摘 要：本研究旨在探討如何有效地利用教學(xué)資源和課程設(shè)計(jì)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。首先對(duì)發(fā)散性思維進(jìn)行了概述，然后探討了在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方式，最后結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對(duì)新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了說(shuō)明。本研究的意義在于為初中英語(yǔ)教師提供一種新的教學(xué)思路和策略，以有效提高學(xué)生的思維水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；新課標(biāo)；發(fā)散性思維；教學(xué)資源；課程設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：施旖（1991.05-），女，江蘇蘇州人，張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。

一、引言

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等。其中，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。

人擁有發(fā)散性思維，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠?qū)?wèn)題解決方案進(jìn)行延伸，使其更多的選擇和可能性。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，有效的培養(yǎng)方式可以幫助學(xué)生更好地提高發(fā)散性思維水平，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、發(fā)散性思維與初中英語(yǔ)教學(xué)

（一）發(fā)散性思維的概念與特征

發(fā)散性思維是指人們面對(duì)問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用非常規(guī)的思維方式，創(chuàng)造性地提出多種可能的解決方案的能力。在新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維十分重要。發(fā)散性思維的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而且有助于他們更好地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維與初中英語(yǔ)教學(xué)密切相關(guān)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)師生交流、課堂活動(dòng)和外部資源的借鑒等方式，不斷地拓展自己的思維空間，從而提高自己的發(fā)散性思維能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可將多元化教學(xué)策略與發(fā)散性思維培養(yǎng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

發(fā)散性思維具有多種特征。首先，具有創(chuàng)造性，表現(xiàn)為能夠創(chuàng)造出新思想、新觀點(diǎn)和新方案。其次，具有聯(lián)想性，表現(xiàn)為能夠?qū)⒏鞣N看似不相關(guān)的事物聯(lián)系起來(lái)，形成新的概念和理解方式。再次，具有前瞻性，表現(xiàn)為能夠從同類問(wèn)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到新問(wèn)題的解決中，不斷拓展思維的廣度和深度。最后，具有多解性，表現(xiàn)為能夠從多角度思考問(wèn)題，提出多種可能的解決方案，增強(qiáng)決策的靈活度和有效性。

（二）發(fā)散性思維與初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

初中英語(yǔ)教學(xué)是初中階段教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要途徑。發(fā)散性思維與初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)系密切，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，初中英語(yǔ)教學(xué)依賴語(yǔ)言表達(dá)和交流，而語(yǔ)言是發(fā)散性思維的重要表現(xiàn)形式。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和思考來(lái)理解新知識(shí)、解決問(wèn)題、完成任務(wù)等，而這些都需要發(fā)散性思維的支持和引導(dǎo)。

其次，初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展需利用豐富的教學(xué)方法和活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行多元化的思維活動(dòng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種語(yǔ)言活動(dòng)，不斷拓寬思維視野，提高發(fā)散性思維能力。

最后，初中英語(yǔ)教學(xué)注重交際，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考和探究。在課堂上，教師會(huì)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

（三）發(fā)散性思維對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

在新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)散性思維對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義。

首先，發(fā)散性思維可以幫助學(xué)生發(fā)掘自己的語(yǔ)言潛能，掌握更多的語(yǔ)言技能。其次，發(fā)散性思維能夠促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造出更多富有創(chuàng)意的表達(dá)方式。最后，發(fā)散性思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和批判性思維，幫助學(xué)生更好地分析、評(píng)價(jià)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師需要采取一系列的培養(yǎng)方式。首先，教師需要整合和利用教學(xué)資源，如課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材和思維啟發(fā)。其次，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生自主提問(wèn)、討論、合作探究等。同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)的優(yōu)化也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

筆者設(shè)計(jì)了一套學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)訓(xùn)練方案。該方案主要包括多元化思維激發(fā)、語(yǔ)言技能提高、語(yǔ)用意識(shí)培養(yǎng)等內(nèi)容。該方案應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果，大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平和思維能力。

三、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)方式

（一）教學(xué)資源的整合與利用

新課標(biāo)下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教學(xué)資源的整合與利用是非常關(guān)鍵的一環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的需求和實(shí)際情況有深入了解，充分利用身邊的資源，打造良好的課堂環(huán)境。首先，教師可以從學(xué)?；蛏鐓^(qū)的圖書館中尋找與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀書籍或工具書，以豐富教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生提供更多閱讀、聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。其次，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也是不錯(cuò)的選擇。教師可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生了解英語(yǔ)資訊，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以利用對(duì)口教學(xué)學(xué)校資源，與同級(jí)教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，力圖讓學(xué)生盡快提高英語(yǔ)水平?？傊處熞鶕?jù)自身?xiàng)l件和課程需求，尋找可利用的資源，讓學(xué)生充分地接觸和活用英語(yǔ)知識(shí)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)

在新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)是至關(guān)重要的。在改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師需要從以下幾個(gè)方面入手。

首先，要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。明確教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師設(shè)計(jì)出更加貼合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。例如，在教學(xué)中融入有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以提高學(xué)生發(fā)散思維的積極性和主動(dòng)性，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)需要有助于學(xué)生發(fā)散思維。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于知識(shí)點(diǎn)的傳授，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。例如，利用思維導(dǎo)圖、小組探討等活動(dòng)開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

最后，教學(xué)設(shè)計(jì)需要與評(píng)價(jià)指標(biāo)緊密相連。對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的考核，有助于教師評(píng)估學(xué)生思維能力的提高情況，從而改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的重要途徑。只有根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)的優(yōu)化

在新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，評(píng)價(jià)指標(biāo)的優(yōu)化至關(guān)重要。通過(guò)優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以更加科學(xué)、客觀地對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行評(píng)估，為教學(xué)的有效實(shí)施提供可靠依據(jù)。

首先，在評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇方面應(yīng)該注重多樣性和科學(xué)性。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該覆蓋不同層次學(xué)生的需求，關(guān)注發(fā)散性思維的多個(gè)方面，如學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維敏捷度、自主探究能力等。同時(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是科學(xué)可行的，符合學(xué)科知識(shí)和教學(xué)要求。

其次，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重實(shí)用性。指標(biāo)不宜過(guò)于抽象，應(yīng)該更加具體，使教師和學(xué)生能夠清晰地理解其含義。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)應(yīng)該關(guān)注其實(shí)際操作性，指標(biāo)要能夠量化，教師和學(xué)生能在實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)中參考。

最后，評(píng)價(jià)指標(biāo)不要局限于評(píng)分和排名，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和發(fā)展需求，給予多層次、針對(duì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，在新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)是非常重要的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)、客觀的評(píng)價(jià)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供有力支撐。

四、結(jié)合實(shí)例分析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

下面結(jié)合張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行分析。

（一）培養(yǎng)訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)背景與理論基礎(chǔ)

培養(yǎng)訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)背景與理論基礎(chǔ)是新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)的需求，針對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力不足、責(zé)任意識(shí)差等問(wèn)題，旨在通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，研究團(tuán)隊(duì)探究了教育理論、心理學(xué)理論和教學(xué)法等領(lǐng)域的相關(guān)理論，對(duì)初中英語(yǔ)課程的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了分析。團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)為，發(fā)散性思維培養(yǎng)應(yīng)是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。

在理論層面，研究團(tuán)隊(duì)參考了洛克（Locke）的教育理論與費(fèi)尼切爾（Fenichel）的發(fā)展心理學(xué)理論，根據(jù)這些理論探究了發(fā)散性思維的概念與特征。

同時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)提出了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的策略與方法，主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)資源與教學(xué)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。通過(guò)主動(dòng)探究、探索性學(xué)習(xí)和對(duì)多元文化的認(rèn)知，學(xué)生的發(fā)散性思維能力會(huì)明顯提高。

總的來(lái)說(shuō)，研究團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)方案涵蓋了多方面因素，從教材的選定到評(píng)價(jià)指標(biāo)的優(yōu)化，注重滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。這樣，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)創(chuàng)新、主動(dòng)探究和探索，從而具備更加豐富的思維方式，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)訓(xùn)練方案的內(nèi)容與特點(diǎn)

培養(yǎng)訓(xùn)練方案的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：?jiǎn)l(fā)性思維的訓(xùn)練、多元化思維的訓(xùn)練、聯(lián)想性思維的訓(xùn)練和拓展性思維的訓(xùn)練。首先，在啟發(fā)性思維的訓(xùn)練中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，并且從中獲得啟發(fā)性思維能力。其次，在多元化思維的訓(xùn)練中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)將同一問(wèn)題從不同的角度去思考，運(yùn)用多元化思維方式解決問(wèn)題。再次，在聯(lián)想性思維的訓(xùn)練中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何聯(lián)想、如何應(yīng)用類比法，以及如何通過(guò)聯(lián)想過(guò)程得出新的觀點(diǎn)。最后，在拓展性思維的訓(xùn)練中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從已有的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)中發(fā)掘出新的思路和解決方案，該訓(xùn)練方法非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

（三）培養(yǎng)訓(xùn)練方案的實(shí)施

在具體實(shí)施方面，該培養(yǎng)訓(xùn)練方案將以課內(nèi)和課外兩種形式進(jìn)行，以保證學(xué)生有足夠的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。在課內(nèi)方面，教師會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，共同思考如何解決問(wèn)題。在課外方面，教師會(huì)布置一些與訓(xùn)練主題相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生有時(shí)間和空間去思考、探究并解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還會(huì)通過(guò)家庭作業(yè)、小組討論和個(gè)人思考等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保培養(yǎng)訓(xùn)練能夠取得良好效果。

總的來(lái)說(shuō)，該培養(yǎng)訓(xùn)練方案是基于新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)的，其內(nèi)容涵蓋啟發(fā)性思維、多元化思維、聯(lián)想性思維和拓展性思維等各個(gè)方面。在具體實(shí)施方面，該培養(yǎng)方案采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的形式，并通過(guò)多種評(píng)價(jià)方法來(lái)確保取得良好效果。

五、結(jié)語(yǔ)

發(fā)散性思維能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、思考和解決問(wèn)題的能力，新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)法、單詞的學(xué)習(xí)，更是一種思維方式的培養(yǎng)和運(yùn)用。本文對(duì)新課標(biāo)下初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)方式進(jìn)行了探究，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)實(shí)例分析發(fā)現(xiàn)，有效的培養(yǎng)訓(xùn)練方案能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高其英語(yǔ)思維能力?？傊?，發(fā)散性思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，通過(guò)不斷實(shí)踐、創(chuàng)新和改進(jìn)，一定能夠不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)思維水平。

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