[摘 要]高職院校思想政治教育在學(xué)生成長過程中起著重要作用，新時代的發(fā)展對高職院校學(xué)生的思想政治教育也提出了更高的要求。因此，高職院校的教育工作者有責(zé)任根據(jù)新時代的特點，探索高職院校思政教育的創(chuàng)新路徑，提升教育的有效性和吸引力。本研究旨在分析新時代高職院校思想政治教育的特點，并提出創(chuàng)新方法，以提升其有效性和適應(yīng)性。

[關(guān)鍵詞]新時代；高職院校；思想政治教育；方法創(chuàng)新

高職院校思想政治教育工作一直以來都是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，它對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。而隨著全球化進(jìn)程的加快和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校思政教育進(jìn)入了一個新的時代，現(xiàn)今大學(xué)生生活在一個信息爆炸、文化多元、思想活躍的社會環(huán)境中，其思想觀念和價值取向受到多方面因素的影響[1]。同時，國家對高職院校思政教育的重視程度不斷提升，要求高職院校思政課建設(shè)必須適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。因此，高職院校思政教育不僅需要在內(nèi)容和形式上與時俱進(jìn)，更需要在教育理念和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，探索適合時代發(fā)展趨勢的路徑，以更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展需要，提升教育的實效性和吸引力。本文旨在探討新時代高職院校思政教育面臨的現(xiàn)狀及特點，分析當(dāng)前教育過程中存在的不足，并提出切實可行的創(chuàng)新路徑，通過對新時代高職院校思政教育特點的梳理和方法創(chuàng)新的探討，期望為高職院校思政教育的實踐提供有價值的參考，促進(jìn)高職院校思政教育質(zhì)量的全面提升和持續(xù)發(fā)展。

一、新時代高職院校思政教育特點

學(xué)生是思政教育的實踐者和參與者，教育的本質(zhì)要求只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能更好地提高思政教育的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和自我完善，因此，高職院校思政教育的主體是學(xué)生，他們的認(rèn)知和表達(dá)方面的特點是思政教育不容忽視的重要內(nèi)容及研究對象。

（一）信息獲取與認(rèn)知方式的多元化

當(dāng)前正處在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等多種渠道獲取信息，認(rèn)知方式日益多樣化，傳統(tǒng)的單向信息傳遞模式已經(jīng)無法滿足新時代大學(xué)生的需求，他們可以通過各種渠道接觸到全球范圍內(nèi)的多元思想和觀點，這種多元化的信息獲取方式有助于拓寬學(xué)生的視野，增強其全球意識和跨文化理解能力，但也帶來了信息過載和真假難辨的問題，大量的信息涌入使學(xué)生容易迷失在信息的海洋中，難以分辨信息的真實性和可靠性，這就要求高職院校思政教育在教育內(nèi)容和方法上進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，幫助學(xué)生提升信息鑒別能力和批判性思維。

（二）表達(dá)與自我認(rèn)同的個性化

與過去相比，新時代大學(xué)生具有強烈的個性意識和自我認(rèn)同需求，更加注重個人獨特性的展示和自我價值的實現(xiàn)，與其被動接受，他們更傾向于在思政教育中能夠自由表達(dá)自己的觀點和意見，展示自己的個性特征和思想深度；他們不再盲從權(quán)威，更傾向于通過獨立思考和自主選擇來形成自己的人生觀和價值觀。而這種轉(zhuǎn)變要求思政教育必須與時俱進(jìn)，不僅在內(nèi)容上貼近學(xué)生內(nèi)心世界的多元化需求，更需在方法上勇于創(chuàng)新，充分尊重并鼓勵學(xué)生個性化的表達(dá)與探索，增強思想政治教育的吸引力。

（三）社交模式與文化認(rèn)同的圈群化

當(dāng)代大學(xué)生的社交模式呈現(xiàn)圈群化特點，即學(xué)生在特定的社交圈子中進(jìn)行互動和交流，形成了特定的文化認(rèn)同[2]。首先，圈群化的社交模式使得學(xué)生在特定圈子中形成了共同的語言、習(xí)慣和價值觀，這些圈子往往具有高度的同質(zhì)性，學(xué)生在這些圈子中能夠找到認(rèn)同感和歸屬感，分享著相似的興趣、愛好和觀點，比如，某些學(xué)生群體可能對某些文化（如動漫、音樂、運動等）表現(xiàn)出強烈的興趣，這種文化圈子內(nèi)部的交流和互動非常頻繁，形成了獨特的文化認(rèn)同和行為規(guī)范。但是，由于學(xué)生主要在特定圈子中獲取信息，他們接觸到的觀點和資訊往往是相似和一致的，容易形成信息繭房效應(yīng)，這種情況會導(dǎo)致學(xué)生對外界不同觀點和文化缺乏了解和包容，影響他們的認(rèn)知廣度和深度。再者，學(xué)生傾向于在圈子內(nèi)討論和傳播自己的觀點，這種圈內(nèi)傳播具有很強的影響力和擴散性，如果思政教育能夠在這些圈子中得到認(rèn)可和傳播，其效果將會極大增強。高職院校思政教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生在這些圈子中的文化認(rèn)同，針對不同圈子的特點制定有針對性的教育策略，增強思政教育的針對性。

總而言之，新時代高職院校思政教育要充分考慮學(xué)生的特點和需求，以此來提高思政教育的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是新時代高職院校思政教育的基本特點和要求。

二、新時代高職院校思政教育存在的不足

（一）教學(xué)方法形式單一

當(dāng)前，高職院校思政教育的教師在教學(xué)方法上往往比較單一，主要依賴于傳統(tǒng)的課堂講授方式，缺乏與學(xué)生互動和啟發(fā)式教學(xué)的手段，這種教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏積極參與的動力，同時，教師在教學(xué)中往往偏重于理論灌輸，忽視了實際案例的分析和討論，使得學(xué)生難以將理論知識與實際問題結(jié)合起來，導(dǎo)致教育效果不盡理想[3]。而且許多教師習(xí)慣于“一言堂”的講授方式，在整個課堂過程中教師是唯一的“發(fā)聲者”，學(xué)生則是被動的“接受者”，這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度都受到極大的限制。由于缺乏互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到乏味，難以保持長時間的注意力和興趣。在這種教學(xué)方法的限制下，學(xué)生不僅難以將理論知識與實際生活中的問題結(jié)合起來，也缺乏對思政理論的深刻理解和內(nèi)化，教學(xué)效果往往流于表面，難以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

（二）教學(xué)語言缺乏吸引力

傳統(tǒng)的思政教育語言往往過于正式和嚴(yán)肅，缺乏生動性和親和力，難以引起學(xué)生的共鳴和興趣，這種僵化的語言風(fēng)格使得教學(xué)內(nèi)容顯得枯燥乏味，打消了學(xué)生的參與積極性。新時代的大學(xué)生習(xí)慣于通過生動有趣的方式獲取信息，對于沉悶的理論講解缺乏耐心。因此，思政教育需要改進(jìn)教學(xué)語言，使其更加生動活潑，貼近學(xué)生的語言習(xí)慣和興趣點，通過使用幽默的語言，以及與學(xué)生生活緊密相關(guān)的例子，可以增強教學(xué)的吸引力和感染力，使學(xué)生更加愿意參與到思政教育

中來。

（三）教學(xué)考核缺乏實踐性

現(xiàn)行的思政教育考核方式主要以理論知識為主，缺乏對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的全面評估，大多數(shù)考核方式集中在課堂筆試和理論知識的背誦上，忽視了學(xué)生在實際生活中運用理論解決問題的能力，這樣的考核方式導(dǎo)致學(xué)生在思想政治教育中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，無法全面反映學(xué)生的思想政治素質(zhì)。思政教育應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的考核，通過社會實踐、志愿服務(wù)、模擬活動等多種形式，全面評估學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，這樣的考核方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力，也有助于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

三、新時代高職院校思政教育的方法創(chuàng)新

路徑

（一）建立主體間性思想政治教育模式

新時代高職院校思政教育的方法創(chuàng)新，首先要注重建立主體間性的教育模式，尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主體能力和主體人格，促進(jìn)師生間的交互關(guān)系。在思想政治教育過程中，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生思想的引導(dǎo)者和交流的參與者，通過引入討論、辯論、案例分析等教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，增強學(xué)生的參與感和主體性。例如，在討論重大時事熱點時，可以讓學(xué)生分組討論，發(fā)表各自的見解，并進(jìn)行辯論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立判斷能力，同時，可以通過設(shè)置開放的咨詢時間、組織師生座談會等方式，增加師生之間的交流機會，拉近師生距離，增強教育的親和力和感染力。并通過問卷調(diào)查、座談交流、案例分析等多種方式，了解學(xué)生對思政教育的反饋和需求，及時調(diào)整和改進(jìn)教育方法和內(nèi)容，同時，可以引入第三方評價機制，借助專業(yè)機構(gòu)和專家的力量，對思政教育的質(zhì)量和效果進(jìn)行客觀、公正的評價。

通過以上途徑，建立主體間性的思政教育模式，可以有效提升高職院校思政教育的針對性和實效性，增強學(xué)生的主體性和參與感。

（二）提升教學(xué)語言的吸引力

提升教學(xué)語言的吸引力，是新時代高職院校思想政治教育亟須解決的重要問題之一，改進(jìn)教學(xué)語言，使其更具吸引力，能夠明顯增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的緊密連通，形成教育合力。

第一，需要改進(jìn)教學(xué)語言的表達(dá)方式，使其更加生動活潑。傳統(tǒng)的思政教育語言往往過于正式和嚴(yán)肅，缺乏生動性，難以引起學(xué)生的興趣。因此，教師在授課時應(yīng)盡量避免使用枯燥乏味的語言，采用更為活潑生動的表達(dá)方式，如通過講故事、舉實例、引用名言警句等方式，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，增強語言的感染力和親和力。此外，教師還要運用幽默風(fēng)趣的語言，適當(dāng)加入一些輕松愉快的元素，調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

第二，運用多媒體手段，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和互動性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為思政教育提供了豐富的教學(xué)資源和手段，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻、音頻、動畫等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動、形象。例如，通過播放經(jīng)典影片片段、展示歷史圖片、播放名人演講等方式，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的過程中，更加深刻地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片、TED演講等，拓寬學(xué)生的視野和知識面，增強教學(xué)的吸引力和感染力。

總之，通過改進(jìn)教學(xué)語言的表達(dá)方式，運用多媒體手段，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和互動性，增強課堂互動，能夠有效增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣，使思政教育更加生動、具體和富有成效。

（三）增強理論課程與實踐活動的銜接

在新時代的高職院校思政教育中，增強理論課程與實踐活動的銜接，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)的有效途徑。將理論與實踐相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，增強教育的實效性和針對性。

第一，強化學(xué)生的實踐素養(yǎng)考核。傳統(tǒng)的思政教育考核方式主要以理論知識為主，缺乏對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的全面評估，為此，高職院校需要制定科學(xué)合理的實踐素養(yǎng)考核標(biāo)準(zhǔn)，通過多維度、多層次的考核方式，全面評估學(xué)生的實踐能力。例如，可以通過案例分析、模擬演練、項目研究等方式，考查學(xué)生將理論應(yīng)用于實際的能力。

第二，增設(shè)實踐課程，參與社會實踐活動。高職院校應(yīng)在思想政治教育課程體系中增加實踐課程的比重，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)理論知識，還能通過實際操作和體驗，深刻理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，可以開設(shè)社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、志愿活動等課程，讓學(xué)生在實踐中接受教育，增強社會責(zé)任感和服務(wù)意識，同時，高職院校應(yīng)鼓勵和支持學(xué)生參加各類社會實踐活動，如社會調(diào)研、公益活動、實習(xí)鍛煉等，讓學(xué)生在實踐中體驗和理解社會主義核心價值觀，提升他們的社會責(zé)任感和公民素質(zhì)。同時，實踐教學(xué)也可以幫助學(xué)生將理論知識與實際問題相結(jié)合，提高他們的分析問題和解決問題能力，為他們未來的社會生活和職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

第三，建立實踐基地。高職院?？梢耘c政府部門、企事業(yè)單位、社區(qū)等合作，建立一批穩(wěn)定的社會實踐基地，為學(xué)生提供實踐機會。例如，可以與社區(qū)合作開展社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生在服務(wù)社區(qū)的過程中接受教育；與企事業(yè)單位合作開展實習(xí)鍛煉，讓學(xué)生在實際工作中體驗和應(yīng)用所學(xué)知識；與政府部門合作開展社會調(diào)查，讓學(xué)生通過調(diào)研了解社會現(xiàn)實，增強社會責(zé)任感。

這種實踐化的教育方式不僅可以提高思政教育的效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，符合新時代高職教育的發(fā)展要求。

（四）促進(jìn)學(xué)生文化興趣與教育內(nèi)容相結(jié)合

促進(jìn)學(xué)生文化興趣與教育內(nèi)容的結(jié)合，是提升高職院校思想政治教育吸引力和實效性的有效辦法，通過開展豐富多彩的文化活動和校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展。

學(xué)校開展的豐富多彩文化活動，如主題講座、文化節(jié)、讀書會、電影賞析和藝術(shù)展覽等，可以豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)他們的文化興趣。同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，調(diào)整和豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想、社會熱點問題與學(xué)生關(guān)心的實際問題、理論學(xué)習(xí)與實踐活動結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

總之，通過開展豐富多彩的文化活動，注重教育內(nèi)容的多樣化和實效性，能夠有效增強思政教育的吸引力和實效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

新時代賦予高職院校思政教育新的使命和挑戰(zhàn)，只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，這不僅是高職院校的責(zé)任，也是社會發(fā)展的迫切需求。希望通過本文的探討，能夠為高職院校思政教育的實踐和研究提供有益的參考和啟示，為新時代的教育事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。

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作者簡介：胡玉珍（1987— ），女，漢族，湖北棗陽人，漳州城市職業(yè)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。