孫海濤

（南昌職業(yè)大學 馬克思主義學院，江西 南昌 330500）

近年來，民辦職教本科大學生黨員數(shù)量逐年上升，對大學生黨員教育工作提出了新的要求。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)深刻影響著當代大學生的思維模式、生活節(jié)奏、學習方式等，需要高校基層黨組織結(jié)合數(shù)字時代的發(fā)展趨勢，積極與時代發(fā)展保持同步，圍繞大學生全新的發(fā)展訴求，著眼于大學生心理基本特征，立足于智慧黨建的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧優(yōu)勢，幫助大學生更好了解黨的基本路線、方針、政策，探索出一條“智慧黨建”視域下民辦職教本科大學生黨員教育的有效路徑。

一、“智慧黨建”在民辦職教本科大學生黨員教育中的要義解讀

（一）時代變革推動傳統(tǒng)黨建教育智慧升級

高校大學生黨員規(guī)模整體呈現(xiàn)上升趨勢，黨建工作任務(wù)因此更加繁重，導(dǎo)致黨建教育的工作人員面臨高強度的工作壓力。尤其對于民辦職教本科而言，多數(shù)黨務(wù)工作者不是專職從事黨務(wù)工作的，開展黨建工作無法投入過多的精力，限制了民辦職教本科大學生黨員教育的質(zhì)量優(yōu)化。繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的黨建模式將會造成大學生黨員教育內(nèi)容與黨的實際工作、社會發(fā)展實際形成落差。基于以上情況，民辦職教本科應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺實施智慧黨建工作，從而優(yōu)化大學生黨員教育。智慧黨建并不僅僅是一個軟件，而是增強大學生黨員政治思想教育質(zhì)量與效率的基本手段。智慧黨建平臺允許不同黨員之間的高效互動，并收集黨員需求，為黨建工作開展提供明確指引。同時，智慧黨建也是為大學生黨員提供豐富的社會實踐渠道的關(guān)鍵平臺。因此，智慧黨建模式建設(shè)成為民辦職教本科發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點。

（二）黨員需求引發(fā)傳統(tǒng)黨建教育智慧發(fā)展

智慧黨建模式的構(gòu)建是確保民辦職教本科黨建工作走深走實的關(guān)鍵工具。一方面，智慧平臺為大學生黨員教育提供了相應(yīng)的技術(shù)場景，可有效落實考核工作，調(diào)整大學生黨員的學習模式。同時，智慧黨建在教育親和力上，強調(diào)大學生黨員群體學習興趣的重要性，通過調(diào)動大學生黨員主動參與學習，營造了良好的優(yōu)秀黨員學習氛圍。另一方面，智慧黨建的“黨群之家”“學習強國”“空中課堂”等延伸型模塊，是有效解決民辦職教本科基層黨組織工作難以真正落地問題的對策良方。智慧黨建可以解決大學生黨員的多重訴求，增強了黨建教育工作的實效性，規(guī)范了基層黨組織生活，彰顯了民辦職教本科大學生黨員團隊的優(yōu)秀精神。

（三）組織建設(shè)呼喚傳統(tǒng)黨建教育智慧跨越

以大數(shù)據(jù)和云計算為代表的先進技術(shù)為基礎(chǔ)，統(tǒng)一于民辦職教本科黨建工作，提升黨建工作的現(xiàn)代化發(fā)展水平與科技化能力，創(chuàng)建全新的智慧黨建模式，是助力民辦職教本科基層黨建工作技術(shù)升級，鞏固基層黨建工作的網(wǎng)絡(luò)陣地，充分發(fā)揮基層黨組織的黨建功能的必要之舉。一方面，建設(shè)智慧黨建體系，能夠使民辦職教本科基層黨組織更加關(guān)注自身實際發(fā)展狀況，助力黨建工作能力的逐步強化，有效解決長期遺留的軟弱渙散問題，提升校黨委對基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)能力與關(guān)聯(lián)性；另一方面，智慧黨建能夠幫助建設(shè)民辦職教本科基層黨組織網(wǎng)絡(luò)空間，培養(yǎng)基層黨建工作人員的綜合素養(yǎng)，從而鞏固大學生黨員意識形態(tài)領(lǐng)域防線，增強黨建教育在大學生黨員群體中的輻射力與話語權(quán)，真正將黨組織教育教學影響力做到入耳入腦入心。

二、“智慧黨建”在民辦職教本科大學生黨員教育中的價值功效

（一）依托“智慧集成性”，實現(xiàn)大學生黨員教育統(tǒng)籌力的提質(zhì)增效

智慧黨建作為一種科學有效的方法，其價值首先體現(xiàn)在顯著增強了大學生黨員教育工作的統(tǒng)籌能力。一是實現(xiàn)精準把脈聯(lián)動。智慧黨建依托智能化技術(shù)優(yōu)勢，將不同層級的黨組織干部與大學生黨員的信息數(shù)據(jù)打造為集成數(shù)據(jù)群，為學校黨委提供精準的數(shù)據(jù)支撐。與此同時，智慧黨建能夠?qū)⒉煌瑢蛹壍闹匾獣h、黨員活動等納入智慧教育管理，實現(xiàn)大學生黨員教育全周期、全過程聯(lián)動。二是實現(xiàn)精細化教育。智慧黨建不僅有助于實現(xiàn)大學生黨員學習情況的摸排，還能突破級別限制，為基層黨組織提供大學生黨員群體教育學習的“精準畫像”，了解大學生黨員政治學習、思想動態(tài)的具體實情，提升大學生黨員教育的精準程度。與此同時，智慧黨建系統(tǒng)搭設(shè)了智能算法技術(shù)，提升了大學生黨員教育工作問題預(yù)判的科學性，極大提升了風險防控的實際質(zhì)量。智慧黨建的逐步落實將會帶動數(shù)據(jù)集成水平逐步提升，打造出扁平化且精細化的教育范式，明晰大學生黨員教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，為黨員群體提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（二）依托“智慧交互性”，促使大學生黨員教育引領(lǐng)力的鞏固增值

智慧黨建的價值追求在于增強對大學生黨員教育工作的引領(lǐng)能力，其中綜合涉及大學生工作的思想層面、行動層面、決策層面。其一，智慧黨建具備著完善的信息平臺，促進民辦職教本科大學生黨員教育的思想引領(lǐng)。智慧黨建平臺具備著視、聽、讀、寫等功能，相當于電腦的“中央處理器”，能夠通過算法分析全面掌握大學生的數(shù)據(jù)痕跡，分析大學生的偏好，有利于運用合適的教育工作方法，增強對大學生黨員的吸引力，帶動大學生黨員自主參與黨建工作，讓高校黨建教育作用于大學生黨員的價值體系與思維結(jié)構(gòu)，真正發(fā)揮思想引領(lǐng)價值。其二，智慧黨建注重實時“多項聯(lián)動”，具體表現(xiàn)為運用大學生黨員教育引導(dǎo)相關(guān)行為實踐。智慧黨建有機嵌入了“智能+”模式，創(chuàng)新了黨建工作實施平臺，如運用VR技術(shù)打造黨員教育的情景式學習場景，AR紅色文化燈光秀提升了宣傳工作的透明度與立體化程度，微信、快閃、抖音等平臺注重寓教模式的高效互動，讓黨建工作有機統(tǒng)一于黨組織、大學生黨員等多方力量。其三，在智能云計算的支持下，智慧黨建可全面發(fā)揮大學生黨員教育對決策層面的引領(lǐng)功能。一方面，數(shù)字化黨建工作的落實，有助于精準識別和科學研判教育問題。智慧黨建平臺突破了傳統(tǒng)人力管理方式獲取教育信息片面化、誤差大的主要困境，提升了不同教育信息資源的整合效率，且大數(shù)據(jù)與云計算等技術(shù)能夠正確把握大學生黨員教育工作開展的通識問題與個性問題，定位大學生黨員教育工作的實施重難點，從而確保后續(xù)教育決策工作的有序推進。另一方面，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以匯聚各級黨組織的黨建工作數(shù)據(jù)資源，并對大學生黨員教育整合數(shù)據(jù)進行分析，助力黨員隊伍建設(shè)的科學決策。

（三）依托“智慧引領(lǐng)性”，達成大學生黨員教育創(chuàng)新力的全面產(chǎn)出

當今世界正處于百年未有之大變局中，創(chuàng)新始終是第一動力，大學生黨員教育的創(chuàng)新尤為重要。首先，智慧黨建賦能大學生黨員教育有利于推動教育內(nèi)涵的創(chuàng)新。智慧黨建是在融入新型數(shù)字技術(shù)后推動高校黨建工作的深度融合，在雙向發(fā)力的同時為大學生黨員教育提供了更為豐富的資源內(nèi)容，開辟了大學生黨員教育的“智慧眼界”。其次，有助于及時更新大學生黨員教育工作的實施媒介與基本載體。智慧黨建為大學生黨員教育工作物理空間與虛擬空間的相互整合提供了全新的驅(qū)動力，打造多樣化的數(shù)智化黨建實施媒介，可增強數(shù)智技術(shù)與傳統(tǒng)黨建工作的銜接度，推動大學生黨員教育智慧化升級。再次，智慧黨建助力大學生黨員教育模式的創(chuàng)新。人工智能不僅帶動了高校黨建工作更加精確、更加透明，還帶動了思維模式、認知范式、行為習慣的重大調(diào)整與更新。智慧黨建的重要發(fā)展特色在于“智慧引領(lǐng)性”，可為學習、教育、研判、決策等層面創(chuàng)設(shè)全新的驅(qū)動因素，打造“黨建+”新型黨建工作模式。而信息技術(shù)能夠幫助大學生黨員教育打破不同學科壁壘與工作板塊隔閡，真正成為大學生黨員教育工作的全新發(fā)展陣地。

三、“智慧黨建”在民辦職教本科大學生黨員教育中的難點表征

（一）教育資源欠缺，缺乏高質(zhì)量的信息資源

當前階段，民辦職教本科的智慧黨建發(fā)展基礎(chǔ)尚且薄弱，系統(tǒng)的整體設(shè)計與建構(gòu)有待完善。一方面，整體設(shè)計存在眾多短板。智慧黨建在前期開發(fā)與建構(gòu)過程中并未進行系統(tǒng)規(guī)劃，無法發(fā)揮智慧技術(shù)對黨建資源優(yōu)化整合的促進功能。具體表現(xiàn)為：工作人員的優(yōu)化整合意識不足，部分民辦職教本科黨建工作者繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的思維模式，在黨建資源整合過程中并未科學運用智能化數(shù)字技術(shù)，導(dǎo)致了黨建資源形式與內(nèi)容單調(diào)，對大學生黨員教育的吸引力不足。且智慧黨建在運用智慧化與云端化平臺傳播黨建知識的過程中，很難科學把控網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量，監(jiān)管機制的缺位導(dǎo)致民辦職教本科黨建資源始終處于零散化狀態(tài)。另一方面，功能開發(fā)力度有待優(yōu)化。與學校教務(wù)、學生工作等信息平臺進行對比，民辦職教本科“智慧黨建”平臺功能較為單一，基礎(chǔ)黨建功能的實際作用較低，特別是黨員發(fā)展、組織生活、民主測評等，導(dǎo)致平臺難以維系用戶群體，用戶的活躍度較低。從呈現(xiàn)方式上來看，“智慧黨建”平臺發(fā)布的主要教育內(nèi)容嚴肅且僵化，與大學生黨員的日常生活脫節(jié)，且智慧技術(shù)在精準化教育資源整合過程中的優(yōu)勢并未完全彰顯，在形式上拉遠了與大學生之間的距離。

（二）平臺設(shè)計失衡，缺乏合理的供給模式

基于“智慧黨建”的大學生黨員教育改變了傳統(tǒng)的黨員教育模式，在一定程度上減輕了基層黨組織的負擔、提升了黨建工作的效能，但同時存在智慧平臺建設(shè)滯后的問題，造成大學生黨員教育缺乏合理性供給的現(xiàn)象發(fā)生。

首先，“智慧黨建”平臺后期的技術(shù)開發(fā)、更新、維護需要穩(wěn)定的資金支持，但在實際操作過程中，民辦職教本科過分關(guān)注前期建構(gòu)，并未充分意識到后期投入的重要性，后期管理、內(nèi)容更新、信息推送等眾多板塊均存在著不少問題，導(dǎo)致了“智慧黨建”平臺與現(xiàn)實需求存在著明顯落差，其“智慧”程度較低。此外，數(shù)據(jù)共享渠道導(dǎo)致了“智慧黨建”平臺并未有機聯(lián)動大學生黨員教育的基礎(chǔ)性資源，并未實現(xiàn)不同資源的優(yōu)化排列，僅僅發(fā)揮了存儲并展現(xiàn)資源的功能，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)與人工智能等技術(shù)的運用空間較為狹窄。

其次，基于“智慧黨建”的大學生黨員教育人員大多為民辦職教本科基層黨組織兼職人員，前期選拔并未強調(diào)工作者的“復(fù)合性”能力，后期也缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)支持，因此“智慧黨建”平臺的大學生黨員教育并不具備完善的規(guī)范依據(jù)。在實際運用過程中，少數(shù)黨建工作者的專業(yè)知識儲備相對薄弱、運用能力有待強化，不會用、不想用、不善用成為了“智慧黨建”平臺無法在大學生黨員教育中發(fā)揮真正優(yōu)勢的重要阻礙因素。這也說明基層黨務(wù)人員在培養(yǎng)發(fā)展機制方面存在短板，使智慧黨建工作團隊實際工作效率大打折扣。另一方面，管理制度存在明顯缺漏。系統(tǒng)的管理制度能確?！爸腔埸h建”平臺能夠有序運轉(zhuǎn)，而實際上民辦職教本科并未打造統(tǒng)一的科學制度，特別是在信息公開、反饋評價、在線測試等板塊更是如此，阻礙了大學生黨員教育工作的發(fā)展進步。

（三）輔助互動較弱，缺乏流暢的互動渠道

民辦職教本科較公辦普通高校而言，管理人員的工作時間相對局限，民辦職教本科黨務(wù)管理人員一般具備著多重角色，工作強度高、負擔重，在利用“智慧黨建”開展大學生黨員教育工作時僅能夠投入有限的時間與精力，無法在平臺上實時回應(yīng)大學生黨員的發(fā)展困惑。當管理人員不在線時，學生通過其他方式解決自身黨知識困惑的可能性較低，可能造成智慧黨建與大學生黨員教育信息渠道閉塞不通。

四、“智慧黨建”在民辦職教本科大學生黨員教育中的難點突破

（一）樹立創(chuàng)新與守正相結(jié)合的大學生黨員教育理念

堅持正確的理性思維，是提升黨員教育發(fā)展質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，這就需要民辦職教本科黨建工作主體提升智慧黨建與大學生黨員教育的關(guān)聯(lián)性，同時保持堅定的政治立場，發(fā)揮黨建工作的主導(dǎo)價值。

一是堅持智能思維，讓人工智能激發(fā)民辦職教本科黨建工作的內(nèi)在價值，發(fā)揮其主動性。人工智能提升了黨建工作的透明度、智能化水平以及可視化程度，但同時也導(dǎo)致了思維模式、認知范式等方面出現(xiàn)了重大調(diào)整與更新?；谝陨锨闆r，大學生黨員教育工作主體應(yīng)該正確把握智能技術(shù)與智慧黨建的融合點，將互聯(lián)網(wǎng)思維、智能思維、大數(shù)據(jù)思維有機滲入教育教學之中，推動工作模式、工作方法、實施路線的及時整合與創(chuàng)新，提升大學生黨員教育與黨建的智能化發(fā)展程度。

二是堅守科學的政治導(dǎo)向，讓黨的建設(shè)成為黨建智能化工作中的主導(dǎo)力量。智能技術(shù)助力于高校黨建工作發(fā)展，必須強化黨對民辦職教本科的領(lǐng)導(dǎo)力量，優(yōu)化黨建工作反饋。民辦職教本科黨組織必須正確把握黨建傳統(tǒng)優(yōu)勢與人工智能手段創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯，全面遵循黨建工作的指導(dǎo)思想、發(fā)展原則、核心任務(wù)與本質(zhì)規(guī)律，讓人工智能為黨建賦能，規(guī)避黨建完全依附于人工智能的情況。

三是注重學生為本，關(guān)注人與社會環(huán)境的價值本性。作為人腦的產(chǎn)物與創(chuàng)造成果，人工智能的本質(zhì)在于模擬人腦工作，在實踐轉(zhuǎn)變過程中始終保持著“人—機—人”的關(guān)系。智慧黨建以技術(shù)工具理性作為根本出發(fā)點，以人為本的邏輯始終貫穿其中，作為黨建工作主體的人依舊發(fā)揮著關(guān)鍵性力量，并成為其服務(wù)對象。在此背景下，民辦職教本科黨組織必須貫徹執(zhí)行立德樹人的根本任務(wù)，為大學生的全面健康發(fā)展提供重要保障。

（二）夯實研發(fā)與協(xié)作相結(jié)合的大學生黨員教育基礎(chǔ)

在技術(shù)研發(fā)與場景運用板塊中，智慧黨建的短板依舊較為顯著。依托智慧黨建開展民辦職教本科大學生黨員教育，必須強化技術(shù)研發(fā)與數(shù)據(jù)資源協(xié)作的共建共享。

一是提升技術(shù)研發(fā)力度，為民辦職教本科智慧黨建基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供重要助力。人工智能應(yīng)用場景建立于充足的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施之上，智慧黨建基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也必須具備強大的智能技術(shù)支持。民辦職教本科必須投入相應(yīng)的發(fā)展資源，打破人工智能軟硬件技術(shù)與大學生黨員教育融合發(fā)展的現(xiàn)有困境，研發(fā)更加先進、更加便捷、更加有效、更加安全的黨建智能化基礎(chǔ)設(shè)施，以期推動智慧黨建轉(zhuǎn)變大學生黨員智慧教育的全新應(yīng)用場景。

二是增強技術(shù)關(guān)聯(lián)性，共同分享黨建數(shù)據(jù)資源。在智慧黨建要素構(gòu)成體系中，數(shù)據(jù)資源占據(jù)著核心地位，必須打破信息壁壘和“數(shù)據(jù)孤島”局面，為黨建數(shù)據(jù)信息資源創(chuàng)設(shè)全新發(fā)展活力，才能確保在大學生黨員教育中充分彰顯智慧團建優(yōu)勢。民辦職教本科必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的信息化平臺數(shù)據(jù)格式、協(xié)議標準、電子政務(wù)與黨務(wù)平臺、數(shù)據(jù)資源智能整合系統(tǒng)等，讓校際、校地和校企成為數(shù)據(jù)資源共建共享的主體力量。校際需要分享黨建工作案例、教育培訓(xùn)資源等；校地之間要積極建設(shè)智慧黨建平臺、大學生黨員智慧教育平臺等；校企之間必須共同研究智能人才聯(lián)合培養(yǎng)方案與智能技術(shù)，打造出全方位共同參與的協(xié)同育人發(fā)展格局。

（三）提升內(nèi)培與素養(yǎng)相結(jié)合的大學生黨員教育能力

數(shù)字素養(yǎng)具體是指用戶對數(shù)字技術(shù)運行模式的理解能力，綜合涉及了與數(shù)字技術(shù)相關(guān)聯(lián)的素養(yǎng)，具體包括知識、技能、情感和態(tài)度等。注重培養(yǎng)黨務(wù)工作者與大學生黨員的數(shù)字素養(yǎng)，如此可助推其運用辯證思維，正確把握數(shù)字技術(shù)與黨建的內(nèi)在邏輯。從而更好地應(yīng)對智慧黨建與大學生黨員教育信息渠道閉塞、智慧性功能不強等問題。

一是注重優(yōu)化民辦職教本科黨務(wù)工作者的數(shù)字化素養(yǎng)。一方面，積極推進“內(nèi)培”工作，在黨務(wù)工作者培訓(xùn)體系中增設(shè)數(shù)字化技能內(nèi)容，積極推進黨建數(shù)字化研究課題設(shè)計、數(shù)字技術(shù)專題培訓(xùn)、黨建數(shù)字化工作案例總結(jié)宣傳等項目，確保黨務(wù)工作者在實際工作中科學使用數(shù)字技術(shù)。另一方面，也需要關(guān)注“外引”工作，人事部門必須創(chuàng)設(shè)適合院系黨組織數(shù)字技術(shù)人才引進的有利環(huán)境，構(gòu)建數(shù)字技術(shù)人才多向互動機制、黨務(wù)工作者指導(dǎo)幫扶機制等，提升黨建數(shù)字技術(shù)人才的流動性，共同打造數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的良好環(huán)境。

二是推動大學生黨員的數(shù)字素養(yǎng)綜合優(yōu)化。部分大學生黨員存在著數(shù)字素養(yǎng)不足、信息資源占有率較低等短板，黨組織必須增強技術(shù)幫扶、宣傳教育、案例分析等工作力度，依托移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實等科技手段，促使其養(yǎng)成學習的自主性，提升媒介信息的辨別能力，降低算法過度推薦的不良影響。在具體實踐過程中，必須創(chuàng)新實施路徑與形式，開展生動形象而廣受歡迎的教育宣傳，統(tǒng)籌推進黨建工作與意識形態(tài)建設(shè)工作，堅持靈活原則與創(chuàng)新原則，多元化設(shè)計三觀塑造與問題解決能力的主題活動；動態(tài)追蹤黨員豐富而個性的發(fā)展訴求，并根據(jù)其碎片化閱讀習慣，運用靈活而豐富的形式發(fā)揮大學生黨員的學習積極性，如動畫、微電影、情景劇等。除此之外，大學生黨員教育的根本追求在于知行合一與學以致用，必須推動黨的先進理論知識真正落實并指導(dǎo)實踐發(fā)展，提升大學生黨員教育的精準度與有效性。

（四）構(gòu)建賦能與保障相結(jié)合的大學生黨員教育制度

發(fā)揮智慧黨建對大學生黨員教育工作的促進作用需要加強制度建設(shè)，著重關(guān)注教育評價，構(gòu)建數(shù)字投入機制。

一是遵循相關(guān)規(guī)范建設(shè)制度供給機制。民辦職教本科黨委與相關(guān)部門一方面需要針對智慧黨建與大學生黨員教育協(xié)同發(fā)展的需求，設(shè)計相關(guān)的制度機制，從宏觀層面上保障大學生黨員教育實施；另一方面，要注重研究黨建智能涉及到個人隱私保護問題、信息安全應(yīng)用問題、法律責任確認問題等，為黨建智能系統(tǒng)研發(fā)與運營人員管理設(shè)計相對應(yīng)的行為規(guī)范與道德標準，鞏固大學生黨員教育的安全性保障。

二是構(gòu)建智慧評價，落實教育責任。人工智能量化工具可有效增強大學生黨員教育評價實效，同時運用智能化與創(chuàng)新化手段推進智慧黨建評價工作。民辦職教本科黨委要有機聯(lián)動智能技術(shù)優(yōu)勢與黨建工作目標，著重關(guān)注智慧黨建為大學生黨員教育助力的責任發(fā)展狀況、基本發(fā)展方向、內(nèi)在匹配狀態(tài)、效能產(chǎn)出、問題短板等，打造科學而易操作的評價機制。

三是強化資金投入，構(gòu)建新時代民辦職教本科大學生黨員經(jīng)常性教育資金投入機制。一方面，彰顯基層組織的協(xié)調(diào)功能與領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，為黨建工作創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的資金支持與項目支撐，發(fā)揮大學生黨員學習的主觀能動性；另一方面，黨建的重要工作內(nèi)容是有機聯(lián)動智慧平臺與教育管理，讓學院、相關(guān)基層黨組織、全體成員共同落實“智慧黨建APP”建設(shè)職責，覆蓋全部主體；增強民辦職教本科大學生黨員教育工作團隊力量，為黨務(wù)人員長期供給新鮮血液；調(diào)整優(yōu)化專職黨務(wù)管理崗位規(guī)模與選拔標準，在選拔黨務(wù)人員時著重關(guān)注大數(shù)據(jù)使用素養(yǎng)。

五、結(jié)語

新媒體作為一種新型傳播方式，在改變信息傳播模式的同時，也改變了基層組織黨建工作環(huán)境。在大學生黨員教育管理中，傳統(tǒng)的黨建方式已經(jīng)不能滿足黨建創(chuàng)新的需要，新時代對基層黨建工作提出了新的更高要求。智慧黨建系統(tǒng)可逐步提升大學生黨員教育的信息化發(fā)展水平，這反映了信息化時代的外在需求，也是黨建工作逐漸改革的必然發(fā)展趨勢。根據(jù)黨建教育信息化的發(fā)展要求，必須有機串聯(lián)黨建傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)，運用現(xiàn)代化建設(shè)標準推動黨員教育發(fā)展；規(guī)范大學生黨員教育信息化平臺建設(shè)內(nèi)容，注重統(tǒng)籌規(guī)劃、資源整合，打造黨務(wù)、政務(wù)、服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)教育格局；要規(guī)范大學生黨員教育信息化平臺應(yīng)用問題，有機串聯(lián)線上與線下，依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢，帶動大學生黨員對參與政治學習的熱情。民辦職教本科要不斷拓展智慧黨建，尋求全新的大學生黨員教育實施模式，如此才能夠提升大學生黨員教育的精確性、實效性與便捷性。