樺川縣中興小學(xué) 王慶豐

樺川縣中興小學(xué)圍繞數(shù)字化校園發(fā)展主線，依托信息技術(shù)與學(xué)科融合為實施載體，逐步探索“高效課堂”到“智慧課堂”的教學(xué)新模式轉(zhuǎn)變，滿足社會對學(xué)校教育的高品質(zhì)要求。 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，它已成功地推動了學(xué)校的教育理念的重塑， 并助力了課堂教學(xué)的創(chuàng)新、調(diào)整、完善。

一、信息技術(shù)賦能教學(xué)模式，讓教學(xué)更精準(zhǔn)、高效

（一）信息技術(shù)支持的精準(zhǔn)教學(xué)行動

1.開展四課，整合創(chuàng)新

深入進行信息技術(shù)研究，立足于教育教學(xué)實際以及教育科研資源環(huán)境和條件， 在明確目標(biāo)統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過開展四課，即校級領(lǐng)導(dǎo)的“展示課”、骨干教師的“引領(lǐng)課”、新教師的“診斷課”和運用信息技術(shù)的“融合創(chuàng)新課”，在教學(xué)常態(tài)下進行現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的研究，以此來達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.分層培訓(xùn)，共同成長

為了滿足教師的不同需求，學(xué)校采用“三格”模式進行分層培訓(xùn)。首先，鼓勵優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，深層次地提升教學(xué)水平；其次，在校內(nèi)集中培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師；最后，采取一對一的方式，幫助中老年教師提升專業(yè)能力。 教師們積極參與信息技術(shù)的研討活動， 深入了解新的課程理念、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢以及信息技術(shù)如何與學(xué)科課程相結(jié)合。為此，我們還組織了多次計算機技能培訓(xùn)，包括課件制作、微課制作、Word 文字處理、計算機操作規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)知識的培訓(xùn)以及希沃白板5 的使用等。

3.走出去，以點帶面

積極走出校門參加信息技術(shù)培訓(xùn)活動，近幾年我校外派教師先后到廣州、杭州、重慶、成都、北京、哈爾濱等地學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)發(fā)達地區(qū)先進教學(xué)經(jīng)驗，提升自身專業(yè)素質(zhì)，回到學(xué)校后匯報交流。2022 年7 月4 日，前往重慶參加“智慧創(chuàng)新未來教育” 萬名中小學(xué)校長和教育主管負(fù)責(zé)人培訓(xùn)。 此次培訓(xùn)有專家、名師的引領(lǐng)，有新理念、新技術(shù)的滲透，學(xué)習(xí)歸來，依據(jù)《教育信息化2.0 行動方案》文件精神，圍繞“智慧創(chuàng)新未來教育”目標(biāo)任務(wù)，以學(xué)習(xí)借鑒重慶市教育信息化實踐創(chuàng)新的先進經(jīng)驗為主線，分享了此次重慶之行的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)實際發(fā)展情況，開展了以教學(xué)辦公應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)的應(yīng)用培訓(xùn)。 利用UMU 平臺針對信息化教學(xué)環(huán)境進行小測試， 通過投屏實際操作，為全體教師推薦與講解各學(xué)科領(lǐng)域所需的教學(xué)應(yīng)用軟件。

4.請進來，專家引領(lǐng)

每學(xué)期都邀請省市優(yōu)秀的教研員和名師團隊到校開展專題講座， 并對信息化背景下的課堂教學(xué)進行專業(yè)引領(lǐng)、 現(xiàn)場指導(dǎo)， 收效顯著。 學(xué)校還邀請希沃白板項目專家， 對全校教師講解希沃智慧黑板在學(xué)科教學(xué)中的使用技巧等。

（二）信息技術(shù)支持的精確教研行動

為深入落實《黑龍江省教師能力素質(zhì)提升計劃》文件要求，促使一批師德修養(yǎng)好、教學(xué)基本功過硬、信息技術(shù)能力強的骨干教師脫穎而出，學(xué)校連續(xù)三年舉行信息技術(shù)與學(xué)科融合課堂展示活動和信息技術(shù)課件制作技能比賽。各學(xué)科教師結(jié)合新課標(biāo)的要求，采用信息技術(shù)手段，深入淺出地插入相關(guān)的視頻、聲音、動畫等素材，使課件更美觀，抓住知識重點、突破難點、精準(zhǔn)教學(xué)。參賽教師精心設(shè)計教學(xué)活動，運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐盈課堂，讓學(xué)生對文本內(nèi)容充滿了期待，點燃了他們的學(xué)習(xí)熱情。

通過不斷提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，開拓新的教學(xué)方式，推動教師專業(yè)化發(fā)展，使信息技術(shù)更加有效地融入到課堂教學(xué)中。 學(xué)校連續(xù)開展了五屆教師微課評選活動，老師們積極參與，精心制作，多學(xué)科教師積極參賽，共收到各科教師提交的作品150 多份。

（三）信息技術(shù)支持的線上教學(xué)行動

線上教學(xué)給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化線上教學(xué)模式，鞏固網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)軟件操作技巧上有了新的提升。 同時，學(xué)校積極開展一系列線上教研活動：每天1 次學(xué)年教師線上微研討活動； 每周一次學(xué)年組線上教學(xué)研討活動； 每月1次大型線上教研總結(jié)活動。

二、信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式，滿足師生的個性化需求

（一）信息技術(shù)支持的精致課程行動

學(xué)校每月的推門課活動覆蓋全學(xué)科，教師利用手持云平臺將教學(xué)視頻及知識點進行錄制， 由教務(wù)處統(tǒng)一存檔，并通過回看等方式進行教研活動。優(yōu)秀課例利用釘釘文檔傳輸至家校群，學(xué)生可以隨時回看知識點，課堂教學(xué)變得更精致。

在英語課前，學(xué)生可以通過觀看微課或閱讀學(xué)習(xí)單來自主學(xué)習(xí)新知識。 在課堂上，學(xué)生可以充分利用“希沃白板”和“一起作業(yè)網(wǎng)”的英語資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制訂分層作業(yè)來完成重點和難點的學(xué)習(xí)，以解決聽說能力方面的問題。在課后，如果有足夠的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生也可以通過提前復(fù)制教師的微課來進行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)全時空的拓展學(xué)習(xí)。

課外，為了更有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，英語教師精心設(shè)計“英語第二課堂”、英語動畫影片、英語配音比賽等活動，讓學(xué)生可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，通過多種形式的學(xué)習(xí)，如個別輔導(dǎo)、協(xié)同學(xué)習(xí)、遠程網(wǎng)絡(luò)等，來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。將傳統(tǒng)的班級授課制度進行突破改變，使用個別的、協(xié)同學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)、遠程網(wǎng)絡(luò)等一些多樣化教學(xué)形式，這樣能夠在很大程度上提升相關(guān)課堂的實際教學(xué)質(zhì)量及效率。

（二）信息技術(shù)支持的精品閱讀行動

從2018 年初至今，學(xué)校一直以“中興之聲”為載體，堅持特色閱讀，開設(shè)特色鮮明的校本特色閱讀課程，將無聲閱讀與有聲閱讀有機結(jié)合。為了更好地展示學(xué)生的閱讀成果，學(xué)校利用云平臺、公眾號、視頻號、美篇等形式分別開設(shè)了多種閱讀活動。 在活動之初，“中興之聲”只播放音頻2019 年“一鳴講壇”改版后有了視頻+音頻的形式，一直到現(xiàn)在由各學(xué)年制作的“學(xué)年特色閱讀”在音頻、視頻、基礎(chǔ)上加入了動畫和特效等豐富多彩的形式。學(xué)校還定期在各種平臺上開設(shè)“閱讀推薦”“讀書交流會、分享會、答辯會”“親子共讀”等專欄，通過信息技術(shù)改變閱讀展示的表現(xiàn)形式。 在全校師生中開展“閱讀中遇見更美的自己”系列活動，攜手家長建設(shè)書香家庭，用芬芳的書香潤澤兒童生命成長，更好地推動了全民閱讀。

（三）信息技術(shù)支持的精美社團行動

通過將信息技術(shù)與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，發(fā)掘?qū)W生個性化學(xué)習(xí)的潛力。因此，學(xué)?？梢岳眠@一機會，開發(fā)當(dāng)?shù)靥厣n程，促進信息技術(shù)和當(dāng)?shù)匚幕娜诤稀?學(xué)校張麗老師開設(shè)了編織課堂，通過信息技術(shù)手段整合設(shè)計、制作、展示，讓學(xué)生在掌握技藝的同時，提升對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知度。

學(xué)校以市勞動教育為引領(lǐng)， 積極開設(shè)勞動校本課程，勞動基地從種植、參觀、收獲、評選到加工初步形成體系，通過信息技術(shù)手段記錄成長，將純自然、獨特的勞動作為載體，將勞動實踐的過程與信息技術(shù)學(xué)科相互融合，有效地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長賦能。

樂博機器人的到來，不僅為學(xué)校社團課程注入了新鮮血液，還大大提升了學(xué)生的信息化水平和素養(yǎng)。 為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神， 樂博機器人還在校園內(nèi)開設(shè)了機器人課、編程課、無人機課等，同時還舉辦了多種科技節(jié)活動，讓他們能夠像科學(xué)家一樣思考、探索和解決各種問題。

三、信息技術(shù)與評價整合，提高評價的針對性

（一）信息技術(shù)支持的精細(xì)作業(yè)行動

幾年來，學(xué)校圍繞“實施‘雙減’政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”這一主題，通過線上教學(xué)，使用釘釘軟件、微信班級群中的團隊管家、小盒科技等工具，快速、有效地批改作業(yè)，并且能夠提供及時的反饋。而線下教學(xué)時，利用“學(xué)樂云”“智學(xué)網(wǎng)”“菁優(yōu)網(wǎng)”等網(wǎng)站，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和試題設(shè)計，盡可能地設(shè)計“彈性”“層次性”“創(chuàng)新性”的作業(yè)，以體現(xiàn)出不同年級不同學(xué)科的特色，讓學(xué)生在信息化時代得到更多的便利。

（二）信息技術(shù)支持的科研課題行動

2022 年4 月，學(xué)校申請的黑龍江省教育科學(xué)基礎(chǔ)教育教研專項課題“信息技術(shù)與小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新融合實踐研究”正式立項。 通過一系列教學(xué)研討活動加深了教師對信息技術(shù)教研課題的理解，提高了教學(xué)的技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力。以教研促進信息技術(shù)研究，以研究課為突破口，努力提高信息技術(shù)在教學(xué)中的教育效果。音藝體課題組教師以希沃白板的使用為重點來開展研究，把微課、課件制作、音視頻制作作為研究的主流，取得了很好的效果。 開展學(xué)科中融合信息技術(shù)為研究特色，提高教師運用信息技術(shù)的能力。 現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課整合的研究，以優(yōu)化教學(xué)進程提高教學(xué)質(zhì)量。 經(jīng)過深入研究，省級教研專項課題已獲得累累碩果，于2023 年6 月正式結(jié)題。

幾年來，學(xué)校曾多次被評為市、縣級信息技術(shù)先進集體。 學(xué)校多名教師獲得國家級教師技能大賽獎項；省級科研論文成果獎項；省級微課科研成果獎；在市、縣級各級各類教學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績；在縣信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課件比賽中多次獲得優(yōu)異成績。

一路前行，一路思索。今后，學(xué)校將緊緊圍繞推進數(shù)字化校園為主線，以落實立德樹人為根本任務(wù)，依托信息化、帶動現(xiàn)代化、鍛造特色化，利用信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合，推動信息技術(shù)在教學(xué)中的縱深發(fā)展，努力將學(xué)校建成體育與藝術(shù)齊飛， 綠色環(huán)境和人文創(chuàng)新融為一體的現(xiàn)代化、多元化的書香校園,朝著處處彰顯科技，時時體現(xiàn)技術(shù)的方向邁進!