摘" 要：在新時(shí)代背景下，高校三全育人的重要性愈發(fā)凸顯，如何有效發(fā)揮高校二級(jí)學(xué)院黨組織的作用，構(gòu)建協(xié)同育人模式，成為高校組織育人工作的重要課題。文章從“三全育人”視域出發(fā)，探討高校二級(jí)學(xué)院黨組織在運(yùn)行機(jī)制維、育人隊(duì)伍維、教學(xué)體系維和實(shí)踐體系維等四個(gè)維度的協(xié)同育人模式。

關(guān)鍵詞：高校二級(jí)學(xué)院黨組織;四維協(xié)同;育人模式

中圖分類號(hào)：G410" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）36-0171-04

習(xí)近平總書記指出，辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。[1]黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。[2]隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高校思想政治教育的重要性愈發(fā)凸顯。高校二級(jí)學(xué)院黨組織作為高校黨組織體系的重要組成部分，肩負(fù)著思想政治教育的重要職責(zé)。

一、“三全育人”視域下的高校組織育人體系

（一） “大思政”的內(nèi)涵與意義

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱“意見”）明確了黨建工作在高校中的重要地位和作用，為黨建育人工作的方向、內(nèi)容和方法提供了清晰的指導(dǎo)，注重將黨建工作與高校的日常教學(xué)、科研管理相結(jié)合，使黨建工作能更好地融入教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提高育人工作的有效性。[3]“大思政”是指在新時(shí)代背景下，高校思想政治教育不僅僅局限于課堂教學(xué)，而是要將思想政治教育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)方面。[4]其核心在于通過多元化的教育手段和途徑，全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合能力?！按笏颊辈粌H是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的延續(xù)和發(fā)展，更是對(duì)其內(nèi)涵和外延的全面拓展?！按笏颊睆?qiáng)調(diào)思想政治教育的全方位覆蓋，具體包括課堂教學(xué)、日常生活、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)等，通過全方位的教育手段和途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校思想政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展特別是信息技術(shù)的日新月異，在全球化背景下，各種思想文化交匯，學(xué)生的價(jià)值觀念和行為模式發(fā)生了顯著變化。思想政治教育需要適應(yīng)這些變化，采用更加貼近學(xué)生實(shí)際、更具時(shí)代感的教育方式和內(nèi)容，以增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。然而，目前教育內(nèi)容相對(duì)單一，主要集中在理論傳授，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。其次，教育手段較為傳統(tǒng)，主要依賴課堂講授和教材學(xué)習(xí)，缺乏互動(dòng)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生參與度普遍不高，許多學(xué)生認(rèn)為思想政治教育枯燥乏味，缺乏實(shí)際意義，導(dǎo)致教育效果不佳。最后，教師隊(duì)伍建設(shè)不足，部分教師缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效引導(dǎo)學(xué)生。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，高校二級(jí)學(xué)院黨組織作為高校思政教育的主陣地，必須構(gòu)建更加有效的思想政治教育模式，全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合能力。

二、高校二級(jí)學(xué)院黨組織構(gòu)建“大思政”育人體系的必要性

二級(jí)學(xué)院黨組織是落實(shí)“立德樹人”任務(wù)的最后一公里，是統(tǒng)籌“大思政”育人資源的關(guān)鍵力量，有利于更好地發(fā)揮黨組織的政治功能和組織功能，完善育人體制機(jī)制，解決高校黨建與大學(xué)生思想政治教育之間合力不足的問題。通過構(gòu)建“大思政”育人體系，二級(jí)學(xué)院黨組織能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)，確保教育內(nèi)容與黨的理論和路線方針政策相一致，確保學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的精神世界筑起堅(jiān)實(shí)的基石，促進(jìn)其思想政治素質(zhì)的全面提升。學(xué)院黨組織通過構(gòu)建“大思政”育人體系，有利于整合學(xué)院內(nèi)外資源、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、構(gòu)建多層次、多維度的教育體系，將思想政治教育巧妙地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的全方位覆蓋。

三、高校二級(jí)學(xué)院黨組織“四維協(xié)同”育人模式的實(shí)踐

高校二級(jí)學(xué)院黨組織應(yīng)集合多元主體、整合多樣資源、聚合多維場(chǎng)域，探索適合學(xué)院特點(diǎn)和實(shí)際的“大思政”育人體系建設(shè)路徑，構(gòu)建“四維協(xié)同”育人模式，有效引導(dǎo)學(xué)院師生在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方發(fā)展中堅(jiān)守初心。

（一）運(yùn)行機(jī)制維度

1. 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與制度創(chuàng)新

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與制度創(chuàng)新是確保高校二級(jí)學(xué)院黨組織有效運(yùn)行的關(guān)鍵，通過確立“引領(lǐng)思想、凝聚師生、培養(yǎng)骨干、服務(wù)中心、孵化黨建成果”五大功能體系，優(yōu)化制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新載體平臺(tái)，提升黨委的“引領(lǐng)力”。如：建立黨支部黨建業(yè)務(wù)融合機(jī)制，通過開展“雙帶頭人”教師黨支部書記黨建業(yè)務(wù)融合能力培養(yǎng)提升，確保黨支部書記既具備扎實(shí)的黨建工作能力，又具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力;創(chuàng)新依托科研平臺(tái)、重大項(xiàng)目、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)設(shè)置師生黨員混編黨支部，促進(jìn)師生黨員在科研和創(chuàng)新工作中的合作與交流，提升整體科研水平和創(chuàng)新能力;依托教師工作室，設(shè)置本科生、研究生、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、行政教師等師生黨員混編黨小組，打破傳統(tǒng)的學(xué)生與教師、教師與管理隊(duì)伍、學(xué)院與管理隊(duì)伍之間的界限，促進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的深度融合。

2. 健全黨委協(xié)同工作保障機(jī)制

健全黨委協(xié)同工作保障機(jī)制是確保黨組織各項(xiàng)工作順利開展的重要保障。應(yīng)構(gòu)建黨委主體、支部主責(zé)、黨員主人翁的協(xié)同責(zé)任體系，明確各級(jí)黨組織和黨員的職責(zé)和任務(wù)，確保各項(xiàng)工作有人抓、有人管、有人落實(shí)。通過建立健全的協(xié)同工作機(jī)制，不斷強(qiáng)化協(xié)同育人工作理念，讓學(xué)院各基層組織層層發(fā)揮作用，為立德樹人凝聚人心、匯聚力量。此外，還應(yīng)建立健全激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，對(duì)在思想政治教育和黨建工作中表現(xiàn)突出的黨組織和黨員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的工作熱情和積極性;對(duì)工作不力的黨組織和黨員進(jìn)行問責(zé)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（二）育人隊(duì)伍維度

1. 構(gòu)建“大思政”育人工作隊(duì)伍

構(gòu)建“大思政”育人工作隊(duì)伍是提升思想政治教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。[5]學(xué)院建立由黨政管理干部、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、校友，以及社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范等組成的“大思政”育人隊(duì)伍，形成多層次、多領(lǐng)域的育人網(wǎng)絡(luò)。黨政管理干部在政策制定和執(zhí)行中應(yīng)確保思想政治教育的方向正確，輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常管理和心理輔導(dǎo)中起到橋梁作用，專業(yè)課教師通過專業(yè)知識(shí)的傳授和科研指導(dǎo)將思想政治教育融入學(xué)術(shù)成長(zhǎng)中，校友和文藝?yán)碚摻鐚＜?、行業(yè)先進(jìn)模范通過分享經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生追求卓越。

2. 推動(dòng)“大思政”育人共同體建設(shè)

推動(dòng)“大思政”育人共同體建設(shè)是提升育人隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力的重要途徑。[6]開展多種形式的培訓(xùn)、研修、傳幫帶等活動(dòng)，提升育人隊(duì)伍的育人意識(shí)和育人能力。一是學(xué)習(xí)力的鍛造，建立工作室黨小組“四學(xué)”制度，班子成員領(lǐng)著學(xué)、教授導(dǎo)著學(xué)、朋輩促著學(xué)、簡(jiǎn)報(bào)復(fù)盤學(xué)。二是協(xié)調(diào)力的培養(yǎng)，工作室負(fù)責(zé)人參與學(xué)院黨建工作、人才引進(jìn)、績(jī)效考核等重點(diǎn)工作，對(duì)涉及師生切身利益的重大事項(xiàng)建言獻(xiàn)策，鍛造協(xié)調(diào)能力。三是雙帶頭的涵養(yǎng)，通過集中培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉、崗位掛職等方式，不斷提升“雙帶頭人”政治素質(zhì)、理論水平、黨務(wù)工作能力。

3. 探索育人隊(duì)伍的動(dòng)力和評(píng)價(jià)機(jī)制

探索育人隊(duì)伍的動(dòng)力和評(píng)價(jià)機(jī)制是確保育人工作持續(xù)推進(jìn)的重要保障。育人隊(duì)伍動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建，旨在實(shí)現(xiàn)內(nèi)外動(dòng)力的同向同行，將立德樹人、師德師風(fēng)作為述職評(píng)議、職稱職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建可操作、可量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成可持續(xù)的長(zhǎng)效推動(dòng)機(jī)制。一是提升黨支部思想引領(lǐng)力。依托“三會(huì)一課”定期開展提高教書育人能力的系列研討會(huì)，研討人才培養(yǎng)方案怎么改、教學(xué)大綱怎么做、教學(xué)課件怎么優(yōu)化、教學(xué)案例怎么形成、教學(xué)成果怎么孵化、課程思政怎么開展等問題。二是助推項(xiàng)目投入保障力。支持在黨支部開展“打造金課”示范工程、在科研團(tuán)隊(duì)黨小組開展“高水平成果”示范工程、在師生工作室打造政產(chǎn)學(xué)研相融合的“區(qū)域黨建”項(xiàng)目。三是做好“兩考一聯(lián)一退”評(píng)價(jià)機(jī)制。制訂黨支部、雙帶頭人工作室、黨小組管理和考核辦法、院班子成員分別聯(lián)系2—3個(gè)黨小組以及師德師風(fēng)一票否決和重大教學(xué)事故退出等管理機(jī)制和措施。

（三）教學(xué)體系維度

1. 以課程思政為核心，構(gòu)建“五位一體”教學(xué)體系

以課程思政為核心，開展課程思政、項(xiàng)目思政、作品思政、實(shí)踐思政、活動(dòng)思政“五位一體”的教學(xué)體系構(gòu)建，是提升思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵。在各類課程中融入思想政治教育內(nèi)容，將思政元素有機(jī)嵌入專業(yè)課程教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，受到思想政治教育的熏陶。在開展科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目時(shí)，將思想政治教育融入項(xiàng)目全過程。指導(dǎo)教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)生的學(xué)術(shù)論文、設(shè)計(jì)作品、藝術(shù)創(chuàng)作等作品中，融入思想政治教育內(nèi)容。通過作品展示和評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和思想深度，增強(qiáng)其文化自信和社會(huì)責(zé)任感。

2. 以教學(xué)評(píng)價(jià)為引導(dǎo)，實(shí)施“傳知識(shí)+育思想”相融合的協(xié)同育人

以教學(xué)評(píng)價(jià)為引導(dǎo)，實(shí)施“傳知識(shí)+育思想”相融合的思政課程與課程思政協(xié)同育人，是提升教學(xué)質(zhì)量和育人效果的重要途徑。推動(dòng)思政課程與專業(yè)課程的協(xié)同育人，確保思想政治教育貫穿于各類課程的教學(xué)全過程。思政課程注重理論傳授，專業(yè)課程注重實(shí)踐應(yīng)用，兩者相輔相成，共同提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)能力。鼓勵(lì)教師在教學(xué)中進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索“傳知識(shí)+育思想”相融合的教學(xué)模式。通過案例教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種方式，提升教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性。

3. 以組織管理為保障，推動(dòng)專業(yè)課與思政課同向同行

以組織管理為保障，調(diào)動(dòng)各方力量，協(xié)調(diào)各方資源，推動(dòng)專業(yè)課與思政課同向同行，并形成具有學(xué)科特色的“大思政”育人教學(xué)體系，是確保思想政治教育工作順利開展的重要保障。建立健全的組織協(xié)調(diào)機(jī)制，明確各級(jí)黨組織、教學(xué)管理部門和教師的職責(zé)和任務(wù)，確保各項(xiàng)工作有人抓、有人管、有人落實(shí)。通過定期召開工作會(huì)議、教學(xué)研討會(huì)等，及時(shí)溝通和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，確保思想政治教育工作有序推進(jìn)。整合校內(nèi)外資源，建立資源共享平臺(tái)，為思想政治教育工作提供有力支持。通過與社會(huì)各界的合作，邀請(qǐng)理論界專家、行業(yè)先進(jìn)模范等參與教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，探索具有學(xué)科特色的“大思政”育人教學(xué)體系。

（四）實(shí)踐體系維度

1. 構(gòu)建“專業(yè)能力+思政素質(zhì)”相融的實(shí)踐體系

構(gòu)建“專業(yè)能力+思政素質(zhì)”相融的實(shí)踐體系，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和思想政治水平的重要途徑。根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，構(gòu)建一套既能體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)，又突出價(jià)值導(dǎo)向的內(nèi)容體系，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中悟、悟中研。在各專業(yè)課程中融入思想政治教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有專業(yè)特色的實(shí)踐課程。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將思想政治教育貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)和反思等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升專業(yè)能力和思想政治素質(zhì)。組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思想政治教育內(nèi)容。

2. 打造“專業(yè)實(shí)踐+區(qū)域服務(wù)”新形式

打造“專業(yè)實(shí)踐+區(qū)域服務(wù)”新形式，是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的重要手段。開展新時(shí)代高校專業(yè)學(xué)院融入?yún)^(qū)域化黨建的創(chuàng)新路徑研究與實(shí)踐，聚焦產(chǎn)教融合文創(chuàng)平臺(tái)構(gòu)建，引領(lǐng)全院師生緊密圍繞中華傳統(tǒng)文化、天府文化開展實(shí)踐創(chuàng)作。一是學(xué)院黨委發(fā)揮政治核心作用，規(guī)劃學(xué)院基于產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)鏈、人才鏈“三鏈融合”的融入?yún)^(qū)域化黨建的路徑。二是學(xué)院三個(gè)黨支部以區(qū)域化黨建路徑為引領(lǐng)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展、專業(yè)群建設(shè)和學(xué)生發(fā)展需求，形成“共享—平臺(tái)—升級(jí)—特色”的可組合、可定制的“積木式”項(xiàng)目合作體系。三是學(xué)院全員、全程、全方位的三全育人體系，按“八個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)建立師生聯(lián)合工作室，充分發(fā)揮智力、文化、場(chǎng)地等優(yōu)勢(shì)開展區(qū)域化黨建的項(xiàng)目結(jié)對(duì)。四是按照區(qū)域化黨建的不同對(duì)象，建立校政合作黨建聯(lián)盟、校企合作黨建聯(lián)盟、社區(qū)黨建聯(lián)盟、行業(yè)黨建聯(lián)盟、教科院所黨建聯(lián)盟、民族區(qū)域黨建聯(lián)盟等六個(gè)類別的合作共同體。

3. 實(shí)踐體系的保障與評(píng)價(jià)

建立健全的實(shí)踐保障機(jī)制，確保實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，包括制訂詳細(xì)的實(shí)踐計(jì)劃和實(shí)施方案，提供必要的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持，確保實(shí)踐活動(dòng)的安全和有序進(jìn)行。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，定期對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。對(duì)在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。通過構(gòu)建“專業(yè)能力+思政素質(zhì)”相融的實(shí)踐體系，打造“專業(yè)實(shí)踐+區(qū)域服務(wù)”新形式，建立完善的實(shí)踐保障與評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和思想政治水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高校二級(jí)學(xué)院黨組織構(gòu)建“大思政”育人體系是對(duì)“三全育人”中組織育人的創(chuàng)新探索，為高校黨建與學(xué)生思想政治工作深度融合提供了新的路徑?！八木S協(xié)同”育人模式通過運(yùn)行機(jī)制維、育人隊(duì)伍維、教學(xué)體系維和實(shí)踐體系維等四個(gè)維度的協(xié)同作用，一是加強(qiáng)了政治引領(lǐng)，學(xué)院黨委積極承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治院的主體責(zé)任，通過系統(tǒng)重塑、力量整合、格局拓展構(gòu)建起“大思政”育人共同體，全面營(yíng)造“大思政”育人氛圍，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提供價(jià)值引導(dǎo)，形成了全員、全過程、全方位的育人格局;二是整合了教育資源，將育人隊(duì)伍、育人時(shí)間、育人空間通過制度激勵(lì)和機(jī)制協(xié)同實(shí)現(xiàn)“人、時(shí)、空”的統(tǒng)一，通過育人主題、育人制度、育人活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)過程控制與質(zhì)量控制的統(tǒng)一，強(qiáng)化了育人實(shí)效;三是統(tǒng)籌了機(jī)制，形成了黨委牽頭，各職能部門、各協(xié)作單位的有效合作“大平臺(tái)”，讓思想政治工作與教育事業(yè)發(fā)展融合起來、與學(xué)生成長(zhǎng)過程結(jié)合起來、與教書育人實(shí)踐綜合起來，實(shí)現(xiàn)了思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、育人標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、創(chuàng)新創(chuàng)作統(tǒng)一、育人成效統(tǒng)一。

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