小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而合唱可以調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心的情感，讓他們?cè)诩w歌唱中感受音樂的和諧之美，并通過這種方式逐步建立起團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)音樂教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)積極探索有效的合唱教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的熱愛，促使其積極參與到音樂活動(dòng)中，了解和學(xué)習(xí)合唱技巧，積累合唱經(jīng)驗(yàn)，獲得更加完美的合唱效果。

合唱教學(xué)的重要意義

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體組成的。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的，也是相互依存的，是團(tuán)隊(duì)不可或缺的。音樂合唱是學(xué)生建立合作關(guān)系、發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的橋梁。通過密切的配合與平等協(xié)作，共同創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，這不僅給學(xué)生帶來豐富的人生體驗(yàn)，也讓他們學(xué)會(huì)了如何與人交往、如何和諧共處。久而久之，學(xué)生會(huì)更加珍惜彼此，在日后的學(xué)習(xí)和生活中相互扶持。

培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞水平?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確指出：“體驗(yàn)音樂的情緒與情感，了解音樂的基本特征，感知音樂的藝術(shù)形象，是教學(xué)任務(wù)的重中之重。”合唱與獨(dú)唱不同，在合唱中，學(xué)生有了更多交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生接觸到多元化的音樂作品之后，他們可以分享自己的理解和感悟，從不同角度體會(huì)不同音樂風(fēng)格的獨(dú)特魅力，逐漸學(xué)會(huì)欣賞不同形式的美，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。當(dāng)演繹作品的時(shí)候，學(xué)生的思想、情感受到不同音樂作品的沖擊，進(jìn)而加深其對(duì)音樂作品的理解，準(zhǔn)確感知音樂傳遞出來的情感，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)鑒賞水平。

增強(qiáng)情感表達(dá)能力。音樂連接著人們的心靈。在合唱練習(xí)中，學(xué)生不僅找到了情感宣泄的出口，更能產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體共鳴，提高主體參與性。在這個(gè)過程中，學(xué)生真正成為音樂的詮釋者與情感的傳遞者，逐漸理解音樂背后的情感故事，增強(qiáng)其情感表達(dá)能力。

如何開展合唱教學(xué)？

科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)，追求精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作順利開展的重要前提。在教學(xué)工作開始之前，教師需要梳理教學(xué)方向，明確教學(xué)目標(biāo)。

首先，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂合唱教學(xué)不僅是指通過合唱傳授學(xué)生樂理知識(shí)和學(xué)科技能，還要注重學(xué)生審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力的培育。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除了圍繞感知音樂情感內(nèi)涵、理解音樂的多元文化價(jià)值，進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的選取，還要貫徹與他人合作、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要思想。

其次，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備完整性和縝密性，除了涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)維度，還要綜合考量班級(jí)學(xué)生的年齡、興趣、音樂基礎(chǔ)等重要因素。

最后，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，融合經(jīng)典曲目與現(xiàn)代作品，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會(huì)和闡釋能力。

豐富教學(xué)策略，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。采取先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)策略，是激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的有效方式。例如，可以通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)合唱技巧。以《狐假虎威》的教學(xué)為例，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，初步體會(huì)歌曲的情緒。接著，讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，用相應(yīng)的語氣、動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象，通過情景再現(xiàn)，深化對(duì)音樂作品的理解與感知，提升其音樂表現(xiàn)力。

傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)手段相對(duì)單一，給合唱教學(xué)的開展帶來了一定的阻礙。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改進(jìn)音樂教學(xué)的方式成為必然趨勢(shì)。在合唱教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體、錄音設(shè)備等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生更加深入地感受音樂的魅力和合唱的和諧之美。

除此之外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和藝術(shù)表現(xiàn)力，引導(dǎo)他們通過合唱表達(dá)內(nèi)心的想法或情感，讓音樂成為他們表達(dá)和溝通的主要橋梁。比如，在欣賞和合唱《田野的呼喚》曲目時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生聆聽這首歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的田園風(fēng)光與對(duì)自然的熱愛之情。隨后，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)歌曲的理解和感受，引導(dǎo)他們用自己的聲音去模仿自然界的聲音，如風(fēng)聲、鳥鳴等，以此增強(qiáng)對(duì)歌曲情感的把握。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)聲音強(qiáng)弱、快慢變化的控制會(huì)越來越好，與團(tuán)隊(duì)成員之間的配合也愈發(fā)默契。

提供自主發(fā)展空間，傳授合唱技巧和經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員之間能否密切配合關(guān)系到合唱的效果，而后者更取決于成員的音樂基本功。在日常教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)合唱基礎(chǔ)知識(shí)的教授。音準(zhǔn)、節(jié)奏、和聲，都是合唱中需要特別注意的部分。教師可通過分階段、分層次的課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確發(fā)聲。教師還要給予學(xué)生適時(shí)的激勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和成就，從而激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，學(xué)生便會(huì)在合唱中大膽展現(xiàn)自我，不斷超越自我。

學(xué)生的音域有高有低。有些學(xué)生的發(fā)音比較清脆、嘹亮，有些學(xué)生的發(fā)音相對(duì)低沉。在合唱中，找到適合自己的位置十分重要。學(xué)生需要從日常發(fā)聲練習(xí)、合唱練習(xí)中明確自己的定位。教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的音樂天賦和學(xué)習(xí)能力，給予針對(duì)性的指導(dǎo)建議，最大限度開發(fā)他們的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在合唱教學(xué)中得到充分的發(fā)展和提升。

自主發(fā)展空間不僅能提升學(xué)生的合唱技能，還能培養(yǎng)他們的自信心和表演能力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校可以定期開展合唱活動(dòng)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上盡情展現(xiàn)自己的才華，體驗(yàn)成功的喜悅，并通過反復(fù)練習(xí)逐漸掌握合唱的方法和技巧。

營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的合唱氛圍也是十分重要的。教師無論是在傳授合唱技巧時(shí)，還是在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，都要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，提供一個(gè)自由、民主、開放的合作和交流平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。

教師可組織各種形式的合唱活動(dòng)，如班級(jí)合唱比賽、音樂節(jié)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到合唱表演中來，感受合唱藝術(shù)的魅力。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇適合自己的合唱曲目和角色。這樣的自主發(fā)展空間不僅有助于學(xué)生掌握合唱技巧和經(jīng)驗(yàn)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

教師還可嘗試組建高質(zhì)量的合唱團(tuán)，選拔那些在平時(shí)的合唱練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。這樣，學(xué)生便能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主動(dòng)參與到日常練習(xí)中，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)建立合作伙伴關(guān)系，并利用課后時(shí)間自行組織合唱練習(xí)。

小學(xué)音樂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、完善和改進(jìn)教學(xué)方式，以此助力學(xué)生音樂夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。日常教學(xué)中，可通過確立合唱教學(xué)目標(biāo)、采取多樣化等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與他人配合，分享對(duì)音樂的理解。同時(shí)，借助生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。在高度重視小學(xué)音樂合唱教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極探索科學(xué)、有效的教學(xué)策略，為小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

注：本文系郴州市十四五規(guī)劃課題《基于音樂核心素養(yǎng)下的義務(wù)教育階段合唱教學(xué)策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)：CJKGL2021013）研究成果。