[摘 要]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、道德觀念和人文精神，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要文化資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠潛移默化地影響學(xué)生的行為模式、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)起著不可或缺的作用、有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感，但是，當(dāng)前存在著傳統(tǒng)文化教育資源整合不足，內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一；教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，互動(dòng)性和實(shí)踐性不夠強(qiáng)等問(wèn)題。文章從四個(gè)維度探討了在初中主題班會(huì)中創(chuàng)新應(yīng)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略：結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)趣味性和實(shí)用性；利用現(xiàn)代技術(shù)，提升互動(dòng)性和參與度；組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感和認(rèn)同感；整合多學(xué)科資源，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。旨在通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，為班主任提供切實(shí)可行的教育參考，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；主題班會(huì)；創(chuàng)新應(yīng)用；初中班級(jí)管理

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的文化瑰寶，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。如何在主題班會(huì)中有效融入傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化認(rèn)同，是當(dāng)前教育工作者亟須解決的問(wèn)題。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中教育中的重要性

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值取向、道德觀念與行為習(xí)慣。還能培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，強(qiáng)化民族自豪感與文化認(rèn)同感，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化根基。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠潛移默化地影響學(xué)生的行為模式

從促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)提升的角度看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的仁愛(ài)、誠(chéng)信、孝悌等倫理道德觀念，幫助他們?cè)谌粘Ｉ钪袠?shù)立尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。通過(guò)主題班會(huì)講述古代先賢的美德故事，如孔子的“己所不欲，勿施于人”，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德自覺(jué)，促進(jìn)其道德行為的內(nèi)化。從這個(gè)角度看，將傳統(tǒng)文化融入中學(xué)班級(jí)管理，也能夠豐富和深化德育內(nèi)容，提高班級(jí)管理的實(shí)效性。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)起著不可或缺的作用

詩(shī)詞歌賦、歷史典故、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更提升了他們的審美情趣和文化鑒賞力。在主題班會(huì)上組織學(xué)生誦讀經(jīng)典、演繹傳統(tǒng)戲劇片段、探討歷史人物的智慧與抉擇，能夠有效拓寬學(xué)生的文化視野，使他們?cè)隗w驗(yàn)和實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而培養(yǎng)出深厚的人文情懷和批判性思維能力。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感

全球化背景下，青少年面臨著多元文化的沖擊，明確自身文化身份、堅(jiān)定文化自信顯得尤為重要。通過(guò)主題班會(huì)深入解析中華文明的悠久歷史、輝煌成就和獨(dú)特貢獻(xiàn)，如四大發(fā)明、絲綢之路的歷史意義，可以使學(xué)生深刻理解中華民族對(duì)人類(lèi)文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)他們對(duì)本民族文化深沉的熱愛(ài)與自豪。同時(shí)，這種文化認(rèn)同也是學(xué)生在未來(lái)國(guó)際交流中保持獨(dú)立自主立場(chǎng)、傳播中華文化軟實(shí)力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化在初中主題班會(huì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)文化教育資源整合不足，內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一

部分學(xué)校和班級(jí)在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，往往局限于簡(jiǎn)單的知識(shí)講解或節(jié)日慶祝，缺乏系統(tǒng)性和深度，難以充分激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

（二）教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，互動(dòng)性和實(shí)踐性不夠強(qiáng)

盡管有意識(shí)地引入傳統(tǒng)文化元素，但有的以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少讓學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這限制了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的深入理解和內(nèi)化。

此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化與流行文化的沖擊使得部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣有所淡化，如何在這樣的環(huán)境下創(chuàng)新應(yīng)用傳統(tǒng)文化，使之與現(xiàn)代生活相融合，成為亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，師資力量的專(zhuān)業(yè)性與創(chuàng)新能力也直接影響到傳統(tǒng)文化教育的質(zhì)量，部分班主任雖有意愿推廣傳統(tǒng)文化，但因自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有限，難以有效設(shè)計(jì)并實(shí)施富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)。

三、初中主題班會(huì)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四個(gè)維度

（一）結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)趣味性和實(shí)用性

1.情景模擬與角色扮演

將傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容融入貼近學(xué)生生活的模擬情境中，如通過(guò)“古代市場(chǎng)交易日”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代商販、顧客等角色，使用古錢(qián)幣進(jìn)行交換，不僅學(xué)習(xí)了古代商業(yè)文化、貨幣歷史，還能在實(shí)踐中體會(huì)誠(chéng)信交易的重要性。又如模擬“古代書(shū)院學(xué)習(xí)”，通過(guò)再現(xiàn)古代學(xué)童的讀書(shū)場(chǎng)景，讓學(xué)生在吟誦經(jīng)典、毛筆書(shū)寫(xiě)中體驗(yàn)教育的嚴(yán)謹(jǐn)與雅致，從而加深對(duì)尊師重教傳統(tǒng)的理解與尊重。

2.生活化的傳統(tǒng)節(jié)日慶典

利用春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生親手制作節(jié)日食品、編排傳統(tǒng)舞蹈、講述節(jié)日背后的歷史故事和傳說(shuō)，通過(guò)實(shí)踐操作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日文化內(nèi)涵的理解和情感聯(lián)結(jié)。例如，在端午節(jié)班會(huì)上，學(xué)生不僅能親手包粽子，還可以通過(guò)角色扮演游戲重現(xiàn)屈原的故事，以此學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和高尚品德，讓傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不再是枯燥的文字閱讀，而是富有生活氣息和情感色彩的體驗(yàn)。

3.生活禮儀教育的現(xiàn)代演繹

在日常班會(huì)中融入傳統(tǒng)禮儀教育，如餐桌禮儀、見(jiàn)面禮節(jié)等，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行適度改編，讓學(xué)生在生活景中學(xué)習(xí)并實(shí)踐現(xiàn)代禮儀與傳統(tǒng)禮節(jié)的融合，使學(xué)生明白傳統(tǒng)文化并非過(guò)時(shí)的習(xí)俗，而是可以在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)出新活力的生活藝術(shù)。班主任還可以圍繞“孝老愛(ài)親”這一中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，通過(guò)講述古代孝敬父母的故事，或分享自己敬老愛(ài)親的生活實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

通過(guò)這些策略，不僅能夠有效提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，并將其轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)日常行為的準(zhǔn)則。

（二）利用現(xiàn)代技術(shù)，提升互動(dòng)性和參與度

1.數(shù)字化資源與虛擬體驗(yàn)

借助數(shù)字化平臺(tái)和虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，創(chuàng)建沉浸式的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以開(kāi)發(fā)或利用現(xiàn)成的APP、在線課程資源，讓學(xué)生“穿越”至古代，身臨其境地參觀故宮、長(zhǎng)城等歷史文化遺址，或是參與一場(chǎng)古代詩(shī)詞大會(huì)，與古人“對(duì)話”。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠直觀感受傳統(tǒng)文化的魅力，還能在互動(dòng)體驗(yàn)中加深記憶，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。班主任可以組織學(xué)生小組合作，利用這些技術(shù)工具制作關(guān)于特定傳統(tǒng)文化主題的項(xiàng)目或展示，如制作一個(gè)關(guān)于“漢字演變”的互動(dòng)小程序，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和使用過(guò)程中，深入了解漢字的歷史及其背后的文化意涵。

2.社交媒體與在線互動(dòng)

班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微博、微信公眾號(hào)、抖音等社交平臺(tái)，創(chuàng)作和分享與傳統(tǒng)文化相關(guān)的短視頻、圖文內(nèi)容。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望，還能讓他們?cè)谥谱骱蛡鞑サ倪^(guò)程中，自然而然地學(xué)習(xí)和傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)，形成良好的文化氛圍。例如，舉辦“我眼中的傳統(tǒng)文化”微視頻創(chuàng)作比賽，學(xué)生可以拍攝家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示并相互評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感和傳播責(zé)任感。

3.在線協(xié)作工具與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

運(yùn)用Google Classroom、釘釘?shù)仍诰€協(xié)作平臺(tái)，開(kāi)展以傳統(tǒng)文化為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以選擇自己感興趣的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，如茶藝、書(shū)法、京劇等，進(jìn)行深入研究，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資料收集、討論交流、成果展示。這種學(xué)習(xí)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的協(xié)作與溝通，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中成為傳統(tǒng)文化的主動(dòng)學(xué)習(xí)者和傳播者。例如，學(xué)生小組可以選擇研究中國(guó)茶文化，通過(guò)在線調(diào)查問(wèn)卷了解同齡人對(duì)茶文化的認(rèn)知程度，設(shè)計(jì)并錄制一段介紹茶藝的微課，或者組織一次線上茶藝表演，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和其他同學(xué)觀看，以此增強(qiáng)社區(qū)內(nèi)的文化交流與共享。

4.游戲化學(xué)習(xí)與競(jìng)賽激勵(lì)

班主任可以引入基于傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)游戲或競(jìng)賽，如成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞大會(huì)、歷史文化知識(shí)問(wèn)答等，利用游戲化學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的參與熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)建立積分系統(tǒng)、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如“最佳傳統(tǒng)文化小使者”“最具創(chuàng)意文化項(xiàng)目獎(jiǎng)”等，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。這些游戲和競(jìng)賽不僅能夠活躍課堂氣氛，還能在輕松愉快的氛圍中加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力

利用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中主題班會(huì)中的應(yīng)用，不僅可以有效提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，還能在青少年群體中激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的新鮮感和興趣，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代傳承與發(fā)展。班主任應(yīng)積極擁抱技術(shù)變革，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各類(lèi)技術(shù)工具，為學(xué)生創(chuàng)造更多元、更互動(dòng)、更富吸引力的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感和認(rèn)同感

1.實(shí)地考察與體驗(yàn)學(xué)習(xí)

有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生前往博物館、古跡遺址、非遺傳習(xí)所等地進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷和文化特色；探訪非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，親自體驗(yàn)剪紙、泥塑、刺繡等傳統(tǒng)手工藝，感受匠人的精神與技藝之美。通過(guò)親眼所見(jiàn)、親手所做，學(xué)生能在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化體驗(yàn)的真實(shí)感和深度，從而深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與尊重。

2.社區(qū)服務(wù)與文化傳播

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的傳統(tǒng)文化知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)志愿服務(wù)等活動(dòng)向社區(qū)傳播傳統(tǒng)文化。例如，組織學(xué)生在重陽(yáng)節(jié)期間前往養(yǎng)老院，為老人表演傳統(tǒng)戲曲、朗誦古詩(shī)，或在春節(jié)期間參與社區(qū)的年畫(huà)繪制、春聯(lián)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生在服務(wù)中踐行尊老敬老的傳統(tǒng)美德，還能讓傳統(tǒng)文化以生動(dòng)的形式融入社區(qū)生活，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和認(rèn)可。此類(lèi)活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到個(gè)人作為文化傳承者的角色和責(zé)任，提升文化自信心和傳播力。

3.傳統(tǒng)文化工作坊與展覽

在校園內(nèi)可以定期舉辦傳統(tǒng)文化工作坊，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士或具備相關(guān)特長(zhǎng)的師生作為導(dǎo)師，開(kāi)設(shè)書(shū)法、國(guó)畫(huà)、茶藝、武術(shù)等傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生在持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步掌握一門(mén)或多門(mén)傳統(tǒng)文化技能。同時(shí)，組織學(xué)生策劃并舉辦傳統(tǒng)文化成果展，如學(xué)生書(shū)法作品展、傳統(tǒng)手工藝品展等，讓全校師生乃至家長(zhǎng)都能參與其中，共同感受學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承。這種形式不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐技能，還能在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，激發(fā)更多學(xué)生的參與興趣和文化自豪感。

班主任應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源，創(chuàng)造性地規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知、思考、創(chuàng)新，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中生心中生根發(fā)芽。

（四）整合多學(xué)科資源，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)

1.跨學(xué)科主題班會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

班主任可以協(xié)同各科教師，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。例如，結(jié)合語(yǔ)文課的古典文學(xué)學(xué)習(xí)、歷史課的朝代更迭與文化發(fā)展，以及美術(shù)課的傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞，共同開(kāi)展一個(gè)以“唐詩(shī)宋詞中的歷史與藝術(shù)”為主題的項(xiàng)目。學(xué)生需要在語(yǔ)文課上研讀經(jīng)典詩(shī)詞，分析詩(shī)人的時(shí)代背景與情感表達(dá)；在歷史課上，探討這些詩(shī)詞所反映的歷史事件與社會(huì)風(fēng)貌；美術(shù)課上，則通過(guò)繪畫(huà)或工藝制作，展現(xiàn)詩(shī)詞中的意境美。這樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，促使學(xué)生從多個(gè)角度深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用能力的提升。

2.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)的橋梁搭建

在科學(xué)教育中融入傳統(tǒng)文化元素，如通過(guò)數(shù)學(xué)課探討中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就，如《九章算術(shù)》中的算法；物理化學(xué)課上，介紹古代的四大發(fā)明及其對(duì)現(xiàn)代科技的影響；生物課結(jié)合中醫(yī)藥學(xué)，學(xué)習(xí)草藥的種類(lèi)與作用原理。通過(guò)這種方式，不僅能夠讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)之間的密切聯(lián)系，還能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行“古代科技復(fù)原”活動(dòng)，如簡(jiǎn)易指南針、紙的制作過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中理解古代科技原理，同時(shí)思考如何將這些原理與現(xiàn)代科技相融合，進(jìn)行創(chuàng)新性改良。

3.語(yǔ)言與文化傳承的深度融合

語(yǔ)言是文化的載體，中文教育是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地。在初中英語(yǔ)及其他外語(yǔ)教學(xué)中，可以適當(dāng)融入對(duì)比中外文化的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)節(jié)日單元時(shí)，將中國(guó)的春節(jié)、中秋節(jié)與西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)進(jìn)行對(duì)比，既教授語(yǔ)言知識(shí)，又增進(jìn)學(xué)生對(duì)世界多元文化的理解與尊重。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，如書(shū)法、京劇、太極拳等，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也促進(jìn)了中華文化的國(guó)際傳播。

通過(guò)整合多學(xué)科資源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中教育的各個(gè)領(lǐng)域，不僅能夠拓展傳統(tǒng)文化教育的廣度和深度，還能有效促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)，提升其跨學(xué)科思維和解決問(wèn)題的能力。班主任與各科教師應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，共同設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的主題班會(huì)方案，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)立體、多元、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為學(xué)生全面發(fā)展的重要推動(dòng)力。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神標(biāo)識(shí)和瑰寶，通過(guò)上述四個(gè)維度將其融入班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理中，不僅是教育工作者的使命和任務(wù)，也是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的有效途徑。從緊密聯(lián)系實(shí)際生活，提升活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性，到利用現(xiàn)代技術(shù)手段增加互動(dòng)性和參與度，再到組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感和認(rèn)同感到整合多學(xué)科資源，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中主題班會(huì)中的創(chuàng)新應(yīng)用策略，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承，更是對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，進(jìn)而讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在繼承中綻放新的光彩，照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路，引領(lǐng)他們成為有根有魂、有識(shí)有為的新時(shí)代青年。

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（責(zé)任編輯：姜波）