李麗媛 李楊丹

關(guān)鍵詞：兒童敏感期；親子互動(dòng)；住區(qū)公共空間；景觀；設(shè)計(jì)策略

引言

親子關(guān)系是兒童最早建立起來(lái)的人際關(guān)系，在幼兒時(shí)期，幾乎是個(gè)體全部情感的依賴所在。良好的親子關(guān)系對(duì)兒童健康成長(zhǎng)有著重要意義，對(duì)家庭乃至社會(huì)起著積極的作用。社會(huì)節(jié)奏不斷加快，父母工作日益繁忙，與孩子相處時(shí)間愈來(lái)愈少，導(dǎo)致親子關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。而住區(qū)公共空間既能為親子提供日常生活服務(wù)，又能推進(jìn)親子情感交流，是親子之間溝通的橋梁。同時(shí)，兒童在舒適的公共空間環(huán)境中活動(dòng)，能體現(xiàn)強(qiáng)烈的安全感、親切感，自由自在地釋放本性，對(duì)兒童身心健康發(fā)展有極大的幫助。因此，建立可以滿足“親”與“子”雙方共同需求，增強(qiáng)親子互動(dòng)，拉近親子情感，幫助兒童健康成長(zhǎng)的住區(qū)親子公共空間是十分必要的。

一、我國(guó)當(dāng)前住區(qū)親子公共空間現(xiàn)狀分析

（一）活動(dòng)種類較少，景觀設(shè)計(jì)形式單調(diào)

根據(jù)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的住區(qū)公共空間設(shè)計(jì)都大同小異，活動(dòng)種類較少，形式單一。成人活動(dòng)內(nèi)容仍集中在固定配套的健身器械；兒童活動(dòng)內(nèi)容由造型單一的滑梯、沙坑、秋千等游戲設(shè)施組成，缺少創(chuàng)新性與多樣性?；顒?dòng)功能分區(qū)不明，空間布局混亂，缺少主次，未考慮到活動(dòng)場(chǎng)地之間的相互影響。植物種類較少、配置方式單調(diào)、大眾化，色彩搭配上不夠豐富，缺少能刺激兒童認(rèn)知興趣的綠植景觀設(shè)計(jì)。

（二）缺乏“親”與“子”的互動(dòng)性

絕大多數(shù)住區(qū)雖然有針對(duì)兒童玩耍的娛樂(lè)空間，也有針對(duì)家長(zhǎng)鍛煉放松的休息空間，但家長(zhǎng)與孩子活動(dòng)區(qū)域分離，缺少親子雙方互動(dòng)與交往的活動(dòng)空間。同時(shí)，在兒童活動(dòng)內(nèi)容上僅滿足兒童需求，未將家長(zhǎng)需求考慮進(jìn)去，限定了互動(dòng)方式，使家長(zhǎng)參與感低，缺乏交往性，不能滿足“親”與“子”的共同需求，無(wú)法拉近親子之間的情感。

（三）活動(dòng)空間存在安全隱患

部分住區(qū)活動(dòng)場(chǎng)地條件有限，基礎(chǔ)設(shè)施老舊破損，容易對(duì)兒童造成傷害。在活動(dòng)空間設(shè)計(jì)時(shí)，未從兒童角度出發(fā)，設(shè)施尺寸未考慮到兒童的人體工程學(xué)和行為習(xí)性。同時(shí)，兒童活動(dòng)場(chǎng)地周圍缺少座椅休息區(qū)域，不利于家長(zhǎng)看護(hù)，兒童出現(xiàn)危險(xiǎn)狀況時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)。水景觀和小品景觀同樣存在安全問(wèn)題。由于設(shè)計(jì)不到位，未從安全角度進(jìn)行充分考慮，小區(qū)溺水、植物中毒的事件時(shí)有發(fā)生。

二、兒童敏感期理論

（一）兒童敏感期的概念

兒童敏感期也稱兒童關(guān)鍵期，是指兒童的智力、行動(dòng)力、觀察力等發(fā)育特征在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)環(huán)境，秩序、感官動(dòng)作、社會(huì)規(guī)范等產(chǎn)生的一些敏感情況[1]。著名教育家蒙臺(tái)梭利在與兒童相處時(shí)發(fā)現(xiàn)，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)于特殊的環(huán)境刺激，會(huì)有一定的敏感時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感，這種敏感時(shí)期是和生長(zhǎng)現(xiàn)象密切相關(guān)的，也是和一定年齡相適應(yīng)的，能夠讓兒童用特殊的敏感程度去和周圍環(huán)境發(fā)生碰撞，使兒童能夠更容易學(xué)會(huì)各種事情，身心得以更好的發(fā)展[2]。

（二）兒童敏感期的行為特征

兒童在敏感時(shí)期接受某種刺激能力是異乎尋常的，他們會(huì)在短時(shí)間內(nèi)對(duì)周圍事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的自然行為，在這期間對(duì)于某件事情或某一知識(shí)有強(qiáng)烈的興趣，并不斷重復(fù)實(shí)踐。兒童敏感時(shí)期集中表現(xiàn)為喜歡攀爬、壘高、扔?xùn)|西等。具體表現(xiàn)總結(jié)歸納如表1。

（三）敏感期兒童對(duì)住區(qū)空間設(shè)計(jì)需求分析

住區(qū)親子公共空間能為兒童提供良好的活動(dòng)場(chǎng)地，是兒童活動(dòng)較為頻繁的地方。因此，根據(jù)兒童敏感期特征進(jìn)行針對(duì)性的住區(qū)公共空間設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)兒童良好的身體素質(zhì)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展是非常必要的。

空間敏感期的兒童喜歡從高處往下跳，喜歡用身體部位來(lái)感知空間的大小、高低，對(duì)空間的認(rèn)知極為敏感。因此，在住區(qū)親子公共空間設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮空間的錯(cuò)落關(guān)系，空間的開合，空間隔斷的變化。利用地形特征設(shè)置不同高差的地面鋪裝，讓場(chǎng)地立體化。增添鍛煉兒童空間方向感的景觀設(shè)計(jì)，讓兒童享受探索的樂(lè)趣，提高對(duì)空間的感知能力。

處于細(xì)微事物敏感期的兒童會(huì)對(duì)細(xì)小的東西產(chǎn)生興趣，比如泥土里的昆蟲，衣服上的圖案等。因此，在鋪裝圖案設(shè)計(jì)上、材料使用選取上應(yīng)保持著對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，給兒童創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)兒童細(xì)心觀察的能力。對(duì)于手部敏感期的兒童，可以提供抓、握等手部感知游戲，例如堆沙、戲水、撿石子等都能推進(jìn)兒童手部敏感期的發(fā)展。

兒童對(duì)色彩和造型比較敏感，鮮艷的顏色和多樣的造型更能吸引兒童的眼球，還可以提高兒童對(duì)色彩和圖形的認(rèn)知能力。在活動(dòng)空間設(shè)計(jì)時(shí)采用不同色彩、不同材質(zhì)區(qū)分不同空間領(lǐng)域，不僅可以增加場(chǎng)地特征吸引兒童，也可以帶來(lái)豐富多彩的心理感受和娛樂(lè)體驗(yàn)，極大程度上滿足了色彩敏感期兒童的設(shè)計(jì)需求。

三、親子視角下的住區(qū)空間設(shè)計(jì)原則

（一）多樣性原則

孩子天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物極其感興趣。一成不變的游樂(lè)項(xiàng)目已調(diào)動(dòng)不起他們的積極性。因此，無(wú)論是在娛樂(lè)內(nèi)容上，還是整體空間氛圍上都需做出一些創(chuàng)新和改變。例如，在娛樂(lè)方式上不再停留在簡(jiǎn)單的、統(tǒng)一不變的娛樂(lè)模式，適當(dāng)增加一些和家人互動(dòng)的冒險(xiǎn)游戲和親子運(yùn)動(dòng)，從孩子獨(dú)自玩耍、孩子跟孩子一起玩耍到孩子跟家長(zhǎng)一起玩耍，讓孩子體驗(yàn)新型的游戲模式和娛樂(lè)對(duì)象。在景觀小品、座椅、道路鋪裝等方面可以通過(guò)仿生形態(tài)或色彩裝飾進(jìn)行一些多樣化設(shè)計(jì)，讓孩子感受到生活的趣味性。

（二）互動(dòng)性原則

親子空間是一個(gè)需要親子雙方相互參與的互動(dòng)空間，強(qiáng)調(diào)的就是“親”與“子”。在進(jìn)行兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)時(shí)，不能只考慮兒童的游玩模式而忽視家長(zhǎng)的存在，將二者分裂開來(lái)。應(yīng)針對(duì)親子之間的相互需求，將孩子與大人的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行良好的融合，在兒童活動(dòng)區(qū)域加入一些與大人互動(dòng)的元素，使家長(zhǎng)們更有參與性，避免出現(xiàn)“親看子玩”的距離感和疏忽感。和孩子在一起活動(dòng)不僅能緩解壓力，喚起大人的童心，還能更好地融入孩子、增進(jìn)與孩子之間的情感，拉近親子關(guān)系，讓孩子在感受快樂(lè)的同時(shí)也能感受到來(lái)自家人的陪伴。

（三）安全性原則

戶外活動(dòng)最重要的就是安全，孩子在玩的過(guò)程中注意力都集中在游玩的項(xiàng)目里，往往會(huì)忽視身邊一些細(xì)小的危險(xiǎn)。兒童自我保護(hù)意識(shí)薄弱，對(duì)危險(xiǎn)缺乏預(yù)判能力。因此，在進(jìn)行住區(qū)活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮場(chǎng)地、環(huán)境設(shè)施的安全性。例如，活動(dòng)場(chǎng)地面積要大，將兒童活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行年齡段劃分，防止年齡較小的兒童在娛樂(lè)過(guò)程中因?yàn)閾頂D被碰撞。除了場(chǎng)地問(wèn)題，其他滑梯、秋千、攀爬類等游樂(lè)設(shè)施都要進(jìn)行充分的安全考慮，其材質(zhì)、外形設(shè)計(jì)、耐用性都需符合設(shè)計(jì)規(guī)范和要求，降低孩子在活動(dòng)過(guò)程中的受傷概率，提供安全、舒適的活動(dòng)環(huán)境。

四、住區(qū)親子公共空間景觀設(shè)計(jì)策略

（一）增添多樣性綠化景觀

植物是住區(qū)空間重要的構(gòu)成要素，不僅能起到良好的觀賞性和裝飾性，還能改善氣候，對(duì)人體健康也有療愈作用。在進(jìn)行住區(qū)親子公共空間景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分利用植物的種類、造型特點(diǎn)、色彩變化進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還要考慮到植物的生長(zhǎng)習(xí)性、安全性，滿足兒童與大人的心理及生理需求。

1. 植物裝飾性設(shè)計(jì)

植物廊架兼有建筑的空間特性和植物的觀賞特性，將植物景觀與休息空間結(jié)合起來(lái)，既能點(diǎn)綴環(huán)境又能供人休憩。圖1 為北京通州區(qū)一社區(qū)的景觀長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊與紫藤樹相結(jié)合，主體結(jié)構(gòu)由模擬纏繞生長(zhǎng)的藤蔓形成，強(qiáng)化仿生形態(tài)。地面鋪裝通過(guò)不同顏色的拼色設(shè)計(jì)，體現(xiàn)藤花花瓣的肌理、形態(tài)，形成共生景觀。既能休憩乘涼又給來(lái)往路人帶來(lái)了良好的視覺體驗(yàn)。充分利用植物形態(tài)特征，展現(xiàn)植物藝術(shù)特點(diǎn)，呈現(xiàn)出特色、生動(dòng)的住區(qū)景觀。

如圖2 所示，對(duì)植物的造型進(jìn)行一些仿真設(shè)計(jì)，使植物具有典型的形象特征，讓不同植物展現(xiàn)出最大特點(diǎn)和觀賞效果，體現(xiàn)出自然與藝術(shù)的結(jié)合。在植物造型設(shè)計(jì)時(shí)，需考慮植物特征、生長(zhǎng)速度與造型之間的匹配關(guān)系，明確個(gè)性化造型的同時(shí)進(jìn)行培育，既要滿足植物與環(huán)境的相適應(yīng)性，又要體現(xiàn)出植物的形式美。多種植物匯集在一起，色彩鮮艷、造型獨(dú)特有趣，兒童路過(guò)時(shí)不再會(huì)一望而過(guò)，加強(qiáng)了兒童對(duì)大自然的認(rèn)知與感受，滿足了文化敏感期兒童的心理需求。

2. 植物娛樂(lè)性設(shè)計(jì)

植物除了有裝飾作用，還能創(chuàng)造娛樂(lè)空間。合理進(jìn)行景觀布置，利用植物特點(diǎn)進(jìn)行良好的空間組合設(shè)計(jì)。如圖3，利用植物的生長(zhǎng)特性選擇一些葉多、生長(zhǎng)較慢、易修剪、易成型的灌木組成一個(gè)小型植物迷宮。家長(zhǎng)能與孩子進(jìn)行“走出迷宮”的親子比賽，將趣味性與參與性結(jié)合，不僅能增進(jìn)親子之間的親密關(guān)系，迷宮的空間交錯(cuò)、蜿蜒度、神秘度還能鍛煉孩子的方向感、思維能力和空間認(rèn)知能力，讓處于空間敏感期的孩子得到一個(gè)良好的發(fā)展。

（二）增添涂鴉展示景觀

涂鴉繪畫能夠很好地順應(yīng)兒童繪畫敏感期的發(fā)展，不僅能鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，思維創(chuàng)造能力，還能把自己內(nèi)心深處的想法通過(guò)繪畫的方式表達(dá)出來(lái)。

井蓋涂鴉是現(xiàn)在越來(lái)越流行的一個(gè)繪畫方式，通過(guò)自己豐富的想象力，利用畫筆給井蓋增添一抹色彩。如圖4，在住區(qū)公共空間，可以開展“井蓋涂鴉活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)協(xié)助兒童一起在井蓋上進(jìn)行創(chuàng)作。孩子可以發(fā)揮自己的想象力將平日里看到的動(dòng)畫形象進(jìn)行繪畫，家長(zhǎng)則在旁邊負(fù)責(zé)調(diào)色、指導(dǎo)給予鼓勵(lì)共同創(chuàng)作。在繪制時(shí)，孩子的創(chuàng)造力和想象力被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也能寓教于樂(lè)，提醒行人注意安全。在日常行走中，孩子看到公共區(qū)域井蓋上自己的繪畫印跡，內(nèi)心也會(huì)有滿滿的成就感。

在住區(qū)空間里也可以置辦一個(gè)彩繪墻，如圖5，一周一個(gè)繪畫主題，孩子和家長(zhǎng)可以在任何時(shí)間去進(jìn)行繪畫。家長(zhǎng)不會(huì)有孩子在家亂涂亂畫的煩惱，孩子也能在小區(qū)里實(shí)現(xiàn)繪畫自由。井繪、墻繪既鍛煉了孩子和家長(zhǎng)的協(xié)作能力，又美化了住區(qū)環(huán)境，讓平凡普通的小區(qū)景觀變得更加有文化藝術(shù)氣息。

（三）設(shè)置趣味冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)空間

1. 創(chuàng)意沙坑設(shè)計(jì)

沙子多變的形態(tài)和多樣的玩法對(duì)兒童有著極大的吸引力，滿足和發(fā)展了兒童內(nèi)心的需求和想象力、創(chuàng)造力。細(xì)微敏感期的兒童對(duì)于沙子的細(xì)小顆粒感到格外新奇，想要去觸摸、感受其穿過(guò)指縫間的流動(dòng)性。正是由于沙子的不固定性、流動(dòng)性強(qiáng)，兒童可以更好地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出不同的東西，再加上鏟沙、倒水、裝桶等整套動(dòng)作下來(lái)，可以很好地發(fā)展孩子的手部精細(xì)動(dòng)作和手腕肌肉動(dòng)作，兒童的情緒和精神上也會(huì)獲得滿足。

利用沙子的密集性和覆蓋性可以進(jìn)行“尋寶藏”游戲，家長(zhǎng)可以將玩具或物品埋藏在沙子里，讓孩子用鏟子或通過(guò)自己雙手進(jìn)行探尋和翻挖，進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子特殊的感官刺激，增加了孩子的專注力，激發(fā)了孩子的好奇心和求知欲。

在做沙坑設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮兒童的使用需求，沙坑應(yīng)設(shè)置在防風(fēng)處，避免刮風(fēng)將沙子吹入兒童眼睛里造成傷害。邊框設(shè)計(jì)不宜太高，既要起到攔沙作用，又要避免兒童無(wú)法跨越。沙坑外觀直線形成的交角最好做成弧形，防止尖角割傷兒童。 單獨(dú)的方正沙坑顯得很單調(diào)。如圖6 所示，可以根據(jù)地塊形狀、地勢(shì)起伏設(shè)置不同外觀造型的沙坑，營(yíng)造一個(gè)地形景觀，將沙子和其他娛樂(lè)項(xiàng)目有效結(jié)合起來(lái)進(jìn)行良好的互動(dòng)，讓整個(gè)沙坑空間不再固定和單一，活動(dòng)樣式也變得豐富起來(lái)[3]。

2. 趣味游戲設(shè)施設(shè)計(jì)

攀爬、滑梯、鉆洞等項(xiàng)目一直頗受兒童喜愛，兒童天生活潑好動(dòng)，對(duì)爬高、跳躍運(yùn)動(dòng)有執(zhí)著的向往。住區(qū)里常見的滑梯設(shè)施，還停留在傳統(tǒng)的圓形或滾筒滑道上。因此，在滑梯項(xiàng)目上我們可以對(duì)其造型進(jìn)行趣味演變，如圖7，將滑梯形狀用與其相似造型的動(dòng)物進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如運(yùn)用章魚彎曲飄浮的觸角進(jìn)行多方位滑梯設(shè)計(jì)，讓普通的滑梯形狀變得有趣味性。在功能上，可以將功能單一的滑梯進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，將攀爬和滑梯有效結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)的使用方式，讓游戲設(shè)施功能多元化，如圖8。兒童通過(guò)攀爬網(wǎng)爬上去，然后滑下來(lái)，不僅大大增加了兒童的玩法，也鍛煉了兒童的四肢能力，使動(dòng)作敏感期的兒童得到極大滿足感。

3. 多變化場(chǎng)地鋪裝設(shè)計(jì)

年齡較小的兒童面對(duì)攀爬網(wǎng)這種比較冒險(xiǎn)的設(shè)施是不太適宜的，學(xué)齡前的兒童由于四肢還沒完全發(fā)達(dá)，注意力不集中，協(xié)調(diào)能力差，一般只能在平地上匍匐前進(jìn)。這時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行草坪設(shè)計(jì)時(shí)，可以將原有地形地貌特征進(jìn)行調(diào)整。如圖9 所示，將平坦地形進(jìn)行人工挖掘、加入土堆，使其有種凹凸不平的起伏感[4]。兒童在草坪爬行時(shí)，家長(zhǎng)可以躺在草坪上與孩子近距離接觸和照看。凹凸變化的草坪不僅鍛煉了兒童爬行時(shí)手腳協(xié)調(diào)能力，還能使兒童感受到自然空間的起伏變化、草地的柔軟，增強(qiáng)了兒童空間感知能力。

除了地勢(shì)變化，還可以利用鋪裝色彩變化進(jìn)行設(shè)計(jì)。兒童往往會(huì)被顏色鮮艷的事物吸引過(guò)去。如圖10 所示，在地面鋪裝上可以設(shè)計(jì)一個(gè)多種色彩、線路曲折的爬道或走道，兒童可以根據(jù)顏色選擇爬行道路，沿著劃分的線路爬向終點(diǎn)，對(duì)于注意力分散的兒童，家長(zhǎng)也可以在前面帶爬或用小玩具引誘兒童爬行取物完成路線，這種娛樂(lè)設(shè)計(jì)不僅促進(jìn)了親子的感情，孩子的方位感、視覺追蹤能力、眼球肌肉也得到了很好的鍛煉，對(duì)空間、視覺敏感期的孩子有很大的幫助[5]。

（四）提供安全舒適活動(dòng)空間

1. 道路安全設(shè)計(jì)

住區(qū)的道路體系具有交通性和生活性雙重功能，需根據(jù)現(xiàn)有的線路設(shè)施，住區(qū)的規(guī)劃布局合理設(shè)計(jì)。遵循交通流線清晰、功能明確，因地制宜等設(shè)計(jì)原則，保證行人與行車安全。選擇活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)應(yīng)遠(yuǎn)離車行主入口地帶，設(shè)置醒目的車行出入口標(biāo)識(shí)，有利于兒童識(shí)別，防止兒童在游憩過(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn)。

兒童活動(dòng)場(chǎng)地道路應(yīng)分為外部道路和內(nèi)部道路，外部道路應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，方便兒童快速進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域，而內(nèi)部道路設(shè)計(jì)應(yīng)滿足兒童需求，設(shè)置便于兒童奔跑、騎車等趣味道路。游戲器材場(chǎng)地道路鋪裝應(yīng)選用具有緩沖和保護(hù)功能的塑膠地墊，在兒童摔跤時(shí)能提供較大的緩沖力，降低兒童受傷風(fēng)險(xiǎn)。在休息、家長(zhǎng)照看區(qū)場(chǎng)地鋪裝上應(yīng)選擇木制地坪，相比石材更具有安全性、恒溫性；休閑運(yùn)動(dòng)草坪應(yīng)選用具有良好彈性和柔軟度的人造草坪，能有效避免兒童皮膚被劃傷。

2. 游樂(lè)設(shè)施安全設(shè)計(jì)

在設(shè)置游樂(lè)設(shè)施上，并非提供越多游戲點(diǎn)越好。兒童身處多種游樂(lè)設(shè)施空間中會(huì)感到內(nèi)心局促、產(chǎn)生壓力，對(duì)兒童心理產(chǎn)生了一定影響。在狹窄的空間中活動(dòng)會(huì)使兒童發(fā)生碰撞事故，對(duì)兒童身體也會(huì)造成一定傷害。因此，合理分配布局活動(dòng)空間，采用多種游戲形式有機(jī)結(jié)合在一起，既增加了游戲的多樣玩法，在開闊的空間活動(dòng)也能減少對(duì)兒童的危害，使兒童在游戲時(shí)玩得盡興。

游戲器械應(yīng)選用無(wú)鋒利棱角，具有穩(wěn)固性、防滑性等器材。防止器械松動(dòng)、尖銳物體對(duì)兒童造成傷害。游樂(lè)設(shè)施難度差異較大，需設(shè)計(jì)由易到難遞進(jìn)式游戲，讓兒童先體驗(yàn)較輕松、運(yùn)動(dòng)緩和的游戲，進(jìn)一步挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)激烈、難度較大的游戲。促進(jìn)兒童身心在玩樂(lè)中的平衡發(fā)展，避免兒童在較大難度的游戲中受到傷害。

3. 空間尺寸安全設(shè)計(jì)

住區(qū)親子公共空間對(duì)于尺寸安全設(shè)計(jì)規(guī)范主要集中在兒童身上。因此，其設(shè)計(jì)需考慮兒童人體工學(xué)和行為習(xí)性，滿足兒童的年齡尺度和心理標(biāo)準(zhǔn)。

在設(shè)置組合式滑梯時(shí)，滑梯攀登梯架傾角為70°左右適宜，滑板傾角應(yīng)為30° -35°，寬40cm，滑梯下鋪厚度不小于3cm 的膠墊，防止兒童墜落時(shí)受傷。設(shè)計(jì)樓梯時(shí)，與地面形成的夾角不能大于35°，過(guò)于陡峭容易使兒童摔倒。階梯開放式空間尺寸設(shè)計(jì)應(yīng)不少于8.9cm 或大于22.9cm，防止兒童上樓梯時(shí)被卡住或踩空[6]。防護(hù)欄設(shè)施設(shè)計(jì)上，為了防止兒童穿過(guò)護(hù)欄發(fā)生意外，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，兒童活動(dòng)場(chǎng)地欄間距應(yīng)窄于兒童頭部寬度，不超過(guò)11cm。

住區(qū)沙坑面積一般為10m?-20m?，根據(jù)兒童身高尺寸分析，深度以30cm 為宜。沙坑邊緣應(yīng)高出地面，四周設(shè)計(jì)10cm-15cm 的圍巖以防止沙土流失。如設(shè)有水池區(qū)域，水體應(yīng)有嚴(yán)格的深度限制，兒童戲水池深度不應(yīng)超過(guò)30cm，有噴泉設(shè)置還需注意泉孔大小及水體噴出時(shí)產(chǎn)生的壓力，防止對(duì)兒童造成危險(xiǎn)[7]。

針對(duì)兒童的游憩草坪坡度不宜過(guò)大，應(yīng)設(shè)置為5%-15%，既利于地面排水，也便于兒童爬行、休憩。由灌木叢組成的迷宮，叢高一般設(shè)置在0.9m-1.5m 之間，能有效遮擋兒童視線，通道寬應(yīng)為1.2m，避免幽閉狹窄的空間使兒童產(chǎn)生心慌、不安等不良情緒[8]。

結(jié)語(yǔ)

良好的住區(qū)親子公共空間景觀設(shè)計(jì)有助于拉近家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系，對(duì)孩子身心的健康發(fā)展也有極大的幫助。文章通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段住區(qū)親子公共空間設(shè)計(jì)普遍存在活動(dòng)種類少、設(shè)計(jì)形式單調(diào)、缺乏參與性、安全性等問(wèn)題，并提出適當(dāng)設(shè)計(jì)原則和優(yōu)化策略。以兒童敏感期理論為基礎(chǔ)，總結(jié)兒童在不同敏感時(shí)期產(chǎn)生的不同心理特征及敏感需求，并將理論合理運(yùn)用到住區(qū)親子公共空間景觀設(shè)計(jì)中。研究發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)特殊環(huán)境的刺激有著一定的敏感時(shí)期。因此，把握兒童的心理行為特點(diǎn)，抓住兒童的敏感特征，為住區(qū)親子公共空間設(shè)計(jì)提供具有人性化和科學(xué)依據(jù)的指導(dǎo)，創(chuàng)造真正適應(yīng)兒童與家長(zhǎng)的趣味、多樣化的住區(qū)親子公共空間。