摘" 要：鄉(xiāng)村振興背景下高校思政教育實(shí)踐育人，既能充分發(fā)揮思政教育的關(guān)鍵作用，還能為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)。思政教育實(shí)踐育人要從實(shí)踐層面有所突破，重視實(shí)踐教育、優(yōu)化實(shí)踐教育內(nèi)容、整合教育優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)實(shí)踐育人科學(xué)化、項(xiàng)目化、立體化，開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)寶貴育人資源，引導(dǎo)學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村振興的偉大事業(yè)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;實(shí)踐育人;科學(xué)化;項(xiàng)目化;立體化

中圖分類號(hào)：G41" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）36-0025-04

“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家……堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展?！盵1]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略基于新時(shí)代國情及中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展而提出，著力于滿足農(nóng)民群眾對(duì)美好生活的向往，對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，建設(shè)中國式農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大的意義?！八颊逃叨绕鹾相l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展需求，是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的生命線?！盵2]同時(shí)，“實(shí)踐育人是高校踐行立德樹人根本任務(wù)的重要抓手”[3]因此，“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制”。[4]思想政治教育要從實(shí)踐層面有所突破，高度重視實(shí)踐教育、優(yōu)化實(shí)踐教育內(nèi)容、整合教育資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)實(shí)踐育人科學(xué)化、項(xiàng)目化、立體化，開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)寶貴育人資源，最大限度地實(shí)現(xiàn)育人重大價(jià)值，在實(shí)踐中提高學(xué)生“功成不必在我”“功成必定有我的”的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入鄉(xiāng)村振興事業(yè)中，在參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。

一、重視實(shí)踐教育，推動(dòng)實(shí)踐育人科學(xué)化

“鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人、關(guān)鍵在干?！盵5]鄉(xiāng)村振興事業(yè)需要大量人才，這些人才不僅要具備理論知識(shí)，還應(yīng)擁有思想政治素養(yǎng)與實(shí)踐能力。大學(xué)生是鄉(xiāng)村振興事業(yè)人才引進(jìn)的重要來源。但現(xiàn)在部分城市大學(xué)生不愿意主動(dòng)去農(nóng)村就業(yè)，農(nóng)村大學(xué)生則表現(xiàn)出離開農(nóng)村的傾向，人才供需失衡問題可能會(huì)逐漸顯露，學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生專業(yè)技能提升主要由專業(yè)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)，而服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)意愿的增強(qiáng)、思想政治素養(yǎng)的提升則主要由思政教育來完成。如果單從理論出發(fā)不足以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，必須高度重視思政實(shí)踐教育，開展好實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)實(shí)踐育人工作，提升思政課實(shí)踐育人效果。

思想政治理論課教師要深入研究實(shí)踐育人理念，深刻理解實(shí)踐育人內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)實(shí)踐育人重要作用，改變過去重理論傳授輕能力提升、重知識(shí)講授輕品質(zhì)培養(yǎng)的觀念，培養(yǎng)具備多方面素質(zhì)的服務(wù)鄉(xiāng)村振興的人才。教師要在教學(xué)過程中注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力雙提升，為助力鄉(xiāng)村振興提供思想準(zhǔn)備的同時(shí)打牢能力基礎(chǔ)。要堅(jiān)持政治性、理論性，緊扣社會(huì)發(fā)展時(shí)代大背景，關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求側(cè)重，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生沉浸式體驗(yàn)和實(shí)際收獲。精心組織策劃，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新方法，寓教于行，想方設(shè)法盡力克服時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、協(xié)調(diào)、組織、指導(dǎo)等限制難題，提升實(shí)踐活動(dòng)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育受眾群體由“小眾”到“大眾”，擴(kuò)大實(shí)踐育人覆蓋面，增強(qiáng)學(xué)生獲得感。要以立德樹人、培根鑄魂為根本目標(biāo)，密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，協(xié)同育人，建立協(xié)作構(gòu)筑實(shí)踐共同體，引導(dǎo)學(xué)生提升主動(dòng)發(fā)展的能力，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。要注重德智體美勞，緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，以健全大學(xué)生思想認(rèn)知模式為核心，著眼能力提升，緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)，構(gòu)建科學(xué)、高效的實(shí)踐育人體系，將實(shí)踐育人活動(dòng)貫穿于思想政治教育全過程，培養(yǎng)更多服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)的新時(shí)代青年。

要理清鄉(xiāng)村振興與思想政治教育的邏輯關(guān)系，深化思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下實(shí)踐育人科學(xué)化。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐育人的一種主要方式。實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為中心，可以深化課堂教學(xué)，是增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村意識(shí)，提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村本領(lǐng)，培育學(xué)生責(zé)任感與使命感的重要舉措?！皩?shí)踐教學(xué)既是一門顯性的思政育人課程，也是一項(xiàng)有明確實(shí)踐目標(biāo)、豐富實(shí)踐內(nèi)容、多種實(shí)踐形式、廣闊實(shí)踐平臺(tái)的活動(dòng)育人實(shí)踐?！盵6]流于形式、不夠精細(xì)的活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致參與積極性不高，學(xué)生體驗(yàn)度不夠，實(shí)踐教學(xué)起不到應(yīng)有的作用。因此，實(shí)踐教學(xué)要將是否有真正實(shí)效作為評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。首先，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方針，將思想政治理論滲透到參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化思想政治教育引領(lǐng)功能。例如，通過參與鄉(xiāng)村思政館、文化廣場(chǎng)等的建設(shè)，與鄉(xiāng)村建立聯(lián)系，打造思政文化陣地，營造濃厚的思政氛圍，在學(xué)生志愿者與群眾的密切接觸中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知和責(zé)任感。要給予恰當(dāng)、適時(shí)的指導(dǎo)，將思想政治教育元素有機(jī)融入方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)中。其次，要有“大思政”格局，通過整合運(yùn)用專業(yè)課程資源、學(xué)校資源、地方歷史文化資源等資源優(yōu)勢(shì)，借助實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式，拓寬思想政治教育新路徑。特別要深入挖掘其他課程中的思政元素，要將思政課程與課程思政同頻共振、同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。例如，和專業(yè)課教師結(jié)對(duì)共建，帶領(lǐng)學(xué)生深入到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，了解鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿與信心。最后，在教育教學(xué)大局中謀劃實(shí)踐活動(dòng)，突破傳統(tǒng)教育模式中單項(xiàng)傳遞信息的限制，實(shí)行課堂、校內(nèi)、線上教育同課外實(shí)踐、校外實(shí)踐、線下活動(dòng)結(jié)合、聯(lián)動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)品牌化，提升實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，打造具有特色的思政活動(dòng)品牌，以推進(jìn)實(shí)踐育人科學(xué)化。

二、優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容，推進(jìn)實(shí)踐育人項(xiàng)目化

科學(xué)完善的實(shí)踐內(nèi)容是實(shí)踐育人是否有實(shí)效的關(guān)鍵。內(nèi)容體系要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本命題，回歸“育人”本位”，[7]著眼于學(xué)生成長成才，真正做到“為黨育人，為國育才”來構(gòu)建。要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足專業(yè)發(fā)展，深度挖掘鄉(xiāng)村振興資源，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，不斷豐富、完善、優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三位一體教學(xué)目標(biāo)。深入挖掘鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略資源中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，通過深入研究社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、專項(xiàng)會(huì)議、科技競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等多種載體，探討形式與內(nèi)容正向作用的機(jī)理，豐富實(shí)踐內(nèi)容，優(yōu)化教育資源。

引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受鄉(xiāng)村的實(shí)際狀況與發(fā)展要求，深度體悟鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)在含義和重要意義，這是鄉(xiāng)村振興背景下思政實(shí)踐教育首要的教育內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，可通過組織學(xué)生前往鄉(xiāng)村振興示范村進(jìn)行參觀，明晰其在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)構(gòu)建、文化傳承等方面所取得的成效，從而讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村發(fā)展的光明前景以及自身所肩負(fù)的使命，大力激勵(lì)學(xué)生踴躍投身于鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中。同時(shí)也可通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村支教，為鄉(xiāng)村兒童帶去知識(shí)與希望，由此培育他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí);鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)事業(yè)，參與鄉(xiāng)村環(huán)境整治行動(dòng)，強(qiáng)化其環(huán)保意識(shí)與勞動(dòng)觀念，參與鄉(xiāng)村文化建設(shè)工作，助推鄉(xiāng)土文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。通過參與實(shí)踐，學(xué)生不但能夠提升自身的思想道德素養(yǎng)，還可以將所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高實(shí)踐能力。此外，要借助思政理論課堂，深度闡釋鄉(xiāng)村振興與國家發(fā)展、個(gè)人成長的緊密關(guān)聯(lián)，充分激發(fā)學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)的熱情與積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培育他們對(duì)鄉(xiāng)村的深厚熱愛與奉獻(xiàn)精神。

強(qiáng)化項(xiàng)目化運(yùn)作，促使實(shí)踐育人效果更佳。以實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)搭建學(xué)生價(jià)值塑造和能力素質(zhì)提升平臺(tái)，將思想政治課程中的理論知識(shí)及思政元素有機(jī)融入并滲透到實(shí)踐活動(dòng)中，形成貼近學(xué)生生活的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。在組織形式上，以實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)來搭建學(xué)生價(jià)值塑造和能力素質(zhì)提升載體，強(qiáng)化項(xiàng)目化運(yùn)作。將思政元素有機(jī)滲透到實(shí)踐活動(dòng)中，按照多種思路劃分模塊，形成最契合鄉(xiāng)村振興實(shí)踐育人的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。從策劃、實(shí)施、到鞏固成果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有詳細(xì)規(guī)定最終形成一整套規(guī)范流程。從項(xiàng)目策劃開始，學(xué)生全程參與，教師圍繞項(xiàng)目組織教學(xué)。首先，堅(jiān)持問題導(dǎo)向確定活動(dòng)主題。著眼鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，關(guān)注農(nóng)村現(xiàn)實(shí)、貼合時(shí)代，堅(jiān)持系統(tǒng)化、專業(yè)化、科學(xué)化、精準(zhǔn)化，保持教學(xué)內(nèi)容的鮮活性、感染性。其次，根據(jù)提前制定的方案，緊緊圍繞項(xiàng)目任務(wù)，有計(jì)劃、有組織地展開實(shí)踐活動(dòng)。教師全程引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，通過做中學(xué)，潛移默化地提升學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)意愿及各項(xiàng)實(shí)踐能力。最后，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師須及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、成果展覽、經(jīng)驗(yàn)交流等，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)。整個(gè)過程可采用層級(jí)化項(xiàng)目建設(shè)思路，基礎(chǔ)項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、拔尖項(xiàng)目，形成滿足分層次教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐育人體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)育人質(zhì)量成效。

在推進(jìn)實(shí)踐育人項(xiàng)目化的過程中，要以是否能更高效地幫助學(xué)生深入理解鄉(xiāng)村振興的深遠(yuǎn)意義和寶貴價(jià)值，全面提升他們的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)持續(xù)不斷地培育出更多具有遠(yuǎn)大理想、高超本領(lǐng)、高度擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才為考慮重點(diǎn)。增強(qiáng)實(shí)踐育人實(shí)效性，可從以下幾方面著手。第一，緊扣需求確定活動(dòng)主題。關(guān)注農(nóng)村現(xiàn)實(shí)、貼合時(shí)代，著眼于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，堅(jiān)持系統(tǒng)化、專業(yè)化、科學(xué)化、精準(zhǔn)化的原則，保持教學(xué)內(nèi)容的鮮活性、感染性?？蓸?gòu)建農(nóng)村產(chǎn)業(yè)多元發(fā)展理念模塊、打造鄉(xiāng)土文化傳承與弘揚(yáng)模塊、建立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)體系、規(guī)劃社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐能力訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育工程、執(zhí)行社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)強(qiáng)化計(jì)劃等多個(gè)模塊。第二，根據(jù)提前制訂的方案，緊緊圍繞項(xiàng)目任務(wù)，有計(jì)劃、有組織地展開實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師全程引導(dǎo)學(xué)生，注重學(xué)生情感體驗(yàn)，通過“做中學(xué)”的方式，潛移默化提升學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)意愿及各項(xiàng)實(shí)踐能力。第三，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、成果展覽、經(jīng)驗(yàn)交流等，增強(qiáng)學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)意愿，提高學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)。整個(gè)過程可采用層級(jí)化項(xiàng)目建設(shè)思路，基礎(chǔ)項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、拔尖項(xiàng)目，形成滿足分層次教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐育人體系，調(diào)動(dòng)可學(xué)、樂學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升育人質(zhì)量成效。

三、整合優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)實(shí)踐育人立體化

著眼“大思政”，立足培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興事業(yè)人才，整合優(yōu)勢(shì)資源。將思想政治教育實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生校園生活、社會(huì)大課堂相結(jié)合。從課堂活動(dòng)、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三方面著手為學(xué)生搭建校內(nèi)外一體化的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)各方資源的交流、共享、融合。以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)為依托，開拓工作思路，從學(xué)校課程、實(shí)訓(xùn)中心、校外合作企業(yè)、地方文化等方面著手，全面評(píng)估各項(xiàng)資源，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)新合作模式，整合各方資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式，探究立體化育人，更好呈現(xiàn)實(shí)踐教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。提高實(shí)踐育人效率，增強(qiáng)實(shí)踐育人實(shí)效，使現(xiàn)有教育資源發(fā)揮最大的教育功能。

順應(yīng)產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展趨勢(shì)，借助校地合作、校企合作，將高校的智力、技術(shù)資源及鄉(xiāng)村的土地、產(chǎn)業(yè)、特色文化等資源進(jìn)行對(duì)接，促進(jìn)資源的有效流通和共享，積極搭建實(shí)踐育人平臺(tái)。建立長期穩(wěn)定的合作機(jī)制，豐富實(shí)踐活動(dòng)形式，不斷開拓實(shí)踐育人新途徑。首先，整合校內(nèi)資源。統(tǒng)籌學(xué)校各專業(yè)、各部門的資源，重點(diǎn)挖掘?qū)I(yè)課思政教育元素，將思政課程與課程思政相結(jié)合，發(fā)揮二者協(xié)同育人作用。如農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、藝術(shù)專業(yè)助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)等。其次，挖掘鄉(xiāng)村本土資源，充分發(fā)掘鄉(xiāng)村的特色文化、自然資源、人力資源等，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐育人的素材和機(jī)會(huì)，如開發(fā)特色民俗文化體驗(yàn)項(xiàng)目等。再次，爭(zhēng)取政策資源，積極關(guān)注并利用各級(jí)政府出臺(tái)的鄉(xiāng)村振興政策和支持措施，如資金扶持、項(xiàng)目申報(bào)等，將其融入實(shí)踐育人工作中。利用社會(huì)公益組織資源，與各類公益組織合作，借助他們的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)影響力和資源網(wǎng)絡(luò)，豐富實(shí)踐育人的內(nèi)容和形式。此外，還可以搭建線上資源平臺(tái)，通過構(gòu)建線上平臺(tái)，整合各方信息、項(xiàng)目資源、人才需求等，實(shí)現(xiàn)資源的高效對(duì)接和共享。

加強(qiáng)不同類型實(shí)踐育人平臺(tái)的建設(shè)，逐步構(gòu)建以學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為主，紅色教育基地為重，鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)、城市社區(qū)、服務(wù)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)。結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)情滿足其學(xué)習(xí)需求，科學(xué)確定不同的教育主題，選用豐富的教學(xué)內(nèi)容及高效的活動(dòng)形式，分類分批施教。以立德樹人、培根鑄魂為根本目標(biāo)，密切聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，運(yùn)用好社會(huì)調(diào)查、大學(xué)生志愿活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)、助農(nóng)行動(dòng)等重要載體，整合各方優(yōu)勢(shì)資源，建立多方協(xié)作模式，構(gòu)筑實(shí)踐育人共同體，推動(dòng)實(shí)踐育人立體化。變傳統(tǒng)的教與學(xué)為實(shí)踐活動(dòng)的策劃與探究，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，依托實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，基于不同項(xiàng)目模塊、不同的學(xué)情，確定并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的實(shí)踐活動(dòng)形式，打造有特色、成品牌、連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng)體系。例如，可以結(jié)合鄉(xiāng)村的自然資源、文化資源等，打造多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，如生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地、鄉(xiāng)村文化傳承與創(chuàng)新項(xiàng)目等，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域和層面參與鄉(xiāng)村建設(shè)和發(fā)展，全面提升他們的綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)他們服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿和本領(lǐng)。

四、結(jié)語

實(shí)踐教育能促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育從課堂走向生活，增強(qiáng)育人實(shí)效性。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高校思政實(shí)踐育人提供了一個(gè)良好的發(fā)展契機(jī)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校重視思政教育實(shí)踐育人，在充分發(fā)揮思政教育關(guān)鍵作用的基礎(chǔ)上為鄉(xiāng)村振興事業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。順應(yīng)社會(huì)變化，深入研究新情況下思想政治教育實(shí)踐育人理論及實(shí)踐，能夠推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。本研究從觀念上重視、內(nèi)容上優(yōu)化、資源上整合三個(gè)方面著手，推進(jìn)實(shí)踐育人科學(xué)化、項(xiàng)目化、立體化，對(duì)高校思政實(shí)踐育人工作的開展有一定參考價(jià)值。此外，本研究還存在研究不足，鄉(xiāng)村背景下思政實(shí)踐育人需要不斷在實(shí)踐中研究探索，特別是路徑研究更需要放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、完善。下一步，需要結(jié)合實(shí)踐情況，探索更為切實(shí)可行、更具實(shí)用價(jià)值的實(shí)踐育人模式。

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