基金項目：南寧師范大學(xué)2022年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項課題（2022SCKT04）彩票公益金資助-中國福利彩票和中國體育彩票

作者簡介：漆亞莉（1978-），女，博士，講師。研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

摘? 要：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的重要?dú)v史任務(wù)，高校大學(xué)生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式，建設(shè)鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村，展現(xiàn)當(dāng)代青年的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興服務(wù)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽兩者協(xié)同發(fā)展還存在大學(xué)生參賽意愿不足、賽事成果難以落地、缺乏相關(guān)保障機(jī)制等問題，一定程度上阻礙鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽協(xié)同發(fā)展?；诖?，需要開展鄉(xiāng)村振興服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐，搭建鄉(xiāng)村振興服務(wù)的“賽校產(chǎn)”協(xié)同發(fā)展平臺，完善大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的社會支持體系。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；協(xié)同發(fā)展；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G647? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-9902（2024）01-0167-05

Abstract： The implementation of the Rural Revitalization Strategy is an important historical task in the new journey of building a modern socialist country in an all-round way. College students build and serve the countryside by participating in the innovation and entrepreneurship competition to show the national feelings and responsibilities of the contemporary youth. At present， there exist problems in the coordinated development of rural revitalization service and college students' innovation and entrepreneurship competition， such as lack of willingness of college students to participate in the competition， difficultyin landing the results of the competition， lack of relevant security mechanism， and so on， which， to a certain extent， hinders the coordinated development of rural revitalization and college students' innovation and entrepreneurship competition. Based on this， it is necessary to carry out the innovation and entrepreneurship education reform and practice of rural revitalization service， build the "competition-school-production" collaborative development platform of rural revitalization service， and improve the social support system for college students to serve rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; innovation and entrepreneurship competition; college students' innovation and entrepreneurship; collaborative development; entrepreneurship education

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大做出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會、全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的重大歷史任務(wù)。鄉(xiāng)村建設(shè)的關(guān)鍵是人才，高校具有人才、科技、智庫等方面的優(yōu)勢，為推動高校智力成果在鄉(xiāng)村振興的應(yīng)用與服務(wù)，教育部印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》等政策，引導(dǎo)高等學(xué)校深入服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。與此同時，近年來，以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為主題的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在全國各地舉辦，如中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽特設(shè)有紅旅賽道，廣西大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)客大賽、浙江大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)客大賽等專題競賽。參賽學(xué)生通過比賽主動深入農(nóng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)出家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展。但是，目前高校和鄉(xiāng)村之間人才的良性互動還有待提高，存在學(xué)生參與鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（以下簡稱“鄉(xiāng)創(chuàng)”）大賽意愿不足，參賽成果落地實(shí)施困難等問題。如何推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與服務(wù)鄉(xiāng)村振興有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村協(xié)同發(fā)展，是新時代鄉(xiāng)村振興理論研究面臨的科學(xué)問題，也是鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

基于這樣的背景，本研究以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為研究對象，探索鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽協(xié)同發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑，以期為高校推進(jìn)雙創(chuàng)教育教學(xué)與鄉(xiāng)村發(fā)展需求的對接提供現(xiàn)實(shí)參考。

1? 鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽協(xié)同發(fā)展的必要性

1.1? 鄉(xiāng)村振興需要青年力量

人才是激發(fā)鄉(xiāng)村振興內(nèi)生動力的關(guān)鍵要素，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施離不開人才的建設(shè)和支持。青年則是鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中最有力的群體，他們不僅富有朝氣、思想活躍、視野開拓，而且具有專業(yè)知識和技能，是鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的人才智力資源，因此，青年群體的現(xiàn)實(shí)參與和努力，能夠切實(shí)改變廣大鄉(xiāng)村的面貌，為鄉(xiāng)村振興注入源頭活水。

同時，鄉(xiāng)村振興最缺少的也是人才。由于鄉(xiāng)村就業(yè)機(jī)會有限、教育資源不足、生活條件相對較差等因素，優(yōu)秀人才的流失成為鄉(xiāng)村振興的一大挑戰(zhàn)，缺乏專業(yè)人才和創(chuàng)新型人才，也制約了鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新能力。因此，實(shí)施鄉(xiāng)村振興，要把人力資本開發(fā)放在首要位置。目前，已經(jīng)出現(xiàn)一些接受過高等教育的大學(xué)生和新一代返鄉(xiāng)青年，基于新的消費(fèi)需求，在鄉(xiāng)村從事生態(tài)農(nóng)業(yè)、民宿、鄉(xiāng)村旅游等生產(chǎn)和經(jīng)營活動，他們借助互聯(lián)網(wǎng)載體，更容易與現(xiàn)代社會接軌，也為鄉(xiāng)村發(fā)展帶來了新思路和解決方案。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中，吸引和鼓勵更多的青年群體服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)，貢獻(xiàn)青年的創(chuàng)意、方案、力量，成為鄉(xiāng)村振興事業(yè)中的重要一環(huán)。

在實(shí)施鄉(xiāng)村振興的國家戰(zhàn)略背景下，借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的各類賽事平臺，一是能夠引進(jìn)高校智力，激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展的內(nèi)生動力；二是依托于鄉(xiāng)創(chuàng)主題的競賽，吸引大學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村，熱愛鄉(xiāng)村，建立情感連接，增強(qiáng)社會責(zé)任感；三是大學(xué)生可以為鄉(xiāng)村提供可行化、可持續(xù)的振興方案。鄉(xiāng)村振興需要產(chǎn)業(yè)支撐，借助比賽這個平臺，實(shí)現(xiàn)競賽向創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)化，項目成果落地能夠解決鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。

1.2? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成為鄉(xiāng)村振興服務(wù)的有效平臺

隨著鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實(shí)施，國家和地方出臺了一系列政策和措施，鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也越來越多地聚焦鄉(xiāng)村振興主題，例如廣西大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)客大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽增設(shè)“青年紅色筑夢之旅”賽道，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)、農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村文旅等主題，涌現(xiàn)了一批優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，激發(fā)了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)熱情，為學(xué)生施展才能、服務(wù)鄉(xiāng)村提供重要平臺。

這一平臺在服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的過程中發(fā)揮重要作用，主要表現(xiàn)在：第一，通過舉辦鄉(xiāng)創(chuàng)主題的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升高校大學(xué)生基于鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情與熱情，以及對鄉(xiāng)村的關(guān)注和思考。第二，創(chuàng)業(yè)競賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分和有效形式。引導(dǎo)大學(xué)生參加鄉(xiāng)創(chuàng)主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，增強(qiáng)大學(xué)生對鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與體會、積累實(shí)踐經(jīng)驗，有助于幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。第三，為大學(xué)生基于鄉(xiāng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供實(shí)踐訓(xùn)練。有研究表明，創(chuàng)業(yè)競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響，創(chuàng)業(yè)競賽活動能夠為學(xué)生提供接觸創(chuàng)業(yè)實(shí)際的機(jī)會。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的主要載體之一，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合考察方式之一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也是一種良好的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，能夠幫助學(xué)生提前體驗鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，為學(xué)生畢業(yè)以后去鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能夠為大學(xué)科研與智力成果的展示和交流提供載體，為高校與鄉(xiāng)村資源對接和項目孵化提供平臺，還能發(fā)現(xiàn)一批在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興方面有熱情、有能力的鄉(xiāng)土人才，營造全社會關(guān)心支持鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

2? 鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽協(xié)同發(fā)展的障礙與原因

近年來，全國各地舉辦了各種層次、各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在各類比賽中，大學(xué)生運(yùn)用不同的專業(yè)特長，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。但是據(jù)筆者指導(dǎo)學(xué)生參加鄉(xiāng)創(chuàng)主題競賽的觀察與總結(jié)發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽協(xié)同發(fā)展還存在諸多困難和矛盾。基于此，本研究選擇廣西部分高校大學(xué)生、指導(dǎo)教師，以及賽事組織人員作為調(diào)查對象，采用焦點(diǎn)小組訪談和深度訪談方法，探索阻礙其協(xié)同發(fā)展的原因。

2.1? 大學(xué)生對鄉(xiāng)村的關(guān)注度不高，參賽的意愿不足

近些年，在各種媒體特別是新媒體對鄉(xiāng)村美好田園生活的描繪和影響下，不同程度產(chǎn)生一種中國式的“文化鄉(xiāng)愁”，進(jìn)而出現(xiàn)了許多城市白領(lǐng)、返鄉(xiāng)青年主動參與鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象?；诖耍P者假設(shè)大學(xué)生，特別是來自農(nóng)村的大學(xué)生，對鄉(xiāng)村懷有鄉(xiāng)愁情節(jié)，關(guān)注國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，可能更愿意主動參加鄉(xiāng)村主題競賽，通過鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項目的實(shí)施為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。但實(shí)際發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對鄉(xiāng)村的情感存在差異。Z同學(xué)：“目前這個年紀(jì)對鄉(xiāng)村還不是很向往?！盠同學(xué)：“我來自農(nóng)村，更向往大城市的生活?！辈贿^，也有部分同學(xué)表達(dá)了對家鄉(xiāng)建設(shè)的關(guān)注，X同學(xué)：“我希望發(fā)揮自己的聰明才智為鄉(xiāng)村振興，為家鄉(xiāng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。”對于是否關(guān)注鄉(xiāng)村目前的發(fā)展情況，是否考慮過回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的問題，有此意愿的學(xué)生不多，W同學(xué)：“有關(guān)注，不是很考慮回去創(chuàng)業(yè)，因為我們鎮(zhèn)上現(xiàn)在老齡化嚴(yán)重，感覺光靠我的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。”X同學(xué)：“關(guān)注鄉(xiāng)村目前的發(fā)展情況，但目前還沒有考慮回去創(chuàng)業(yè)。一方面是本身沒有較多的成本，另一方面還是會更加想在大城市里奮斗、生活?！?/p>

盡管對于大學(xué)生而言，對鄉(xiāng)村的情感和認(rèn)同還不是非常強(qiáng)烈，但是其中也不乏關(guān)注鄉(xiāng)村振興，關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展的學(xué)生。鄉(xiāng)村振興，不僅是國家政策，更是當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和使命。如何通過宣傳和教育等方式，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村振興，建立與鄉(xiāng)村的情感連接，無論是對于參與鄉(xiāng)創(chuàng)大賽還是未來開展鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，都是具有長遠(yuǎn)影響的因素之一。

2.2? 比賽成果落地難，賽事成果難以有效轉(zhuǎn)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦，不僅有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有志于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的青年群體，也能夠形成開發(fā)和培育一批有科技含量或文化創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項目，這些項目的落地實(shí)施，無疑給鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入新的動能。但是，在實(shí)際的操作中，比賽成果的有效轉(zhuǎn)化率水平仍然較低。通過對賽事獲獎的學(xué)生團(tuán)隊及賽事承辦的高校組織人員訪談發(fā)現(xiàn)，主要存在以下的困難：第一，人員問題。由于參賽的多為在校大學(xué)生，在參加完比賽獲得榮譽(yù)以后，有的學(xué)生就沒有動力和時間對項目進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化和實(shí)施。L同學(xué)：“比賽結(jié)束以后，我面臨考研，所以沒有精力對項目進(jìn)行后續(xù)的工作。”M同學(xué)：“參賽過程中，團(tuán)隊已經(jīng)出現(xiàn)一些矛盾，所以比賽結(jié)束以后，團(tuán)隊就就地解散了。”賽事成果的轉(zhuǎn)化和賽事項目的持續(xù)開發(fā)，都依賴創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的穩(wěn)定性和積極性，因此，如何在賽后構(gòu)建一個持續(xù)創(chuàng)業(yè)的人才團(tuán)隊，是影響鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大賽協(xié)同發(fā)展的重要因素。第二，資金問題。在參賽過程中，大學(xué)生針對鄉(xiāng)村某一領(lǐng)域的問題提出了創(chuàng)新的解決方案，也得到了賽事評委的認(rèn)可，但是要把創(chuàng)業(yè)計劃書或策劃方案落地實(shí)施，需要資金的支持，然而對于大學(xué)生而言，自有資金不足，融資渠道單一，抗風(fēng)險能力較弱，這些都是大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化過程中遇到的困難。L同學(xué)：“我們針對N村提出了一個文旅策劃案，也在比賽中獲得了一等獎。但是，要把策劃案中的內(nèi)容落地，需要有一定的資金投入，但我們本身是沒有錢的?！盦老師：“比賽的經(jīng)費(fèi)有限，后期想孵化一些項目比較困難?！?/p>

總之，大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，結(jié)合鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際，提出了諸多解決方案，也形成了許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，但是亟需解決成果有效對接和成果轉(zhuǎn)化的問題，這樣才能實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)同發(fā)展。

2.3? 在制度機(jī)制層面，缺少協(xié)同發(fā)展的相關(guān)保障

鄉(xiāng)村振興背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大賽組織方、高校參賽師生、創(chuàng)新地方政府和企業(yè)等都是利益相關(guān)方，多方缺少協(xié)同發(fā)展的機(jī)制，是阻礙其發(fā)展的因素之一。具體表現(xiàn)在以下方面。

第一，高校方面。大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容之一，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的體現(xiàn)。作為在校大學(xué)生，由于缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識、資源及社會實(shí)踐，往往缺少參賽的信心，因此，建立完善的支持機(jī)制，對于學(xué)生參賽和項目開展給予全方位的支持，就顯得尤為重要。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，未參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽同學(xué)一般多是能力不足，不夠自信阻礙了參賽。K同學(xué)：“我覺得自己沒有非常有創(chuàng)意的項目提出，如果有指導(dǎo)老師提出項目，并全程指導(dǎo)，可能才會考慮參賽?！盦同學(xué)：“覺得比賽對創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造能力較高，自身難以達(dá)到比賽要求。除此之外，找隊友、想思路、寫方案等方面也有困難。”而參與過比賽的同學(xué)，W同學(xué)：“我參加過學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，我們需要編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，在這個過程中，我們需要深入思考自己所想要創(chuàng)新的領(lǐng)域和產(chǎn)品，并對市場需求、競爭對手、財務(wù)等方面進(jìn)行詳細(xì)分析和規(guī)劃，相關(guān)方面的能力有所增長，這讓我有信心參賽?！笨梢?，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)師資及硬件的完善是協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)。

第二，政策方面。只有在國家相關(guān)部門認(rèn)真完善落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策的背景下，大學(xué)生才會有更好的創(chuàng)業(yè)前景。因此，要為大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興提供政策、制度、社會關(guān)懷等方面的條件和激勵措施，激發(fā)更多青年投身鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐。在訪談中，S同學(xué)：“我希望政府在大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的過程中，能夠在資金方面給予支持，比如設(shè)立青年鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)基金?！盠老師：“非常希望政府能為大學(xué)生參賽項目的落地實(shí)施頒布相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策?！笨梢?，政府的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)支持體系的完善和實(shí)施，對鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大賽成果轉(zhuǎn)化起到重要影響。

3? 鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽協(xié)同發(fā)展的實(shí)施路徑

提升大學(xué)生參與鄉(xiāng)村競賽的意愿，并實(shí)現(xiàn)參賽成果的有效轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵還在于增強(qiáng)鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的協(xié)同發(fā)展。研究將從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革、鄉(xiāng)村振興服務(wù)“賽校產(chǎn)”協(xié)同平臺的搭建及創(chuàng)業(yè)支持體系的完善3方面展開，探索鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。

3.1? 以賽促學(xué)，開展鄉(xiāng)村振興服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐

3.1.1? 課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的深度融合是在雙創(chuàng)教育中貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，能夠培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的思想價值觀念和道德素養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中始終秉持“服務(wù)人民、奉獻(xiàn)人民”的理念 。要提升大學(xué)生參與鄉(xiāng)創(chuàng)主題的競賽，培養(yǎng)他們熱愛鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村的使命感，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要融入更多的是思政元素。引導(dǎo)青年走進(jìn)鄉(xiāng)村，接受思想洗禮，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，進(jìn)一步推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合。將思政教育帶出課堂、走向社會，讓大學(xué)生在鄉(xiāng)村的社會實(shí)踐活動過程中用親身經(jīng)歷提高對鄉(xiāng)村的認(rèn)識和熱愛。同時，競賽本身也是一堂生動的思政課。例如，廣西大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，自2019年舉辦以來，累計有萬余名師生參賽，實(shí)地調(diào)研廣西近百個項目點(diǎn)為其提供鄉(xiāng)村振興方案，是一堂“氣勢磅礴”的思政課。

3.1.2? 搭建高校鄉(xiāng)村振興實(shí)踐教育平臺

高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，擁有教育資源、智力資源、人才資源及科研成果，因此，基于高校平臺搭建鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐教育平臺，是服務(wù)鄉(xiāng)村振興的有效途徑。具體而言，包括以下幾個方面：第一，加強(qiáng)大學(xué)生在校期間對于鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的教育和培訓(xùn)。通過開設(shè)大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)課程、鄉(xiāng)村專業(yè)見習(xí)、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)貼等措施提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平。第二，增設(shè)鄉(xiāng)村校外實(shí)踐基地，促進(jìn)高校、鄉(xiāng)村、企業(yè)資源的共享，確保校外實(shí)踐基地能夠滿足學(xué)生實(shí)踐需求，共同推動鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第三，探索具有特色的鄉(xiāng)村振興教學(xué)模式改革。例如，廣西財經(jīng)大學(xué)提出了“喚醒-賦能-自成長”教育理念，通過政府、學(xué)校、企業(yè)和地方的深度合作，將人才培養(yǎng)、應(yīng)用研究、社會服務(wù)、文化建設(shè)和產(chǎn)教融合等多元功能相融合，培育高素質(zhì)“鄉(xiāng)村振興”商科應(yīng)用型人才。學(xué)校制定鄉(xiāng)村振興教育教學(xué)方案和安排，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)考察、畢業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)參觀、社會實(shí)踐、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動和大學(xué)生鄉(xiāng)村振興暑期政務(wù)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)提供條件，豐富“鄉(xiāng)村振興”教育教學(xué)內(nèi)容 。

3.2? 以賽促產(chǎn)，搭建鄉(xiāng)村振興服務(wù)的“賽校產(chǎn)”協(xié)同平臺

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽匯聚了鄉(xiāng)村發(fā)展所需的人才、技術(shù)、資源等各要素，借助鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽這個平臺，挖掘出眾多優(yōu)秀而又具有突破性的項目，也形成了大批的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，但是要實(shí)現(xiàn)“以賽促產(chǎn)”，實(shí)現(xiàn)賽事成果有效轉(zhuǎn)化成為鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動能，還需要完善鄉(xiāng)村振興服務(wù)的“賽校產(chǎn)”協(xié)同發(fā)展的各類平臺。

第一，將競賽辦成鄉(xiāng)村振興的共創(chuàng)平臺。賽事主辦方為各方參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)提供共享資源、共創(chuàng)平臺。依托大賽，建設(shè)一批有示范性的高校鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。支持高校師生開展農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，推進(jìn)高?？萍汲晒行мD(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用。

第二，將競賽辦成鄉(xiāng)村振興服務(wù)的資源平臺。提升競賽的資源整合能力，將高校的智力資源、企業(yè)的資金資源、鄉(xiāng)村的特色資源，以及政府的政策資源在這一平臺聚集并優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)校政企深度融合、產(chǎn)學(xué)研高度契合，為鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展提供資源的有效對接。

第三，成立孵化基地，搭建競賽項目成果轉(zhuǎn)化平臺。例如，廣西大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)客大賽在舉辦后，成立了廣西鄉(xiāng)村創(chuàng)客中心，并舉辦成果對接會。讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊無縫對接本土優(yōu)秀企業(yè)，交流與學(xué)習(xí)；讓企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊洽談，尋找合適的團(tuán)隊，簽約聯(lián)合創(chuàng)業(yè)；讓企業(yè)選擇合適的項目，投入資金，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目落地；讓企業(yè)對接基地，投入資金，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.3? 以賽促建，完善大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的社會支持體系

社會支持是個體從他人、社區(qū)及其他組織中獲得各種形式的扶持、關(guān)心和幫助，進(jìn)而達(dá)到提升社會適應(yīng)能力及對自身行為認(rèn)同度的重要保障。社會支持體系的構(gòu)建和完善，是鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽協(xié)同發(fā)展的有力保障。支持體系包括以下幾個方面：第一，就賽事組織方而言。賽事組織體系的科學(xué)與完善，是制約賽事發(fā)展的重要因素，因此，鄉(xiāng)創(chuàng)主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽要不斷分析賽事組織體系，構(gòu)建更加科學(xué)合理的比賽目標(biāo)、比賽時間、宣傳方案及評價標(biāo)準(zhǔn)，讓參賽者有良好的賽事體驗。增加大賽針對學(xué)生而言的目標(biāo)，將大賽的舉辦與大學(xué)生的個人發(fā)展的需求相結(jié)合，注重賽事全過程對參賽者的輔導(dǎo)。例如，廣西鄉(xiāng)村振興創(chuàng)客大賽，在賽事舉辦期間，以創(chuàng)客沙龍形式，邀請鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的各方面專家與學(xué)生面對面交流，并邀請30位行業(yè)專家作為企業(yè)導(dǎo)師全程參與項目指導(dǎo)，這對提升參賽學(xué)生的能力和信心起到關(guān)鍵作用，也激勵并吸引更多的學(xué)生參與到比賽中來。第二，政府層面。只有在國家相關(guān)部門認(rèn)真完善落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策的背景下，大學(xué)生才會有更好的創(chuàng)業(yè)前景。因此，要為大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興提供政策、制度、社會關(guān)懷等方面的條件和激勵措施，激發(fā)更多青年投身鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐。其核心是要確保形成大學(xué)生鄉(xiāng)村振興服務(wù)的相關(guān)政策支持體系。通過政策鼓勵，調(diào)動更多有志青年參與鄉(xiāng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓“創(chuàng)客”成為推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新力量。具體措施包括通過輿論宣傳大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策，為大學(xué)生參賽項目的落地實(shí)施頒布相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)政策；簡化大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的審批手續(xù)，制定相應(yīng)的稅收減免政策；政府還可以從資金方面給予支持，如建立青年鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)基金，幫助引入資金資助優(yōu)秀項目。第三，企業(yè)層面。通過豐富的贊助形式最大限度地吸引社會優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源，以創(chuàng)業(yè)競賽為平臺，大賽與企業(yè)形成了良性的互動互利機(jī)制。近幾年，浙江、廣西等地的鄉(xiāng)村振興創(chuàng)客大賽，都與企業(yè)建立了深度的聯(lián)合與合作，比賽采取“真題真做”的方式，由企業(yè)針對公司鄉(xiāng)村項目存在的問題提出命題，由參賽團(tuán)隊經(jīng)過調(diào)研、分析給出解決方案，后續(xù)雙方達(dá)成合作協(xié)議，推動項目落地。企業(yè)的深度參與，極大地避免了創(chuàng)業(yè)競賽紙上談兵，流于表面的問題，也能極大推動高校智力成果的有效轉(zhuǎn)化。

總之，在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的過程中，良好的社會支持體系不僅能夠給賽事的組織、高校智力資源的轉(zhuǎn)化提供支撐，也能夠增強(qiáng)政府同各類社會組織之間良性的互動，在多方努力下推動服務(wù)鄉(xiāng)村振興的力量全方位提升。

4? 結(jié)束語

大學(xué)生既是國家培養(yǎng)的高級專門和專業(yè)性人才，也是新思想新技術(shù)的前沿群體。大學(xué)生群體不僅是鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的新生力量，也是未來鄉(xiāng)村振興的主力軍。加大力度培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興服務(wù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制，將成為一項任重道遠(yuǎn)的工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽不僅是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示的平臺，也是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的實(shí)踐平臺。通過比賽這個載體，開展鄉(xiāng)村振興服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐；構(gòu)建鄉(xiāng)村振興服務(wù)的“賽校產(chǎn)”協(xié)同發(fā)展的各類平臺；完善大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的社會支持體系，才能更好地為鄉(xiāng)村振興注入新活力、開拓新路徑。

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