［摘 要］在高中新課改背景下，深入貫徹國家的教育方針，全方位推動素養(yǎng)教育，更新教育教學(xué)理念，探尋培養(yǎng)高中生財經(jīng)素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而經(jīng)過課堂觀察、課例研究和行動研究，逐步生成培養(yǎng)高中生財經(jīng)素養(yǎng)的有效策略：任務(wù)式學(xué)習(xí)——激發(fā)興趣，指引方向；自主學(xué)習(xí)——探索未知，應(yīng)對挑戰(zhàn)；系統(tǒng)學(xué)習(xí)——通盤考慮，優(yōu)中擇優(yōu)；合作學(xué)習(xí)——鼓勵互助，走向成功，從而培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)量發(fā)展，推動中國式現(xiàn)代化的順利實現(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］財經(jīng)素養(yǎng)；任務(wù)式學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；系統(tǒng)學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）30-0095-04

在新課程改革背景下，高中學(xué)校深入貫徹國家的教育方針，全方位推動素養(yǎng)教育，更新教育教學(xué)理念，培養(yǎng)高中生的財經(jīng)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在高中階段樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。北京師范大學(xué)財經(jīng)素養(yǎng)教育研究中心主任蘇淞在“財商、能力、未來培養(yǎng)青少年學(xué)生的財商素養(yǎng)”主題會上的發(fā)言中提到，“財經(jīng)素養(yǎng)”這個概念在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里有兩個影響比較大的組織曾給出了定義，一個是聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）給出的定義：“對財經(jīng)概念和風(fēng)險的知識和理解力，以及應(yīng)用這些知識和理解力的技能、動機和信心。使個體在各種財經(jīng)情境下能作出有效決策，提高個人和社會的經(jīng)濟(jì)利益，并能夠參與經(jīng)濟(jì)生活?！绷硗庖粋€是美國某非營利組織給出的定義：“運用知識和技能有效地管理個人的財經(jīng)資源，以實現(xiàn)一生的財務(wù)安全?！边@是目前為止對財經(jīng)素養(yǎng)給出的比較完整的定義。這兩個定義的意思都包含兩個層次：一是知識的掌握和理解，也就是知識技能的積累，這是基礎(chǔ)；二是目的和應(yīng)用，也就是知識技能的應(yīng)用，以及態(tài)度、動機、價值觀等。 財經(jīng)素養(yǎng)教育的主要目的并非要把高中生都培養(yǎng)成金融精英，而是培養(yǎng)高中生的資源管理能力，比如個人的時間管理、財務(wù)管理等能力，使高中生能夠?qū)W會選擇、掌握做事情的先后順序等。

財經(jīng)素養(yǎng)教育的實質(zhì)是以金錢觀為切入點，培養(yǎng)學(xué)生個人與家庭、個人與集體、個人與社會以及個人與國家之間的一種正確的價值觀，形成一種良好的行為方式，為適應(yīng)未來社會生活做好準(zhǔn)備，同時幫助高中生逐步了解經(jīng)濟(jì)社會、認(rèn)清自己，把握未來幸福人生，做對社會有價值的人。這與國家最新實施的“雙減”政策不謀而合。教育是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，掌握追尋幸福生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，讓人生之路越走越寬廣。在學(xué)校里，高中生能接觸到的與財經(jīng)有關(guān)的知識是思想政治課中的經(jīng)濟(jì)常識，內(nèi)容比較有限，教師可以利用拓展課開展財經(jīng)課外小課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生財經(jīng)意識、提升學(xué)生財經(jīng)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)校針對對財經(jīng)感興趣的學(xué)生實施財經(jīng)素養(yǎng)的拓展學(xué)習(xí)具有必要性和可行性。因此，筆者在學(xué)校的拓展課里開展高中生財經(jīng)素養(yǎng)教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐全過程中采用任務(wù)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)置師生互動、生生互動的實踐活動，由此形成一個師生學(xué)習(xí)共同體，讓師生共同參與到調(diào)查研究、課題研究和行動研究中，使學(xué)生更好地體驗金融教育、消費教育和投資教育，從而培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)和能力。

一、任務(wù)式學(xué)習(xí)——激發(fā)興趣，指引方向

培養(yǎng)高中生的財經(jīng)素養(yǎng)，必須培養(yǎng)他們在面對各種紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治局勢時，學(xué)會對自己的投資、消費作出最優(yōu)的選擇，提升財經(jīng)決策力。教師在拓展課中可創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計活動，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、討論、研究日常生活中可能遇到的財經(jīng)案例，在一步步地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、完成任務(wù)的過程中，潛移默化地學(xué)會基本的財經(jīng)知識，從而能夠深遠(yuǎn)持久地發(fā)展自身的財經(jīng)素養(yǎng)。一個任務(wù)式研究課題的開啟及實施，不僅能提升學(xué)生的興趣以及課堂的參與度，而且能為學(xué)生的未來人生指引正確方向。

例如，筆者在開設(shè)的財經(jīng)素養(yǎng)提升活動課程之“投資理財?shù)倪x擇：儲蓄存款和商業(yè)銀行”這節(jié)拓展課中，設(shè)計了真實的任務(wù)式情境“小明一家的理財經(jīng)歷”。其中有這樣一個環(huán)節(jié)：小明辛勤工作，省吃儉用，積攢了資金20萬元，想要留給兒子和女兒，作為兩個孩子以后上大學(xué)的費用。他感覺放在家里很不安全，同時也想通過投資理財，使資產(chǎn)保值增值，但是他平日里不了解炒股、買基金、買債券的相關(guān)知識，因此不知道該怎么做才對，小明很苦惱。這時，筆者拋出一個任務(wù)式議題：請同學(xué)們想方設(shè)法幫助小明選擇一種適合的理財方式，達(dá)成他的心愿并分析理由。這時，學(xué)生幫小明選擇了大多數(shù)人都喜歡的投資理財方式——儲蓄存款，原因是這種投資理財?shù)姆绞骄哂邪踩愿叩膬?yōu)點。接著，筆者又創(chuàng)設(shè)了一個環(huán)節(jié)：小明到銀行柜臺咨詢個人儲蓄存款業(yè)務(wù)，說明情況后，營業(yè)員向他介紹了我國正在實行的存款保險制度，即50萬元以內(nèi)的儲蓄存款一定能保證儲戶收回本金，這讓小明感覺非常安心，當(dāng)即決定辦理儲蓄存款的業(yè)務(wù)。此時，營業(yè)員向他提“請問您是要存活期還是定期？”這一問題，小明又陷入了困境。這時，筆者請學(xué)生分小組各自準(zhǔn)備三個問題，帶著問題到銀行實地采訪理財經(jīng)理，向其了解各種儲蓄存款種類的優(yōu)點和局限性。在課外調(diào)查實踐活動結(jié)束后，小組將了解和收集到的儲蓄存款知識結(jié)合小明家的情況進(jìn)行充分分析和討論，從中選出本小組認(rèn)為的最佳儲蓄存款理財方案，并在下一堂財經(jīng)素養(yǎng)拓展課中派代表上臺進(jìn)行交流互動，全體學(xué)生都在幫助小明的過程中得到成長。學(xué)生對這堂課內(nèi)延伸到課外的拓展課印象非常深刻，主動與父母交流了收獲的理財知識，家校共育的效果十分明顯。實踐證明，任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)的方式對培養(yǎng)高中生的財經(jīng)素養(yǎng)，幫助高中生成為一個全面發(fā)展的時代新人，能起到意想不到的作用。

二、自主學(xué)習(xí)——探索未知，應(yīng)對挑戰(zhàn)

有人說，家長越早引導(dǎo)孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)，孩子就越容易走向成功。同理，教師如果凡事都習(xí)慣幫學(xué)生安排好，那么學(xué)生就不會主動去思考諸如“理財?shù)哪繕?biāo)是什么？”“什么才是理財?shù)淖罴逊桨?？”等問題。目標(biāo)、精通和自主是學(xué)習(xí)機制的核心，定好目標(biāo)，實現(xiàn)精通，自主學(xué)會，這些對學(xué)生的成長非常重要。培養(yǎng)高中生的財經(jīng)素養(yǎng)，對學(xué)生而言，要樹立信心，給自己設(shè)定富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，不能只待在舒適區(qū)學(xué)自己擅長的知識；對教師而言，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主查閱財經(jīng)文獻(xiàn)和圖書資料，或是學(xué)會將信息技術(shù)與財經(jīng)知識進(jìn)行有機融合，提高自身的學(xué)習(xí)能力，為未來成功應(yīng)對各種挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

例如，筆者在開設(shè)的財經(jīng)素養(yǎng)提升活動課程之“投資理財?shù)倪x擇：股票、債券和保險”這節(jié)拓展課中，啟發(fā)學(xué)生利用本校的圖書館以及校園綠色網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)股票、債券和保險的基礎(chǔ)知識，然后進(jìn)行小明投資的情境創(chuàng)設(shè)，并做出幻燈片課件，在課堂上與其他同學(xué)分享理財心得。有的學(xué)生針對股票投資創(chuàng)設(shè)情境：某科技股票上市，小明申購了2000股，幸運中簽，小明持股后有哪些權(quán)利？可以獲得哪些收益？若遇熊市，股票價格下跌，小明要求公司返還其出資，能成功嗎？如果小明要改變股東身份，該怎么做？有的學(xué)生針對債券投資創(chuàng)設(shè)情境：小明體驗了股票投資可能帶來的高風(fēng)險和高收益，同時也深切感受到股票投資需要具備一定的經(jīng)濟(jì)實力和較強的風(fēng)險承受能力。他總結(jié)出存錢收益低，股市風(fēng)險高，因而想涉足債券投資，可他不知道要選擇國債、金融債券還是企業(yè)債券，請同學(xué)們向小明推介購買何種債券更好？還有的學(xué)生針對保險投資創(chuàng)設(shè)情境：在一場足球比賽中，小明的兒子小方及其朋友果果意外受傷住院。因小明為小方購買了人身保險，僅需要付600多元醫(yī)療費；而果果的父母沒有給孩子購買保險，則需要承擔(dān)2000多元的醫(yī)療費。請同學(xué)們向果果的父母介紹購買保險的意義。在這個情境中，無論是學(xué)生還是家長，都明白了保險作為一種投資理財?shù)姆绞?，最大的功能是?dāng)意外來臨時，能起到規(guī)避風(fēng)險的作用。本節(jié)財經(jīng)素養(yǎng)拓展課，通過學(xué)生自己策劃財經(jīng)活動的目的和實施過程，促使學(xué)生嘗試自主構(gòu)思設(shè)計財經(jīng)活動，自主探索財經(jīng)知識，財商和情商都得到一定程度的培養(yǎng)和提升，意味著學(xué)生一步步地向著財經(jīng)達(dá)人的夢想前行。學(xué)生開始掌握自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，真正學(xué)會做學(xué)習(xí)和生活的主人。

三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)——通盤考慮，優(yōu)中擇優(yōu)

因為投資方式不是單一的，各種投資方式之間又有著緊密聯(lián)系，在投資理財實踐過程中部分人可能會因為缺乏投資知識和投資經(jīng)驗而經(jīng)歷失敗，所以培養(yǎng)高中生的財經(jīng)素養(yǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)高中生樹立正確的投資思維，幫助高中生系統(tǒng)地了解主要的投資理財方式并進(jìn)行多維度對比，明白其優(yōu)缺點，主動構(gòu)建財經(jīng)知識框架，學(xué)會具體問題具體分析，優(yōu)中擇優(yōu)地制訂投資規(guī)劃，設(shè)法實現(xiàn)投資收益的合理提升，為未來人生的投資實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，筆者在開設(shè)的財經(jīng)素養(yǎng)提升活動課程之“投資理財?shù)倪x擇：股票、債券和保險”的拓展課中，指導(dǎo)學(xué)生通過綠色網(wǎng)絡(luò)查找資料，與有投資經(jīng)驗的家長進(jìn)行交流，以及到銀行和非銀行金融機構(gòu)實地考察了解多種投資理財方式，在比較各種投資方式存在的風(fēng)險與可能獲得的收益之后，根據(jù)個人、家庭、國家的實際情況系統(tǒng)地總結(jié)出居民投資理財應(yīng)遵循的原則：①要注意投資的回報率和風(fēng)險性、流動性。儲蓄存款與購買國債風(fēng)險性最小，而購買股票、公司債券等風(fēng)險相對較大，投資時應(yīng)慎重。②要注意投資方式的適當(dāng)多樣化，別把雞蛋放在同一個籃子里。可以根據(jù)自己的時間、精力、專業(yè)知識水平等條件適當(dāng)選擇并組合投資。③投資要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)實力量力而行。經(jīng)濟(jì)實力較弱，可投資儲蓄存款或購買政府債券；經(jīng)濟(jì)實力較強，可選風(fēng)險高、收益高的投資，如購買股票、投資外匯等。④投資既要考慮個人利益，又要考慮國家利益，做到利國利民，在不違反國家法律、政策的前提下實現(xiàn)收益的合理提升。此外，還要通盤考慮未來一段時期內(nèi)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，尋求可行性強的組合投資方式，比如可以是“四三二一”方案：將個人或家庭可用于投資理財?shù)娜抠Y金中的40%存入銀行，選擇靈活又便利的活期儲蓄，既有利息，又備日常之用；30%購買國債，讓國家的財力和信譽為之擔(dān)保，以獲得比銀行更多的利息，得到比股票風(fēng)險小的回報；20%買股票，在經(jīng)濟(jì)實力能承受的前提下，換取高風(fēng)險的高回報；10%購買各種商業(yè)保險，以規(guī)避風(fēng)險，防患于未然。當(dāng)然，在投資實踐過程中要不斷復(fù)盤和反思，學(xué)會系統(tǒng)考慮風(fēng)險與收益，尋求更適合自己的投資理財方式。

四、合作學(xué)習(xí)——鼓勵互助，走向成功

取得成功的重要能力之一是合作能力，即是否有能力把很多人團(tuán)結(jié)起來共同完成一個任務(wù)。團(tuán)結(jié)一致才能使我們變得更加強大，因此，具備合作精神的人才，才是未來社會最需要的人才。高中生可以通過與家人、老師、同學(xué)及財經(jīng)行業(yè)工作人員溝通交流等途徑擴大財經(jīng)知識面，主動獲取更加豐富的財經(jīng)知識。

例如，筆者開設(shè)的財經(jīng)素養(yǎng)體驗式游戲課程之“我是企業(yè)主”這節(jié)拓展課中創(chuàng)設(shè)情境：政府工作人員來到特別資助的學(xué)校發(fā)放食品物資，那么，這些物資怎么來的？這時教師設(shè)計“幾家企業(yè)參與政府物資競標(biāo)”的實踐活動，請各小組結(jié)合有關(guān)財政及企業(yè)的相關(guān)知識，進(jìn)行小組合作探究，組團(tuán)參加競標(biāo)活動，并上臺展示本企業(yè)競標(biāo)方案。整個過程體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)模式與財經(jīng)素養(yǎng)體驗式課堂的深度融合。大家先通過新聞媒介等平臺搜尋食品銷售企業(yè)成功經(jīng)營的策略和秘訣；接著小組成員精心選擇本地兩家大型商超或食品銷售公司，組團(tuán)親自前往調(diào)研和考查，然后小組全體成員就物資競標(biāo)的內(nèi)容，包括成本、利潤、品種、貨源、質(zhì)量等因素進(jìn)行充分商討，最終匯聚整理形成企業(yè)競標(biāo)的方案。在這種“沉浸式扮演企業(yè)主”的研學(xué)實踐活動過程中，若學(xué)生遇到困難，可以隨時主動地與教師和家長溝通尋求幫助，智慧的火花會在彼此的合作中閃爍迸發(fā)，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性也會在師生間、生生間愉悅的合作中得到提升。

又如，筆者在開設(shè)的財經(jīng)素養(yǎng)體驗式游戲課程之“操盤手游戲”這節(jié)拓展課中，鼓勵學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，每個小組的成員在游戲中選擇扮演同一個年齡段的玩家，可以選20歲、30歲、40歲、50歲的年齡去體驗各類角色，模擬相應(yīng)年齡段的投資者，選擇適合的投資渠道，感受這一年齡段的角色可能發(fā)生的人生大事件，從而學(xué)會前瞻性地思考未來需要努力的方向。游戲開始前，每個成員選好自己的職業(yè)，如醫(yī)生、教師、律師、公務(wù)員等，接著跟同組成員暢談當(dāng)自己身處這一年齡階段時，個人的收入、投資、消費等各種經(jīng)濟(jì)狀況；小組成員就“如何通過投資理財開啟并收獲幸福人生”紛紛提出意見和建議，通過思想碰撞交流合作分享心得體會并從中收獲成長；然后每個小組選派一名代表上臺扮演“操盤手”的角色并集中分享，之后小組成員共同合作形成一份財務(wù)報表。在這一節(jié)“沉浸式扮演操盤手”的財經(jīng)素養(yǎng)拓展課中，每個學(xué)生都主動參與模擬游戲的研學(xué)實踐，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)運行的態(tài)勢，將之前所學(xué)的財經(jīng)知識真正內(nèi)化于心、外化于行。通過合作，學(xué)生真真切切地感受到自身財經(jīng)素養(yǎng)的顯著提升，堅信每個人將自身的努力奮斗與同伴的互助有機結(jié)合，可以找到人生的成功之路、幸福之路。

綜上所述，我國高中新課程改革之際，教育更加關(guān)注學(xué)生融入社會的程度，更加注重把學(xué)生培養(yǎng)成為完整的人。培養(yǎng)高中生的財經(jīng)素養(yǎng)系列拓展課程的實踐正是堅持了真理與價值的統(tǒng)一，既合乎規(guī)律又實現(xiàn)目標(biāo)，因而取得了階段性的成功。我們可以感受到財經(jīng)素養(yǎng)如同春生萬物，具有生機勃勃的遠(yuǎn)大發(fā)展前景。教師要繼續(xù)貫徹教育的新課程新發(fā)展理念，潛心研究與創(chuàng)新實踐財經(jīng)素養(yǎng)拓展課程，更加深入地推進(jìn)高中生財經(jīng)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，通過設(shè)置任務(wù)式教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)財經(jīng)知識的興趣，為其未來的人生指引方向；通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生探索未知的財經(jīng)領(lǐng)域，為未來應(yīng)對挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備；通過實施合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生將自身奮斗與同伴互助相結(jié)合，邁向人生成功之路。

筆者認(rèn)為，作為一名思政教師，要利用每一次拓展課的時間，盡心盡力幫助學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具備未來社會需要的財經(jīng)素養(yǎng)，增強學(xué)生的幸福感、獲得感、滿足感，促進(jìn)社會高質(zhì)量發(fā)展，譜寫中華民族偉大復(fù)興的絢麗篇章。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 皮亞杰. 結(jié)構(gòu)主義［M］.北京：商務(wù)印書館，1984.

［2］? 申荷永.充滿張力的生活空間：勒溫的動力心理學(xué)［M］.武漢：湖北教育出版社，1999.

［3］? 黛安娜·塔文納.準(zhǔn)備［M］.北京：中信出版社，2020.

［4］? 韋舒瑩. 提高中學(xué)政治課合作學(xué)習(xí)有效性的策略［J］.廣西教育，2020（2）：131-132.

（責(zé)任編輯? ? 黃? ? 曉）