陳旭　馮馨穎　鮑美陽(yáng)　苑新悅

摘? 要：該文以《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》為研究出發(fā)點(diǎn)，研究高校思想政治工作和思想政治教育的關(guān)系。通過對(duì)高校思想政治工作和思想政治教育二者的語(yǔ)義、概念、內(nèi)涵與外延、應(yīng)用四維闡述，厘清新時(shí)期高校思想政治工作與思想政治教育的實(shí)質(zhì)，總結(jié)得出二者在語(yǔ)義上相似指向不同，概念上范圍、劃分層次、作用點(diǎn)區(qū)別，內(nèi)涵和外延上存在包含被包含，應(yīng)用上存在觀察與參與視角。在二者邏輯研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析新時(shí)代高校思想政治工作和思想政治教育的關(guān)系，挖掘二者基本理論與實(shí)踐結(jié)合的參考成果。

關(guān)鍵詞：高校思想政治工作；思想政治教育；邏輯研究；語(yǔ)義；內(nèi)涵與外延

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）04-0168-05

Abstract： In this paper， "The Regulations on the Work of Grass-roots Organizations in Ordinary Institutions of Higher Learning of the Communist Party of China" as the starting point of the research， to study the relationship between ideological - political work and ideological -political education in colleges and universities. Through ideological and political work in colleges and universities and the ideological - political education of the two semantic， concept， connotation and denotation， the application of four dimensions， to clarify the ideological and political work in colleges and universities in the new period and the essence of the ideological and political education， concluded in both semantically similar to different， conceptual scope， division level， point difference， the connotation and denotation there contains is included， there are perspectives of observation and participation in application. On the basis of the logic research of the two， this paper further analyzes the relationship between ideological and political work and ideological and political education in colleges and universities in the new era， and excavates the reference results of the combination of the basic theory and practice.

Keywords： the ideological and political work in universities; the ideological and political education; logic research; semantics; connotation and denotation

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》[1]（以下簡(jiǎn)稱《條例》）發(fā)布，為新時(shí)期深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總體要求和組織路線，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)提供根本遵循?！稐l例》第七章系統(tǒng)闡述思想政治工作，對(duì)廣大師生要進(jìn)行理想信念教育、理論體系教育、路線教育、主義教育、“四史”教育、文化教育和法治教育等；將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育工作中，幫助廣大師生員工樹立正確的“三觀”，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”；指出了高校黨組織的立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建思想政治工作體系，拓展新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的有效途徑?！稐l例》中闡述的是思想政治工作，內(nèi)容上蘊(yùn)含思想政治教育，厘清“思想政治工作”和“思想政治教育”的關(guān)系是思想政治工作的應(yīng)有之義，是思想政治教育學(xué)科的重要問題，也是進(jìn)一步做好高校思想政治工作的研究要義。進(jìn)行二者的邏輯分析有助于進(jìn)一步做好高校思想政治工作。

一? “思想政治工作”與“思想政治教育”語(yǔ)義邏輯

要想深入辨析“思想政治工作”與“思想政治教育”關(guān)系，直白地弄清二者的語(yǔ)義邏輯，語(yǔ)義邏輯清晰，就能理解概念邏輯。語(yǔ)義拆解來(lái)看“思想政治工作”與“思想政治教育”相同點(diǎn)之一是“思想”和“政治”，再就是“思想政治”。不同點(diǎn)就是“工作”與“教育”不同，語(yǔ)境理解不同。

“思想”“政治”“思想政治”含義在“思想政治工作”“思想政治教育”中本質(zhì)是一致的?！八枷搿?，思維活動(dòng)的結(jié)果，想法及進(jìn)行思維的活動(dòng)[2]。思想是理性思維過程和結(jié)果的統(tǒng)一體。作為人的理性認(rèn)識(shí)，其既是基于客觀存在人的頭腦中反映的結(jié)果，又與思維活動(dòng)過程本身相統(tǒng)一?！罢巍币辉~歷史溯源，中國(guó)古代最早出現(xiàn)在秦王朝封建統(tǒng)治時(shí)期，《尚書·周書·畢命》有“道洽政治，澤潤(rùn)生民”，此時(shí)的“政”和“治”分開而言，“政”朝代的制度和秩序，統(tǒng)治的手段，禮儀的道德修養(yǎng)及封建統(tǒng)治的政務(wù)活動(dòng)；“治”為統(tǒng)治、治國(guó)等治理活動(dòng)和一種社會(huì)狀態(tài)。而古希臘在《荷馬史詩(shī)》最早出現(xiàn)“政治”一詞，“政治”系一定區(qū)域范圍內(nèi)公民參與統(tǒng)治、管理、斗爭(zhēng)等公共生活行為的總和，中國(guó)古代與西方在“政治”語(yǔ)義邏輯是完全不同的[3]。近現(xiàn)代“政治”一詞的引入并產(chǎn)生廣泛影響的當(dāng)屬孫中山對(duì)Politics的對(duì)譯，他認(rèn)為“政就是眾人之事，治就是管理，管理眾人之事，即政治。”政治是上層建筑領(lǐng)域中各種權(quán)力主體維護(hù)自身利益的特定行為以及由此結(jié)成的特定關(guān)系，其是人類歷史發(fā)展到一定時(shí)期產(chǎn)生的一種重要社會(huì)現(xiàn)象。

語(yǔ)義邏輯不同在于“工作”與“教育”，“工作”有操作，做事，工程，制作，任務(wù)，職業(yè)，有各種手藝的人等解釋；“教育”在《說文解字》中解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”[4]。西方將教育看做一種特定手段，激發(fā)內(nèi)在的東西。事實(shí)上“工作”與“教育”都是一種實(shí)踐活動(dòng)，“工作”是指“與人存在的非自然性相應(yīng)的活動(dòng)”，就是“創(chuàng)制”；“教育”主要隸屬于實(shí)踐生活，即道德與政治生活。語(yǔ)義邏輯的分析要深入到語(yǔ)境來(lái)理解，“思想工作”與“思想教育”指向不同，這就不難理解《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，“思想政治工作”的主要指導(dǎo)思想是高校黨組織必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)；而“思想政治教育”的指導(dǎo)思想是在黨的思想前提下，全面貫徹黨的教育方針[2]?！八枷胝喂ぷ鳌迸c“思想政治教育”的“思想”都要牢牢把握意識(shí)形態(tài)，而教育又具有教育性和人文性，“工作”更強(qiáng)調(diào)政策性和實(shí)踐導(dǎo)向；“教育”是文化的一部分，強(qiáng)調(diào)理論教育和行為養(yǎng)成之間的循序漸進(jìn)。

二? “思想政治工作”與“思想政治教育”概念邏輯

“思想政治工作”與“思想政治教育”概念的辨析，要先看二者歷史演變邏輯，理論發(fā)展史使我們更深刻掌握其中的概念邏輯。從“思想政治工作”與“思想政治教育”概念的歷史演變來(lái)看，前者要早于后者，“思想政治工作”概念發(fā)展邏輯上從宣傳工作—政治工作—思想工作—政治教育逐漸演變而來(lái)，從馬克思恩格斯提出“宣傳工作”到斯大林提出“思想工作”“政治思想工作”。從中國(guó)共產(chǎn)黨的革命、建設(shè)和改革中不斷變化完善發(fā)展來(lái)看，中共一大提出要用共產(chǎn)主義教育黨員，到毛澤東提出黨內(nèi)教育重要性，再到黨的主要領(lǐng)導(dǎo)同志集體提出“政治工作是紅軍的生命線”，這一時(shí)期也提出了政治工作是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的顯著特征。陳云在《嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律》講話中提出“思想政治工作”一詞[5]，“維護(hù)黨的統(tǒng)一，不靠刀槍，要靠紀(jì)律；同時(shí)，加強(qiáng)思想政治工作， 端正路線和方針、政策”，之后劉少奇在第一次全國(guó)宣傳工作會(huì)議也提出了“思想政治工作”這一概念。隨著“思想政治工作”深入，更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教育引導(dǎo)青年學(xué)生，“思想政治教育”概念演變而來(lái)[6]。從中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)會(huì)議《中國(guó)學(xué)生當(dāng)前任務(wù)的決議》，中國(guó)學(xué)生“必須重視思想政治教育的學(xué)習(xí)”到黨的十一屆三中全會(huì)及改革開放之后思想政治教育學(xué)科的飛速發(fā)展，大批的思想政治教育專家學(xué)者做出了更明確的科學(xué)概念論斷[7]?！八枷胝谓逃保且粋€(gè)與“思想政治工作”密切聯(lián)系而又與之有所區(qū)別的概念。從內(nèi)在的聯(lián)系上看本質(zhì)上有共同性，實(shí)踐中以相同的意識(shí)形態(tài)做指導(dǎo)；功能上一致性，二者都是為一定的階級(jí)、政黨或社會(huì)組織服務(wù)的；內(nèi)容重疊性，“思想政治教育”是“思想政治工作”主要的或基本的內(nèi)容。從理論研究的角度講，二者區(qū)別在于內(nèi)容不完全重合，外延有區(qū)別。

從歷史邏輯來(lái)看，“思想政治工作”與“思想政治教育”概念相輔相成，筆者認(rèn)為“思想政治教育”是在“思想政治工作”發(fā)展中演變而來(lái)，“教育”是“工作”的方法和手段，是一種演變；而反之“工作”是“教育”的指導(dǎo)和遵循。習(xí)近平總書記2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表講話的精神來(lái)看[8]，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，表現(xiàn)出高校黨的建設(shè)工作具有與時(shí)俱進(jìn)的特征。隨著《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》[1]的新要求及新形勢(shì)下高校思想政治教育的新特征，高校黨委如何牢牢掌握黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校思想政治工作，是新形勢(shì)下高校黨建工作者極其重要的任務(wù)。

三? “思想政治工作”與“思想政治教育”內(nèi)涵與外延邏輯

“思想政治工作”[9]，是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨在進(jìn)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義建設(shè)的過程中，為引導(dǎo)和促進(jìn)人們認(rèn)同、掌握馬克思主義的思想理論、政治取向、政策主張而進(jìn)行的宣傳、動(dòng)員、教育等方面的工作及其科學(xué)理論。目前對(duì)于思想政治工作的本質(zhì)[10]主要分為政治屬性論、轉(zhuǎn)化論、管理論、精神生產(chǎn)論、“人”學(xué)論、認(rèn)識(shí)論屬性、政治屬性和管理屬性、政治屬性和非政治屬性、群眾論[11]。“思想政治教育”是教育者與受教育者根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展的需要，以正確的思想、政治、道德理論為指導(dǎo)，在適應(yīng)與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過程中，不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的過程[7]?！八枷胝谓逃钡膬?nèi)涵本質(zhì)主要表現(xiàn)在鮮明意識(shí)形態(tài)性，具有意識(shí)形態(tài)性和非意識(shí)形態(tài)性雙重功能，涵蓋了思想教育、政治教育、道德教、心理教育、生態(tài)教育和人文關(guān)懷教育等多方面的內(nèi)容。“思想政治工作”與“思想政治教育”內(nèi)涵與外延邏輯在于使用的范圍不同，作用點(diǎn)不同，劃分層次的方式不同。“思想政治工作”從政治發(fā)展而來(lái)，“思想政治教育”從教育運(yùn)用而來(lái)；“思想政治工作”強(qiáng)調(diào)緊密結(jié)合實(shí)際進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育理論及其灌輸規(guī)律性研究，并改造實(shí)踐，“思想政治教育”側(cè)重于先進(jìn)意識(shí)形態(tài)的灌輸；“思想政治工作”多橫向分域，“思想政治教育”多縱向分支[12]。

四? “思想政治工作”與“思想政治教育”應(yīng)用邏輯

本文重點(diǎn)研究的是高校“思想政治工作”與“思想政治教育”應(yīng)用邏輯，作者認(rèn)為在新時(shí)代背景之下，要求加強(qiáng)黨對(duì)高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，尤其推動(dòng)基層黨建工作適應(yīng)新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、融入新發(fā)展格局，引領(lǐng)高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮重大作用。高校思想政治工作與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，引領(lǐng)大學(xué)生理想信念教育、立德樹人、組織建設(shè)保障、三全育人途徑和創(chuàng)新發(fā)展方向“五協(xié)同”機(jī)制。堅(jiān)持高校黨建引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確理想信念，堅(jiān)定跟黨走，厚植愛國(guó)主義情懷，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀；堅(jiān)持黨建引領(lǐng)落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮思想政治教育課堂主渠道作用，做好課程思政新文章；堅(jiān)持高校組織員隊(duì)伍建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍相互汲取力量這一途徑，善于從思政隊(duì)伍中選拔紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的骨干從事學(xué)生基層黨組織工作；堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，發(fā)揮黨員先進(jìn)性，發(fā)揮大學(xué)生黨員在理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)引領(lǐng)等方面的模范作用；堅(jiān)持思想政治教育在高校思想政治工作的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展融合，做到思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展與思想政治工作的高質(zhì)量發(fā)展相一致。

（一）? 堅(jiān)持理想信念教育目標(biāo)邏輯協(xié)同

高校思想政治工作具有其特殊性，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命，大學(xué)生理想信念教育在高校思想政治教育內(nèi)容范疇中歸于核心內(nèi)容，新時(shí)代高校黨建在引領(lǐng)大學(xué)生如何樹立正確的理想信念是至關(guān)重要的歷史課題。社會(huì)主義理想信念教育是我國(guó)高校的大學(xué)生思想政治教育的核心，愛國(guó)主義教育尤為重要，并且以道德培育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高校思想政治工作在實(shí)踐過程中以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教育和幫助學(xué)生提高自身理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)其成為新時(shí)代有為青年，為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展增添底色。

高校黨建首要引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨為什么行。近代以來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為改變中華民族的命運(yùn)進(jìn)行了艱辛地探索，但舊民主主義革命的失敗和其他種種照搬西方的方案并不能完成救亡圖存的民族使命和反帝反封建的歷史任務(wù)，直到中國(guó)共產(chǎn)黨誕生。作為中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展以及馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)結(jié)合的產(chǎn)物，中國(guó)共產(chǎn)黨使得中國(guó)革命有了先進(jìn)且堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心和科學(xué)的指導(dǎo)思想。大學(xué)生是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)，愛國(guó)教育是大學(xué)生思想政治教育根本，大學(xué)生作為國(guó)民素質(zhì)的重要力量和體現(xiàn)，更應(yīng)該厚植愛國(guó)主義情懷。學(xué)校的愛國(guó)主義教育要利用好自身的優(yōu)勢(shì)，采用多種渠道、多樣方式、多方聯(lián)動(dòng)，將愛國(guó)知識(shí)與理論傳遞給學(xué)生，使他們充分了解自己的祖國(guó)，并由此發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生愛國(guó)情懷。高校思想政治工作引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)好。大學(xué)生思想政治教育要牢固樹立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過高校黨建引領(lǐng)理想信念，理想信念是價(jià)值觀念，處于價(jià)值觀中的最深層次，是人們價(jià)值觀、人生觀和世界觀的集中體現(xiàn)，是人們所信仰、所向往、所追求的奮斗目標(biāo)，是人生目的的直接反映，也是人們實(shí)踐活動(dòng)的重要精神力量。但同樣的，若是離開了實(shí)踐活動(dòng)，理想信念不但會(huì)難以真正地樹立起來(lái)，而且常常會(huì)淪為不切實(shí)際的空想或幻想。因此，若希望學(xué)生在日后能夠真正成為社會(huì)實(shí)踐的主要群體和中堅(jiān)力量，鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于豐富的社會(huì)實(shí)踐是重要環(huán)節(jié)。

（二）? 堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)邏輯協(xié)同

高校思想政治工作要充分利用好大學(xué)生思想政治教育主陣地，發(fā)揮好思政課堂主渠道，通過思想政治教育高地培養(yǎng)黨的后備軍，尤其大學(xué)生黨支部的建設(shè)更要以大學(xué)生黨支部的特點(diǎn)為依據(jù)，實(shí)事求是出發(fā)，培養(yǎng)特色鮮明的、符合新時(shí)代特征的、經(jīng)得住考驗(yàn)的大學(xué)生黨員?！八枷胝谓逃弊钪匾娜蝿?wù)就是學(xué)習(xí)與宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，要從講政治的高度使之進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，并用其精神指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。

高校黨建融入立德為本的思想。高校的根本任務(wù)在于立德樹人，讓高校學(xué)生擁有良好的道德意識(shí)，高校要緊緊圍繞三個(gè)首要問題，即高校要時(shí)刻清楚培育什么人、用什么樣的方式去培育、培育人的最終目的是什么？要解決以上問題，高校在未來(lái)的黨建工作與思想政治教育過程中，要始終堅(jiān)持高舉以馬克思主義偉大旗幟，緊緊圍繞以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將黨的教育方針全面貫徹到實(shí)際的教育工作中，努力增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、始終堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

高校思想政治工作與思想政治教育工作協(xié)同開展過程中要緊緊圍繞“樹人”的關(guān)鍵動(dòng)作。為更好地促進(jìn)高校思想政治工作與思想政治教育系統(tǒng)發(fā)展，高?？梢苑e極展開有關(guān)于思想建設(shè)的主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)建設(shè)過程中必須堅(jiān)持全面提升高校人才培養(yǎng)的綜合能力，要始終按照現(xiàn)階段思想政治工作的發(fā)展規(guī)律，要始終遵循教書育人的實(shí)際規(guī)律，要緊密結(jié)合高校學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律。思想政治工作借助創(chuàng)新工作模式，可以有效促使學(xué)生在享受專業(yè)的教育學(xué)習(xí)過程中，在無(wú)形中學(xué)習(xí)到中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，接受有益的思想洗禮與情感熏陶。我國(guó)高校始終堅(jiān)持辦好中國(guó)高等教育，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)的理念。高校思想政治工作與思想政治教育工作開展時(shí)，要始終堅(jiān)持把“立德”“樹人”放在工作開展中的核心位置，不斷提升黨建工作人員的政治品質(zhì)，謹(jǐn)記“不忘初心、牢記使命”的思想，努力為高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式的建設(shè)發(fā)揮積極的作用。

（三）? 堅(jiān)持隊(duì)伍建設(shè)組織保障機(jī)制協(xié)同

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得長(zhǎng)足發(fā)展，大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員是一類具有政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正，能夠深刻把握當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展規(guī)律的群體。輔導(dǎo)員隊(duì)伍熟練掌握學(xué)生黨員培養(yǎng)技能，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念、引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義。由此可見，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校加強(qiáng)思想政治工作，擇優(yōu)配齊組織員隊(duì)伍的重要來(lái)源。另外，利用高校學(xué)生黨支部?jī)?yōu)勢(shì)，從年輕教師黨員，優(yōu)秀學(xué)生黨員，馬克思專業(yè)課教師兼職組織員也都是很好的協(xié)同途徑?，F(xiàn)階段各高校思想政治教育隊(duì)伍的晉升渠道、考核評(píng)優(yōu)、專業(yè)培訓(xùn)較為完備，而組織員隊(duì)伍無(wú)論是考核制度、職級(jí)制度、科學(xué)研究制度都不完備。在擇優(yōu)配齊組織員隊(duì)伍，科學(xué)發(fā)展組織員隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，就要求高校思想政治工作在選人用人的工程中設(shè)定合理長(zhǎng)久的穩(wěn)定制度。這里的穩(wěn)定制度就包括專業(yè)的考核、暢通的職級(jí)、科學(xué)的發(fā)展。目前，各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職級(jí)晉升有科學(xué)的制度，思想政治教育隊(duì)伍中選拔組織員就需要相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)晉升制度。同時(shí)，組織員隊(duì)伍又具有其特殊性，要有適合于支部建設(shè)的考核制度和我黨支部發(fā)展的科學(xué)研究培訓(xùn)制度。當(dāng)前形勢(shì)下，思想政治教育隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè)與組織員隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè)有相互協(xié)同作用，輔導(dǎo)員和組織員在業(yè)務(wù)內(nèi)容上有所區(qū)分外，在考核、晉升、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)和科學(xué)研究等方面可協(xié)同發(fā)展。

（四）? 堅(jiān)持三全育人交叉途徑機(jī)制協(xié)同

育人即立德樹人，這是高校的基本工作，應(yīng)將其融入高校的各方面教育中，高校應(yīng)堅(jiān)持三全育人交叉途徑協(xié)同育人機(jī)制，使三全育人與高校思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐教育和理論文化教育等各個(gè)領(lǐng)域相融合形成交叉途徑協(xié)同育人機(jī)制，提高站位，以知促行。三全育人綜合變革不但綜合了當(dāng)今育人資源、載體和體系，而且重新建立了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的育人規(guī)范、項(xiàng)目和格局。健全“三全育人”體系，切實(shí)推進(jìn)全程、全員、全方位立德樹人基本任務(wù)的過程中，高校不光要穩(wěn)固原有優(yōu)勢(shì)、增加現(xiàn)有影響，更要善于改革創(chuàng)新、做到破立并舉。通過改革試點(diǎn)，在高校思政教育中逐漸形成一體化育人體系，在黨建引領(lǐng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，同時(shí)幫助高校學(xué)生做到德智體美勞全方位高水平發(fā)展，這顯得尤為重要。思想政治工作引領(lǐng)理論教育與思想政治教育協(xié)同、引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治教育協(xié)同、引領(lǐng)班級(jí)管理與思想政治教育協(xié)同、引領(lǐng)校園安全穩(wěn)定與思想政治教育協(xié)同、引領(lǐng)就業(yè)與思想政治教育協(xié)同、引領(lǐng)基層服務(wù)與思想政治教育協(xié)同。

（五）? 堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展融合方向邏輯協(xié)同

近年來(lái)，高校思政課變革創(chuàng)新產(chǎn)生巨大變化，高校學(xué)生對(duì)思政課堂的滿意度和認(rèn)同感不斷提高，這也為進(jìn)一步深化改革對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育提出了更高要求。要構(gòu)建加強(qiáng)思政課建設(shè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，思政教育應(yīng)堅(jiān)持在高校黨建的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展融合。要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)立思政課教研協(xié)作機(jī)制，思政課主題主線應(yīng)更加鮮明。要堅(jiān)持不懈推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論貫穿融入課堂教學(xué)，高校思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高創(chuàng)新教學(xué)能力。要完善并健全思想政治教育實(shí)踐拓展工作。要持續(xù)鞏固高校思想政治工作取得的主要成效，隨著創(chuàng)新融合方向協(xié)同育人機(jī)制的新工作格局逐步形成。

在當(dāng)前時(shí)代背景下，對(duì)高校思想政治工作和思想政治教育二者的語(yǔ)義、概念、內(nèi)涵與外延、應(yīng)用維度邏輯梳理，厘清新時(shí)期高校思想政治工作與思想政治教育的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步研究高校思想政治工作和思想政治教育可以多方面協(xié)同發(fā)展，思想政治工作是思想政治教育的引領(lǐng)，思想政治教育是思想政治工作得以發(fā)展的途徑，協(xié)調(diào)好二者的目標(biāo)、任務(wù)、組織保障、途徑和創(chuàng)新發(fā)展等方面的融合，是當(dāng)代高校思想政治工作和思想政治教育重要發(fā)展方向。

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第一作者簡(jiǎn)介：陳旭（1984-），男，滿族，遼寧鳳城人，博士，副教授，組織員。研究方向?yàn)辄h建與思想政治教育。

*通信作者：苑新悅（1982-），女，漢族，遼寧鞍山人，碩士，副教授，黨總支副書記。研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。