周利霞

【摘 要】小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，對于后續(xù)階段的英語學(xué)習(xí)有著直接決定性的影響。小學(xué)生的年齡比較小，學(xué)習(xí)英語知識難免會感到枯燥和乏味，而且他們初次接觸英語知識，也會由于不適應(yīng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率不高。為了幫助小學(xué)生學(xué)好英語知識，必須注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性，以促使小學(xué)生順利地跟上英語學(xué)習(xí)的步伐，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。尤其在當前小學(xué)英語教學(xué)并不樂觀的情況下，更要加強小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，以促進小學(xué)英語教學(xué)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)適應(yīng)性是每個小學(xué)生都需要具備的最重要的心理素質(zhì)之一，尤其對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)更為重要。在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，不僅可以加強小學(xué)生心理及思維能力的引導(dǎo)，而且對促進小學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和成長也有重要意義。除此之外，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，可以有效地彌補小學(xué)英語教學(xué)中的不足，并且教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點探索有效的學(xué)習(xí)方法，從而更好地激發(fā)和提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性概述

所謂學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性，簡單來說就是指在具體的課堂教學(xué)活動中，學(xué)生能否順利地參與課堂教學(xué)活動，這是學(xué)習(xí)適應(yīng)性最基礎(chǔ)的表現(xiàn)。從實踐教學(xué)的角度來看，如果學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，自然就會積極主動地參與知識的學(xué)習(xí)和探索，而且在學(xué)習(xí)期間，也可以主動與教師和其他同學(xué)進行互動和交流，以便更好地掌握知識。

二、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性培養(yǎng)的可行性和重要性

（一）可行性

新課標明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的重要任務(wù)和目標就是要采取科學(xué)的措施激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由此不難發(fā)現(xiàn)，英語教學(xué)目標中也充分地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)適應(yīng)性培養(yǎng)的重要性。而從小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容來看，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否可以有效地滲透，取決于學(xué)科以及教學(xué)期間是否具有豐富的可利用的資源。而小學(xué)英語學(xué)科的特點，就決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中有著豐富的資源，且可用于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

（二）重要性

眾所周知，小學(xué)生正式步入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，都有學(xué)習(xí)適應(yīng)性不足的問題，尤其在英語學(xué)習(xí)上更為明顯。盡管目前小學(xué)英語課程已經(jīng)基本上得到了普及，但是一些學(xué)校由于受到應(yīng)試教育理論的影響，并沒有注重在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動他們的積極性，導(dǎo)致小學(xué)生無法掌握良好的英語學(xué)習(xí)技巧和方法。新課改的落實和實施，對小學(xué)英語教學(xué)也提出了很多新要求，學(xué)習(xí)難度大大增加，但是學(xué)習(xí)時間仍舊未變，這樣小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中也越來越吃力，從而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)適應(yīng)性不足的問題。如果教師忽視學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，也沒有及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理論，沒有運用新型教學(xué)方法和手段，就會導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)遇到較多的阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)有效性自然難以得到有效提升。由此可見，學(xué)習(xí)適應(yīng)性對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分重要，學(xué)習(xí)適應(yīng)性不僅是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的良好心理素質(zhì)，而且對學(xué)生學(xué)好學(xué)科知識也是十分重要的。為此，教師一定要重視學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，保證學(xué)生跟上英語學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。

三、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標不夠明確

結(jié)合當前小學(xué)生的心理及生理發(fā)展需要，小學(xué)英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，從而建立學(xué)好英語知識的信心，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。也就是說，小學(xué)英語教師除了要將知識教授給學(xué)生，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，并掌握語言的應(yīng)用方法。但是實際上，小學(xué)英語教學(xué)中并沒有如此明確的教學(xué)目標，反而是教師的教學(xué)占據(jù)了大部分課堂時間，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，甚至在教學(xué)評價上也采取的是統(tǒng)一的標準，這樣不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且其英語學(xué)習(xí)信心也會受到較大的影響。

（二）學(xué)習(xí)興趣高但無法持久

自小學(xué)開設(shè)英語以來，最初小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較高的，接觸新的知識時多數(shù)學(xué)生都感到新穎有趣，而且教材中的卡通圖片也容易吸引學(xué)生的注意力。但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度的增加，最初學(xué)習(xí)的英語知識已經(jīng)遠遠不夠，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了最初的興趣，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

（三）教學(xué)內(nèi)容不完整，教學(xué)方法不合理

隨著新課改的落實，小學(xué)英語教學(xué)也越來越系統(tǒng)化，盡管這樣的改革為課堂教學(xué)的發(fā)展開辟了更廣闊的空間，但是也造成很多教師受限于教材，完全按照教材進行教學(xué)，無法將最新的知識傳授給學(xué)生，甚至僅僅重視文化知識的教學(xué)，忽視了學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣等方面的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的完整性不足，影響了課堂教學(xué)效率的提升。

除此之外，小學(xué)英語教學(xué)中也存在教學(xué)方法單一、教學(xué)方法不合理的問題，很多教師一直在課堂教學(xué)中使用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，師生之間無法形成良好的互動，課堂十分沉悶，小學(xué)生很容易分散注意力，這樣就難以主動地學(xué)習(xí)和思考。這樣，不僅影響了小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，而且也難以實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的有效對策

（一）指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主要目的是幫助學(xué)生掌握課程基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是從目前來看，多數(shù)小學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)的時間都是在機械地聽教師講，沒有獨立思考的意識和能力，也無法根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出有針對性的問題，自然也就無法掌握更多的英語知識。為了培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性，教師一定要注重課前預(yù)習(xí)，同時為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供有益的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生跟上課堂教學(xué)步伐，提高學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教學(xué)譯林版英語一年級上冊Unit 2 Good morning！時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制訂預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生進行有效的課前預(yù)習(xí)活動。如“說學(xué)案”中可以包括聽懂且可以運用Good morning和hello等向他人問好、能讀懂教材中的對話和短文等，并且可以自主完成教材中的練習(xí)內(nèi)容。只有給學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供指導(dǎo)，才能保證學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性，進而為課堂學(xué)習(xí)的順利進行提供良好的保證。

（二）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

在當前的小學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)動力不足的問題，缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生無法更好地適應(yīng)小學(xué)階段英語知識的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，教師要在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，靈活地運用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生深刻地感悟到英語學(xué)習(xí)的魅力，促使學(xué)生積極主動地參與英語知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式的選擇上，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生開展口語表達活動，為學(xué)生提供自我表達及口語練習(xí)的機會，從而更好地促進學(xué)生口語表達能力及自主學(xué)習(xí)能力的提升。在上課前，教師可以為學(xué)生播放一些比較經(jīng)典的英語動畫片段或簡單的英語歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境。

例如，在教學(xué)譯林版英語一年級上冊Unit 6 Look at my balloon時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，模仿和自編一段有關(guān)自己感興趣事物的簡單對話，讓學(xué)生挑選自己喜歡的內(nèi)容進行模仿和編寫，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)英語知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)好英語知識做好鋪墊，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)有重要意義。由于每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)、興趣以及認知能力有差異，所以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也應(yīng)該做到因人而異，也就是說應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和實際情況，指導(dǎo)學(xué)生掌握個性化的學(xué)習(xí)方法。

例如，在教學(xué)譯林版英語一年級下冊Unit 3 I like carrots時，為了讓學(xué)生更好地掌握與這部分知識相關(guān)的英語知識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用游戲法來學(xué)習(xí)這部分知識，指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，圍繞教材內(nèi)容進行故事表演練習(xí)。這樣，不僅無形中幫助學(xué)生掌握了小組合作學(xué)習(xí)以及游戲?qū)W習(xí)的方法，而且學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握了相應(yīng)的知識，從而體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，在日后的學(xué)習(xí)中也能利用這些學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。

（四）積極開展豐富的教學(xué)活動

為了有效地提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，教師還可以開展豐富的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動，使學(xué)生在活動中領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，以便在無形中幫助學(xué)生提高英語表達的能力和水平。如教師可以組織學(xué)生開展英語藝術(shù)活動、英語語言游戲、英語讀書角等，以便在實踐活動中提高學(xué)生的英語能力和水平。

如在學(xué)習(xí)譯林版英語二年級上冊Unit 4 Autumn時，教師就可以利用課余時間，組織學(xué)生開展與秋天有關(guān)的英語主題活動，可以指導(dǎo)學(xué)生搜集與秋天有關(guān)的動畫、歌曲等，并且可以用英語進行交流，以此來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。此外，教師也可以根據(jù)教學(xué)主題，在班級設(shè)置圖書角，組建英語學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生在實踐活動中更好地鍛煉英語能力。

（五）合理利用現(xiàn)代技術(shù)開展英語教學(xué)

如今，越來越多現(xiàn)代化的教學(xué)方式在課堂教學(xué)領(lǐng)域得到了推廣和應(yīng)用，這些全新的教育模式，不僅可以讓英語教學(xué)更加直觀，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師要借助現(xiàn)代化科學(xué)手段實現(xiàn)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的適應(yīng)性?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有很多，如多媒體、慕課、微課等，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要合理地選擇適宜的現(xiàn)代化教學(xué)方法。

如在教學(xué)譯林版英語二年級上冊Unit 6 Lets go shopping！時，為了讓學(xué)生將注意力放在課堂知識的學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與購物有關(guān)的視頻或圖片，利用生動形象的視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生將注意力放在課堂知識學(xué)習(xí)中，以此逐漸提高學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

（六）為學(xué)生提供體驗成功的機會

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有很大的差異，尤其在認知能力以及學(xué)習(xí)能力方面更加明顯。因此，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重為每個學(xué)生提供可以體驗成功的機會，為學(xué)生創(chuàng)造更多的可能，這樣才能在無形中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生通過體驗成功而逐漸實現(xiàn)英語知識學(xué)習(xí)水平的進步。

如在教學(xué)譯林版英語三年級上冊Project 1 My family and friends時，教師可以向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提簡單一些的問題，讓這些學(xué)生體驗到成功和被鼓勵的喜悅；對于性格內(nèi)向的學(xué)生，要多鼓勵和引導(dǎo)，讓其逐漸形成良好的素質(zhì)和態(tài)度，為學(xué)好英語做好鋪墊。

綜上所述，從當前我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，整體的教學(xué)情況并不樂觀，而且教學(xué)效率并不高，之所以出現(xiàn)這種情況，與學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性不足有很大的關(guān)系。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，多數(shù)教師一直在課堂教學(xué)中注重理論知識教學(xué)，忽視了學(xué)生的興趣。為改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)意識到學(xué)習(xí)適應(yīng)性培養(yǎng)的重要性，并在教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探索有效的學(xué)習(xí)適應(yīng)性培養(yǎng)的對策，以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高其英語學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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