摘要：在中職汽修專業(yè)教學(xué)工作中，教師需要兼顧學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)提供有力支撐。基于此，教師要以素養(yǎng)育人理念為指引，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”作用，完善教學(xué)方法，重視教學(xué)做合一育人，為學(xué)生實踐創(chuàng)造機會，帶動學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職汽修；課程；教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活水平逐步提升，出行過程中對汽車的使用頻率越來越高，因而社會對汽修專業(yè)人才的需求量也越來越大。中職汽修專業(yè)教學(xué)是面向汽車制造、汽車維修與保養(yǎng)等多個崗位的，對學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任意識要求較高，教師在教學(xué)時需積極推進全面育人，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面

提高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽修專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢分析

在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，教師要以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為指引，創(chuàng)新教學(xué)手段、作業(yè)模式，落實信息化教學(xué)，讓中職汽修專業(yè)教學(xué)更為便捷、直觀，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。

（一）技術(shù)優(yōu)勢

以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為依托，中職汽修專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出明顯的技術(shù)優(yōu)勢。與汽車維修相關(guān)專業(yè)內(nèi)容都可以通過信息化手段直觀呈現(xiàn)，也能借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓學(xué)生進行場景模擬。例如，關(guān)于汽車底盤構(gòu)造、汽車維修、液壓制動、傳動裝置以及汽車內(nèi)部的零件架構(gòu)，都可以通過信息化手段直觀呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對工作原理、結(jié)構(gòu)體系進行系統(tǒng)認(rèn)知。信息技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)活動的高質(zhì)量開展提供了有力支撐。

（二）思路優(yōu)勢

中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)接受意識明顯增強，很多學(xué)生迫切希望獲得一技之長，為今后順利就業(yè)加碼，中職汽修專業(yè)教學(xué)的落實有良好的學(xué)生基礎(chǔ)。教學(xué)實踐中，教師面對的學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力水平等方面具有一定差異，教師應(yīng)堅持“以生為本”原則，調(diào)整教學(xué)思路。

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的融入，既能夠立足課堂，以信息化手段呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息，又能夠滿足學(xué)生的個性需求，對教學(xué)方式進行優(yōu)化升級。教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”推進線上線下融合育人，并通過翻轉(zhuǎn)課堂、項目式教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利條件。還可以使學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，突破時間地點的限制，讓學(xué)生智慧交流，主動學(xué)習(xí)，積極進取，對于推動汽修專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新落實起到積極助力的作用。

（三）硬件優(yōu)勢

當(dāng)前，中職院校學(xué)生數(shù)量穩(wěn)步增加的同時，學(xué)生的手機、筆記本電腦、平板電腦等硬件設(shè)備配備也越來越齊全，這為中職汽修專業(yè)線上教學(xué)工作的落實提供了便利。尤其是現(xiàn)在中職階段的學(xué)生屬于“00后”，他們是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的嶄新一代，對新事物的接受能力較強?；诖?，中職汽修專業(yè)應(yīng)引入信息化教學(xué)模式，發(fā)揮硬件優(yōu)勢促進學(xué)生知識吸收，推動創(chuàng)新性育人。教師可以提前整合內(nèi)容資源，讓學(xué)生通過手機、平板電腦、計算機等終端進行學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合學(xué)生的個性需求，與他們在線交互，為學(xué)生提供針對性的延伸資源，為信息技術(shù)創(chuàng)新育人奠定了基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽修專業(yè)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的融入為中職汽修專業(yè)教學(xué)帶來諸多便利但也面臨諸多新挑戰(zhàn)，教師需要認(rèn)真應(yīng)對。

（一）汽修教學(xué)對教師信息技術(shù)素養(yǎng)提出新要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的融入使汽修專業(yè)可用資源越來越多，在教學(xué)實踐中，需要教師具備更高的信息篩選整合意識，能夠?qū)⒔虒W(xué)資源合并，通過應(yīng)用信息化手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可在課前搜集大量資源，并用好信息化工具，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指引。

（二）中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更加多元化

中職汽修專業(yè)學(xué)生對新生事物的接受能力非常強，學(xué)生自身在信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資料搜集方面也有一定的基礎(chǔ)，他們對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)品質(zhì)的期待較高，會更希望進行一些個性化、互動性學(xué)習(xí)；同時，他們也有很強的成功欲望，希望通過自己的努力學(xué)得知識。因此，教師不能簡單地將知識拋給學(xué)生，要嘗試融入一些新手段，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

（三）汽修教學(xué)資源整合利用的難度較高

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職汽修教學(xué)工作的落實要適應(yīng)技術(shù)和環(huán)境的變化，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進行資源整合與綜合利用。當(dāng)前汽車更新?lián)Q代的速度越來越快，汽修專業(yè)教學(xué)也要與時俱進，不斷納入新資源，教師要篩選整合海量信息，既要滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，又要對教學(xué)資源進行合理的審視和分析。教師要做到理論知識與專業(yè)技能兩手抓，不斷學(xué)習(xí)新知識，以提升教學(xué)整體質(zhì)量。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽修專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新實施對策

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽修專業(yè)教學(xué)工作的開展，要用好網(wǎng)絡(luò)這一有利資源，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為前提，探索專業(yè)知識和實踐教學(xué)交互推進的有利路徑，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）重視課前針對性引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)實踐中，教師要將素質(zhì)育人貫穿始終，在課前為學(xué)生提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生接受良好文化氛圍的熏陶，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下中職汽修專業(yè)教學(xué)工作的開展，教師要用好課前環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在心理上做好充分準(zhǔn)備，在課堂上結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況開展針對性教學(xué)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)節(jié)氣門位置傳感器這部分內(nèi)容時，教師可以進行課前引導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解傳感器的分類、工作原理、主要結(jié)構(gòu)、以及新式傳感器。讓學(xué)生在課前建立對傳感器認(rèn)知意識，并對傳感器的重要功能了解，從而在課中集中注意力，實現(xiàn)高質(zhì)效學(xué)習(xí)。

（二）重視內(nèi)容整合，增強學(xué)生學(xué)習(xí)銜接意識

在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，教師既要結(jié)合核心知識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生整體性學(xué)習(xí)意識。汽車結(jié)構(gòu)本身就是整體聯(lián)動裝置，其中每一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響汽車的良性運轉(zhuǎn)，為了讓學(xué)生詳細(xì)了解汽車的拆卸、安裝和具體構(gòu)造。

教師可以通過引入微課視頻，為學(xué)生提供一些形象化支持，讓學(xué)生對汽車構(gòu)造、汽車維修以及汽車運行原理進行全面了解，這樣既能突出課程重難點，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程精簡化。學(xué)生只有真正理解了汽車的構(gòu)造，對汽車整體有了初步認(rèn)知，才能由整體到局部循序過渡，增強學(xué)生結(jié)構(gòu)認(rèn)知意識。其次，教師可以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，構(gòu)建信息化教學(xué)模型，讓學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)，對一些汽車運轉(zhuǎn)制作動態(tài)圖，結(jié)合局部來生成分解視頻，讓學(xué)生學(xué)會模型分析，直觀理解，助力學(xué)生預(yù)習(xí)及課后溫習(xí)系統(tǒng)化落實，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)得到

保障。

（三）實例教學(xué)促進學(xué)生對汽修技能掌握

汽修專業(yè)是一門理實結(jié)合性學(xué)科，對學(xué)生的技能素質(zhì)要求較高，在教學(xué)工作開展中教師要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，對學(xué)生進行實例教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解理論知識，并通過實踐應(yīng)用，強化學(xué)生對汽修技能的掌握。教師可以微課為指引，為學(xué)生進行具體的案例分析，讓學(xué)生實現(xiàn)汽修專業(yè)技能的循序強化。例如，當(dāng)前教材中涉及大量燃油車的原理講解，對于電動汽車維修部分的實例相對較少，教師可通過微課引入具體案例進行講解。

例如，一位純電動汽車用戶行駛過程中，發(fā)現(xiàn)車輛會不明原因自動停下，針對這一問題，應(yīng)該如何檢修？教師可以通過微課引導(dǎo)，讓學(xué)生理解純電動汽車驅(qū)動系統(tǒng)工作的原理，并讓學(xué)生分析中央驅(qū)動、雙電動機驅(qū)動、混合驅(qū)動各種情況，使其明白在電驅(qū)動取代內(nèi)燃機工作過程中，汽車的工作原理的差別。尤其是結(jié)合電動汽車通過離合器輔助，實現(xiàn)電動力驅(qū)動和驅(qū)動輪連接與斷開，并指導(dǎo)學(xué)生進入實訓(xùn)車間，了解電動車的構(gòu)造，準(zhǔn)確對故障部位進行判斷維修。

（四）重視項目引領(lǐng)，增強學(xué)生問題解決意識

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師既可以通過微課為學(xué)生引入具體的實踐案例，讓學(xué)生比照分析學(xué)習(xí)理解，還可以通過任務(wù)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實踐操作，推進針對性評價。教師通過教學(xué)做合一，促進學(xué)生對應(yīng)用技能的掌握，引導(dǎo)學(xué)生深入理解分析，為學(xué)生獨立實踐奠定堅實基礎(chǔ)。教師可引入任務(wù)情境，讓學(xué)生開展針對性分析。例如，教師可以通過視頻方式引入以下案例，某用戶所駕駛的電動汽車通電后無法啟動電動機，并發(fā)出了“嗡嗡”的響聲。

結(jié)合這一案例，可以讓學(xué)生思考這是汽車哪部分故障引起的，應(yīng)該如何進行針對性維修？接著將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓其圍繞案例進行討論，并排查故障。分別測試電源連接線是否穩(wěn)固，定子繞組有沒有短路故障，檢查開關(guān)接觸是否靈敏。

在學(xué)生實踐操作中，觀察學(xué)生對原理是否掌握，操作流程是否安全規(guī)范，在檢查項目完成后，是否能夠進行部件還原，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的故障進行修復(fù)。教師要在項目實踐中放手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進學(xué)生對汽修技能的扎實掌握，增強學(xué)生故障排查能力，推動學(xué)生對汽修專項技術(shù)的掌握。

（五）重視課后交流，拓展提高育人成效

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對中職汽修專業(yè)的教學(xué)，教師還要在課后階段鼓勵學(xué)生多元交流，積極溝通，反思學(xué)習(xí)所得，引導(dǎo)學(xué)生鞏固專業(yè)知識，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要一環(huán)。教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部觀看實踐課堂中錄制的視頻，也可以為學(xué)生引入類似案例，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。

課外實踐中，教師還可以為學(xué)生引入企業(yè)項目實踐案例，讓學(xué)生了解更多的汽車維修知識，為學(xué)生今后工作奠定堅實基礎(chǔ)。

在課后拓展環(huán)節(jié)中，還可以讓學(xué)生嘗試答題，通過任務(wù)測評、學(xué)習(xí)成果反饋，進一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生查缺補漏，這也是助力學(xué)生扎實理解汽修知識，促進學(xué)生進步的方式之一。課后環(huán)節(jié)多元內(nèi)容的拓展，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成對教材、網(wǎng)絡(luò)文獻、實驗等多元資源匯總整理習(xí)慣，助力學(xué)生對汽車工作原理和實操內(nèi)容的熟練

掌握。

五、結(jié)束語

綜上所述，在汽修專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過信息化手段，幫助學(xué)生理解枯燥的理論知識，同時結(jié)合學(xué)生實踐所得，促進學(xué)生知識建構(gòu)，讓學(xué)生更好地成長為現(xiàn)代社會所需要的汽修專業(yè)人才。

作者單位：馬書丹 江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校

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