[摘 要]隨著國家對職業(yè)教育重視程度的不斷提升，高職院校在專業(yè)技能教育的同時，愈發(fā)注重思政教育的有效融入。文章旨在深入探討高職院校全面推進課程思政建設(shè)的有效路徑，通過頂層建章立制、教師思政能力提升，結(jié)合形式多樣的育人新模式，提升學(xué)校辦學(xué)綜合質(zhì)量，提高學(xué)生政治素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展，為國家富強、民族振興、經(jīng)濟發(fā)展履行好人才培養(yǎng)的重要使命。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；思想政治教育；路徑研究

2020年，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出要推動廣大教師進一步強化育人意識，確保課程思政建設(shè)落地落實、見功見效[1]。高職院校作為各行各業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，承載著教書育人、技術(shù)傳承的重要使命。在國家富強民族復(fù)興的偉大征程中，是輸送合格建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵平臺。全面推進課程思政建設(shè)已然成為高職院校不可或缺的戰(zhàn)略任務(wù)。這一舉措不僅關(guān)乎學(xué)生個體的全面發(fā)展，更是關(guān)系到國家長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略布局。

一、課程思政建設(shè)的深遠(yuǎn)意義

課程思政建設(shè)的深遠(yuǎn)意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）強化德育教育

課程思政建設(shè)將思想政治教育與專業(yè)課程相結(jié)合，使學(xué)生在獲取專業(yè)知識技能的同時，接受思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們形成健全的人格和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感的同時堅定文化自信。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展

思政教育不僅是道德和品德的教育，還包括對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。通過課程思政建設(shè)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中鍛煉獨立思考、解決問題的創(chuàng)新思維能力，傾聽他人意見、協(xié)調(diào)不同觀點的團隊協(xié)作能力，理解他人想法需求、表達自己觀點意見的溝通交流能力，最終夯實其職業(yè)發(fā)展和社會實踐中應(yīng)具備的人文素養(yǎng)。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量

課程思政建設(shè)要求教師在傳授專業(yè)知識點、技能點的同時，關(guān)注學(xué)生的思想道德教育。這促使教師不斷更新教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。同時，課程思政建設(shè)也有助于優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加符合時代需求和學(xué)生特點。

（四）增強學(xué)生的文化自信

課程思政建設(shè)在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中，可以增強學(xué)生的文化自信，使其感受領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和獨特魅力，更加深入地了解和認(rèn)同民族文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化自信。

（五）服務(wù)國家戰(zhàn)略

課程思政建設(shè)是職業(yè)院校落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是服務(wù)國家戰(zhàn)略的需要。職業(yè)教育不僅要給學(xué)生傳授職業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。通過培養(yǎng)具備高尚品德和綜合素養(yǎng)的人才，為國家繁榮富強、民族振興發(fā)展提供有力的人才支持和精神動力。

綜上所述，全面推進課程思政建設(shè)對于高職院校來說具有重大的戰(zhàn)略意義和實踐價值。作為高等教育的重要組成部分，進行課程思政建設(shè)與改革是職業(yè)院校響應(yīng)國家教育政策、落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

二、高職院校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，隨著國家對職業(yè)教育的戰(zhàn)略重視和持續(xù)推動，職業(yè)院校在課程思政建設(shè)上取得了長足的進步。高職院校普遍認(rèn)識到課程思政建設(shè)的重要性，紛紛投入大量資源來加強課程思政建設(shè)與改革工作。例如，增加思政課程的學(xué)時和學(xué)分，構(gòu)建“通識教育+專業(yè)教育”協(xié)同育人的“大思政”育人課程體系，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式與方法，在專業(yè)知識技能傳授過程中有機融入思政元素，讓學(xué)生同時接受專業(yè)知識技能和職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任的教育。然而，課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及職業(yè)院校多個部門的諸多方面，雖然各高校都探索出一定的課程思政育人模式，取得了一定成效，但仍存在舊問題出現(xiàn)新問題[2]。

（一）院校對課程思政缺少有效制度保障

制度建設(shè)對推進職業(yè)院校課程思政工作具有重要意義。學(xué)校在思想政治教育工作中取得的成績相對更加碎片化，未形成系統(tǒng)性的體制機制，頂層制度設(shè)計不夠完善，各教學(xué)單位、職能部門之間協(xié)同推進課程思政意識不強、責(zé)任不明，部門之間同心協(xié)力、協(xié)同育人的“全員、全過程、全方位”育人氛圍不足。

（二）教學(xué)主體對課程思政認(rèn)識不夠深刻

部分教師對專業(yè)課程思政育人作用認(rèn)識存在偏差，價值認(rèn)同不足，缺乏全課程育人理念，認(rèn)為思政教育只是思政課程的任務(wù)，與專業(yè)課程關(guān)系不大。教學(xué)活動中恪守價值中立立場，在知識與技能傳授過程中，弱化甚至忽視專業(yè)課教學(xué)主體對學(xué)生社會主義核心價值觀的引領(lǐng)與塑造作用，無法主動、充分、準(zhǔn)確地挖掘出專業(yè)課程中蘊含的思政元素，也缺少將思想政治教育融入日常教學(xué)的能力，不能促使專業(yè)課程與思政課程同向同行、綜合育人。

（三）院校開展課程思政形式不夠豐富

許多高職院校在思政教育中仍然采用傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)內(nèi)容也相對固定，缺少與現(xiàn)代社會、學(xué)生實際緊密相關(guān)的案例和話題。在思政教育中，學(xué)生只是單方面地接受知識與技能傳授，缺少創(chuàng)新性的內(nèi)容與形式不能有效吸引學(xué)生的注意力，忽視了學(xué)生的思考和感悟。這種傳統(tǒng)的講授方式、相對固定的教學(xué)內(nèi)容，不能凸顯專業(yè)課育人的功能。

三、全面推進課程思政建設(shè)的具體路徑

（一）加強制度建設(shè)，推動全員提高思想認(rèn)識

加強制度建設(shè)，推動高職院校全員提高思想認(rèn)識，是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平、培養(yǎng)出符合社會需求、行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才的重要途徑[3]。

1.加強制度建設(shè)

建立與完善教學(xué)管理制度，科學(xué)、規(guī)范的制度是保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計等各類教學(xué)文件中凸顯思政育人功能，在教材選用、教學(xué)評價等教學(xué)管理工作中，將思政育人功能作為首要的評價指標(biāo)。建立健全學(xué)生管理制度，包括日常行為規(guī)范、獎懲機制等，通過制度引導(dǎo)學(xué)生注意日常言行，增強自律意識，培養(yǎng)責(zé)任感，踐行社會主義核心價值觀。健全人事管理制度，建立公平、公正、透明的人事管理制度，把教師參與課程思政教學(xué)改革作為人員聘用、職稱晉升、年終考核的重要評價依據(jù)，激發(fā)教職員工三全育人的積極性和創(chuàng)造力。

2.推動全員提高思想認(rèn)識

定期開展思想政治教育。通過支部黨建活動、專題講座、研討會等形式，加強教師對黨的政策文件的研讀和領(lǐng)會，讓教師普遍認(rèn)識到課程思政工作對落實立德樹人根本任務(wù)的極端重要意義，達到思想認(rèn)可、行為自覺。加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師通過為人師表的高尚品格、為人解惑的知識技能影響和培育學(xué)生，通過各級評優(yōu)選先活動，樹立榜樣，激勵廣大教師不斷提高自身修養(yǎng)和教育教學(xué)水平。鼓勵學(xué)生積極主動參與社會生產(chǎn)服務(wù)實踐。讓學(xué)生在社會生產(chǎn)服務(wù)活動中增長見識、鍛煉本領(lǐng)、提高認(rèn)識。

制度建設(shè)與全員思想認(rèn)識提高是一個相互促進的過程。制度建設(shè)為思想認(rèn)識提高提供制度保障。通過完善各項制度，為師生提供明確的行為規(guī)范和價值導(dǎo)向，有助于師生在制度框架內(nèi)自覺提高思想認(rèn)識。思想認(rèn)識提高促進制度建設(shè)不斷完善。隨著師生思想認(rèn)識水平的提高，他們對學(xué)校各項制度的理解和執(zhí)行能力也會相應(yīng)提高，有助于發(fā)現(xiàn)制度中存在的問題和不足，推動制度不斷完善和優(yōu)化。

（二）加強師資培訓(xùn)，提高教師課程思政能力

教師在學(xué)生成長成才路上扮演著關(guān)鍵引路人的重要角色，其思政育人能力對學(xué)生正確“三觀”的形成與塑造具有深遠(yuǎn)影響作用。加強師資培訓(xùn)，提高教師課程思政能力，是保障學(xué)生全面發(fā)展、樹立社會主義核心價值觀的重要途徑。具體來講，可以通過以下措施提高教師課程思政能力。

1.制訂系統(tǒng)培訓(xùn)計劃，并對培訓(xùn)活動進行跟蹤評估

根據(jù)教師的專業(yè)背景和教學(xué)需求，按照專業(yè)大類制訂培訓(xùn)計劃，確保培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實用性。整合校內(nèi)外資源，邀請思政教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、優(yōu)秀教師等擔(dān)任培訓(xùn)師，提供高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)。設(shè)計多樣化的培訓(xùn)形式，包括專題講座、案例分析、互動研討、教學(xué)實踐等，增強培訓(xùn)的趣味性和實效性。在培訓(xùn)過程中，加強教師的互動和交流，鼓勵教師分享經(jīng)驗和心得，促進共同進步。跟蹤教師授課情況，對效果進行評價，基于評價結(jié)果調(diào)整階段培訓(xùn)目標(biāo)、計劃和方法，確保培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展[4]。

2.加強實踐應(yīng)用與指導(dǎo)，促進教師思政理念與方法內(nèi)化于心、外化于行

鼓勵教師在課堂教學(xué)中積極運用思政教育理念和方法，將“大思政”育人理念貫穿于每一門課程，將專業(yè)課中挖掘出的思政元素，以深入淺出的方式融入日常教學(xué)，提高專業(yè)課程思政育人的效果。定期組織不同課程教學(xué)觀摩、交流研討等活動，為教師提供展示和交流課程思政成果的平臺。加強與思政教育專家的聯(lián)系和合作，為教師提供及時的指導(dǎo)和幫助，解決課程思政教學(xué)中的問題和困惑，幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，增強教師思政教育的吸引力和感染力。

（三）加強課程改革，探索“專業(yè)課程+思政元素+優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+紅色文化資源”育人新模式

通過理實一體、課內(nèi)外結(jié)合、線上資源引用等方式，探索“專業(yè)課程+思政元素+優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+紅色文化資源”的育人新模式，將思政元素、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化資源進行整合，有機融入專業(yè)課程，形成統(tǒng)一的教學(xué)體系[5]。

1.傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入學(xué)校專業(yè)課程體系，結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。開展傳統(tǒng)文化活動。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日組織開展如書法競賽、繪畫展示、經(jīng)典誦讀、戲曲表演、孝親敬老等活動，讓學(xué)生在濃郁的活動氛圍中感受體驗傳統(tǒng)文化的厚重魅力。利用校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等平臺，弘揚優(yōu)秀文化成果，營造濃厚的文化氛圍。

2.挖掘與利用紅色文化資源

挖掘紅色文化資源。紅色文化資源育人是一種非常有效的育人方式，能直擊學(xué)生心靈，產(chǎn)生極強的情感共鳴和行為引導(dǎo)。學(xué)生通過設(shè)計紅色旅游產(chǎn)品、參觀紅色教育基地、觀看愛國情懷電影、閱讀紅色書籍刊物等活動，可以了解紅色文化的歷史背景和蘊含的精神要義。開展紅色文化教育。將紅色文化、紅色故事、革命精神融入理論和實踐教學(xué)中，通過講述、分析紅色故事案例等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。此外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體手段，擴大紅色文化的影響力[6]。

3.實例分析——課程思政元素全過程融入《旅行社計調(diào)實務(wù)》課堂教學(xué)

甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《旅行社計調(diào)實務(wù)》課程知識體系豐富，技能綜合性強，進行課程思政建設(shè)優(yōu)勢突出。教師引導(dǎo)學(xué)生了解甘肅紅色旅游景點的歷史背景和文化內(nèi)涵，結(jié)合地理、民俗等多學(xué)科知識，設(shè)計具有特色的紅色旅游線路。在提升學(xué)生線路設(shè)計能力與產(chǎn)品計價、報價能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生深入思考紅色旅游對于傳承革命精神、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)組織過程如下：

（1）教師布置任務(wù)。教師說明旅游線路設(shè)計原則、流程，進行重點、難點等必要性分析，提供解決問題思路，避免學(xué)生在任務(wù)解決過程中的盲目性和隨意性。并要求學(xué)生分組設(shè)計一條甘肅紅色旅游線路，包括行程安排、景點介紹、酒店選擇、交通方式及工具等。

（2）學(xué)生前期準(zhǔn)備。在規(guī)定時間內(nèi)，各小組成員共同討論制訂本小組行動計劃，確定工作步驟和分工合作，圍繞任務(wù)主題，根據(jù)分工搜集相關(guān)資料，了解中國共產(chǎn)黨歷史和甘肅紅色文化。

（3）產(chǎn)品方案設(shè)計。學(xué)生根據(jù)搜集的資料，結(jié)合旅游線路設(shè)計的基本知識，開始設(shè)計旅游線路，準(zhǔn)備報價。

（4）分組展示匯報。學(xué)生分組展示小組設(shè)計方案，教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，同時強調(diào)誠信原則在旅游業(yè)中的重要性。

（5）組織課堂討論。其他小組進行交流和討論，各組之間互評查找問題，教師總結(jié)各展示組優(yōu)點和問題，強調(diào)紅色文化資源開發(fā)與應(yīng)用對學(xué)生的影響力。

（6）各組修訂完善。學(xué)生根據(jù)課堂討論和反饋，對設(shè)計方案進行修訂和完善。

（7）最終成果展示。分組展示最終設(shè)計成果，并分享心得體會。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行點評和總結(jié)，重點突出思政元素的融入。

（8）教師課程評價。評價包含過程評價和結(jié)果評價，重點突出思政教育效果評價。關(guān)注學(xué)生在作業(yè)完成過程中對思政知識的掌握程度，以及思政教育對學(xué)生思想觀念、價值取向的影響程度，最終評價課程思政的教育效果。

結(jié)束語

課程思政建設(shè)對于提升高職院校教學(xué)質(zhì)量、增強師生文化自信、促進學(xué)生全面發(fā)展，以及服務(wù)國家戰(zhàn)略等方面都具有深遠(yuǎn)意義。高職院校全面推進課程思政建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，涉及制度機制、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及師資隊伍等多方面的改革和創(chuàng)新。通過加強制度建設(shè)，推動全員提高思想認(rèn)識；加強師資培訓(xùn)，提高教師課程思政能力；加強課程改革，探索多種形式綜合育人新模式，可以有效推動高職院校課程思政建設(shè)的全面進步和發(fā)展。

參考文獻

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[2]席秋紅，胡彬彬，孫彥.新時代背景下高校課程思政建設(shè)研究[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2024，26（1）：97-102.

[3]章慶林.“三全育人”視域下高職院校課程思政建設(shè)路徑研究[J].職業(yè)技術(shù)，2023，22（5）：69-76.

[4]朱紅.高職院校專業(yè)課課程思政建設(shè)路徑探究[J].科教文匯，2024（9）：143-146.

[5]闞嚴(yán)禎.國學(xué)融入高職院校課程思政的意義與實施路徑探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2024（14）：169-172.

[6]劉兵.紅色文化融入高職院?！罢n程思政”的實踐路徑研究[J].才智，2023（15）：33-36.

作者簡介：劉青青（1980— ），女，漢族，甘肅天水人，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，本科。

研究方向：經(jīng)濟管理與教育教學(xué)改革。

基金項目：2023年度甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課程思政建設(shè)項目“高職院校全面推進課程思政建設(shè)路徑研究”（項目編號：2023gsgykcsz-sx1）。