○ 石家莊市橋西區(qū)振頭小學 張麗娟 李曉平

在“雙減”背景下，小學音樂課堂更注重學科融合、互動體驗、綜合能力發(fā)展等要求，教師需從教音樂轉變?yōu)橛靡魳方獭Ｖ袊怨啪陀小耙骑L易俗，莫善于樂”的說法。音樂能陶冶情操，德育是教育的重中之重。所以，在學校教育中，音樂作為德育的重要組成部分，在班級建設中發(fā)揮著不可替代的作用。

1.因材施教，關注個體成長。

俗話說，“十個指頭有長短”。一個班的學生不可能人人都優(yōu)秀，難免會有一些學困生。對于他們，我想其所想，因材施教，使其增強自信心和自尊心。為此，我在教學中設置了梯度目標，力爭讓班級中的每個孩子在原有能力上有所提升。在口風琴教學中，面對能力稍弱的孩子，我讓能力強、能熟練演奏的孩子帶著他們師徒結對，小老師帶小徒弟，這樣大部分學生就能跟上教學進度了。剩下若干名學生實在無法完成演奏，我就降低難度，讓他們參與打擊樂器伴奏、伴唱、劇務、啦啦隊等活動。如此分工，每個學生都能在自己的能力范圍內(nèi)先獲取小快樂和滿足感，進而建立自信心。越來越多的學生在不斷追求和達成短期目標的同時，實現(xiàn)了個體穩(wěn)步成長。

2.自主創(chuàng)編，提升班級凝聚力。

音樂是需要實踐的學科，學生在親身參與和體驗感受中才能內(nèi)化為自己的音樂素養(yǎng)。以節(jié)奏教學為例，我打開節(jié)拍器，邊聽邊拍手，按照一定的節(jié)奏進行“我是XXX”的自我介紹。接著，學生模仿我的節(jié)奏和表述內(nèi)容，在實踐中培養(yǎng)節(jié)奏感。從感受節(jié)奏韻律到運用旋律創(chuàng)編新歌曲，學生分小組自主學習探索，分工合作。通過對節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂要素的調(diào)試，學生在一次次實踐中共同體驗創(chuàng)作、合作和挑戰(zhàn)的樂趣。當這首團隊創(chuàng)作的歌曲被唱響時，他們?yōu)樽约菏前嗉壚锏囊粏T而感到驕傲。

在2021 年六（2）班的慶元旦聯(lián)歡會上，一首溫情的合唱《當你老了》從教室里傳出，音色柔和，飽含深情。這是音樂課上我和孩子們共同為班主任鄭老師準備的神秘禮物。動情處，歌聲婉轉，淚眼凝望，歌聲勝過千言。是音樂，讓班級凝聚成更有溫度的集體。

3.歌聲悠揚，領略祖國之美。

在班級的日常建設中，開展主題班會是提升學生自我認知和進行自我教育的良好契機。為了激發(fā)學生愛國愛鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)良好班風，我把音樂融入班會中，擬定了“歌聲帶我去旅行”的主題。隨著視頻的播放，祖國壯美河山的精美畫面配上不同地域的特色小調(diào)，學生看迷了眼，聽入了神。《太陽出來喜洋洋》展現(xiàn)了四川人的熱情好客，《編花籃》蘊含著河南老鄉(xiāng)的親切樸實，《茉莉花》中有著江南水鄉(xiāng)的清麗婉轉、細膩靈動，到了河北省則變成熱情洋溢、灑脫率直的曲調(diào)，在東北則又入鄉(xiāng)隨俗，變得質樸高亢、灑脫奔放。在歌聲中，學生領略祖國的大好河山，感受不同地域的風土人情、人文地理，以小見大，從而厚植愛國、愛家鄉(xiāng)之情。

音樂陪伴學生在集體中成長，音樂傳遞著真善美，豐盈著學生的人生，為學生的全面發(fā)展注入更多的力量。