張衛(wèi)琴

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)音樂教育正逐步從傳統(tǒng)的知識傳授向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和審美情趣轉(zhuǎn)變。在這一背景下，音樂課堂教學(xué)正面臨著如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等問題。文章以指向單元重構(gòu)的小學(xué)音樂立學(xué)課堂教學(xué)實踐研究為切入點，探討了如何在音樂教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：指向單元重構(gòu)；小學(xué)音樂；立學(xué)課堂教學(xué)；實踐研究

隨著教育改革的不斷深入，新課程理念已經(jīng)成為指導(dǎo)教育教學(xué)工作的基本理念。在這一背景下，音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，其教學(xué)理念和方法也需要與時俱進(jìn)。因此，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，成為音樂教育工作者需要關(guān)注和研究的問題。單元重構(gòu)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的整合和重構(gòu)，以提升教學(xué)效果。這種教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)主要包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、社會文化理論和認(rèn)知心理學(xué)等相關(guān)理論。在打造小學(xué)音樂立學(xué)課堂的過程中，該方法有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。

1? ?精選單元主題，進(jìn)行整體設(shè)計

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往缺乏系統(tǒng)性和連貫性，且教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不理想。而單元主題教學(xué)以單元為單位，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和重構(gòu)，以主題為核心開展教學(xué)。通過確定單元主題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的整合和重構(gòu)，更加具有連貫性和完整性。

1.1精選單元主題，突出音樂學(xué)科的核心價值

在音樂學(xué)科中，單元主題的選取應(yīng)該突出其核心價值，如審美、文化、情感等。通過選取具有代表性的主題，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂學(xué)科的本質(zhì)和核心，提升他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。這樣就可以幫助學(xué)生了解不同民族的音樂文化，感受音樂的多樣性和獨特性。同時，學(xué)習(xí)不同民族的音樂可以提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

1.2進(jìn)行整體設(shè)計，注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯層次

確定單元主題后，教師需要有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重邏輯性和層次性。這需要深入分析教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地組合在一起，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有條理、有層次，同時有助于學(xué)生掌握音樂知識和音樂技能。教師可以按照先介紹基礎(chǔ)概念，再講解樂理知識，最后進(jìn)行實踐應(yīng)用的順序進(jìn)行設(shè)計，以確保教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和層次性。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生更好地理解音樂學(xué)科的知識體系，提升學(xué)習(xí)效果。

1.3創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于單一，缺乏趣味性，無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方式，如互動式教學(xué)、探究式教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升他們的學(xué)習(xí)效果。通過互動式教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的思維活力，加深對音樂知識的理解和掌握。探究式教學(xué)可以讓學(xué)生通過自主探究和實際操作發(fā)現(xiàn)和解決問題，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些教學(xué)方法的創(chuàng)新有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)小學(xué)音樂單元主題教學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)實踐證明，在指向單元重構(gòu)的小學(xué)音樂教學(xué)中確定單元主題，對于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在實際教學(xué)中，教師需要認(rèn)真分析教材和學(xué)情，確定具有代表性和系統(tǒng)性的單元主題，整合教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。

2? ?關(guān)注學(xué)習(xí)需求，重構(gòu)單元內(nèi)容

根據(jù)單元主題，教師需要對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與重構(gòu)。在整合的過程中，教師需要注意教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性，確保學(xué)生能夠逐步掌握音樂知識和技能，同時需要根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度和深度，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.1基于單元主題重構(gòu)單元內(nèi)容

單元主題是音樂教材中的核心內(nèi)容，它通常以某一特定主題或者曲目為基礎(chǔ)，整合相關(guān)音樂知識和技能?；趩卧黝}重構(gòu)單元內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂，同時能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并提高其參與度。

一要整合眾多音樂元素。在重構(gòu)單元內(nèi)容時，教師需要從單元主題出發(fā)，整合眾多音樂元素，包括不同風(fēng)格、不同時期的音樂作品，幫助學(xué)生了解音樂的多樣性和發(fā)展脈絡(luò)。同時，教師可以將樂理知識、音樂背景、演奏技巧等方面的內(nèi)容融合在一起，使學(xué)生能夠全面、深入地理解單元主題。

二要注重學(xué)生的情感體驗。音樂是一種情感藝術(shù)，單元主題的選取應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在重構(gòu)單元內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇能夠引起情感共鳴的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解音樂的主題和內(nèi)涵，從而提升審美能力和情感素養(yǎng)。

三要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點。在重構(gòu)單元內(nèi)容時，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和接受能力。針對不同年齡段的學(xué)生，教師可以調(diào)整單元內(nèi)容的難度和深度，選擇適合他們的音樂作品和教學(xué)方式。同時，教師可以設(shè)計生動有趣的互動環(huán)節(jié)及實際操作等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升他們的參與度及學(xué)習(xí)效果。

2.2基于學(xué)生學(xué)情重構(gòu)單元內(nèi)容

音樂教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和提升藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，而且是塑造學(xué)生個性和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式往往過于依賴教材，缺乏對學(xué)情的關(guān)注和對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新?；趯W(xué)生學(xué)情重構(gòu)單元內(nèi)容，能夠創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。了解和分析學(xué)生的學(xué)情是重構(gòu)單元內(nèi)容的關(guān)鍵。

一要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。教師需要關(guān)注學(xué)生的年齡階段、心理特點、興趣愛好及音樂基礎(chǔ)等，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時，教師可以通過問卷調(diào)查、課堂觀察等方式，了解學(xué)生對音樂教學(xué)的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二要注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)。音樂是一種實踐性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)是重構(gòu)單元內(nèi)容的重要方面。教師可以設(shè)計一些實踐環(huán)節(jié)，如歌曲演唱、樂器演奏、音樂創(chuàng)作等，讓學(xué)生通過親身參與和實踐，感受音樂的魅力。

三要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。針對不同年齡段的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的參與度。教師可以采用游戲式教學(xué)、互動式教學(xué)、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與活動、自主探究和實際操作，更好地掌握音樂知識和技能。

教學(xué)實踐證明，重構(gòu)小學(xué)音樂的單元內(nèi)容具有重要的意義。它能夠適應(yīng)新時代的教育要求和小學(xué)生的發(fā)展需求，提升他們的音樂感知力和表現(xiàn)能力，進(jìn)而提升其音樂素養(yǎng)。

3? ?基于單元重點設(shè)計教學(xué)活動

教學(xué)活動是單元重構(gòu)的核心環(huán)節(jié)之一。教師需要根據(jù)單元主題和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使其產(chǎn)生動力。例如，教師可以設(shè)計歌唱、舞蹈、器樂演奏等活動，讓學(xué)生感受音樂的魅力。

3.1基于單元主題開展綜合訓(xùn)練

基于單元主題的小學(xué)音樂綜合訓(xùn)練是一種有效的教學(xué)方式，具有整合性、開放性和實踐性的特點。它能夠為小學(xué)生提供豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。具體訓(xùn)練方法如下。

一要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在基于單元主題的小學(xué)音樂綜合訓(xùn)練中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入音樂的世界。例如，教師通過播放音樂、展示圖片、講述故事等方式，讓學(xué)生感受到音樂的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。二要多元感知，提升學(xué)習(xí)效果。在基于單元主題的小學(xué)音樂綜合訓(xùn)練中，教師需要注重多元感知的教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面、深入地理解音樂知識和技能。在教授樂理知識時，教師可以采用視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過觀看視頻、聽音頻等多種方式感知音樂的節(jié)奏、旋律、和聲等要素。

3.2基于單元主題引導(dǎo)整合學(xué)習(xí)

蘇少版小學(xué)音樂教材以單元主題為核心，通過整合學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和技能體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；趩卧黝}的整合學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有序和有意義。通過合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和靈活的教學(xué)策略，可以有效提升小學(xué)音樂教學(xué)效果。具體整合學(xué)習(xí)方法如下。

一要整合知識，形成系統(tǒng)。基于單元主題的小學(xué)音樂教學(xué)，需要教師將單元主題作為核心，整合相關(guān)音樂知識，形成完整的知識體系。通過這種方式，學(xué)生可以更好地掌握音樂知識和技能，提升學(xué)習(xí)效果。

二要引導(dǎo)自主探究，完善知識建構(gòu)。在整合學(xué)習(xí)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，完善知識建構(gòu)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、研究性學(xué)習(xí)等活動，讓學(xué)生自主探究與單元主題相關(guān)的知識和問題。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解音樂知識并掌握相關(guān)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提高參與度。同時，教師需要給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決問題和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

三要重視評價與反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。在整合學(xué)習(xí)中，評價與反饋是至關(guān)重要的。教師需要及時給予肯定和鼓勵，同時指出不足和需要改進(jìn)的地方。評價方式可以多樣化，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論學(xué)生的表現(xiàn)等。通過評價與反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提升學(xué)習(xí)效果。此外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，以此培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和評價能力。

綜上所述，構(gòu)建指向單元重構(gòu)的小學(xué)音樂立學(xué)課堂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。同時，指向單元重構(gòu)有助于教師更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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基金項目：

本文為南通市教育科學(xué)規(guī)劃課題“指向單元重構(gòu)的小學(xué)音樂立學(xué)課堂教學(xué)實踐研究”（立項編號JY2021009）的階段性研究成果。