趙屹峰

摘?要：為了更好地幫助學(xué)生掌握土木工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以混凝土結(jié)構(gòu)工程施工為例進行課程整體設(shè)計，將情境教學(xué)與課程內(nèi)容有機結(jié)合，提高了學(xué)生的實踐能力和技能水平，達到了預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)工程施工；整體設(shè)計；情境教學(xué)

中圖分類號：TB?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.086

1?課程概況

混凝土結(jié)構(gòu)工程施工是建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，本課程構(gòu)建課程的內(nèi)容和知識體系是以建筑行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊貼工作任務(wù)需要，同時融入相關(guān)職業(yè)資格證書的要求。本課程以鋼筋混凝土主體結(jié)構(gòu)、高層建筑、預(yù)應(yīng)力混凝土工程和裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程施工為主要知識核心，學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)真實的工程施工實踐，通過構(gòu)件的形成過程來講解任務(wù)，這些知識點是學(xué)生從事建筑工程相關(guān)工作必須掌握的基本知識?；炷两Y(jié)構(gòu)工程施工在建筑施工中占有重要的地位，對整個工程施工的工期、成本、質(zhì)量有極大的影響。本課程能夠讓學(xué)生掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的施工工藝、技術(shù)和方法，為學(xué)生考取本專業(yè)的相關(guān)證書提供支撐，為后續(xù)BIM基礎(chǔ)建模、建筑施工組織等課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為一線企業(yè)及施工單位提供技術(shù)人才保障。

2?學(xué)習(xí)者分析

筆者于2022年7月對學(xué)校2021級建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行學(xué)前問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷156份，收回156份，回收率100%，力求從整體上反映學(xué)生專業(yè)課程學(xué)前情況。

2.1?知、情、意、行等方面的特點

（1）認(rèn)知特點：該門課程的授課對象為建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我系招生來源主要從中職、分類招生以及高考錄取三個渠道，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生們的基礎(chǔ)差異較大。從數(shù)據(jù)來看，分類招生進校的比重最大，其次是高考錄取，占比最小為中職升學(xué)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然學(xué)了一年的相關(guān)專業(yè)課程，但是對于專業(yè)在生活中應(yīng)用以及從事的行業(yè)不是十分清楚。近一半的學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的混凝土結(jié)構(gòu)工程施工課程不了解，說明學(xué)生對該專業(yè)所要學(xué)習(xí)的課程不太了解，每門課程之間的連結(jié)性認(rèn)識較差。但是他們有強烈的學(xué)習(xí)興趣，希望能夠不斷的學(xué)習(xí)新的知識。

（2）情感特點：通過對學(xué)生興趣愛好調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)的學(xué)生興趣廣泛，并且創(chuàng)新能力強，思維敏捷，動手能力也很強。在系部舉辦的模型比賽中，該專業(yè)的學(xué)生動手建模的能力較強，可以看出，學(xué)生們對該專業(yè)學(xué)習(xí)積極性較高，只是對該門課程了解還不夠深入。

（3）意志力特點：有部分學(xué)生存在自律能力不足、學(xué)習(xí)散漫、上課積極性不高的問題，主要原因未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對外界約束存在依賴、高年級導(dǎo)致的心理松懈等。

（4）行為特點：根據(jù)授課教師們的經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)生針對新鮮的事物及影像或?qū)嵺`教學(xué)模式更青睞。若老師長時間地講解理論知識，部分學(xué)生的注意力容易分散。此外，職業(yè)規(guī)劃不清晰也是他們行為特點的一部分，大部分學(xué)生沒有明確的就業(yè)目標(biāo)。

2.2?學(xué)習(xí)本課程必備的知識、技能準(zhǔn)備情況

該門課程開設(shè)在大二第一學(xué)期，大一已學(xué)習(xí)的專業(yè)課程有建筑構(gòu)造、建筑制圖與識圖、建筑工程測量、高等數(shù)學(xué)、建筑材料、建筑CAD、建筑施工組織等課程，這些課程的知識儲備都為混凝土結(jié)構(gòu)工程施工課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.3?學(xué)習(xí)風(fēng)格

大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以課堂學(xué)習(xí)為主，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)生僅占小部分，很大程度上依賴課堂上老師的知識輸出，自學(xué)能力相對較差，投入自學(xué)的時間非常有限，呈現(xiàn)自學(xué)時間碎片化的特點。

3?教學(xué)策略和應(yīng)對措施

3.1?反客為主，加強學(xué)生自學(xué)能力

通過在學(xué)習(xí)通等相關(guān)軟件建立課程，加入豐富的視頻、案例、圖書等教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，融合線上線下混合式教學(xué)，實現(xiàn)時時處處學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生用碎片化的時間開展學(xué)習(xí)。建立QQ群開展答疑，保證每堂課的內(nèi)容能讓學(xué)生充分吸收。課前將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊等學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生進行預(yù)習(xí)。建立激勵制度，對上課前自主學(xué)習(xí)的同學(xué)給予獎勵，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時布置一些開放式作業(yè)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自主查閱資料、自主思考習(xí)慣。

3.2?因材施教，不讓一個學(xué)生掉隊

考慮到學(xué)生生源結(jié)構(gòu)特點，針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性進行針對性設(shè)計，依據(jù)真實的工程施工實踐活動，通過構(gòu)件形成過程來講解任務(wù)，以項目、任務(wù)、問題的形式展現(xiàn)施工過程，實現(xiàn)在“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，融實踐教學(xué)和理論教學(xué)于一體，保障讓每一個學(xué)生不掉隊。案例盡量豐富，表達力求生動，將理論知識巧妙穿插到實踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力。

3.3?提升興趣，從老師教轉(zhuǎn)變成學(xué)生講

在教學(xué)過程中，通過布置不同的真實施工任務(wù)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和編寫報告能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以小組為單元，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。各小組每月一次提交一份各自混凝土施工技術(shù)交底報告，針對施工中可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題進行分析處理，每兩周通過小組為單位進行學(xué)習(xí)情況匯報，讓每個學(xué)生都能上臺講解對所學(xué)知識的理解。結(jié)合項目教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法等方法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.4?職業(yè)指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會

在教學(xué)中融入職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，通過企事業(yè)單位的招聘要求解析、優(yōu)秀校友求職經(jīng)驗分享等，讓學(xué)生充分了解本課程在未來工作崗位工作中的重要作用和本專業(yè)的就業(yè)前景。課程以真實企業(yè)典型工作任務(wù)為載體實施項目化教學(xué)，學(xué)生在真實工作情境中完成項目任務(wù)，獲得任務(wù)完成成就感，讓學(xué)生切實掌握工作所需專業(yè)技能。

3.5?職業(yè)素養(yǎng)，爭做一名有道德情操的土木工程人

針對當(dāng)前頻繁出現(xiàn)的一些工程問題，在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生宣講行業(yè)政策，提升他們職業(yè)榮譽感，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，教育學(xué)生不做任何偷工減料、違反國家法律法規(guī)的事情，爭做一名有道德情操的土木工程人。

4?設(shè)計思路及情境設(shè)計

4.1?設(shè)計思路

本課程以混凝土結(jié)構(gòu)工程施工過程為主線（典型性）；圍繞企業(yè)真實項目為依托，通過建筑行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建課程內(nèi)容和知識體系，選取課程內(nèi)容和知識緊密相關(guān)，同時融合相關(guān)職業(yè)證書對知識、技能和素質(zhì)的要求開展的實際工作任務(wù)（真實性）；結(jié)合學(xué)生興趣點以及課堂教學(xué)的可操作性等方面，選取典型工程案例進行工程項目可行性分析（可行性），選定學(xué)院圖書館、某宿舍樓高層建筑、工程問題質(zhì)量分析的主要工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，分別作為本課程內(nèi)容中鋼筋混凝土主體結(jié)構(gòu)施工、高層建筑施工、預(yù)應(yīng)力混凝土工程及裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程施工的教學(xué)載體（覆蓋性）。

5?考核方案

考慮到本課程理論性偏強，為了充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合課堂多種形式教學(xué)，制定相對靈活的考核方案，在課程考核中，強調(diào)考查學(xué)生的綜合解決問題能力。除了定期進行任務(wù)完成質(zhì)量的PPT匯報外，還會評價學(xué)生在團隊協(xié)作、職業(yè)道德、寫作能力、應(yīng)變能力等職業(yè)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)。在評價方面，不僅有老師綜合評價，還包括小組成員之間互評，以此調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，提高同學(xué)們團隊協(xié)作意識，互相鼓勵和監(jiān)督。

6?教法與學(xué)法

6.1?教學(xué)方法

依據(jù)真實的工程施工實踐項目，通過構(gòu)件形成過程來講解任務(wù)，以項目、任務(wù)、問題的形式展現(xiàn)施工過程，實現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”為導(dǎo)向，融入探究式教學(xué)、角色扮演、小組學(xué)習(xí)多種形式為一體進行教學(xué)，實施角色互動，充分把講臺留給學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生講，老師聽，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。定期開展教學(xué)問卷調(diào)查，保證讓每一個學(xué)生加入到有效課堂的學(xué)習(xí)中來。

充分利用學(xué)校實訓(xùn)室，把“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”深入到實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為真正的課堂受益者。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生想要的課堂氣氛是活潑，希望老師多用真實案例，以豐富多樣形式上課?；诖?，在課程設(shè)計過程中，采用部分讓渡講臺的形式充分調(diào)動老師和學(xué)生之間的溝通交流，通過模擬學(xué)校圖書館的施工交底現(xiàn)場真實案例來讓學(xué)生走進實際工作崗位，體驗校內(nèi)校外相互結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生扮演起了課堂策劃者。此外，通過工程事故案例分析，以講故事的形式剖析工程事故的來龍去脈，讓學(xué)生深入了解工程事故背后原因，培養(yǎng)他們安全意識。

6.2?學(xué)習(xí)方法

（1）角色扮演：通過模擬真實施工現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演業(yè)主和施工人員角色，通過角色互換關(guān)系，幫助學(xué)生了解真實工作場景，也讓學(xué)生能夠提前進入工作崗位，更清楚定位自己的職業(yè)規(guī)劃。

（2）小組學(xué)習(xí)：小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，這些都是學(xué)生未來進入職場和社會所必需的核心能力。每個小組成員都能共享各自觀點、思路和方法，達到活躍思維、擴大眼界、集思廣益的效果。

（3）自主學(xué)習(xí)：課程設(shè)計要求學(xué)生自行在課下查閱資料、收集資料開展自主學(xué)習(xí)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，另一方面通過自主學(xué)習(xí)能夠加強學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，且缺一不可。

（4）線上線下輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：針對學(xué)生沒有充分理解的知識點，除了在課堂上集中講解外，還課下通過建立QQ群，易班等多種網(wǎng)絡(luò)社交媒體的方式給學(xué)生進行解答。

7?結(jié)語

通過本門課程的整體設(shè)計教學(xué)實踐，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，也讓學(xué)生得到了全方位的技能鍛煉。從學(xué)生反饋來看，?學(xué)生在理解專業(yè)知識的同時，以不同的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更有興趣地了解混凝土施工背后的現(xiàn)狀及施工特點，達到了本課程培養(yǎng)學(xué)生“理想托起技能”的目的。

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