摘 要：AI技術(shù)的出現(xiàn)及發(fā)展，推動高校藝術(shù)設計專業(yè)教學的發(fā)展，迫切需要注重實踐與創(chuàng)新、加強跨學科合作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)藝術(shù)設計社會人才。高校中藝術(shù)專業(yè)面臨社會需要人才的形式的大轉(zhuǎn)變，從學校政策制定，學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)教師的角色改變，學生的能動性提升，皆需共同與協(xié)同努力，更好適應現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，為高校藝術(shù)設計專業(yè)帶來新希望。

關(guān)鍵詞：AI技術(shù)；藝術(shù)設計；教學影響

本文淺析AI背景下對藝術(shù)設計專業(yè)教學的影響與發(fā)展。如今AI智能技術(shù)的飛速發(fā)展及擴展影響到到各個領(lǐng)域，自然高校教育教學的形式也在悄然變化著。AI技術(shù)對課程設置、教學方式和教師角色等諸多方面均有影響，為實現(xiàn)多元化教育教學方式提供了良好路徑；AI技術(shù)對實現(xiàn)學生個性化學習方式，提升學習效果提供了良好平臺。

一、前言

伴隨AI技術(shù)的不斷發(fā)展，對社會受眾的經(jīng)濟和生活方式均產(chǎn)生諸多影響。同樣在藝術(shù)設計領(lǐng)域，AI的滲透不僅正在改變著傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式與設計標準，也在影響高校的藝術(shù)設計傳統(tǒng)教學模式。高校日后的教育教學中，如何有效利用AI技術(shù)，提升教師專業(yè)技能與教學創(chuàng)新能力、提高學生學習興趣與創(chuàng)新能力等系列問題，是當下藝術(shù)設計專業(yè)教學研究的一個重要課題。

二、AI背景下藝術(shù)設計專業(yè)教師現(xiàn)狀

在技術(shù)掌握方面。以我校目前教師情況為例分析，80%的專職教師年齡在35歲以上，尤其是專業(yè)高級職稱與骨干教師，無論是專業(yè)學習還是從教以來，一直持續(xù)著傳統(tǒng)學習與教學模式，明顯呈現(xiàn)師資力量不足。對于AI智能技術(shù)，在世界多數(shù)應用領(lǐng)域?qū)佟靶迈r事”，高校教師大多只是聽說、知道、少許了解，學校也曾組織培訓全體教師線上的關(guān)于智能化的教學模式改革的學習，部分年齡較大的專職教師想要達到熟練的操作及應用于課堂之上，顯得心有余而力不足；部分教師對AI持觀望態(tài)度，并未積極自行學習與應用。[1]

在技術(shù)融合方面。隨著AI技術(shù)的快速發(fā)展，高校教師除了需要熟練掌握相關(guān)技術(shù)，還需要思考如何將AI技術(shù)有效地融入到藝術(shù)設計教學中。這就要求高校藝術(shù)設計專業(yè)教師不僅要熟悉AI技術(shù)本身，如AI輔助設計軟件、數(shù)據(jù)分析工具等，還要熟悉藝術(shù)設計各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學目標，以實現(xiàn)AI技術(shù)與藝術(shù)教育的深度融合。

三、AI背景下對藝術(shù)設計專業(yè)教學的影響

AI背景下科學技術(shù)的快速發(fā)展，注定會對高校藝術(shù)專業(yè)教育產(chǎn)生深遠影響。因為AI技術(shù)的應用，促使藝術(shù)傳統(tǒng)設計方式與設計工具發(fā)生改變，促使高校教師與學生皆要更加注重創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)?？偠灾?，AI技術(shù)對高校藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的教學影響大致有以下幾點：

1、高校授課方式的影響。早在AI技術(shù)應用之前，經(jīng)歷疫情三年，諸多教師授課方式已經(jīng)采取線上+線下的方式，大多卻只是借用釘釘、學習通、雨課堂授課與布置作業(yè)。AI技術(shù)的快速發(fā)展與滲透，使得授課方式更加多元化，個性化、協(xié)同性的教學模式可以提升學生的參與度進而提高學習興趣。例如在我校，圖案設計課程授課教師已經(jīng)開始嘗試將AI技術(shù)引入到教學中，利用AI輔助設計軟件進行課堂教學，課后要求學生運用AI技術(shù)生成符合要求的各種圖形。這種方式，教師對AI技術(shù)的掌握和應用得到鍛煉，學生的技能和解決問題的能力得到提升。

2、高校課程設計的影響。AI技術(shù)的引入與合理化、熟練化應用，需要藝術(shù)設計專業(yè)在人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設置設計進行相對應的修整與創(chuàng)新。例如在課程設置中加入AI基礎(chǔ)知識模塊，引導學生學習計算機視覺、自然語言處理等AI技術(shù)的基本原理和應用方法，使學生了解AI技術(shù)的基礎(chǔ)框架和核心算法，這樣可以為藝術(shù)設計專業(yè)學生在后續(xù)專業(yè)課AI技術(shù)實踐應用與操作，打下較好的基礎(chǔ)；還可以考慮加入跨學科課程，如計算機科學、心理學等，激勵藝術(shù)設計專業(yè)學生通過跨學科學習，提升學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力、綜合素養(yǎng)、跨領(lǐng)域合作能力。

3、高校師生角色的影響。藝術(shù)設計專業(yè)教師需要不斷調(diào)整自身學科知識，緊跟AI技術(shù)在藝術(shù)設計領(lǐng)域的應用。如，在學科知識層面，熟悉及掌握AI生成式繪畫、設計等方面的應用；在教學知識層面，藝術(shù)設計專業(yè)課教師掌握及運用AI工具進行專業(yè)課程設計、教學實施和教學評估，以提高教學效果；在環(huán)境知識層面，藝術(shù)設計專業(yè)課教師需要了解AI技術(shù)背景下的教育政策、教育理念和教育資源的更新；在職業(yè)素養(yǎng)層面，AI技術(shù)為藝術(shù)設計專業(yè)師生提供了更豐富的教學資源和設計工具，教師首先需要借助工具提高專業(yè)職業(yè)能力，才能幫助學生有效利用AI技術(shù)完成學習任務。

四、AI背景下對藝術(shù)設計專業(yè)教學的建議

在AI技術(shù)快速發(fā)展的背景下，藝術(shù)設計專業(yè)教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。尤其在專業(yè)教師自身方面，需要更過的鼓勵與勇氣，借助AI技術(shù)的優(yōu)勢，推動藝術(shù)設計專業(yè)教學的創(chuàng)新與發(fā)展，除此之外以下是個人其他方面些許建議：

鼓勵師生加強探索與實踐能力。因AI技術(shù)尚屬新領(lǐng)域，首要提升教師對于AI的認知與使用，鼓勵專業(yè)課教師勇于嘗試革新教學理念與方式；其次鼓勵師生共同勇于嘗試新的設計理念，教師的引導加專業(yè)教師不斷提升教學能力與設計水平，學生則是實踐中不斷提升設計能力與創(chuàng)新能力。

關(guān)注人文教育與社會責任。AI技術(shù)的滲透與應用，尤其藝術(shù)專業(yè)學生設計作品工業(yè)味道越發(fā)濃重。故此需要專業(yè)授課教師無論課堂教授或是實踐操作，皆需引導學生時刻不忘人類情感與思想表達，強調(diào)學生突出創(chuàng)意的同時不忘人文價值與社會意義。

培養(yǎng)強烈的國家責任感。AI技術(shù)的滲透與應用，社會中逐漸出現(xiàn)很多合成類視頻，其內(nèi)容真實性真假難辨。專業(yè)課授課教師則需課堂中加入思政內(nèi)容，加強藝術(shù)類學生國家責任感，利用現(xiàn)代化手段創(chuàng)作藝術(shù)作品的同時，關(guān)注社會熱點、參與公益項目、傳遞正能量。藝術(shù)設計屬特殊專業(yè)，設計作品普遍具有傳遞信息的特性，因此專業(yè)內(nèi)師生作品創(chuàng)作更需要具備社會影響力與為社會做出貢獻。

五、結(jié)語

AI技術(shù)的出現(xiàn)及飛速發(fā)展，對各個領(lǐng)域的產(chǎn)生影響，也對高校藝術(shù)設計專業(yè)教育教學產(chǎn)生不小的影響與挑戰(zhàn)。AI技術(shù)對教師素養(yǎng)、課程設置、教學方式和教師角色、學生能力、師生社會責任感等諸多方面均有影響，同時為實現(xiàn)多元化教育教學方式和實現(xiàn)學生個性化學習方式，提供了多元方式與良好平臺。為了能夠適應AI技術(shù)帶來的變革，無論年齡大小，首先要求高校藝術(shù)設計專業(yè)教師克服困難努力提升自身AI技術(shù)能力，能夠與時俱進的應用于課堂之中；再次是專業(yè)課教師引導學生重視AI技術(shù)的發(fā)展與應用，校內(nèi)有效完成課業(yè)任務校外適應社會人才需求。

AI技術(shù)的出現(xiàn)及飛速發(fā)展，勢必影響社會人才的要求與需求。為了能夠有效培養(yǎng)專業(yè)人才，高校藝術(shù)設計專業(yè)則需要將人才培養(yǎng)方案調(diào)整與創(chuàng)新，不同專業(yè)結(jié)合人才培養(yǎng)方案調(diào)整課程設置，授課教師結(jié)合課程設置實時完善教學模式。人才培養(yǎng)，不能夠忽視社會需求，注重提升技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)同能力和跨學科能力；課程設置，需要增加相關(guān)AI技術(shù)的課程，鼓勵學生跨學院學習相關(guān)課程；教學模式，加深線上線下多元化授課形式，以學生為主提高學習主動性。

然而，智能技術(shù)的發(fā)展勢必沖擊傳統(tǒng)認知與工藝，有效將現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)形式相融合，是不可忽視的?，F(xiàn)代化的技術(shù)手段，可以實現(xiàn)多元化表達方式與提高工作效率，傳統(tǒng)形式可以提高學生動腦尤其動手能力，就如陶瓷專業(yè)學生的培養(yǎng)，勢必離不開傳統(tǒng)工藝的學習與實踐。所以，有效融合才是當下最佳的高校藝術(shù)學專業(yè)教學模式。高校中藝術(shù)專業(yè)面臨社會需要人才的形式的大轉(zhuǎn)變，從學校層面政策制定者，還是學院層面專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善，至專業(yè)教師教學認知與教學模式的改變，最后學生的能動性提升，皆需共同與協(xié)同努力，這樣才能更好適應現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，為高校藝術(shù)設計專業(yè)帶來新的生機與希望。[2]

參考文獻：

[1] 鄧果. AI背景下高校美育教學面臨的挑戰(zhàn)與對策研究[N].深圳信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2020-02-18

[2] 周鑫鞠.智能AI背景下藝術(shù)設計專業(yè)教育發(fā)展思考[N].上海服飾，2023-01-74