摘" 要：馬克思恩格斯思想政治教育觀主要包括政治教育、理論教育、信念教育三個部分的內(nèi)容，以政治教育為綱領(lǐng)，以理論教育為基礎(chǔ)，以信念教育為核心，三位一體造就完整、緊密且高效的育人機制。全方位汲取馬克思主義先鋒的精神財富，可為當下高校的育人工作提供現(xiàn)實指導，在實踐過程中明確為黨為國培養(yǎng)時代新人的育才使命，加強高校思想政治教育的政治引領(lǐng)。堅持運用馬克思主義的理論育人，能夠夯實高校思想政治教育的思想基礎(chǔ)，在教學中厚植共產(chǎn)主義的堅定理想信念，構(gòu)筑高校思想政治教育的精神家園。

關(guān)鍵詞：馬克思恩格斯;思想政治教育觀;高校思想政治教育;當代啟示

中圖分類號：A8;G416" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）36-0192-04

2024年7月，中國共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會第三次全體會議在北京召開，會議強調(diào)要建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強國，“優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科”。[1]持續(xù)鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，這就亟須探尋馬克思恩格斯思想政治教育觀的深刻旨義，從馬克思主義先驅(qū)的精神財富中獲取靈感。馬克思恩格斯思想政治教育觀是馬克思主義理論的重要組成部分，深層剖析馬克思恩格斯思想政治教育觀的主體內(nèi)容、重要意義及當代啟示，對推進當下高校思想政治教育的工作具有不可替代的作用。

一、馬克思恩格斯思想政治教育觀的主要內(nèi)容

（一）思想政治教育觀的綱領(lǐng)性內(nèi)容：堅持以無產(chǎn)階級政黨為領(lǐng)導核心的政治教育

堅持以無產(chǎn)階級政黨為領(lǐng)導核心的政治教育是馬克思恩格斯思想政治教育觀的綱領(lǐng)性內(nèi)容。馬克思恩格斯指出，一切斗爭皆是政治斗爭。推進無產(chǎn)階級革命，實現(xiàn)人類解放的偉業(yè)，必須組織成立一個獨立的無產(chǎn)階級政黨，并在工人群眾中開展廣泛的政治教育，闡明無產(chǎn)階級政黨帶領(lǐng)工人群眾“為了什么”而出發(fā)。一方面，堅持以無產(chǎn)階級政黨為領(lǐng)導核心的政治教育要面向工人群眾闡發(fā)鮮明的政治立場。1848年2月，馬克思和恩格斯在正式出版的《共產(chǎn)黨宣言》中提到，在各國工人政黨當中，共產(chǎn)黨人是始終起推動作用的中堅力量，“他們沒有任何同整個無產(chǎn)階級的利益不同的利益”，[2]也提不出任何特殊性的原則用來塑造無產(chǎn)階級的革命運動，為的只是實現(xiàn)大多人的利益訴求。另一方面，堅持以無產(chǎn)階級政黨為領(lǐng)導核心的政治教育要面向廣大工人群眾宣告革命目標的徹底性、長期性、旨向性。一是這種政治教育要讓工人群眾明確地認識到革命目標的徹底性。無產(chǎn)階級的革命目標絕不是簡單的改良，它“不在于改變私有制，而在于消滅私有制，不在于掩蓋階級對立，而在于消滅階級，不在于改良現(xiàn)存社會，而在于建立新社會”。[2]557-558二是這種政治教育要讓工人群眾明確地認識到實現(xiàn)革命目標的長期性。消滅私有制、消滅階級、建立新社會、走向共產(chǎn)主義，并不是一個一蹴而就的過程，而是集合了若干個階段性目標逐步完成的。三是這種政治教育要讓工人群眾明確地認識到革命目標的旨向性。無產(chǎn)階級的革命目標是要解放全人類，“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合體，在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。[2]422馬克思恩格斯將政治教育列為思想政治教育觀的綱領(lǐng)性部分，為的就是要使廣大工人群眾對無產(chǎn)階級政黨的基本立場、實現(xiàn)革命目標的徹底性、長期性、旨向性等樹立起全面且深入性的認識，讓其真正了解黨、信任黨、擁護黨，始終忠誠于黨和人民的事業(yè)，更有力地推動無產(chǎn)階級革命運動從自發(fā)走向自覺。

（二）思想政治教育觀的基礎(chǔ)性內(nèi)容：堅持以馬克思主義為指導的理論教育

堅持以馬克思主義為指導的理論教育是馬克思恩格斯思想政治教育觀的基礎(chǔ)性內(nèi)容。馬克思恩格斯指出，推進無產(chǎn)階級革命，實現(xiàn)人類解放的偉業(yè)，必須要堅持科學的理論指導，并在工人群眾中開展必要的理論教育，闡明無產(chǎn)階級政黨帶領(lǐng)工人群眾以“什么”為“批判的武器”才能取得勝利。從一方面來看，以馬克思主義為指導的理論教育要向廣大工人群眾提供正確的思維認知，尤其是要幫助其徹底認清資產(chǎn)階級剝削的本質(zhì)，盡可能明確地意識到資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級敵對的對立。在《馬克思和〈新萊茵報〉1848— 1849年》中，恩格斯分析指出，德國資產(chǎn)階級在建立大工業(yè)的初期，是既沒有力量也沒有勇氣去迫切地爭得自己在國家中的統(tǒng)治地位的，而在這個階段的無產(chǎn)階級同樣也是沒有獲得發(fā)展的，他們既不具備清醒的階級意識，也沒有明確的革命方向，而是在精神的完全奴役之下成長起來的，既沒有能力獨立地組織行動，也沒有形成自覺的革命運動。可以這樣說，由于階級意識的缺乏，廣大工人群眾只是模糊地感覺到自己的利益與資產(chǎn)階級利益的不同，但并未能觸及根本，因此，“雖然它在實際上是資產(chǎn)階級的危險敵人，但是另一方面它仍然是資產(chǎn)階級的政治附庸”。[3]對此，馬克思恩格斯在合著的《共產(chǎn)黨宣言》中特別強調(diào)，要分秒必爭地實施科學性的理論教育，讓廣大勞動工人深刻地認識到在階級社會中資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級不可調(diào)和的矛盾與斗爭。從另一個方面來看，以馬克思主義為指導的理論教育要感召工人群眾，凝聚社會共識，形成理論認同，構(gòu)筑精神動力。馬克思恩格斯指出，理論一經(jīng)掌握群眾便能形成強大的推動助力。通過借助科學理論的灌輸，培育階級共識，從而促就工人群眾的階級覺醒，推動其自覺聯(lián)合起來并建立無產(chǎn)階級革命隊伍，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義宏偉藍圖奠定基石。馬克思恩格斯將理論教育列為思想政治教育觀的基礎(chǔ)性部分，為的就是要使廣大工人群眾對無產(chǎn)階級所堅持運用的“批判的武器”有一個深層次的認知，讓他們認清現(xiàn)實，保持清醒的頭腦，堅定立場，毅然決然投身反抗資產(chǎn)階級的斗爭之中。

（三）思想政治教育觀的核心性內(nèi)容：堅持以共產(chǎn)主義為目標的信念教育

堅持以共產(chǎn)主義為目標的信念教育是馬克思恩格斯思想政治教育觀的核心性內(nèi)容。馬克思恩格斯指出，推進無產(chǎn)階級革命，實現(xiàn)人類解放的偉業(yè)，必須要堅定共產(chǎn)主義的遠大目標，并在工人群眾中開展關(guān)鍵性的信念教育，闡明無產(chǎn)階級政黨帶領(lǐng)工人群眾要“向何處去”，實現(xiàn)“什么樣”的美好愿景。一方面，以共產(chǎn)主義為目標的信念教育要激勵廣大工人群眾實現(xiàn)理論內(nèi)化，樹立正確的價值追求。馬克思在寫中學畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》時指出：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身;那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚”。[4]這意在說明，在實現(xiàn)共產(chǎn)主義的征程中，每一個人要將全人類的福祉放在首位，在人生價值的追求上以奉獻當先、不圖私利。 另一方面，以共產(chǎn)主義為目標的信念教育要推動廣大工人群眾實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，為了全人類的解放事業(yè)而不懈奮斗。恩格斯曾在《致國際社會主義者大學生代表大會》中強調(diào)，通過開展信仰教育，造就一批又一批共產(chǎn)主義的接班人，不僅是要讓大家深刻地認識到，“從他們的行列中應(yīng)該產(chǎn)生出腦力勞動無產(chǎn)階級，它的使命是在即將來臨的革命中同自己從事體力勞動的工人兄弟在一個隊伍里肩并肩地發(fā)揮重要作用”。[5]把崇高信仰轉(zhuǎn)為行動遵循，從最近的目標來看，是要在無產(chǎn)階級政黨的領(lǐng)導下摧毀資產(chǎn)階級的剝削統(tǒng)治，消滅資本主義生產(chǎn)關(guān)系，將全部的生產(chǎn)資料集中在無產(chǎn)階級手中，鞏固新生的民主政權(quán)。從最高的指向來講，是要在無產(chǎn)階級政黨的領(lǐng)導下解放全人類，消弭階級的存在與階級的對立，構(gòu)建“自由人”全面發(fā)展的聯(lián)合體。馬克思恩格斯將信念教育列為思想政治教育觀的核心部分，為的就是要使廣大工人群眾對無產(chǎn)階級所追尋的愿景有透徹的理解，讓他們明確奮斗目標，對未來充滿信心，督促自身堅定信念，知行合一，爭做共產(chǎn)主義的踐行者。

二、馬克思恩格斯思想政治教育觀對高校思想政治教育的重要意義

（一）現(xiàn)實社會發(fā)展的需要

社會存在決定社會意識。面對新形勢、新挑戰(zhàn)、新考驗，馬克思恩格斯的思想政治教育觀可以為高校的育人工作提供堅實的理論指導，幫助人們樹立牢固的政治認同、理論認同、信仰認同。一是在政治教育上，馬克思恩格斯堅持以無產(chǎn)階級政黨為領(lǐng)導核心，進一步闡明了黨的執(zhí)政初心與實現(xiàn)奮斗目標的徹底性、長期性、旨向性，有助于人民群眾了解黨、信任黨、擁護黨，這對于新時代高校思想政治教育的育人工作仍具有借鑒意義。二是在理論教育上，馬克思恩格斯堅持以馬克思主義為基本指導，進一步闡明了馬克思主義的理論基點與重要作用，有助于人民群眾明辨是非，保持清醒的頭腦，形成理論共識，這對于新時代高校思想政治教育的育人工作仍具有啟示意義。三是在信仰教育上，馬克思恩格斯堅持以共產(chǎn)主義為目標導向，進一步闡明了共產(chǎn)主義的價值內(nèi)核與實踐要求，有助于人民群眾樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成行為遵循，這對于新時代高校思想政治教育的育人工作仍具有現(xiàn)實意義。

（二）社會意識傳承的需要

社會意識具有歷史繼承性。從馬克思恩格斯的生活年代到當下的新時代，雖然時空境遇發(fā)生了巨大變化，但總的來看，他們從社會實踐中所總結(jié)的理論成果依然閃耀著熠熠光輝。究其根本，馬克思恩格斯在眾多經(jīng)典的著作中所強調(diào)的政治教育、理論教育、信仰教育與高校當下所開展的思想政治教育工作是相互聯(lián)系、不可分割的一體。高校思想政治教育工作要在繼承馬克思恩格斯思想政治教育觀的基礎(chǔ)上結(jié)合新時代的具體要求作出創(chuàng)新并有所發(fā)展。將馬克思恩格斯思想政治教育觀延續(xù)到當代高校思想政治教育中，一是將其中揭示的核心意旨與中國發(fā)展的實際相結(jié)合，有益于推動馬克思主義中國化。二是將其中所闡述的核心意旨與鮮明的時代特征相結(jié)合，有益于推動馬克思主義時代化。三是將其中所剖析的核心內(nèi)容與師生的生活相結(jié)合，有益于推動馬克思主義大眾化。

（三）個體生存與發(fā)展的需要

人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上是一切社會關(guān)系的總和。個體的發(fā)展離不開社會，社會的發(fā)展也需要個體的成長。立足新時代，國家所需要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型人才，因此，不僅要重視學生的學業(yè)成績、學術(shù)成果、科研能力，還要更多地關(guān)注學生的思想品德素質(zhì)、社會責任感、實踐創(chuàng)新能力。一方面，社會個體的成長與發(fā)展是各方面素質(zhì)的綜合性提升，全面發(fā)展最核心的內(nèi)容應(yīng)是良好的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，自覺接受馬克思恩格斯思想政治教育觀的指導，有利于提升當下高校思想政治教育的水平，幫助學生自覺抵制不良思想的侵擾。另一方面，全面發(fā)展最具必要性的內(nèi)容是學生社會責任感的培育。自覺接受馬克思恩格斯思想政治教育觀的指導，有利于彰顯當下高校思想政治教育的育人特色，造就一批又一批奉獻當先，國家利益、集體利益至上的社會主義人才。此外，全面發(fā)展最關(guān)鍵的內(nèi)容是實踐創(chuàng)新能力的培育，自覺接受馬克思恩格斯思想政治教育觀的指導，還有利于推動當下高校思想政治教育的知行轉(zhuǎn)化，促使學生爭做信念堅定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。

三、馬克思恩格斯思想政治教育觀對高校思想政治教育的當代啟示

（一）明確為黨為國培養(yǎng)時代新人的育才使命，加強高校思想政治教育的政治引領(lǐng)

馬克思恩格斯認為工人階級歷史偉業(yè)的完成需要開展以無產(chǎn)階級政黨為領(lǐng)導核心的政治教育。立足新時代，做好高校的思想政治教育工作，建好中國式現(xiàn)代化教育強國，必須要明確育才使命，加強政治引領(lǐng)，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，培養(yǎng)更多堪當民族復興重任的時代新人。

首先，要堅持中國共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導。黨是領(lǐng)導高校思想政治教育工作的“主心骨”。習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出，我們必須“確保黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導核心作用”，[6]這是新時期深化高校思想政治教育工作的基本要求。一方面，要始終貫徹黨的教育方針。通過拓展專題黨課的深度和廣度，大力將李大釗、趙一曼、方志敏等革命先輩與新時代優(yōu)秀黨員張桂梅、杜富國、黃文秀等同志的先進事跡融入建黨精神的講解中。另一方面，要牢牢堅持“兩個確立”。不僅要堅持確立習近平同志黨中央的核心地位，還要堅持確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位。

其次，要共筑中華民族的偉大復興夢。民族復興是指引高校思想政治教育工作的“奮進目標”。青年是國家強盛與民族復興的主要力量。開展思想政治教育工作的著眼點應(yīng)是培養(yǎng)一批又一批堪當民族復興大任的時代新人。愛國主義是推動民族不斷發(fā)展的精神動力，站在新的歷史方位，厚植愛國情懷構(gòu)成了高校推進思想政治教育工作的重要內(nèi)容。一方面，要加強愛國主義教育，引導學生樹立正確的國家觀、政治觀，敢于同分裂國家的行為做徹底的斗爭，共繪祖國統(tǒng)一偉業(yè)的絢麗篇章。另一方面，要弘揚愛國主義精神，將愛國的實質(zhì)性要求與時代發(fā)展及實踐主題相結(jié)合，激勵莘莘學子爭做中華民族復興征程上的“弄潮兒”，為接續(xù)完成第二個百年奮斗目標傾注蓬勃的朝氣。

（二）堅持運用馬克思主義的理論育人，夯實高校思想政治教育的思想基礎(chǔ)

馬克思恩格斯認為工人階級歷史偉業(yè)的完成需要開展以馬克思主義為指導的理論教育。立足新時代，做好高校的思想政治教育工作，建好中國式現(xiàn)代化教育強國，仍然要堅持運用馬克思主義的理論育人，牢牢夯實思想政治教育的思想基礎(chǔ)。

首先，要積極用活“馬工程”教材育人載體。教材是高校思想政治教育的重要依托，做好思想工作的引導，關(guān)鍵在于教學載體的擇取。一方面，推進具有中國特色的社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，必須牢牢以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德與法治、馬克思主義基本原理等課程為基礎(chǔ)，堅定正確的教學方位。另一方面，面對互聯(lián)網(wǎng)時代智能化教學的需要，掌握新型的教學工具也是用活“馬工程教材”的重要一環(huán)。通過充分地把握當下大學生的思想特點，巧用教學新媒介提升翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性，力求把馬克思主義中國化的理論成果講得生動有趣。

其次，要切實提升“思政課程”育人成效。思政課是高校思想政治教育的主要渠道。一方面，上好思政課關(guān)鍵在于教師。從某種程度上來說，教師的理論水平直接影響思政課程的實施效果。建設(shè)一支強有力的思政課師資隊伍是促進馬克思主義信仰有效傳遞的基本保障。另一方面，上好思政課離不開學生。學生作為OBE教學理念的聚焦中心，同樣是思政課程的主要參與者，也亟待轉(zhuǎn)換思維，把思政課視作是教師和自己雙向互動的對話平臺，主動融入課堂，在思想火花的交碰下緊扣時代之“需”，智答時代之“問”，筑牢思想之“基”。

（三）堅定共產(chǎn)主義的理想信念，構(gòu)筑高校思想政治教育的精神家園

馬克思恩格斯認為工人階級歷史偉業(yè)的完成需要開展以共產(chǎn)主義為目標的信仰教育。立足新時代，做好高校的思想政治教育工作，建好中國式現(xiàn)代化教育強國，更要從“理論”和“實踐”的雙向維度堅定共產(chǎn)主義理想信念，構(gòu)筑高校思想政治教育的精神家園。

首先，要高舉習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂。一個國家、一個民族不能沒有堅定的理想和信念。沒有了踔厲奮發(fā)的思想推動力，這樣的國家、這樣的民族不可能長久地屹立于世界國家之林、民族之林。習近平總書記在多次講話中明確指出，務(wù)必要“把新時代中國特色社會主義思想轉(zhuǎn)化為堅定理想、推動工作的強大力量”，[7]這是我們黨領(lǐng)導人民打贏一場又一場攻堅戰(zhàn)，取得一個又一個偉大勝利的精神利器。站在新的歷史方位，加強理想信念的引導是高校推進思想政治教育工作的應(yīng)有之義。一方面，要注重提高大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習志趣。以喜聞樂見的方式講好中國故事、傳播中國聲音，引發(fā)同學們對馬克思主義理論成果學術(shù)研討的好奇心，提升同學們對理論學習的興趣度。另一方面，要不斷增強大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的理論認同。通過由表及里、由淺入深地帶領(lǐng)同學們習讀原著，感悟原理，并緊密聯(lián)系實際，深化青年學子對理論的理解與認可，從而堅定地將馬克思主義中國化的最新成果作為行動的自覺遵循。

其次，要爭做共產(chǎn)主義遠大理想的忠貞實踐者。理想是燈，照亮前行的路，理想是路，通往美好的未來。站在新的歷史起點，著力推動廣大青年永葆初心，把握正確的價值取向，砥礪前行，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，是高校推進思想政治教育工作的必然要求。一方面，要深入推進社會主義核心價值觀培育，指引青年大學生做出正確的價值抉擇。另一方面，要激勵青年學子在“實干”中澆開奮斗之花。用實踐響應(yīng)時代的號召，爭做共產(chǎn)主義遠大征程上的排頭兵。

四、結(jié)語

馬克思恩格斯在諸多經(jīng)典的文獻著作中鮮明地揭示了思想政治教育的不可替代性。全面理解馬克思恩格斯的思想政治教育觀，可為新時期高校的育人工作提供方向性的指引，啟迪著我們要從社會存在的發(fā)展需要出發(fā)，從社會意識的傳承需要出發(fā)，從個體生存與自我發(fā)展的需要出發(fā)，以政治教育為綱領(lǐng)、以理論教育為基礎(chǔ)、以信念教育為核心，在實踐中明確為黨為國培養(yǎng)時代新人的育才使命，進一步加強高校思想政治教育的政治引領(lǐng)，繼續(xù)高舉馬克思主義的理論旗幟，全面夯實高校思想政治教育的思想基礎(chǔ)，堅定共產(chǎn)主義的理想信念，牢牢構(gòu)筑高校思想政治教育的精神家園。

參考文獻：

[1] 中國共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會第三次全體會議文件匯編[M]. 北京：人民出版社，2024：31.

[2] 馬克思恩格斯選集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2012：413.

[3] 馬克思恩格斯全集：第28卷[M]. 北京：人民出版社，2018：20.

[4] 馬克思恩格斯全集：第40卷[M]. 北京：人民出版社，1982：7.

[5] 馬克思恩格斯選集：第4卷[M]. 北京：人民出版社，2012：301.

[6] 習近平. 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M]. 北京：人民出版社，2022：7.

[7] 習近平著作選讀：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2023：53.