楊子泉 馮士鵬 唐輝 朱洪濤

*項目來源：河南省本科高校大學生校外實踐教育基地建設(shè)項目“信陽學院新工科（土木工程）大學生校外實踐教育基地”

（教高〔2022〕358 號）；信陽學院教學改革研究與實踐項目“對口單招本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以土木工程專業(yè)為例”（2022YJG008）；2022年度信陽市哲學社會科學規(guī)劃項目調(diào)研課題“新時期應(yīng)用型高校課堂教學質(zhì)量提升策略研究”（2022JY070）。

作者簡介：楊子泉，副教授，信陽學院土木工程學院教學副院長；馮士鵬，助教；唐輝、朱洪濤，副教授。

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.02.006

摘? 要? 新時期地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)隨學科專業(yè)發(fā)展和社會對專業(yè)人才新需求而完善。信陽學院土木工程學院在土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)中以立德樹人為一個根本，以本科教學為一個中心，以學生發(fā)展為目標、以教師發(fā)展為基礎(chǔ)作為兩個發(fā)展，以實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)、產(chǎn)學研合作為三個支撐，以教學質(zhì)量監(jiān)控為一個保障，構(gòu)建了土建類專業(yè)“一一二三一”應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程體系，培養(yǎng)新時期高素養(yǎng)土建類人才。經(jīng)實踐取得較好效果，可為同類高校完善土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方式提供參考。

關(guān)鍵詞? 立德樹人；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；學生發(fā)展；教學質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）02-0006-05

0? 引言

2015年10月，教育部聯(lián)合國家發(fā)展改革委、財政部發(fā)布了《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，指導意見明確指出地方高校要確立應(yīng)用型的辦學定位，培養(yǎng)新時期符合社會需求的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才[1]。應(yīng)用型人才目前還沒有統(tǒng)一的界定，綜合學者對應(yīng)用型人才的觀

點[2-4]，筆者認為可從培養(yǎng)的專業(yè)人才服務(wù)社會的角度來講，應(yīng)用型人才指經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)教育，能夠較為熟練地應(yīng)用所掌握的專業(yè)知識和技能，能夠分析、解決實際問題，同時具備良好思想道德素養(yǎng)和職業(yè)精神，具備一定的創(chuàng)新性思維和較高的學習能力。信陽學院土木工程學院基于新時期新工科發(fā)展背景及信陽打造未來宜居城市建設(shè)布局，將人才培養(yǎng)目標定位為應(yīng)用型（培養(yǎng)適應(yīng)工程建設(shè)、管理、服務(wù)需要的應(yīng)用型人才）、地方性（服務(wù)豫南革命老區(qū)工程建設(shè)）、高素養(yǎng)（具有較強的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新能力）；依托豫南革命老區(qū)建設(shè)基

礎(chǔ)，服務(wù)地方、面向全國，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素養(yǎng)土建類專業(yè)應(yīng)用型人才，構(gòu)建土建類專業(yè)“一一二三一”應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程體系。

1? 一個根本：以立德樹人為根本

土木工程學院在人才培養(yǎng)中始終將學生道德教育與成才教育放到同等重要位置，將立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本，貫穿人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)。趙國利[5]認為立德樹人就是“以德立人，樹人以德”。立德是樹人的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)中始終把德育放在首位，培訓學生養(yǎng)成崇高的思想品德和樹立堅定的政治信仰，為樹人奠定堅實基礎(chǔ)；樹人是立德的目標，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能、全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)立德目標。

1.1? 以史育人

信陽是革命老區(qū)，擁有大量的紅色故事和革命遺跡，有以“堅守信念、胸懷全局、團結(jié)一心、勇當前鋒”為內(nèi)涵的大別山精神。據(jù)統(tǒng)計，信陽有479處革命遺跡，40個愛國主義教育基地，1個國防教育基地[6]。充分挖掘信陽紅色文化資源蘊含的育人功能，并與立德樹人緊密結(jié)合起來，充分利用第二課堂，開展形式多樣的學生團體活動，如參觀鄂豫皖革命紀念館、觀看優(yōu)秀黨課視頻、何家沖重溫入黨誓詞等，繼承和發(fā)揚大別山精神，讓大別山精神真真實實地進入學生頭腦，提升學生思想意識水平，做到內(nèi)化于心。

1.2? 全面推進課程思政建設(shè)

充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育功能，做到每門課程都能“守好一段渠、種好責任田”，達到知識傳授與價值塑造統(tǒng)一的目標。圍繞“為什么要開展課程思政”和“如何開展課程思政”兩個問題，學院組織教師學習教育部發(fā)布的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》、河南教育廳發(fā)布的《關(guān)于推進本科高校課程思政建設(shè)的指導意見》、信陽學院發(fā)布的《關(guān)于全面推進課程思政建設(shè)的實施方案》等文件精神，并進行了開展課程思政的大討論，制定了《土木工程學院課程思政實施方案》。組織教師參加全國建筑類院校教師課程思政職業(yè)能力提升培訓班、課程思政線上研討會、課程思政經(jīng)驗交流、課程思政說課比賽等活動，全方位、多維度、多渠道推進課程思政建設(shè)及提升教師的課程思政育人水平。以工程質(zhì)量、職業(yè)規(guī)范、基建強國、大國工匠、工程倫理、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等為課程思政切入點，制定了含有明確思政育人目標的教學大綱，要求每門課程要有思政元素，要建立課程思政案例庫，目前有校級課程思政示范課程8門（建成5門）。

1.3? 言傳身教、教學相長

教師要遵循“明德敬業(yè)，博學善育”的教風，學生要遵循“篤學敦行，自強不息”的學風。教師將充滿愛的教育情懷內(nèi)化于心，外化于言行，教師言行示范不等同于引導學生循規(guī)蹈矩而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)出來的學生在言和行上展現(xiàn)出不同于其他高校學生的風貌、氣質(zhì)和能力。

引導教師加大教學投入，要遵循《信陽學院課堂教學基本規(guī)范》，切實做到課前有準備、講課有水平、課堂有管理。制訂專業(yè)課程課后輔導計劃，教師通過線上、線下等方式開展課后輔導活動，解答學生在學習生活中遇到的問題。青年骨干教師指導學生參加各類學科競賽，通過校賽、省賽、國賽，學生利用所學知識設(shè)計模型，提升實踐創(chuàng)新能力、工程設(shè)計能力、團隊協(xié)作能力。教師通過指導學科競賽，清晰地發(fā)現(xiàn)學生在專業(yè)知識上存在的短板，以此來調(diào)整教學內(nèi)容及授課方式，實現(xiàn)教學相長。

2? 一個中心：以本科教學為中心

2.1? 制定應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，圖1為人才培養(yǎng)方案制定的流程[7]。在制定人才培養(yǎng)方案時深入地開展社會調(diào)研，邀請河南融圣建設(shè)有限公司、信陽市勘察設(shè)計院有限公司等用人單位座談，充分了解用人單位、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的新要求，對未來土建類專業(yè)發(fā)展動態(tài)進行精準分析與預(yù)判，梳理出未來十年土建專業(yè)本科生畢業(yè)5年左右實現(xiàn)的目標；以O(shè)BE理念為導向，結(jié)合學院應(yīng)用型、地方性、高素養(yǎng)的人才培養(yǎng)定位，更新人才培養(yǎng)目標；明確畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求，細化到工程知識、問題分析、構(gòu)建解決方案等12項；為了畢業(yè)要求的實現(xiàn)，對課程體系進行分類調(diào)整，落實到課程，實施課程教學改革，支撐畢業(yè)要求的達成；根據(jù)本科、專升本、對口單招生培養(yǎng)要求分別制定了人才培養(yǎng)方案，其中本科、對口單招生分建筑工程、巖土工程兩個專業(yè)方向；為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，強化實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學學分占總學分的32%左右；為了培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，設(shè)置了相應(yīng)的人文與社會科學、藝術(shù)科學選修學分。

2.2? 注重課程體系建設(shè)

圖2為土木工程專業(yè)課程體系，整個課程體系分為通識課程平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)課程平臺（開設(shè)建筑工程、巖土工程兩個專業(yè)方向課程群）、素質(zhì)拓展課程平臺。為加強理論課程與實踐課程體系建設(shè)，組織多次專題研討會研討教學大綱，制定符合人才培養(yǎng)方案要求的教學大綱，有效地支持人才培養(yǎng)目標。引導教師開展課程建設(shè)的教育教學研究，建立課程資源庫（主要包括課件、課程教學設(shè)計、課程思政案例、習題及參考答案），使用線上課程資源教學或建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)資源。為了更好地實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，重視專業(yè)學生“第一任職能力”的訓練，按照與社會需求接軌的要求，構(gòu)建了分層次、分方向的實踐教學體系，與信陽市多家設(shè)計施工企業(yè)合作建立人才培養(yǎng)基地，用于認知實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)。為了加強畢業(yè)設(shè)計（論文）管理，提升畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，切實做到真題真做，制定了《土木工程學院畢業(yè)設(shè)計（論文）要求》，對畢業(yè)論文（設(shè)計）選題、開題、中期檢查、初稿、二稿、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)做了具體要求，實施以來效果明顯，有效地提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范性和質(zhì)量，同時提升了學生的工程設(shè)計能力。

2.3? 加強課程建設(shè)

課程建設(shè)水平直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此學院高度重視課程建設(shè)，對標一流本科課程“兩性一度”要求，即課程目標要突出高階性，教學內(nèi)容要突出創(chuàng)新性，課程設(shè)計要具有一定的挑戰(zhàn)度[8]。開展教學經(jīng)驗交流、教師說課、示范課、觀摩課、聽評課、教學新思想討論等特色活動，助力提升教師課程建設(shè)能力。目前，普通地質(zhì)及工程地質(zhì)野外教學、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、計算機輔助制圖、地下工程施工技術(shù)4門課程獲批信陽學院校級一流本科課程，普通地質(zhì)及工程地質(zhì)野外教學獲批河南省社會實踐類一流本科課程。工程項目管理獲批信陽學院雙語示范課程立項建設(shè)，工程概預(yù)算獲批信陽學院精品在線開放課程立項建設(shè)。在教材建設(shè)方面，一是選用近五年出版的規(guī)劃教材，二是鼓勵教師編寫融合課程思政元素及學科專業(yè)發(fā)展新成果，適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材。

2.4? 實施牽手名校工程

2016年土木工程學院實施了“牽手名?！惫こ?，與湖北工業(yè)大學共建了聯(lián)合培養(yǎng)人才基地，常年聘用其專家教授來校參加一線專業(yè)教學和實習指導工作，在專業(yè)學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)與培養(yǎng)、BIM實訓、科研、學科競賽、教學條件建設(shè)、學生素質(zhì)培養(yǎng)等方面展開深度合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，有效提升土建類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5? 舉辦教學節(jié)

加強課堂教學管理和改革創(chuàng)新，激勵教師專業(yè)成長和發(fā)展打造展示先進課堂教學理念與方法、優(yōu)秀教學成果、樹立教師典范、促進師生交流的平臺，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是通過搭建交流平臺，相互學習、相互借鑒。在教學節(jié)中，通過開展教師課堂教學創(chuàng)新大賽、實驗教學技能競賽、優(yōu)秀課程教學設(shè)計評選、優(yōu)秀課件評選活動，幫助教師提高教育教學水平。二是通過大學生科技創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、工程設(shè)計能力及團隊協(xié)作能力。將參加省級、國家級學科競賽的選拔賽與教學節(jié)緊密結(jié)合起來，讓更多的學生深入了解學科競賽、根據(jù)所學專業(yè)參與學科競賽，在競賽中通過設(shè)計、思考、團隊協(xié)作完成賽題，有效地提升了學生的實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促進“以賽促學”良好氛圍的形成。三是通過開展學生課堂筆記大賽，引導學生逐漸養(yǎng)成聽課記筆記的良好習慣。

3? 二個發(fā)展：以學生發(fā)展為目標、以教師

發(fā)展為基礎(chǔ)

3.1? 以學生發(fā)展為目標

通過思想引領(lǐng)，使學生明方向、學榜樣、立目標。邀請學科帶頭人為大一新生做入學專業(yè)教育，主要介紹學科發(fā)展、專業(yè)特點、課程設(shè)置、學分要求、就業(yè)及待遇以及解答學生現(xiàn)場提問，通過專業(yè)教育使得大一新生盡快地認識專業(yè)。結(jié)合學校開展的全員德育導師活動，幫助新生解決在剛進入大學初期學習上的不適應(yīng)及心理上存在的困惑等問題，引導新生盡快適應(yīng)大學生活學習。開展職業(yè)規(guī)劃等活動，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃。學院歷來高度重視學風建設(shè)，各項加強學風建設(shè)的文件、規(guī)定完備，同時通過新生入學教育、畢業(yè)教育、考風考紀教育、文明守紀教育、安全教育、國防教育、誠信教育、三無課堂等，進一步樹牢學風，使學生養(yǎng)成我要學的良好習慣。教師指導學生參加大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽（獲省級獎14項、國家級獎3項）、全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽（獲省級獎35項、國家級獎18項）、數(shù)字建筑創(chuàng)新應(yīng)用大賽（獲省級獎20項、國家級獎13項）、挑戰(zhàn)杯競賽（獲省級獎5項），逐步形成“以賽促學”的濃厚氛圍。

3.2? 以教師發(fā)展為基礎(chǔ)

實施青年教師成長助力工程，為新進青年教師配備指導教師，從師德師風、教學水平、科研能力全方面進行培養(yǎng)。加強教師業(yè)務(wù)培訓，讓教學名師講示范課、觀摩課，起到名師引路示范的作用，推動觀念的轉(zhuǎn)變，促進學院青年教師的成長。派遣青年教師外出參加“河南省民辦高校土建類專業(yè)專業(yè)課骨干教師培訓班”“河南省本科高校新入職教師省培示范性項目”等各類培訓及學術(shù)會議，讓青年教師更新教學觀念，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)以及行業(yè)發(fā)展情況。加強雙師型教師隊伍建設(shè)，派遣教師假期到企業(yè)掛職鍛煉，或讓教師參與企業(yè)計劃或正在實施的工程項目并承擔其中一部分工作；教師深入施工現(xiàn)場，將遇到的工程問題提煉為項目，與現(xiàn)場工程技術(shù)人員聯(lián)合攻關(guān)，提升工程實踐能力。

4? 三個支撐：實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)、

產(chǎn)學研合作

4.1? 實驗室建設(shè)

根據(jù)土木工程學院“地方性、應(yīng)用型、高素養(yǎng)”的辦學定位，實驗室建設(shè)立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，開設(shè)的實驗項目有驗證性、演示性、綜合性、設(shè)計性四類，通過實驗教學培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維，強化工程訓練、增強工程設(shè)計能力[9]。學生可以根據(jù)學習需求承擔學生科研項目，通過信陽學院實驗室管理系統(tǒng)查看、申請實驗室，將學生科研項目、學科競賽與實驗室開放結(jié)合起來。目前建設(shè)有土木工程材料實驗室、材料力學實驗室、土工實驗室、工程測量實驗室、流體力學實驗室、BIM實訓中心、巖土樣本實驗室、結(jié)構(gòu)綜合實驗平臺共計15個分室，實驗室安全、規(guī)范，具有良好的育人與科研環(huán)境，為學生理論實踐與創(chuàng)新、科研能力的提高，搭建了實踐平臺，2020年獲批了信陽市裝配式建筑重點實驗室。

4.2? 實習基地建設(shè)

學院先后與河南五建第二建筑安裝有限公司、信陽碧桂園等10家工程單位建立了土木工程實踐教學基地，建立了學校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合的協(xié)同育人機制。為提高學生工程實踐能力搭建平臺，將課堂向工程施工現(xiàn)場延伸，把工地搬進課堂，在學校與工地之間建造了一條通道，生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計與學生就業(yè)相結(jié)合，實踐環(huán)節(jié)打破學期、假期、校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的界限。與河南正弘檢測有限公司共建的信陽學院新工科（土木工程）實習實踐基地獲批河南省本科高校大學生校外實踐教育基地立項建設(shè)。

4.3? 產(chǎn)學研合作

2018級土木工程專業(yè)、工程造價專業(yè)學生到河南融圣建設(shè)有限公司進行畢業(yè)實習，到G107改道工程施工現(xiàn)場參觀實習，在河南萬達路橋集團有限公司參觀了箱梁的預(yù)制過程，同時參觀了一處施工橋梁的箱梁吊裝、連接、張拉等施工工藝。與河南正弘檢測有限公司共建了智能檢測產(chǎn)業(yè)學院，與信陽碧桂園、信陽建筑勘察設(shè)計研究院有限公司共建信陽市裝配式建筑重點實驗室。建立互利雙贏的交流機制，加強溝通，在雙方洽談中了解企業(yè)在工程實際中遇到的工程問題，尋找新的合作點，教師把科研項目做在現(xiàn)場，協(xié)助企業(yè)解決實際工程問題，科研成果及時轉(zhuǎn)化應(yīng)用于地方產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展。為讓教師了解目前土建行業(yè)設(shè)計新理念，施工新技術(shù)、新材料、新設(shè)備以及遇到的新問題，規(guī)范新要求在設(shè)計、施工中的具體體現(xiàn)等，委派5～8名青年教師假期到合作企業(yè)進行2～3個月的掛職鍛煉，以此來更新青年教師專業(yè)知識儲備與提升實踐教學能力。聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員參與實踐教學環(huán)節(jié)，如指導學生專業(yè)認知實習、專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計），并參與畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯。

5? 一個保障：以教學質(zhì)量監(jiān)控為保障

土木工程學院以全面質(zhì)量管理的理念，結(jié)合民辦高校辦學實際情況，建立了內(nèi)外部相結(jié)合的反饋教學質(zhì)量監(jiān)控體系[10]，如圖3所示。校內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容主要包括：期初、期中、期末教學檢查，試卷專項檢查，學校領(lǐng)導、督導聽課，學院領(lǐng)導、督導、同行聽課，學生評教，教師評學，同行評教，畢業(yè)論文（設(shè)計）專項檢查，實踐教學專項檢查（實習、實驗教學）。校外教學質(zhì)量反饋主要包括：一是與畢業(yè)生通過座談、電話聯(lián)系，調(diào)研、了解學生畢業(yè)后對學習的知識是否能夠有效支撐工作崗位需求；二是走訪用人單位了解培養(yǎng)的學生是否能夠符合用人單位的要求，學生是否能夠較快地適應(yīng)工作崗位，專業(yè)知識是否扎實等。

6? 結(jié)束語

“一一二三一”應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程實施以來，有效地提升了學生培養(yǎng)質(zhì)量，考入雙一流大學研究生的比例提升；畢業(yè)生受到了用人單位的歡迎，歷屆畢業(yè)生的綜合就業(yè)率達到90%以上，部分優(yōu)秀畢業(yè)生就職中建一局、中建二局等中央直屬企業(yè)及大型國有企業(yè)，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。截至目前，學生在大學生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、數(shù)字建筑創(chuàng)新應(yīng)用大賽中累計獲省級獎69項、國家級獎34項。土木工程專業(yè)獲批河南省民辦高校品牌專業(yè)、信陽學院一流本科專業(yè)建設(shè)點，土木工程教研室獲評河南省優(yōu)秀基層教學組織。

7? 參考文獻

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