【摘 要】在傳統(tǒng)的音樂課堂中，無法提供學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)實踐。隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，項目化學(xué)習(xí)已是教育熱點，逐步進入中小學(xué)課堂。在教育領(lǐng)域?qū)⒔逃抗饩劢乖诤诵乃仞B(yǎng)時，學(xué)生做事與做人的能力備受關(guān)注。項目化學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)這一方面是一重要的學(xué)習(xí)手段。本文首先介紹了項目化學(xué)習(xí)的概念以及重要性。參考2022年4月頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)出四種項目化學(xué)習(xí)融入中學(xué)教學(xué)的路徑：活動開展類、產(chǎn)品導(dǎo)向類、創(chuàng)意設(shè)計類、問題研究類等。以這四種路徑分別舉出音樂項目化活動案例，著重從項目名稱、項目簡介和項目實施目標(biāo)幾個方面的探究運用。

【關(guān)鍵詞】項目化學(xué)習(xí)；音樂教學(xué)；活動設(shè)計

【中圖分類號】J60—4；G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）22—157—03

一、項目化學(xué)習(xí)的概念和重要性

（一）項目化學(xué)習(xí)的概念

項目化學(xué)習(xí)（Project—based Learning，簡稱PBL），是建構(gòu)主義教學(xué)法的一種。項目化學(xué)習(xí)是有別于傳統(tǒng)課堂的一種新的教學(xué)方式。通過設(shè)置驅(qū)動性問題、合作性探究、多元評價等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與項目活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。項目化教學(xué)通過梳理總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個個項目，學(xué)生通過參與項目，完成任務(wù)，掌握知識和技能。通過營造輕松活躍、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境提升學(xué)生的自信心，圍繞核心概念設(shè)置任務(wù)，要求學(xué)生主動參與解決問題，主動建構(gòu)知識體系并生成最終的學(xué)習(xí)成果或產(chǎn)品。

在項目式教學(xué)中，教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)材料的角色發(fā)生了巨大的變化。在傳統(tǒng)課堂以教師的角色是講授者和引領(lǐng)者，學(xué)生的角色是接受者和學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)材料是最常見的教材以及其他二手資料，但在項目式學(xué)習(xí)中，教師的角色在任務(wù)里轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和促進者；學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的中心，也是促進項目的最主要人員；學(xué)習(xí)材料也變?yōu)閷W(xué)生在完成項目過程中得出的一手資料。在項目化學(xué)習(xí)中，就是讓學(xué)生在真實的解決問題的過程中，擁有提出問題、調(diào)查分析、制定方案、執(zhí)行計劃的能力。

（二）項目化學(xué)習(xí)的重要性

常規(guī)課程展開項目化教學(xué)的價值在于整合教材，提出挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生全身心的投入?yún)⑴c探究，體驗探索過程以及成果，獲得發(fā)展，最終達到提升學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的目的。自20世紀(jì)90年代以來，“核心素養(yǎng)”就成為教育改革中最重要的議題。項目化學(xué)習(xí)在教育實踐的成長中獲得了一些成功的教學(xué)經(jīng)驗，從實踐中學(xué)生的表現(xiàn)以及教師的訪談中得出項目化學(xué)習(xí)深化了對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的認(rèn)識?！?022年義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)進步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力?！雹僭陧椖炕瘜W(xué)習(xí)的實踐中，培養(yǎng)的能力完全與核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的一致，學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)的過程中不只能學(xué)到基本的書面知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、音樂項目化活動設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

《2022年義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)提出學(xué)生應(yīng)具備的五種能力：“（1）感知、發(fā)現(xiàn)、體驗和欣賞藝術(shù)美、自然美、生活美、社會美，提升審美感知能力。（2）豐富想象力，運用媒介、技術(shù)和獨特的藝術(shù)語言進行表達與交流，運用形象思維創(chuàng)作情景生動、意蘊健康的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。（3）發(fā)展創(chuàng)新思維，積極參與創(chuàng)作、表演、展示、制作等藝術(shù)實踐活動，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并解決問題，提升創(chuàng)意實踐能力。（4）感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，堅定文化自信。（5）了解不同地區(qū)、民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng)，理解文化與構(gòu)建人類命運共同體的關(guān)系，學(xué)會尊重、理解和包容?！雹?/p>

藝術(shù)的核心素養(yǎng)分為四個：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。通過簡單的教學(xué)，掌握淺顯的知識可以初步引導(dǎo)學(xué)生進行審美感知，把音樂的美感與人的精神相結(jié)合，培養(yǎng)音樂審美能力；音樂課程屬于人文類課程，要求學(xué)生了解和學(xué)習(xí)社會主義文化、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！?022年義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂課學(xué)習(xí)任務(wù)分為：“聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂等”③。

（二）項目活動類型

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)分析，音樂項目化活動的類別可以大致分為以下幾類（如表1）。

三、音樂項目化活動案例

（一）活動開展類

（1）項目名稱：《白毛女》歌劇展演。

（2）項目簡介：通過教材《白毛女》片段欣賞，提出驅(qū)動性問題“如何排好一部音樂劇”，以《白毛女》為例，班級小組圍繞排演《白毛女》歌劇進行活動，最終呈現(xiàn)完整歌劇進行展示。

（3）項目實施目標(biāo)：在排演的過程中，學(xué)生首先能了解到歌劇的含義以及歷史和背景，通過排演歌劇，能欣賞分析與體驗音樂作品中不同的音樂元素，對音樂塑造形象的作用有深刻的體驗。培養(yǎng)出學(xué)生對中國歌劇的興趣和熱愛，擴大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。歌劇最終的呈現(xiàn)，離不開成員的合作學(xué)習(xí)。會涉及到任務(wù)的分工：角色分配、劇本編排、音樂編排等等。以及不斷地排練、磨煉才能最終完成。在此次的項目活動中，學(xué)生能擴寬知識面，提高綜合素質(zhì)。提高了學(xué)生的搜集能力、設(shè)計思維、邏輯思維等。從無從下手到最終的呈現(xiàn)，每個小組的第一步和下一步都會在實踐中思考。

（二）產(chǎn)品導(dǎo)向類

（1）項目名稱：制作我國少數(shù)民族音樂地圖冊。

（2）項目簡介：在項目“制作少數(shù)民族音樂地圖冊活動”中，班級進行小組活動，通過對祖國少數(shù)民族音樂文化和分布的地形地勢的了解，學(xué)生共同創(chuàng)作出項目成果，分享在項目進行時收獲的思考和發(fā)現(xiàn)，最后進行產(chǎn)品展示。

（3）項目實施目標(biāo)：首先制作地圖冊可以讓學(xué)生對中國的地域版圖更加印象深刻，對每一塊區(qū)域的地形地勢和氣候有一定的了解，這對學(xué)生地理方面的學(xué)習(xí)有很大幫助，并且能初步掌握不同的少數(shù)民族都分布在什么區(qū)域。其次，在音樂文化方面有顯著的提升，本次項目要總結(jié)出不同少數(shù)民族音樂的特點、歷史來源、代表作品等方面的知識，對學(xué)生加強感受國家深厚文化底蘊、了解不同地區(qū)、不同民族文化都有著增強。把班級分為項目小組，根據(jù)同組異質(zhì)的原則劃分項目小組。團隊學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互交流、討論和分享，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過團隊成員間的互動，可以激發(fā)思考，提高解決問題的能力。有利于拓寬知識面，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注不同的觀點和領(lǐng)域，從而拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)意設(shè)計類

（1）項目名稱：為——創(chuàng)編勞動號子。

（2）項目簡介：通過欣賞《船工號子》，提出驅(qū)動性問題“如何創(chuàng)編勞動號子”，以小組為單位，項目可分為為拔河比賽創(chuàng)編勞動號子、為船工創(chuàng)編勞動號子等。

（3）項目實施目標(biāo)：首先能認(rèn)識勞動號子的特點，勞動號子產(chǎn)生于我國廣大勞動人民的勞動過程，體現(xiàn)了勞動者的精神面貌。了解號子的種類、號子與勞動的關(guān)系、號子的結(jié)構(gòu)韻律以及歌詞押韻，最重要的是音樂創(chuàng)作，了解不同工種的勞動特點才能進行具體的音樂創(chuàng)作，對學(xué)生的信息搜集能力和設(shè)計思維進行提高。

（四）問題研究類

（1）項目名稱：機器人能否代替人類制作音樂。

（2）項目簡介：隨著科技的進步，社會上很多崗位被機器人取代。通過導(dǎo)入機器人送外賣、機器人彈鋼琴等現(xiàn)象，提出驅(qū)動性問題：機器人能否代替人類制作音樂。

（3）項目實施目標(biāo)：這個項目類似于辯論賽，可把班級分為正反兩方，各自陳述觀點，利用搜集的資料證明自己的觀點。在項目的進行前，前期的準(zhǔn)備尤為重要，在搜集資料的過程中，學(xué)生會見識到當(dāng)今科技進步的程度，拓寬眼界。首先能學(xué)習(xí)到人類制作音樂的方法和步驟，其次了解到機器人制作音樂的程度和方法。引起學(xué)生對制作音樂、科技音樂的興趣，提升人類文化自信、民族自信心。

四、音樂項目化活動實施要點

（一）任務(wù)目標(biāo)具體清晰

避免把實踐活動等同于項目化學(xué)習(xí)，在實踐中經(jīng)常把實踐活動等同于項目式活動，原因在于任務(wù)目標(biāo)的設(shè)定過于關(guān)注實踐過程，忽略以問題為主導(dǎo)的探索目標(biāo)。在設(shè)定任務(wù)目標(biāo)時，要具體清晰，學(xué)生才能按照計劃的推動項目。在設(shè)定任務(wù)目標(biāo)時，可以和學(xué)生共同參與設(shè)定，這樣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強、任務(wù)目標(biāo)清晰。任務(wù)目標(biāo)的設(shè)定不能過于困難，會讓學(xué)生失去動力。要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要落在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識之上。

（二）項目化設(shè)計融入課程結(jié)構(gòu)

項目化教學(xué)的開展是在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)之上，要符合教育教學(xué)目標(biāo)、課程目標(biāo)、學(xué)校課程設(shè)定、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。不能脫離學(xué)校的課程制度，項目設(shè)計的實際實施會比預(yù)想的要冗長，但實際情況不能脫離學(xué)校的管理。如何能讓學(xué)生持續(xù)深入的探索，要根據(jù)各學(xué)校的具體情況因地制宜。

（三）具體設(shè)計中體現(xiàn)“深度”的特征

很多項目的實施容易停留在資料收集和整理階段，這是不符合項目化真正的要求的。項目化真正要求學(xué)生在進行活動時能主動思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，而不是教師拋出的問題學(xué)生去執(zhí)行而已。要用一個問題或者現(xiàn)象，去激發(fā)學(xué)生投入地思考，產(chǎn)生真正的疑問。

（四）項目化學(xué)習(xí)評價反饋

項目化學(xué)習(xí)的評價要伴隨項目的進程展開，兩者之間不能分割。緊跟進程的評價具有調(diào)控功能、激發(fā)功能、導(dǎo)向功能、診斷功能等。要借助成果展示進行學(xué)習(xí)反饋，在項目化學(xué)習(xí)中，最終的成果和產(chǎn)品是具體的。在班級分享成果時，要對成果進行詳細說明，從而讓同學(xué)能深入理解問題的解決思路和過程。教師可以通過學(xué)生最終的成果和產(chǎn)品看到學(xué)生的這個項目的探究過程，同時要成果進行深刻的反饋。學(xué)生也能成為評價者，學(xué)生參與評價并不只是增加一位評價者，要用掌握的概念來思考和借鑒他人的優(yōu)勢，他們會自動形成優(yōu)秀案例的標(biāo)準(zhǔn)。在評價過程中發(fā)表意見，促進學(xué)生的認(rèn)知能力和知識建構(gòu)能力以及元認(rèn)知的發(fā)展。

項目化教學(xué)融入音樂教學(xué)，可以使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和核心素養(yǎng)得到全面提升。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多采用項目化教學(xué)方法，使之融入音樂教學(xué)課程中，融入學(xué)校的課程安排中，使學(xué)生沉浸在音樂文化的探索之中，使被動枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，獲得良好的審美感知和藝術(shù)體驗。

注釋：

①②③中華人民共和國教育部.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

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作者簡介：張俊秀（2000—），女，山西陽泉人，碩士在讀，寧夏師范學(xué)院，研究方向為學(xué)科教學(xué)（音樂）。