實驗室服裝和個人防護用品，正確處理危險廢棄物等。

（二）數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析

學(xué)生需要學(xué)會進行實驗數(shù)據(jù)的采集、整理和處理。在完成實驗后，學(xué)生需要根據(jù)實驗結(jié)果進行分析和解釋，進行數(shù)據(jù)圖表的繪制，并根據(jù)實驗結(jié)果給出相應(yīng)的結(jié)論。

（三）實驗報告撰寫

中考試題常常要求學(xué)生寫實驗報告，并要求其具備正確的格式和語言表達能力。學(xué)生應(yīng)該明確實驗?zāi)康摹⒉襟E、結(jié)果和結(jié)論，清晰準確地陳述實驗過程和結(jié)果。

（四）理解化學(xué)實驗的原理和意義

化學(xué)實驗不僅僅是簡單執(zhí)行操作，更重要的是能夠理解實驗現(xiàn)象背后的化學(xué)原理和反應(yīng)機制。學(xué)生需要通過實驗，探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，并能夠解釋實驗現(xiàn)象。此外，學(xué)生還需要理解化學(xué)實驗在科學(xué)研究和生產(chǎn)中的應(yīng)用和意義，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探索精神。

（五）具備安全意識和實驗倫理觀念

化學(xué)實驗涉及一些化學(xué)品和儀器設(shè)備。因此，學(xué)生在進行實驗時需要具備一定的安全意識，并嚴格遵守實驗室的安全規(guī)范。此外，學(xué)生還需要遵循實驗倫理原則，尊重實驗對象和生物安全要求，不進行不可逆轉(zhuǎn)的實驗操作和使用有害的化學(xué)試劑。這樣的要求可以保障學(xué)生在實驗中的個人安全和實驗環(huán)境的安全。

總結(jié)起來，中考對化學(xué)實驗的要求是提高學(xué)生實驗技能、觀察能力、數(shù)據(jù)處理能力和培養(yǎng)其科學(xué)思維。通過參與化學(xué)實驗，學(xué)生不僅可以掌握實驗技巧、觀察能力和數(shù)據(jù)處理能力，還能培養(yǎng)安全意識、實驗倫理觀念和科學(xué)寫作能力。這些能力對學(xué)生的學(xué)習和未來科學(xué)研究具有重要意義。因此，學(xué)校和教師應(yīng)重視對化學(xué)實驗的教學(xué)和指導(dǎo)，增加和提高學(xué)生對化學(xué)實驗的實踐機會和實驗探究能力。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）實驗設(shè)備和材料的不足

由于學(xué)校預(yù)算有限或其他原因，一些學(xué)校可能無法提供完善的實驗設(shè)備和材料，導(dǎo)致學(xué)生無法進行全面的實驗探究。有些實驗可能需要使用特殊的儀器或化學(xué)試劑，但學(xué)校并沒有提供相應(yīng)的設(shè)備和材料支持，這會限制學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯W(xué)習體驗。

（二）實驗知識與實踐的脫節(jié)

化學(xué)實驗是學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際的重要環(huán)節(jié)。但在教學(xué)實踐中，學(xué)生常常存在對實驗步驟和原理的理解不足。這可能是因為教師在講解實驗時過于注重結(jié)果而忽視了實驗的原理和背后的化學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注實驗過程和結(jié)果，而沒有深入理解化學(xué)原理。

（三）實驗安全問題

化學(xué)實驗涉及一定的風險和危險性，學(xué)生和教師在實驗過程中需要時刻注意安全問題。然而，由于師資緊缺、設(shè)備老化或?qū)W生安全意識不足等原因，可能會存在實驗安全隱患。這可能導(dǎo)致學(xué)生面臨實驗事故的風險，甚至可能受傷。

（四）實驗與課程整合不足

雖然化學(xué)實驗是課程教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，但有時實驗活動與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和整合不夠緊密。這可能導(dǎo)致學(xué)生無法將實驗中獲得的實踐經(jīng)驗與理論知識有機地結(jié)合起來，影響他們對化學(xué)概念和原理的理解。

（五）學(xué)生參與度的不足

化學(xué)實驗需要學(xué)生積極參與和探究，但一些學(xué)生可能缺乏實驗的興趣和主動性。這可能是由于學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解不足、學(xué)習環(huán)境的不利因素或其他個人原因造成的。學(xué)生的參與度不足會影響其化學(xué)實驗的學(xué)習效果和實踐能力的培養(yǎng)。

三、初中化學(xué)實驗教學(xué)的核心原則

（一）安全第一

化學(xué)實驗涉及一定的風險和危險因素，安全是最重要的原則。教師應(yīng)該向?qū)W生詳細介紹實驗操作的安全注意事項和實驗器材的正確使用方法。學(xué)生必須佩戴實驗室服裝、防護眼鏡和手套，并嚴格按照操作規(guī)定進行實驗，避免事故發(fā)生。同時，教師要做好實驗室的安全管理，及時檢查和維護實驗器材的安全性。

（二）實踐與理論相結(jié)合

化學(xué)實驗教學(xué)要注重理論與實踐的結(jié)合。在教學(xué)中，教師要將實驗和理論知識相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生實際操作，讓他們親自參與實驗過程，提高實驗操作的技能和動手能力。同時，實驗結(jié)果與理論知識的聯(lián)系也要向?qū)W生解釋清楚，幫助他們深入理解化學(xué)原理。

（三）學(xué)生主體參與

化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生置于主體地位，讓他們成為實驗的主導(dǎo)者和思考者。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)他們進行實驗設(shè)計和實驗過程控制。通過讓學(xué)生親身實踐和動手操作，培養(yǎng)他們的實踐能力、觀察能力和探究精神。

（四）實驗與生活聯(lián)系

化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活和實際經(jīng)驗聯(lián)系起來，增加教學(xué)的趣味性和實用性。在教學(xué)中，教師可以引入一些與學(xué)生生活相關(guān)的實例，讓學(xué)生自己操作實驗，觀察和解釋實驗現(xiàn)象，并將實驗結(jié)果與實際問題相聯(lián)系。通過實驗的引導(dǎo)，讓學(xué)生從中體會到實驗的實際應(yīng)用及其在生活中的意義。

（五）促進科學(xué)思維的培養(yǎng)

化學(xué)實驗不僅僅是操作的過程，還涉及觀察、記錄、分析和解釋實驗現(xiàn)象的過程。教師可以通過提問、實驗設(shè)計和結(jié)果分析等方式鍛煉學(xué)生科學(xué)思維。學(xué)生在觀察、分析、推理和解釋實驗結(jié)果過程中，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

（六）及時給予學(xué)生反饋和評價

教師應(yīng)對學(xué)生的實驗結(jié)果和實驗報告進行及時的評價和反饋，以了解學(xué)生的實驗?zāi)芰屠斫獬潭?。教師可以通過口頭或書面的形式給予學(xué)生具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們改進和提高實驗技能。通過及時的反饋，學(xué)生可以調(diào)整學(xué)習方法和策略，提高實驗?zāi)芰屠斫馑健?/p>

四、中考背景下化學(xué)實驗的教學(xué)策略

（一）采取多樣的教學(xué)方式

1. 示范教學(xué)

示范教學(xué)是一種常見的教學(xué)策略，通過教師的演示和解釋，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。示范教學(xué)可以幫助學(xué)生理解實驗操作的步驟和技巧，避免或減少實驗操作中的錯誤和困惑。

2. 探究式學(xué)習

探究式學(xué)習是一種基于問題的學(xué)習方式，通過提出問題和讓學(xué)生自主探索實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問題的能力。在化學(xué)實驗中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并通過實驗設(shè)計和實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解釋實驗現(xiàn)象。

3. 模擬實驗

模擬實驗是一種通過虛擬實驗平臺或計算機軟件模擬實驗過程和實驗現(xiàn)象的學(xué)習方式。通過模擬實驗，學(xué)生可以進行多次實驗操作和觀察，加深對化學(xué)原理的理解。同時，模擬實驗也可以減少實驗設(shè)備和試劑的使用，降低實驗成本和實驗風險。

4. 案例教學(xué)

案例教學(xué)是通過引入真實案例和情景，幫助學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中。教師可以設(shè)計一些實踐案例，讓學(xué)生通過實驗操作和理論知識的綜合運用，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習

1. 小組合作學(xué)習

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為小組進行合作學(xué)習。每個小組由3～5名學(xué)生組成，每位學(xué)生在小組中承擔特定的角色和任務(wù)，如組長、記錄員、實驗操作員等。通過小組合作學(xué)習，學(xué)生可以相互交流和討論，共同解決實驗過程中的問題，加深對實驗現(xiàn)象和化學(xué)原理的理解。在小組合作學(xué)習中，教師應(yīng)設(shè)定明確的目標和任務(wù)，并提供適當?shù)闹笇?dǎo)和支持。教師可以定期組織小組討論，讓學(xué)生分享實驗心得、交流實驗結(jié)果和解釋實驗現(xiàn)象。學(xué)生可以互相學(xué)習和啟發(fā)，共同解決實驗操作中的困難，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

2. 合作實驗設(shè)計

通過引導(dǎo)學(xué)生進行合作實驗設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。教師可以將學(xué)生分成小組，在給定的實驗條件和要求下，讓他們共同設(shè)計實驗的步驟、操作方法和數(shù)據(jù)處理過程。每個小組可以根據(jù)自己的實驗設(shè)計，進行實驗操作和數(shù)據(jù)采集，并展示實驗結(jié)果和結(jié)論。合作實驗設(shè)計可以加強學(xué)生對實驗操作和數(shù)據(jù)分析的理解，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在實驗設(shè)計過程中，學(xué)生需要相互合作，共同選擇實驗方法、確定變量、預(yù)測實驗結(jié)果，并進行實驗操作和數(shù)據(jù)處理。通過合作實驗設(shè)計，學(xué)生可以體驗到科學(xué)研究的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習和獨立思考的能力。

3. 合作討論與評價

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行合作討論和評價，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習和啟發(fā)。學(xué)生可以分享實驗心得、交流實驗結(jié)果和解釋實驗現(xiàn)象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題、討論解決方案，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。通過合作討論和評價，學(xué)生可以互相汲取經(jīng)驗、提出見解、發(fā)展思維，培養(yǎng)批判性思維、分析和解決問題的能力。合作討論與評價也可以促進學(xué)生的自主學(xué)習和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。

（三）采取科學(xué)有效的評價方式

首先是實驗報告評價。實驗報告是評價學(xué)生實驗?zāi)芰蛯嶒灷斫獬潭鹊闹匾罁?jù)。教師可以根據(jù)實驗報告中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達和實驗結(jié)果等方面對學(xué)生進行評價。具體而言，實驗報告評價包括以下幾個方面：

1. 實驗?zāi)康暮驮恚涸u估學(xué)生是否清楚實驗的目的和相應(yīng)的化學(xué)原理。

2. 實驗步驟和操作：評估學(xué)生是否正確描述了實驗的步驟和操作過程。

3. 數(shù)據(jù)采集和處理：評估學(xué)生是否準確地采集實驗數(shù)據(jù)，并能夠進行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析。

4. 結(jié)論和討論：評估學(xué)生是否合理地從實驗結(jié)果中得出結(jié)論，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行適當?shù)挠懻摵徒忉尅?/p>

實驗報告評價不僅可以反映學(xué)生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，還可以評估他們的寫作能力和邏輯思維能力。

其次是觀察記錄評價。通過觀察記錄評價，教師可以了解學(xué)生在實驗操作過程中的動作、態(tài)度和注意事項的遵守情況。觀察記錄評價包括以下幾個方面：

1. 實驗操作：評估學(xué)生是否按照實驗步驟和操作要求進行實驗操作。

2. 安全意識：評估學(xué)生在實驗過程中是否具有良好的安全意識，如正確佩戴實驗室裝備、正確處理實驗廢棄物等。

3. 觀察記錄：評估學(xué)生是否準確記錄了實驗過程中的觀察現(xiàn)象和相關(guān)數(shù)據(jù)。

最后，實驗技能評價。實驗技能評價可以通過對學(xué)生實際操作的觀察和評估來進行。教師可以觀察學(xué)生在實驗過程中的操作技巧、實驗設(shè)備的使用熟練程度以及對實驗安全規(guī)范的遵守情況。實驗技能評價還可以通過實驗操作的成績、實驗操作的時間和準確性來衡量。例如教師可以設(shè)定實驗操作所需要的時間和要求，評估學(xué)生是否能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，并且操作準確無誤。

五、結(jié)語

在中考背景下進行化學(xué)實驗教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但也是教育工作者的重要使命。教師通過精心設(shè)計的教學(xué)策略、資源優(yōu)化和合適的評估方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)實驗技能，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。中考化學(xué)實驗教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神、科學(xué)思維和問題解決能力，以適應(yīng)未來的社會需求。期望教育工作者能夠不斷改進教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

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