陳 丹 李 彪 劉冬森

(1.首都體育學(xué)院冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)院,北京 100091;2.廣東省深圳市坪山區(qū)外國語文源學(xué)校,深圳 518118;3.北京體育大學(xué)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與康復(fù)學(xué)院,北京 100084)

1 前言

花樣滑冰作為一項(xiàng)集技術(shù)、體能、修養(yǎng)和藝術(shù)感染力于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也吸引了眾多參與者。在此過程中,運(yùn)動(dòng)員逐漸在全國比賽中嶄露頭角,部分優(yōu)秀的俱樂部運(yùn)動(dòng)員甚至已經(jīng)代表中國參加國際比賽。與此同時(shí),在競技體育運(yùn)動(dòng)過程中,教練員也是重要的要素之一。教練員以提高運(yùn)動(dòng)員的競技水平為主要目的,參與競技運(yùn)動(dòng)的全過程,對(duì)運(yùn)動(dòng)員的思想、身體、技術(shù)、心理等全面負(fù)責(zé),控制競技運(yùn)動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),是提高競技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的關(guān)鍵因素[1]。

改革開放后,我國花樣滑冰項(xiàng)目恢復(fù)和發(fā)展了30多年,我國在單人滑、雙人滑項(xiàng)目上取得了輝煌的競賽成績[2]。而保持花樣滑冰項(xiàng)目能夠在我國長期穩(wěn)定發(fā)展,一支結(jié)構(gòu)合理、執(zhí)教水平高且職業(yè)道德優(yōu)良的教練員隊(duì)伍是一個(gè)必備的前提條件。目前我國花樣滑冰項(xiàng)目發(fā)展十分迅速,花樣滑冰教練員的發(fā)展對(duì)于普及花樣滑冰運(yùn)動(dòng)和提高競技水平具有重要作用[3],但是相關(guān)的研究卻極為缺乏。因此,了解掌握當(dāng)前我國花樣滑冰的教練員發(fā)展的現(xiàn)狀并提出發(fā)展對(duì)策,對(duì)我國花樣滑冰項(xiàng)目未來的發(fā)展有迫切和重要的意義。鑒于此,本研究依托中國花樣滑冰協(xié)會(huì)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,在全國花樣滑冰教練員注冊(cè)考核中通過問卷對(duì)全國花樣滑冰教練員進(jìn)行普查性調(diào)查,從而深入地分析目前我國花樣滑冰教練員發(fā)展的情況。

2 我國花樣滑冰俱樂部教練員發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 我國花樣滑冰教練員概況

通過訪談得知,大部分花樣滑冰俱樂部聘用的教練員需要具備資格證書,并且對(duì)于體能、心理、康復(fù)等訓(xùn)練保障人員也要求持有相應(yīng)的資格證書。同時(shí),花樣滑冰項(xiàng)目對(duì)于教練員的專業(yè)化與職業(yè)化要求較高,大約超過80%的教練員接受過職業(yè)化的訓(xùn)練,其中還包括部分從國家隊(duì)、各省市運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員。所以,隨著我國冰雪運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展及社會(huì)需求不斷增加,花樣滑冰教練員的需求量越來越大,從業(yè)要求越來越高,優(yōu)秀的花滑教練員對(duì)于提升花樣滑冰后備人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

2.2 我國花樣滑冰教練員人數(shù)以及分布

我國花樣滑冰教練員總數(shù)為391人。超過40名教練的省市有2個(gè),分別是北京(129人)和廣東(47人),超過20人的省市有4個(gè),有浙江(27人)、黑龍江(26人)、江蘇(23人)和遼寧(22人),低于10人的省市有11個(gè)。

2.3 我國花樣滑冰教練員的年齡結(jié)構(gòu)以及執(zhí)教年限

我國花樣滑冰教練員可劃分為積累期(30歲及以下)、適應(yīng)期(31-40歲)、創(chuàng)造提高期(41-50)歲、穩(wěn)定發(fā)展期(51歲以上)四個(gè)階段。依據(jù)我國目前花樣滑冰教練員調(diào)查結(jié)果(表1),我國花樣滑冰教練員的年齡結(jié)構(gòu)突出表現(xiàn)為年輕化的特征,大部分在40歲以下,占到總數(shù)的87.73%。大部分年輕的教練員為省花樣滑冰隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員,年輕化的教練員為我國花樣滑冰教練員注入了新的動(dòng)力。無論是在教練員職業(yè)化發(fā)展積累上,還是在花樣滑冰教練員人才隊(duì)伍建設(shè)上均存在較大的優(yōu)勢(shì)。

表1 我國花樣滑冰教練員結(jié)構(gòu)(N=391)

其次,教練員的執(zhí)教年限是教練員成熟度和教學(xué)經(jīng)歷的重要因素,是教練員資歷與經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)[4],也是教練員發(fā)展的關(guān)鍵條件之一。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示(見表1),參與調(diào)查的391名教練員中擁有10 年以上教齡的教練員占總?cè)藬?shù)的28.39%(111人),而執(zhí)教年限在10年以內(nèi)的教練員,占總?cè)藬?shù)71.6%(280人)?？梢钥闯鑫覈踊叹殕T在執(zhí)教年限上,同樣表現(xiàn)為整體年輕化的特征,教練員隊(duì)伍充滿活力。此外,像花樣滑冰對(duì)專業(yè)素質(zhì)要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在重視教練員執(zhí)教年限的同時(shí),需要關(guān)注教練員的執(zhí)教能力。在調(diào)研過程中,部分教練員管理者提到,部分教練員的專業(yè)技能水平與實(shí)踐經(jīng)歷均較為豐富。所以,年輕化的教練員隊(duì)伍是需要技能和教學(xué)能力二者相匹配的,注重教練員結(jié)構(gòu)與執(zhí)教能力是發(fā)展我國花樣滑冰教練員的重要環(huán)節(jié)。

2.4 我國花樣滑冰教練員的學(xué)歷

調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表2):我國花樣滑冰教練員高中及以下學(xué)歷的占總數(shù)14%(56人),大專占比25.06%(98人),本科所占比例最高,達(dá)到57.8%(226人),研究生占比2.81%(11人)。可以看出,我國花樣滑冰教練員的學(xué)歷構(gòu)成中接受過高等教育的比例為86%,絕大多數(shù)已經(jīng)具備了相應(yīng)的學(xué)歷要求,具有一定的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論基礎(chǔ),少部分還擁有研究生學(xué)歷。

表2 我國冰雪運(yùn)動(dòng)教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)

通過訪談發(fā)現(xiàn),我國花樣滑冰教練員隊(duì)伍學(xué)歷層次較高,學(xué)歷結(jié)構(gòu)也較為合理。但多數(shù)教練員為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)業(yè),其學(xué)歷大多是在運(yùn)動(dòng)員時(shí)期掛靠某大學(xué),未進(jìn)行全日制學(xué)習(xí);或通過運(yùn)動(dòng)等級(jí)優(yōu)惠等政策考取大學(xué),由于在其成長過程中,專項(xiàng)訓(xùn)練占據(jù)了很大部分的時(shí)間與精力,基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,對(duì)高等教育的接受程度也相對(duì)較低;或在大學(xué)期間依然以專項(xiàng)訓(xùn)練與競賽為主,真正系統(tǒng)的高等教育接受者較少。

所以,目前花樣滑冰教練員群體看似擁有較高的學(xué)歷層次,但實(shí)際上相對(duì)缺乏與花樣滑冰密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備以及系統(tǒng)式的培訓(xùn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)。

2.5 我國花樣滑冰教練員的履歷

對(duì)于花樣滑冰項(xiàng)目而言,運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)主要可以從教練員個(gè)人專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷、教練員個(gè)人參賽經(jīng)歷、教練員個(gè)人等級(jí)測(cè)試級(jí)別三個(gè)方面來反映[5]。俱樂部的教練員同樣可以采用相同的評(píng)價(jià)內(nèi)容來衡量和反映其專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示(見表3、表4),參與調(diào)查的教練員中,25.07%是前國家隊(duì)或前國家青年隊(duì)運(yùn)動(dòng)員,28.90%是原省或直轄市專業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員。54.73%參加過全國性比賽,其中曾經(jīng)參加過冬奧會(huì)、世界錦標(biāo)賽、國際滑聯(lián)四大洲錦標(biāo)賽等重要國際賽事的教練員占比為21.48%。29.41%的教練員自身通過了等級(jí)測(cè)試8級(jí)及以上等級(jí)。

表3 教練員個(gè)人專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷

表4 教練員個(gè)人參賽經(jīng)歷和個(gè)人等級(jí)測(cè)試級(jí)別

最后,由于花樣滑冰項(xiàng)目本身是技巧性與藝術(shù)性兼?zhèn)涞囊粋€(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,教練員的培訓(xùn),不論是對(duì)于教練員隊(duì)伍的自身建設(shè)與完善,還是對(duì)花樣滑冰行業(yè)的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展,都具有不可替代的基礎(chǔ)性地位和導(dǎo)向作用。在教練員的學(xué)歷教育經(jīng)歷對(duì)提高其能力與素質(zhì)發(fā)揮作用有限的情況下,崗位培訓(xùn)就成為教練員職后業(yè)務(wù)提高的重要手段。通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)我國花樣滑冰教練員參加過國家級(jí)及以上的崗位培訓(xùn)占38.11%(149人),參加省市級(jí)崗位培訓(xùn)人員占比3.84%(15人),參加俱樂部級(jí)占比23.79%(93人),院校級(jí)2.56%(10人),其他6.14%(24人),而沒有參加過培訓(xùn)的教練占據(jù)近25.58%,其中大多為基礎(chǔ)教練。

3 我國花樣滑冰俱樂部教練員發(fā)展的現(xiàn)存問題

3.1 教練員地域分布不均勻

整體而言,我國花樣滑冰俱樂部教練員總數(shù)為391人,目前花樣滑冰的教練員地域分布不均,呈現(xiàn)出以東北及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)集中,自沿海向內(nèi)陸地區(qū)有明顯減少的分布趨勢(shì)。目前地理位置優(yōu)越和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的省市,可承受花樣滑冰培訓(xùn)費(fèi)用的人口數(shù)量更多,俱樂部可以有更多的學(xué)員,同時(shí)可以提供更多的教練員崗位[6]。從事訓(xùn)練和教學(xué)的運(yùn)動(dòng)員、教練員基數(shù)大,其花樣滑冰隊(duì)伍的競技水平能夠得到有效保證。但在其他地區(qū)由于教練員的缺乏,冰雪培訓(xùn)課程以及賽事推廣等活動(dòng)難以開展,冰雪運(yùn)動(dòng)難以普及。由此可見,無論是從總體數(shù)量,還是區(qū)域分布上,均難以滿足花樣滑冰運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求。這制約了花樣滑冰在我國的體量,也就難以為花樣滑冰運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供高質(zhì)量的競技體育后備人才保障,教練員地域分布的不均延緩了“北冰南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略推進(jìn)。

3.2 教練員的綜合能力有待提升

我國在人才培養(yǎng)體系上與國際其他冰雪發(fā)展較好的國家仍存在一定的差距,我國花樣滑冰缺少由下至上的教練員人才培養(yǎng)體系,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),基礎(chǔ)教練大多未參加過培訓(xùn),目前開展的組織培訓(xùn)部門包括國際滑聯(lián)、中國花樣滑冰協(xié)會(huì)、各級(jí)體育局及體育院校,企業(yè)、俱樂部主辦的崗位培訓(xùn)還比較稀缺,教練員基本上僅經(jīng)歷了工作初期資格證書、后期培訓(xùn)學(xué)習(xí)等階段。相比較而言,日本則建立了聯(lián)盟式人才培養(yǎng)體系,由聯(lián)盟到學(xué)校再到愛好者,并配合等級(jí)測(cè)試制度,頒發(fā)證書和獎(jiǎng)?wù)耓7]。國家體育總局在報(bào)道的關(guān)于“花滑教練員專題培訓(xùn)班更新訓(xùn)練理念”中,授課專家汪黎明介紹,“經(jīng)過近幾個(gè)奧運(yùn)周期備戰(zhàn),花樣滑冰國家隊(duì)層面對(duì)體能和康復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐與國際是同步的,但在省級(jí)、地市級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中,大家的重視程度和訓(xùn)練理念還有很大提升空間”[8]?？梢?我國花樣滑冰教練員的專業(yè)素養(yǎng)、訓(xùn)練理念、方法和手段等綜合能力有待提升。此外,職業(yè)道德素養(yǎng)也是教練員綜合能力中重要的組成部分之一。目前俱樂部的部分教練員還存在職業(yè)道德素養(yǎng)不高的問題,例如執(zhí)教過程中時(shí)常出現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、冷暴力等現(xiàn)象,這也是不可忽視并亟待解決的問題。

3.3 與花滑發(fā)達(dá)國家相比,人均教練員配比低

教練員個(gè)體培養(yǎng)質(zhì)量提升的同時(shí),也需要增加國內(nèi)教練員整體的數(shù)量。從全國的宏觀布局來看,到2022年要完成全國滑冰館數(shù)量不少于650座的目標(biāo)任務(wù),其中新建不少于500座。在冰場(chǎng)數(shù)量的不斷增長情況下,青少年對(duì)于學(xué)習(xí)花樣滑冰的需求也越來越大,對(duì)教練員的需求也越來越大。加拿大和美國在舉辦完冬奧會(huì)后學(xué)習(xí)花樣滑冰的人口持續(xù)上漲,加拿大滑冰協(xié)會(huì)官網(wǎng)公布的冰場(chǎng)數(shù)量1 000座,與之對(duì)應(yīng)的注冊(cè)花樣滑冰教練5 800人,加拿大3 800萬人口中每10萬人約有15名花樣滑冰教練。美國滑冰協(xié)會(huì)官網(wǎng)公布冰場(chǎng)數(shù)量765座,注冊(cè)教練員6 000人,美國3.3億人口中每10萬人約有1.8名花樣滑冰教練員,中國14億人口中每10萬人約有0.02名花樣滑冰教練員。

3.4 行業(yè)管理不規(guī)范

此外,目前花樣滑冰協(xié)會(huì)對(duì)教練員還沒有提供相應(yīng)的查詢認(rèn)證體系,其次政府相關(guān)監(jiān)管部門針對(duì)花樣滑冰教練員這一準(zhǔn)入制度的監(jiān)管力度還不夠,給這些人提供了可乘之機(jī)。目前在冰場(chǎng)遍地開花的情況下,教練員市場(chǎng)供不應(yīng)求,一些業(yè)余愛好者也都參與到教學(xué)中,由于缺乏專業(yè)的崗位培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),并且利用信息不對(duì)等原因謊稱自己是國家級(jí)甚至國際級(jí)運(yùn)動(dòng)員,欺騙雇主和學(xué)生家長,擾亂市場(chǎng)提高授課費(fèi),降低花樣滑冰教練員在業(yè)內(nèi)的聲譽(yù)和影響力,給行業(yè)帶來不良影響的同時(shí),也增加了一定的安全隱患。相比較而言,挪威與瑞典北歐兩國均制定了“冬季項(xiàng)目教練認(rèn)證計(jì)劃”,針對(duì)教練員培訓(xùn),挪威制定了教練員培訓(xùn)體系,瑞典建立了體育公共教育組織、體育教育平臺(tái),已經(jīng)統(tǒng)一制定了教練員資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)[9]。可見,我國在教練員崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)的稀缺以及相關(guān)監(jiān)管培訓(xùn)體系不完善,阻礙了教練員專業(yè)能力的提高,也造成了教練員市場(chǎng)混亂。

4 我國花樣滑冰俱樂部教練員發(fā)展優(yōu)化路徑

4.1 技術(shù)幫扶花樣滑冰欠發(fā)達(dá)地區(qū)

在體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的背景下,要發(fā)揮政府對(duì)大眾冰雪運(yùn)動(dòng)公共服務(wù)的保障作用,強(qiáng)化政府對(duì)大眾冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策支持[10]。政府及相關(guān)部門應(yīng)做好推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)工作,優(yōu)化區(qū)域異質(zhì)性教練員發(fā)展措施。面對(duì)花樣滑冰項(xiàng)目教練員地域分布不均衡的問題,有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)做到統(tǒng)籌兼顧,加大對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)等幫扶工作,制定教練員向其他地區(qū)流動(dòng)的政策與經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償辦法,鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海地區(qū)的教練員為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員、教練員提供技術(shù)指導(dǎo),促進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng),推進(jìn)建立發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)共同發(fā)展,調(diào)動(dòng)偏遠(yuǎn)地區(qū)開展花樣滑冰運(yùn)動(dòng)的積極性,力爭使花樣滑冰教練員均衡分布。

4.2 向花樣輪轉(zhuǎn)冰,實(shí)現(xiàn)冬冰夏輪

花樣輪滑和花樣滑冰屬于同根源的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,技術(shù)動(dòng)作術(shù)語和規(guī)則相似度高達(dá)90%以上,因此花樣輪滑作為花樣滑冰的替代項(xiàng)目顯得尤為重要。首先,花樣輪滑可以實(shí)現(xiàn)大部分運(yùn)動(dòng)技術(shù)的正向遷移,我國南方城市有很好的輪滑教練人數(shù)基礎(chǔ),可以輪轉(zhuǎn)冰一些花樣輪滑教練作為花樣滑冰基礎(chǔ)級(jí)教練為普及花樣滑冰奠定基礎(chǔ)[11]。其次,花樣輪滑不受場(chǎng)地限制,一片空地即可,更加節(jié)約時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本,從俱樂部的角度來看,花樣輪滑對(duì)于初學(xué)者來說更加容易入門,更容易培養(yǎng)花滑的興趣。這樣既保證了俱樂部的招生,也保證了教練員的收入,同時(shí)也推廣了花樣滑冰這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

4.3 利用賽事活動(dòng)加速教練員發(fā)展

其次,需要各級(jí)地方政府單位、企業(yè)在人力、物力、財(cái)力方面進(jìn)行相應(yīng)的投入,大力提倡俱樂部教練員參加各種形式、級(jí)別的崗位培訓(xùn)與競賽組織。如日本冰協(xié)每年都設(shè)立青少年花樣滑冰夏令營,通過柔韌度、爆發(fā)力多方面因素綜合考量,選拔青少年選手進(jìn)入國家隊(duì),形成了人才隊(duì)伍的良性循環(huán)。同時(shí),日本具有完備賽事體系,賽事幾乎覆蓋全年,包含國際頂尖核心冰雪賽事、全日錦標(biāo)賽、國內(nèi)各地區(qū)錦標(biāo)賽、商業(yè)化的競賽表演賽事,很大程度上促進(jìn)了花樣滑冰教練員的執(zhí)教能力提升。立足本土的同時(shí),聚焦世界前沿。我國在發(fā)展大眾冰雪運(yùn)動(dòng)的同時(shí),強(qiáng)化花樣滑冰運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教練員與運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制,通過舉辦不同層級(jí)的訓(xùn)練營、賽事等帶動(dòng)在國內(nèi)范圍的花樣滑冰發(fā)展熱度,擴(kuò)大花樣滑冰文化傳播,縮小花樣滑冰教練員的分布不均[10]。

4.4 建設(shè)多維度教練員培養(yǎng)路徑

我國相關(guān)單位可按照一定周期,邀請(qǐng)優(yōu)秀教練團(tuán)隊(duì)來華執(zhí)教。通過引進(jìn)優(yōu)秀的教練團(tuán)隊(duì),我國教練員能夠直接獲取最前沿的技術(shù)動(dòng)作與訓(xùn)練方法,在一定程度上提高我國教練員的執(zhí)教能力?？裳?qǐng)國內(nèi)外高校教師,向俱樂部教練員開展教法、訓(xùn)練學(xué)方面的理論知識(shí)培訓(xùn),使我國教練員更好地理解教學(xué)方法和相關(guān)理論知識(shí)。通過各種形式的崗位培訓(xùn),聚焦國內(nèi)外最前沿的訓(xùn)練理念和方法,建立起以我國花樣滑冰等級(jí)測(cè)試為基礎(chǔ)的教學(xué)體系,將教學(xué)體系應(yīng)用到我國花樣滑冰俱樂部的執(zhí)教過程中,使俱樂部執(zhí)教走向規(guī)范化。

4.5 建立層級(jí)分明的教練員培訓(xùn)認(rèn)證制度

可以學(xué)習(xí)其他協(xié)會(huì)的規(guī)章制度,各級(jí)別的培訓(xùn)由各相應(yīng)級(jí)別的單位負(fù)責(zé),E級(jí)至D級(jí)培訓(xùn)由地方體育局、地方冰雪運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)開展,C級(jí)至A級(jí)由中國花樣滑冰協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。結(jié)合花樣滑冰項(xiàng)目在俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn),開展符合我國社會(huì)情況的螺旋式教練員培訓(xùn)認(rèn)證體系,逐步提升與認(rèn)證教練員執(zhí)教能力。最后,完善教練員培訓(xùn)考核與復(fù)核體系。可以考慮將理論水平和實(shí)踐創(chuàng)新納入教練員培訓(xùn)的考核體系中,并適當(dāng)提升所占比例,建立創(chuàng)新性的冰雪運(yùn)動(dòng)教練員培訓(xùn)體系;并逐步建立起對(duì)已取得教練員資格人員進(jìn)行每年一檢的復(fù)核體系。以此來引導(dǎo)教練員形成積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)行理論水平提升的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。這樣才能使我國花樣滑冰教練員在學(xué)歷教育過程中獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備,這將極大地促進(jìn)教練的職業(yè)化水平與執(zhí)教素質(zhì),進(jìn)而提高我國花樣滑冰俱樂部運(yùn)動(dòng)員的競技水平。

4.6 提供更多學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)

當(dāng)代教練員要求內(nèi)外兼修,理論與實(shí)踐并重,科學(xué)與經(jīng)驗(yàn)并存。所以,要走出這一困境就必須提升冰雪運(yùn)動(dòng)教練員的理論水平。第一,加強(qiáng)教練員學(xué)歷教育工作,為基層教練員創(chuàng)造交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?；踊銟凡炕蛳嚓P(guān)管理部門,制定教練員培訓(xùn)與教育進(jìn)修的資助措施,或者鼓勵(lì)教練員參加各種實(shí)踐交流活動(dòng),以多種方式提升花樣滑冰教練員的職業(yè)水平。如美國職業(yè)體育教練員經(jīng)常參加國際單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)、美國單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)等舉辦的各類學(xué)習(xí)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),促進(jìn)教練員之間交流與溝通,提高職業(yè)教練員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐能力。第二,鼓勵(lì)教練員繼續(xù)向更高學(xué)歷的深造并提供實(shí)質(zhì)性的支持,不斷完善自身的知識(shí)體系,學(xué)習(xí)和掌握更多的科學(xué)訓(xùn)練手段及科研方法;加強(qiáng)理論研究人員與冰雪運(yùn)動(dòng)教練員之間的深度結(jié)合,使理論研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有效結(jié)合。

4.7 規(guī)范行業(yè)管理

加強(qiáng)教練員管理制度,在很大程度上考驗(yàn)相關(guān)部門治理的完整性、連貫性和協(xié)調(diào)性。首先中國花樣滑冰協(xié)會(huì)作為我國花樣滑冰市場(chǎng)的主要監(jiān)管者,應(yīng)當(dāng)做好市場(chǎng)管控的監(jiān)督作用,建議其匯聚和參考大量先進(jìn)國家的教練員管理理念,結(jié)合我國國情,推出教練員管理制度,并配有相關(guān)監(jiān)管機(jī)制,要求所有在俱樂部任職的教練員,經(jīng)過國家協(xié)會(huì)組織的培訓(xùn)并通過相應(yīng)考核,獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。所有獲得證書的教練員將錄入到國家注冊(cè)教練員數(shù)據(jù)庫中,便于各雇傭單位,清楚查閱每位教練員的相關(guān)從業(yè)資質(zhì),并且落實(shí)從業(yè)資質(zhì)年審制度,不僅可以有效提高花樣滑冰教練員的專業(yè)素質(zhì),同時(shí)還可以促使我國花樣滑冰俱樂部團(tuán)體向規(guī)范化方向發(fā)展。其次從教練員等級(jí)的清晰劃分、俱樂部教練員注冊(cè)、注冊(cè)俱樂部教練員等級(jí)考核、俱樂部教練員培訓(xùn)、俱樂部考核辦法、俱樂部教練員監(jiān)管等方面來不斷完善花樣滑冰教練員的管理制度。管理制度需要區(qū)分出基礎(chǔ)教練員與競賽教練員,規(guī)范市場(chǎng)秩序,幫助運(yùn)動(dòng)員、家長、企業(yè)在選擇教練員時(shí)能夠按需選擇教練員。另外,體育、工商管理等部門還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化俱樂部開辦營業(yè)的資格條件、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并嚴(yán)格按照相關(guān)條件和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行定期檢查,特別是針對(duì)花樣滑冰俱樂部教練員必須符合資質(zhì),持證上崗等進(jìn)行仔細(xì)核對(duì),從根源處完善監(jiān)管的過程機(jī)制[11]。

5 結(jié)語

在北京冬奧會(huì)圓滿舉辦的良好契機(jī)下,我國花樣滑冰俱樂部發(fā)展得到了跨越式的發(fā)展。但與其相匹配的教練員建設(shè)體系依然存在著來自宏觀和微觀的發(fā)展瓶頸,嚴(yán)重地制約我國花樣滑冰運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的社會(huì)普及程度與整體競技水平提高,花樣滑冰運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為冬奧會(huì)冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的奪金大戶,也是我國的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和奪金點(diǎn),教練員的整體水平對(duì)項(xiàng)目的培育和發(fā)展至關(guān)重要,我們必須整體考量文章所研究的花樣滑冰教練員發(fā)展和建設(shè)的路徑,為我國花樣滑冰運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)造更加優(yōu)秀的競技運(yùn)動(dòng)水平打好基礎(chǔ)。