[摘 要]如何將思政元素更有效地融入專業(yè)課程教學(xué)，是近些年來教學(xué)改革的重要問題，也是“三全育人”的重要組成部分和實(shí)現(xiàn)路徑。哈爾濱商業(yè)大學(xué)繪畫專業(yè)教學(xué)改革正是在這樣的背景下探索實(shí)踐路徑，研究思政入課的內(nèi)容、形式、方法及組合運(yùn)用方式，構(gòu)建以思政教育為引領(lǐng)的專業(yè)課程。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)學(xué)；繪畫；藝術(shù)；課程思政；教學(xué)改革

一、高校專業(yè)課程思政提出的背景與意義

新中國(guó)成立至今，我國(guó)高校思想政治理論課程教學(xué)工作經(jīng)歷多個(gè)發(fā)展階段。2012年，習(xí)近平總書記在黨的十八大會(huì)議上提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[1]；2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上談到，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]；2018年10月8日，教育部提出要強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政，在構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局過程中，著力推動(dòng)高校全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)，強(qiáng)化每一位教師的立德樹人意識(shí)，在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選拔一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局[3]；2019年9月2日，《“新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)”工作方案》指出，要完善高校思政課建設(shè)格局，積極建設(shè)“思政課程+課程思政”大格局，全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)[4]；2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，其中針對(duì)藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程，指出“要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美與精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信”[5]。2022年教育部頒布工作方案指出，要“推動(dòng)高校各類課程與思政課程同向同行，實(shí)現(xiàn)思政課程和課程思政協(xié)同育人，對(duì)于高校全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，具有特別重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義[6]。

目前，課程思政建設(shè)工作正在全國(guó)如火如荼地全面展開。在此前提下，國(guó)內(nèi)對(duì)高校本科各專業(yè)思想政治教育融入日常教學(xué)系統(tǒng)理論模式的探索正在進(jìn)行，具體到對(duì)美術(shù)類本科教育中，國(guó)內(nèi)院校均已開展探索，并且積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

二、高校美術(shù)學(xué)專業(yè)課程思政的文獻(xiàn)分析與存在問題

（一）高校美術(shù)學(xué)專業(yè)課程思政文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀分析

1.文獻(xiàn)概況研究分析。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）以“高校藝術(shù)課程思政”為主題，在學(xué)術(shù)期刊中進(jìn)行檢索，樣本選擇的截止時(shí)間是2023年12月30日，剔除與高校美術(shù)無關(guān)的文章，共檢索到學(xué)術(shù)期刊119篇，起始點(diǎn)是2019年3月20日。其中檢索到2023年文章數(shù)量為31篇，2022年40篇，2021年28篇，2020年15篇，2019年5篇；除此以外，截至2024年10月11日，共19篇。以上數(shù)據(jù)可以明顯看出，自2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》以后，研究論文明顯逐漸增加，到2022年達(dá)到高峰，2023年有所減少。由此可見，《綱要》提出以后，對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)課程思政的研究得到更多關(guān)注，經(jīng)歷了3年的上升態(tài)勢(shì)后，有所減弱。

2.文獻(xiàn)內(nèi)涵研究分析。在梳理分析中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）以“高校藝術(shù)課程思政”為主題檢索出的119篇文章，可以看到文中研究角度有所不同，研究主題主要集中在教改路徑、課例探索、文化融入三個(gè)方面，其中研究教改路徑方面的論文57篇，數(shù)量最多，集中探討課程思政融入專業(yè)課程的必要性，分析目前現(xiàn)狀以及問題，探索解決問題的方法路徑；在課例探索研究的47篇文章中，研究?jī)?nèi)容以實(shí)際所授的課程為例，探索如何將思政元素內(nèi)容融入案例專業(yè)課的教學(xué)中，提出融入過程中的具體方式方法，最終達(dá)到的教學(xué)成果；研究文化融入方面的文章最少，共15篇，論文將紅色文化、地方文化、民俗文化、工匠精神等思政元素融入專業(yè)課教學(xué)，與以往教學(xué)中涉及案例比較，進(jìn)一步加以強(qiáng)化和完善，更加注重方式方法，更具有針對(duì)性。

（二）高校美術(shù)學(xué)專業(yè)課程思政存在的問題

1.目前我國(guó)高校美術(shù)類專業(yè)日常教學(xué)中的思政教育已經(jīng)構(gòu)建出較為有效的路徑，對(duì)接受過課程思政建設(shè)學(xué)習(xí)的教師有一定的觸動(dòng)和影響，在教學(xué)中能夠有意識(shí)地調(diào)整、增加思政內(nèi)容，但具體路徑尚不完善，教師對(duì)課程思政建設(shè)核心內(nèi)容的理解水平也參差不齊，不僅存在沒有打破傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)設(shè)置禁錮的決心，思政內(nèi)容可有可無的思想傾向，也有無法將思政育人與技藝學(xué)習(xí)有效結(jié)合，生搬硬套強(qiáng)制灌輸?shù)膬A向，更有片面理解“全過程育人理念”的課程全面思政化或課程“去知識(shí)化”的傾向，這也導(dǎo)致思政入課的教學(xué)效果難以保障。

2.從學(xué)生的角度看，美術(shù)類專業(yè)本科學(xué)生具有思想相對(duì)靈活和開放的特點(diǎn)，這能使學(xué)生在日后的社會(huì)主義建設(shè)中更加充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。但這一特點(diǎn)也使該專業(yè)學(xué)生對(duì)正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)容易發(fā)生偏差，政治立場(chǎng)相對(duì)容易發(fā)生動(dòng)搖，對(duì)于強(qiáng)制性思政教育抵觸心理較為強(qiáng)烈。

三、哈爾濱商業(yè)大學(xué)繪畫專業(yè)教學(xué)融入課程思政的方法與實(shí)踐

（一）前期分析

1.從源頭突破：部分繪畫專業(yè)教師對(duì)思政教育內(nèi)容范疇的界定存在困難，進(jìn)行思政教育的方式方法比較生硬，所以首先要從專業(yè)教師的思政教育開始，對(duì)思政教育的內(nèi)容和范圍進(jìn)行界定，使教師對(duì)思政教育有一個(gè)比較清晰的內(nèi)容認(rèn)知，并且在實(shí)踐中解決思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)有效融合的問題。

2.從教育目標(biāo)突破：如果我們想要讓思政教育真正進(jìn)入到學(xué)生的“朋友圈”，就要優(yōu)先了解和掌握該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思考特點(diǎn)和他們的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)。

3.在實(shí)踐中創(chuàng)新：無論是創(chuàng)作作品，還是設(shè)計(jì)學(xué)的設(shè)計(jì)作品，從中都可以展示出其思想以及創(chuàng)作態(tài)度，“畫如其人”，用作品檢驗(yàn)思政教育工作的成果。

4.反饋檢驗(yàn)研究成果：檢驗(yàn)研究成果的標(biāo)準(zhǔn)不僅體現(xiàn)在學(xué)生課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成質(zhì)量上，更體現(xiàn)在高校教育的最終目標(biāo)——學(xué)生就業(yè)能力。合理有效地在專業(yè)教學(xué)中融入的思想政治教育，會(huì)大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生把握機(jī)會(huì)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，因此本項(xiàng)目的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)將延伸到學(xué)生的就業(yè)反饋情況中去。

5.教學(xué)定位：我校繪畫專業(yè)辦學(xué)定位是培養(yǎng)具有較強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專業(yè)人才。為實(shí)現(xiàn)這一辦學(xué)定位，開設(shè)了一系列繪畫專業(yè)課程，在傳承繪畫技法的基礎(chǔ)上，加入當(dāng)代材料技法的學(xué)習(xí)，注入當(dāng)代東方審美的意境，融入以德育人的思想，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲般實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與課程思政教育資源的完美結(jié)合。

6.融入的思政資源：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育、中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、“四史”教育、匠人精神教育、抗聯(lián)精神教育等。

（二）實(shí)施方法

我校繪畫專業(yè)經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以往自然生發(fā)的思政經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)研究大量思政論文、藝術(shù)專業(yè)思政論文，在此基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建了本科高校美術(shù)類課程思政建設(shè)的方法路徑——“3+3+3”模式，即“三建”+“三融”+“三評(píng)”。

1.“三建”是課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)。一是建立培訓(xùn)共同體，通過共同參加校外思政培訓(xùn)、校內(nèi)思政分享，促進(jìn)專業(yè)教師對(duì)課程思政教育的思想認(rèn)知共同體；二是建立教研共同體，通過共同研課，深挖思政資源，修改大綱、教案、教材，提高教學(xué)質(zhì)量做到教學(xué)教研共同體；三是建立育人共同體，通過將專業(yè)課教師、思政課教師、教輔教師以及社會(huì)資源相互配合，共學(xué)互助，組成育人共同體。

2.“三融”是課程思政建設(shè)的重點(diǎn)。一是融入新思想，將黨和國(guó)家新要求、思政創(chuàng)新理論融入教案，從大局入手，把握大方向，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人成長(zhǎng)融入民族振興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的宏觀敘事中。重點(diǎn)在于挖掘?qū)I(yè)中的思政元素，元素要新穎，同時(shí)也要不斷更新，符合時(shí)代氣息、符合學(xué)生口味；二是融入新技術(shù)，教師作為傳道授業(yè)者，在教學(xué)中傳授專業(yè)技術(shù)是根本。將行業(yè)新發(fā)展、新氣象、新技術(shù)融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)作出符合時(shí)代精神的作品；三是融入新機(jī)制，將新方法、新模式、新制度融入教學(xué)，能夠事半功倍提升教學(xué)質(zhì)量。

3.“三評(píng)”是課程思政建設(shè)的核心。一是用學(xué)生的熱情度評(píng)價(jià)，二是用學(xué)生的參展量評(píng)價(jià)，三是用學(xué)生的就業(yè)率評(píng)價(jià)。堅(jiān)持以學(xué)生的教學(xué)成果為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品，步入社會(huì)后能夠發(fā)光發(fā)熱。有效做到遞進(jìn)育人，在不同階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、“成人”。

我校繪畫專業(yè)運(yùn)用并實(shí)踐“3+3+3”創(chuàng)新教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與整體素質(zhì)提高的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與思想政治教育相結(jié)合，既要做到立志高遠(yuǎn)，又要做到立足平實(shí)，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展注入力量。

（三）實(shí)踐過程

1.積極開展課程思政的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，每學(xué)期至少組織五次課程論證和集體教研活動(dòng)。2021年11月學(xué)習(xí)《首屆東北三省藝術(shù)類課程思政建設(shè)”線上講座》；2022年6月學(xué)習(xí)《2022年高校黨組織示范微黨課展播》；2022年3月參加《哈爾濱商業(yè)大學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》。

2.建設(shè)規(guī)劃，提出需解決問題以及改進(jìn)措施：第一步，調(diào)整培養(yǎng)方案，從整體把控，階段性、遞進(jìn)性、全面性地培養(yǎng)學(xué)生，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，改進(jìn)培養(yǎng)方案能夠做到全程育人、全方位育人；第二步，堅(jiān)持以成果為導(dǎo)向，改進(jìn)教學(xué)大綱、教案、講稿，選取優(yōu)質(zhì)教材、線上資源，深挖思想政治資源，將專業(yè)教育與思政教育有效結(jié)合。第三步，建立繪畫專業(yè)的核心課程，將其建設(shè)成為繪畫專業(yè)課程思政示范課，完成數(shù)字化的錄制，以此為樣本逐步覆蓋其他核心課程、專業(yè)課程、選修課程。同時(shí)，及時(shí)總結(jié)建設(shè)過程中的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)的問題，并及時(shí)調(diào)整，推進(jìn)整體建設(shè)的制度化、規(guī)范化，形成一套可復(fù)制、可推廣的教學(xué)模式。

3.課程考核總體保持平時(shí)成績(jī)和期末作品綜合評(píng)價(jià)方式，符合通用化課程考核建設(shè)規(guī)律。在具體執(zhí)行中，形成以平時(shí)作業(yè)、課堂討論、期末作品及對(duì)作品使用技法、表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言和文字內(nèi)容的陳述綜合評(píng)價(jià)。期末上交內(nèi)容在提交創(chuàng)作作品的同時(shí)，要求提交對(duì)作品內(nèi)容的簡(jiǎn)短文字描述，促進(jìn)學(xué)生形成作品表現(xiàn)內(nèi)容、體現(xiàn)精神的明晰思路。通過思政內(nèi)容與知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練融合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在作品創(chuàng)作過程中多動(dòng)腦，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)作品創(chuàng)作。

（四）實(shí)踐成果

1.統(tǒng)一我校繪畫專業(yè)教師的教學(xué)思想，明確培養(yǎng)目標(biāo)，明確“立德樹人”“三全育人”思想，將顯性教育與隱性教育有效結(jié)合并融入教學(xué)。

2.將繪畫專業(yè)所有課程按課程特點(diǎn)分成四個(gè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不少于 3 人，每個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有一位負(fù)責(zé)人，定期展開教研活動(dòng)。

3.發(fā)掘出具有地域特色的思政元素，并引導(dǎo)學(xué)生深入了解，通過實(shí)踐活動(dòng)深刻體會(huì)。

4.將繪畫專業(yè)核心課程《超寫實(shí)繪畫》打造成課程思政示范課。

5.在智慧樹平臺(tái)錄制線上課程，介紹黑龍江省的建筑、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、農(nóng)業(yè)、冰雪文化四個(gè)方面的“龍江之美”特色美育課程。

6.學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)獲得感有所提升，學(xué)生能夠產(chǎn)生正向情緒體驗(yàn)，通過教師制訂的落地實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐項(xiàng)目、畫展大賽等，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生實(shí)踐的積極性，從而提高作業(yè)完成質(zhì)量，并與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，本研究的目的就是要對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課內(nèi)容、教育教學(xué)方法進(jìn)行重新梳理和挖掘，探索出一套高效率、高質(zhì)量、高收益且適合美術(shù)生特點(diǎn)的課程思政路徑，深入研究思政入課的內(nèi)容、形式、階段、方法及組合運(yùn)用方式，構(gòu)建以思政教育為引領(lǐng)的專業(yè)課程，將思政教育與專業(yè)教育一體化，多元實(shí)踐與課程思政相結(jié)合，使課程思政教育形式更多樣，方法更加友善和易于被學(xué)生接受，成果更顯著，切實(shí)起到立德樹人，潤(rùn)物無聲的作用，從而更好地端正學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升其就業(yè)后對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的貢獻(xiàn)價(jià)值。

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[4]中華人民共和國(guó)教育部.“新時(shí)代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)”工作方案[R/OL].[2019-09-03].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772.html.

[5]中華人民共和國(guó)教育部.教育部印發(fā)lt;高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要gt;的通知[R/OL].[2020-05-28].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/.htm.

[6]中華人民共和國(guó)教育部.教育部等十部門關(guān)于印發(fā)lt;全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案gt;的通知[R/OL].[2022-07-25].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku.htm.

作者簡(jiǎn)介：劉迪（1982— ），男，漢族，黑龍江五常人，哈爾濱商業(yè)大學(xué)，副教授，碩士。

研究方向：美術(shù)學(xué)。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題“高校美術(shù)類專業(yè)課程思政教學(xué)方法與路徑研究”（課題編號(hào)：GJB1422410）。