摘要：本文旨在探討面向行業(yè)需求的高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。文章首先分析了當前模式存在的問題，包括缺乏跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)、實踐環(huán)節(jié)不足、教學(xué)內(nèi)容和方法與行業(yè)需求不匹配等。隨后強調(diào)了高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的重要性，指出物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵作用，以及復(fù)合型人才在滿足行業(yè)需求和推動行業(yè)發(fā)展方面的重要性。文章還提出了創(chuàng)新策略，包括推行行業(yè)導(dǎo)向的跨學(xué)科融合教育、通過實踐引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動、深化產(chǎn)教融合、引入技能認證等措施，旨在構(gòu)建更符合行業(yè)需求的高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：行業(yè)需求；高職；物聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新策略

一、引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對高素質(zhì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求日益增長。然而，當前高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式存在諸多問題，如缺乏跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)、實踐環(huán)節(jié)不足以及教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配等。這些問題制約了高職物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和與行業(yè)的對接程度，亟待創(chuàng)新和改進。本文旨在針對這些問題，探討面向行業(yè)需求的高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以期為高職院校提供可行的策略和方法，培養(yǎng)更加符合行業(yè)需求的復(fù)合型物聯(lián)網(wǎng)人才，推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。

二、高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的重要性

在全球化背景下，國家之間的競爭日益激烈，而人才競爭則是其中的關(guān)鍵。物聯(lián)網(wǎng)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平直接關(guān)系到國家的經(jīng)濟實力和綜合國力。通過加強高職物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)，可以為社會輸送更多具備創(chuàng)新能力和實踐技能的高素質(zhì)人才，為國家的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動力，從而提升國家的整體競爭力。而且，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、交通等多個領(lǐng)域。

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，新的應(yīng)用場景和商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，對人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化、專業(yè)化的特點。高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的人才，推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用和創(chuàng)新，進而促進行業(yè)的快速發(fā)展。

三、高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）缺乏跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)是一個典型的交叉學(xué)科領(lǐng)域。它涵蓋了計算機科學(xué)、電子工程、通信技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等多個學(xué)科的知識體系。然而，目前很多高職院校在物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)過程中，往往過于注重專業(yè)知識的傳授，而忽視了對學(xué)生跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)[1]。這導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的專業(yè)知識，但缺乏綜合運用這些知識解決問題的能力，難以適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速變化的需求。同時，缺乏跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)還體現(xiàn)在課程設(shè)置上。當前，很多高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設(shè)置過于單一，缺乏與其他學(xué)科的融合與交叉。雖然有一些高校嘗試在課程中引入跨學(xué)科的內(nèi)容，但往往只是蜻蜓點水，沒有真正做到深度融合。

（二）實踐環(huán)節(jié)不足，理論與實踐脫節(jié)

許多高職院校過于強調(diào)理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的重要性。這導(dǎo)致學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上可能達到了一定的水平，但一旦面對實際項目或問題時，往往感到無從下手，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力[2]。此外，由于缺乏足夠的實踐機會，學(xué)生難以將所學(xué)的理論知識與實際操作相結(jié)合，進一步加劇了理論與實踐的脫節(jié)。

（三）教學(xué)內(nèi)容和方法與行業(yè)需求不匹配

從教學(xué)內(nèi)容上來看，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)往往過于注重理論知識的灌輸，而忽視了對實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)[3]。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮，但很多高職院校的教學(xué)內(nèi)容并未及時更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展，學(xué)生所學(xué)知識與實際需求存在較大的差距。從教學(xué)方法上來看，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺乏創(chuàng)新和實踐。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生通過實際操作掌握知識和技能。然而，在很多高職院校中，教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

四、面向行業(yè)需求的高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

（一）推行行業(yè)導(dǎo)向的跨學(xué)科融合教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，行業(yè)對人才的需求也呈現(xiàn)出多元化、專業(yè)化的特點。這要求學(xué)生不僅需要具備扎實的技術(shù)基礎(chǔ)，還需要具備創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作、項目管理等綜合能力[4]。推行行業(yè)導(dǎo)向的跨學(xué)科融合教育，可以根據(jù)行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，靈活調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)更加貼近實際、更加符合行業(yè)要求。高職院校應(yīng)成立專門的調(diào)研團隊，深入物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進行實地調(diào)研，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)革新以及企業(yè)對人才的需求。通過與企業(yè)高管、技術(shù)專家進行深入交流，收集行業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求和建議。同時，分析現(xiàn)有畢業(yè)生的就業(yè)情況和用人單位的反饋，以便更準確地把握行業(yè)需求和人才培養(yǎng)方向。根據(jù)行業(yè)調(diào)研結(jié)果，高職院校應(yīng)組織相關(guān)學(xué)科的專家和教師，共同設(shè)計跨學(xué)科融合的教學(xué)方案。該方案應(yīng)明確教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式，確保跨學(xué)科融合教育的有效實施。

同時，高職院校還需要注重與行業(yè)企業(yè)的合作，邀請企業(yè)專家參與教學(xué)方案的制定和修訂，確保教育內(nèi)容與行業(yè)需求緊密對接。在此基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)根據(jù)跨學(xué)科融合的教學(xué)方案，對現(xiàn)有課程進行梳理和整合，構(gòu)建跨學(xué)科融合的課程體系。該體系應(yīng)涵蓋物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、實踐技能、行業(yè)應(yīng)用等多個方面，注重不同學(xué)科之間的知識滲透和融合。該課程體系應(yīng)包括綜合性課程、實踐課程和創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。此外，高職院校應(yīng)鼓勵教師進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，提升教師的跨學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（二）通過實踐引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動，構(gòu)建高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)新模式

通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以親身參與到物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的搭建、調(diào)試、優(yōu)化等各個環(huán)節(jié)中，從而深入理解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的原理和應(yīng)用。這種實踐經(jīng)驗的積累，不僅可以提升學(xué)生的技能水平，更可以培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維[5]。通過實踐引領(lǐng)與創(chuàng)新驅(qū)動相結(jié)合，可以形成良性的互動機制。在實踐過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，這些問題和挑戰(zhàn)往往也是創(chuàng)新的源泉。通過引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入分析和思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，可以推動他們在解決問題的過程中實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。

學(xué)校需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行革新，加大實踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實驗課程，通過實驗操作、項目實踐等形式，讓學(xué)生親自參與物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的搭建、調(diào)試和應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的實踐能力和問題解決能力。為了達到這一目標，學(xué)?？梢圆扇《喾N措施。一方面，可以設(shè)立創(chuàng)新實驗室或創(chuàng)新實踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐的平臺和機會。在這些平臺上，學(xué)生可以自主開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究和創(chuàng)新，將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實際問題中，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。另一方面，可以組織各種形式的創(chuàng)新競賽或項目，鼓勵學(xué)生積極參與。通過競賽或項目的形式，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和競爭意識，推動他們在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域取得更多的創(chuàng)新成果。

此外，學(xué)校需要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢和行業(yè)需求，制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)計劃，明確實踐教學(xué)的目標和要求。同時，學(xué)校還需要加強對實踐教學(xué)的管理和評估，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如，學(xué)?？梢越嵺`教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，定期對實踐教學(xué)進行評估和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。最后，學(xué)?？梢约訌娕c企業(yè)的合作，引入企業(yè)的創(chuàng)新資源和創(chuàng)新需求，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實踐機會。

（三）深化產(chǎn)教融合，實施企業(yè)導(dǎo)師制度

企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實踐經(jīng)驗和行業(yè)資源，能夠為學(xué)生提供寶貴的職業(yè)指導(dǎo)和建議。通過與企業(yè)導(dǎo)師的深入交流，學(xué)生可以了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握行業(yè)所需的技能和知識[6]。這種“手把手”的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，提升他們的就業(yè)競爭力。深化產(chǎn)教融合和實施企業(yè)導(dǎo)師制度還有助于促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。通過與企業(yè)合作，學(xué)?？梢约皶r了解行業(yè)的發(fā)展需求和趨勢，并以之為依據(jù)調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。企業(yè)也可以借助學(xué)校的科研力量和人才資源，推動技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

要深化產(chǎn)教融合，必須建立學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作關(guān)系。這種合作不應(yīng)僅僅停留在表面的校企合作協(xié)議上，而是要深入到課程設(shè)置、教學(xué)計劃、實踐教學(xué)等各個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，根據(jù)企業(yè)的實際需求調(diào)整課程設(shè)置，確保學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢緊密相連。企業(yè)也可以提供實踐教學(xué)基地，讓學(xué)生有機會在實際工作環(huán)境中進行實踐操作，感受物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實際應(yīng)用。

其次，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)專家擔任導(dǎo)師。企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實踐經(jīng)驗和行業(yè)資源，能夠為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助。在選拔企業(yè)導(dǎo)師時，應(yīng)注重其專業(yè)素養(yǎng)、實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)能力，確保他們能夠勝任這一角色。為了更好地推行企業(yè)導(dǎo)師制度，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立導(dǎo)師庫，對導(dǎo)師進行定期評估和更新，確保導(dǎo)師隊伍的專業(yè)性和時效性。在實施企業(yè)導(dǎo)師制度的過程中，需要明確導(dǎo)師的職責和權(quán)益。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生完成實踐任務(wù)，還要幫助他們了解行業(yè)動態(tài)、提升職業(yè)素養(yǎng)。為此，學(xué)校可以制定詳細的導(dǎo)師工作規(guī)范，明確導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容、方式和頻率。學(xué)校還應(yīng)給予導(dǎo)師一定的激勵和回報，如頒發(fā)榮譽證書、提供培訓(xùn)機會等，以激發(fā)他們的工作熱情。為了充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，還需要建立有效的溝通機制。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織導(dǎo)師與學(xué)生進行面對面交流，讓他們分享經(jīng)驗、解答疑惑。

（四）引入技能認證，強化職業(yè)導(dǎo)向教育

物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中，職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力是企業(yè)選拔人才的重要標準。通過參與技能認證，學(xué)生不僅能夠掌握行業(yè)所需的專業(yè)技能，更能夠在認證過程中鍛煉自己的實踐能力、解決問題的能力以及團隊協(xié)作能力[7]。這些能力的提升將有助于學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中更好地適應(yīng)企業(yè)需求，實現(xiàn)個人價值。

實施技能認證，應(yīng)構(gòu)建完善的技能認定評價體系。這一體系應(yīng)涵蓋考核內(nèi)容、考核方式、考核標準等多個方面，確保技能認證的全面性和客觀性。為此，學(xué)校需組織相關(guān)專家和行業(yè)人士，共同制定技能認證標準。這些標準應(yīng)既能反映當前物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的實際需求，又具有一定的前瞻性，以適應(yīng)未來行業(yè)的發(fā)展趨勢。同時，應(yīng)建立相應(yīng)的評價體系，明確評價內(nèi)容和方式，確保評價結(jié)果的公正性和有效性。此外，評價人員需具備深厚的專業(yè)知識、豐富的實踐經(jīng)驗，以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)組織評價人員參加系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核，提高他們的評價水平和專業(yè)素養(yǎng)，確保他們能夠在技能認證過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

除了引入技能認證體系外，學(xué)校還應(yīng)強化職業(yè)導(dǎo)向教育。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)觀念的束縛，了解更多可能的職業(yè)選擇。具體而言，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織職業(yè)實踐活動，讓學(xué)生走進企業(yè)、行業(yè)，深入了解各種職業(yè)的實際工作環(huán)境和需求，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，進而選擇更適合自己的職業(yè)。

為了確保技能認證和職業(yè)導(dǎo)向教育的有效實施，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的監(jiān)督管理機制。通過對實施過程的定期檢查和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決，確保人才培養(yǎng)工作的規(guī)范性和有效性。

五、結(jié)束語

本研究系統(tǒng)地分析了當前高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式存在的問題，并提出了一系列面向行業(yè)需求的創(chuàng)新策略。通過推行行業(yè)導(dǎo)向的跨學(xué)科融合教育、實踐引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動、深化產(chǎn)教融合以及引入技能認證等措施，可以有效提升高職物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的實踐能力，更好地滿足行業(yè)對復(fù)合型物聯(lián)網(wǎng)人才的需求。此外，建立企業(yè)導(dǎo)師制度也能有效促進產(chǎn)學(xué)合作，加強校企之間的聯(lián)系與交流。這些創(chuàng)新策略的實施將有助于構(gòu)建更加符合行業(yè)需求的高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式，為推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展提供了重要的人才支撐和保障。

作者單位：苗金萍 青海農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院

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