蒲馨葆

［摘? ? ? ? ? ?要］? 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高中華民族社會的認(rèn)知度，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育專業(yè)意義重大。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鑄牢中華民族共同體意識背景下民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展面臨校本課程資源的建設(shè)有待進一步加強；民族傳統(tǒng)體育人才目標(biāo)導(dǎo)向有待進一步完善；專業(yè)教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和鑄牢中華民族共同體意識融入專業(yè)課程的認(rèn)識有待提高等困境，要實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展，需要建設(shè)特色民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程，凝聚學(xué)生中華民族的身份特質(zhì)；增強民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的培訓(xùn)，提高專業(yè)教師傳承中國文化、鑄牢中華民族共同體意識的引導(dǎo)和教育能力；推進民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革，履行傳承中國文化和共同體意識的職能。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 民族傳統(tǒng)體育；高職；云南；發(fā)展策略

［中圖分類號］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2024）08-0017-04

“加快推進體育強國建設(shè)”是黨的十八大以來體育工作的重點，黨的十九大報告指出“精心謀劃，狠抓落實，不斷開創(chuàng)我國體育事業(yè)發(fā)展新局面，加快把我國建設(shè)成為體育強國”。黨的二十大報告進一步指出“廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強國”。直面體育發(fā)展的新時代機遇與挑戰(zhàn)，黨和國家高度重視體育事業(yè)，并讓體育強國建設(shè)上升為國家意志、人民意愿和全社會的共同行動。這不僅豐富了體育強國的內(nèi)涵，還對高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。

我國各民族在長期的實踐活動中形成了普遍認(rèn)可和接受的思想品質(zhì)，民族傳統(tǒng)體育是強化民族團結(jié)，推動各民族之間互動、互通、互融的重要途徑和手段，同時也是一個民族的價值取向和思想感情，如競爭而有禮讓、蠻勁而不粗野、妙趣橫生而不粗俗等，是東方文明特有的文化特質(zhì)。云南各民族傳統(tǒng)體育活動多姿多彩，囊括了民族特色、健身娛樂的特點，同時藝術(shù)鑒賞價值極高。為了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高中華民族社會的認(rèn)知度，云南高職院校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)從豐富多彩的少數(shù)民族體育基礎(chǔ)設(shè)施中受益匪淺。云南高職院校應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，積極承擔(dān)起弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，通過教育教學(xué)營造鑄牢中華民族共同體意識的氛圍，結(jié)合實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，積極推動體育事業(yè)的發(fā)展。

一、鑄牢中華民族共同體意識、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下發(fā)展民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的價值意義

（一）深化文化傳承，豐富課程資源

中國的民族傳統(tǒng)體育活動因其特有的性質(zhì)，為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程建設(shè)提供了寶貴的資源。特別是我國云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目多種多樣，提供了更為豐富和獨特的課程資源，有的注重身體力量的展示，有的突出身體的靈敏性，有的則十分強調(diào)個人表現(xiàn)力。在高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學(xué)大綱中加入一系列云南各少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，可以最大限度地滿足學(xué)生不同的體育教學(xué)要求，實現(xiàn)體育活動的個性化偏好，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情。民族傳統(tǒng)體育活動具有集體性和團結(jié)性，通過這些活動可以增強學(xué)生的集體意識和團結(jié)精神，進而增強學(xué)生的凝聚力和向心力。中華民族一家親、同心共筑中國夢，它清晰地描繪了當(dāng)代中國的民族和諧與進步，同時也在中國老百姓心中灌輸了強烈的集體主義精神。鑄牢中華民族共同體意識、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下發(fā)展民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，能夠擴充體育課程的內(nèi)容資源，讓課程引人入勝。除此之外，可以通過號召學(xué)生參與體育課程的整個過程，促進他們深入了解中國各少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)他們尊重和欣賞各民族文化的能力，最終在云南高職院校體育教學(xué)目標(biāo)中實現(xiàn)學(xué)生個人的成長。

（二）落實“立德樹人”的根本，推動“健康第一”的理念

“立德樹人”與“健康第一”寓于同時涵蓋“育人”與“育體”于一體的民族傳統(tǒng)體育之中。“育人”是教育的根本目標(biāo)，“立德”的目的是通過一定的道德實踐過程，使“德”在受教育者內(nèi)心生根，使其將“德”內(nèi)化為自我意識，外化為行為習(xí)慣。在接受教育的過程中，成長為有道德、有德行的社會主義建設(shè)者和接班人。“育體”是民族傳統(tǒng)體育課程在教育過程中的核心價值所在，是體育課程有別于其他課程的重要標(biāo)志。在“立德樹人”的教育理念引領(lǐng)下，“育體”的內(nèi)涵正在不斷豐富和提升。民族傳統(tǒng)體育特色項目包括走、跑、跳、投、騎、射、攀、爬以及各類訓(xùn)練武裝活動，內(nèi)容多樣，項目繁多。例如，體育表演和集體比賽不僅可以增強身體的靈活性、協(xié)調(diào)性與敏捷性，還能夠提高身體耐力、力量和柔韌性，促進學(xué)生的身體健康發(fā)展。這套客觀、清晰的課程避免了任何主觀評價，促進了體育教育的均衡發(fā)展。相較于競技體育而言，民族傳統(tǒng)體育則更強調(diào)在身心與自然環(huán)境之間建立平衡與和諧。從課程思政角度而言，這些體育項目還包括與禮儀、道德和精神有關(guān)的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、尊重他人、堅持不懈等精神品質(zhì)和道德素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對社會生活的能力，促進其心理健康。民族傳統(tǒng)體育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族共同體意識的融合建設(shè)，優(yōu)化了民族傳統(tǒng)體育基礎(chǔ)課程體系，不僅健全了學(xué)生的人格，還更好地引領(lǐng)學(xué)生樹立正確、科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）講好民族傳統(tǒng)體育故事，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

民族傳統(tǒng)體育歷史悠久，具有博大宏富的內(nèi)容和精深的文化內(nèi)涵，在其漫長的演進過程中，僅在精神文化方面就涉及繪畫和雕刻藝術(shù)、神話傳說故事、舞蹈、諺語、風(fēng)俗習(xí)慣等，內(nèi)涵和外延都相當(dāng)廣泛，是剝離和分析古代文化的利器。各民族受其生活背景、社會生活和民俗風(fēng)情的影響，各個歷史時期都有紛繁多彩的傳統(tǒng)體育活動。這些活動與民族起源、種族繁衍、生產(chǎn)勞動都息息相關(guān)，從中可以領(lǐng)略到中華民族傳統(tǒng)體育文化的博大精深，體悟到民族傳統(tǒng)體育與民族學(xué)、軍事學(xué)、考古學(xué)的聯(lián)系，并有助于提高歷史文化素養(yǎng)。新時代，在鑄牢中華民族共同體意識的背景下，民族傳統(tǒng)體育課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同向同行，這樣不僅可以增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高健康水平，還能讓其深入了解和體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和民族自豪感。例如，儒家文化所倡導(dǎo)的仁、義、禮、智、信、溫、良、恭等道德價值觀，對培養(yǎng)人的品德意義重大，這些價值觀念在深深植根于民族文化的民族傳統(tǒng)體育活動中得到了充分彰顯。例如，武術(shù)項目作為傳統(tǒng)民族體育的重要組成部分，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本理念為核心，它所蘊含的道德、自強不息、人與自然和諧相處在今天的武術(shù)課堂依然被推崇。習(xí)武之人不僅要追求智慧與勇氣的結(jié)合，更要秉持謙遜有禮的君子之道，這些優(yōu)秀的精神內(nèi)核正是我們需要代代相傳的。高職院校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族傳統(tǒng)體育相融合，對于培養(yǎng)身心健康、品德優(yōu)良的社會主義建設(shè)者和接班人具有獨特優(yōu)勢，它有助于加強各民族文化的相互認(rèn)同，增進團結(jié)互助，為構(gòu)建中華民族命運共同體提供不可或缺的物質(zhì)與精神支撐。

二、鑄牢中華民族共同體意識、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下云南高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實困境

高等院校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生增強民族自信方面意義重大，同時對提高學(xué)生的學(xué)術(shù)和運動技能方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。特別是在邊疆民族地區(qū)，高職院校在發(fā)展體育技能、促進民族體育的傳承與發(fā)展、培養(yǎng)體育人才等方面不可或缺。但是，云南高職院校民族傳統(tǒng)體育在發(fā)展相關(guān)專業(yè)的各項工作中，仍然存在一些不能忽視的問題。

（一）在民族傳統(tǒng)體育專業(yè)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及鑄牢中華民族共同體意識背景下校本課程資源的建設(shè)有待進一步加強

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是一個獨特性的學(xué)科體系。現(xiàn)如今，云南高職院校體育系的民族傳統(tǒng)體育教育更傾向于重視傳統(tǒng)訓(xùn)練和專項訓(xùn)練。因此，相關(guān)教材主要涉及武術(shù)、舞龍舞獅、形體訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、體育專項訓(xùn)練以及體育人文科學(xué)等內(nèi)容。一些高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)缺乏與云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的教學(xué)資源。因此，許多民族傳統(tǒng)教育專業(yè)的教學(xué)實踐未能反映本地民族地區(qū)的特殊情況，導(dǎo)致脫離當(dāng)?shù)貙嶋H。這種脫離現(xiàn)實的現(xiàn)象對繼承中華優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)、增強中華民族共同體意識構(gòu)成了挑戰(zhàn)。從總體上來說，寥寥無幾的云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校本教學(xué)資源，阻礙了各種教學(xué)活動與地區(qū)實際的聯(lián)系，脫離了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)中華民族共同體意識的建設(shè)目標(biāo)。云南地處祖國邊疆，是一個多民族地區(qū)，多數(shù)高職院校未開設(shè)民族傳統(tǒng)體育課程，且開設(shè)了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)校，大部分學(xué)生來自云南本地。因此，立足云南實際，建設(shè)校本課程的任務(wù)迫在眉睫，確保中華文化的傳承，培養(yǎng)中華民族的共同體意識，是教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。如果忽視了這一點，可能會大大降低效果。因此，云南高職民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展與建設(shè)，亟須解決好校本教材問題。

（二）一些高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才目標(biāo)導(dǎo)向有待進一步完善

受學(xué)科專業(yè)定位和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式的影響，云南高職院校民族傳統(tǒng)體育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為云南省體育系統(tǒng)、俱樂部、中小學(xué)校、社會體育活動指導(dǎo)站及相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)善于教學(xué)、訓(xùn)練和競賽的實用型、技能型專門人才。雖然培養(yǎng)人才是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人員的核心任務(wù)，但更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)具備專業(yè)能力的武術(shù)、傳統(tǒng)體育保健以及民族體育教育、培訓(xùn)和應(yīng)用人才，以滿足健身俱樂部、社會團體、社區(qū)和其他組織的需求。從民族傳統(tǒng)體育課程來看，絕大多數(shù)是國際公認(rèn)的以民族傳統(tǒng)體育為主的課程，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程卻很有限，只有武術(shù)、舞獅運動、傳統(tǒng)體育表演與創(chuàng)作等內(nèi)容。云南各民族有自己的傳統(tǒng)體育項目，且大多是自發(fā)的體育項目，如射弩、民族武術(shù)、賽馬、跳竹竿等，反映了各民族豐富的文化遺產(chǎn)。這些民族體育活動深受云南各族人民的喜愛。然而，目前云南高職院校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)對這些具體項目的人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)、全面的規(guī)劃。因此，云南高職院校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)為民族地區(qū)培養(yǎng)專業(yè)體育人才的目標(biāo)需要從適應(yīng)本地區(qū)民族的人才培養(yǎng)定位角度出發(fā)和明確。此外，還需要加大民族地區(qū)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。

（三）一些民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和鑄牢中華民族共同體意識融入專業(yè)課程的認(rèn)識有待提高

云南一些高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與實踐、中華民族共同體意識的形成與發(fā)展等方面還存在偏差。自2020年8月中央民族工作會議召開以來，全國上下按照會議精神，在各種場合生動地展開學(xué)習(xí)實踐活動，也在各民族中樹立起強烈的共同體意識。云南各高職院校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)也在有意識地將中華民族共同體意識建設(shè)的豐富內(nèi)涵融入各個專業(yè)課程的教育教學(xué)當(dāng)中。然而，在實際教學(xué)和相關(guān)活動中，專業(yè)教師在教學(xué)中過于關(guān)注技能和知識的硬性傳授，卻忽視了這門課程與民族團結(jié)意識的內(nèi)在聯(lián)系。他們未能巧妙地將這種聯(lián)系融入教學(xué)中，使課程內(nèi)容顯得生硬而缺乏活力。部分教師對中華民族共同體意識的真正含義、內(nèi)容和重要性理解不夠深入，導(dǎo)致在授課過程中未能有效引導(dǎo)學(xué)生進行思考。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對課程與民族團結(jié)意識之間的關(guān)系認(rèn)識模糊，難以培養(yǎng)他們的民族自豪感和歸屬感，從而無法有效促進中華民族命運共同體的構(gòu)建。除此之外，高職院校中專門從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，特別是在中華民族共同體意識領(lǐng)域形成系統(tǒng)研究的教師較少，此領(lǐng)域的教師與專業(yè)教師之間也未形成聯(lián)通教學(xué)、共享資源，因此，實際教學(xué)活動中常缺乏對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華民族共同體意識的專業(yè)培養(yǎng)和引導(dǎo)。

三、鑄牢中華民族共同體意識、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下云南高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)路徑

對云南高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)而言，傳承民族文化、促進民族團結(jié)是當(dāng)?shù)伢w育教育實踐的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)階段我國體育發(fā)展的關(guān)鍵性教育實踐內(nèi)容之一。在高職院校民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)實踐過程中建設(shè)相關(guān)特色課程，推動人才培養(yǎng)體系的改革及教師隊伍的建設(shè)，可以促進民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，對教學(xué)創(chuàng)新與融合有重要保障意義。

（一）建設(shè)特色民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程，凝聚學(xué)生中華民族的身份特質(zhì)

要實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族共同體意識構(gòu)建的有效融合，最重要的途徑之一就是強化高職院校民族傳統(tǒng)體育特色課程的構(gòu)建。首先，要完善民族傳統(tǒng)體育特色課堂的打造，同時對專業(yè)教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，確保他們不僅能夠熟練掌握各種民族傳統(tǒng)體育項目的技巧要求，還能深入理解其文化內(nèi)涵。這樣，專業(yè)教師便能在課堂上更精準(zhǔn)地傳授傳統(tǒng)體育的文化精髓給學(xué)生。其次，高職院校應(yīng)積極調(diào)整和優(yōu)化民族體育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將各種具有代表性的民族傳統(tǒng)體育項目納入專業(yè)教學(xué)課程，讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深刻理解的過程中感受民族傳統(tǒng)體育的魅力，并大力弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才作出積極貢獻。此外，通過舉辦校內(nèi)、校外民族傳統(tǒng)體育項目比賽，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和競爭意識，更能夠?qū)⒚褡鍌鹘y(tǒng)體育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和共同體意識緊密結(jié)合，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展注入新的活力。這樣的做法有助于培養(yǎng)既有健康體魄，又有文化底蘊的優(yōu)秀人才，為社會的進步和發(fā)展作出積極的貢獻。最后，需編寫適當(dāng)?shù)慕滩暮驮O(shè)置日常專業(yè)訓(xùn)練項目，為學(xué)生提供充足的理論知識和實踐指導(dǎo)，使他們在掌握民族傳統(tǒng)體育技能的同時，更深入地理解和認(rèn)同優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化精神。目前，相關(guān)文獻還不能滿足高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的需要，關(guān)于牢固樹立中華民族共同體意識的研究成果和教材還不夠完善。因此，云南高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)帶頭人應(yīng)該對民族地區(qū)的各種民族傳統(tǒng)體育文化元素進行深入挖掘，并組織一個專業(yè)的團隊編寫能夠牢固樹立中華民族共同體意識的校本教材，并督促教師自覺將牢固樹立中華民族共同體意識的內(nèi)容融入相關(guān)課程教學(xué)中。云南大部分民族體育項目都是民族民間節(jié)日的重要組成部分，因此，云南高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)相關(guān)教師、科研工作人員應(yīng)深入各民族地區(qū)，參與各民族群眾性活動，收集和整理各民族體育活動。通過民族間交往的歷史，深化對民族傳統(tǒng)體育活動的文獻記錄。云南世居民族傳統(tǒng)體育文化項目需要被多方位、多領(lǐng)域、多渠道深入挖掘，如壯族的板鞋和拋繡球、瑤族的射弩、苗族的爬坡桿、侗族和壯族的搶花炮，還有深受各民族喜愛的打陀螺、賽龍舟、舞龍舞獅等，都有較多亟待被挖掘的豐富資源。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)云南各民族的實際情況，系統(tǒng)地組織、研究，科學(xué)地編寫關(guān)于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、構(gòu)建中華民族共同體意識的校本教材，成立名師工作室，協(xié)助民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展。

（二）加強民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，提升其在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和鑄牢中華民族共同體意識方面的引導(dǎo)和教育能力

專業(yè)課教師在云南高職院校的民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中發(fā)揮著極其重要的作用，他們可以直接指導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)中華民族共同體意識。因此，應(yīng)該加強師資隊伍的“五個認(rèn)同”教育，高度重視專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。例如，組建一個由民族文化、民族體育專業(yè)教師組成的教學(xué)團隊，提高專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)能力；加強民族專業(yè)教師的培養(yǎng)，增強他們對中華民族的認(rèn)同感和歸屬感。這些措施有助于促進師生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，培養(yǎng)他們的中華民族共同體意識。在此基礎(chǔ)上，云南高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師還應(yīng)該結(jié)合自己的專長和優(yōu)勢，積極參與到云南各世居民族的研究工作中。例如，以某個民族體育項目為研究對象，就當(dāng)?shù)厝罕娙粘ｉ_展的傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育項目進行記錄、研究和比對，創(chuàng)建教學(xué)資源。在體驗各民族體育項目對鑄牢中華民族共同體意識促進作用的同時，積極展開第一、第二甚至第三課堂的教育教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念，改變只注重訓(xùn)練等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將通過調(diào)查收集到的教學(xué)素材編撰成民族特色的校本教材，潤物無聲地融入教學(xué)中。對于其他非民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課教師而言，在履行立德樹人根本任務(wù)的同時，需要全面增強學(xué)生的民族認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各民族優(yōu)秀文化，厚植中華民族共同體意識，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟民族傳統(tǒng)體育具有的獨特文化魅力。

（三）推進民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革，履行傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和共同體意識的職能

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)成為鑄牢中華民族共同體意識的重要群體，同時成為積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、胸懷國之大者的時代新人。云南作為一個少數(shù)民族眾多的省份，各民族文化共存共榮、共同發(fā)展，在各民族交往、交流、交融中，民族體育作為載體和橋梁，成為各民族溝通的橋梁，也為各民族交往、交流、交融創(chuàng)造了大舞臺。云南高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)要真正履行社會責(zé)任和職能，將中華民族共同體意識的形成融入學(xué)校的定位和發(fā)展中，重點關(guān)注頂層設(shè)計，明確學(xué)校在培養(yǎng)民族地區(qū)體育人才、助力體育強國建設(shè)方面的定位，特別是要以民族地區(qū)為重點，在此基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)發(fā)展邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟的民族體育人才。在深入云南民族地區(qū)相關(guān)領(lǐng)域開展調(diào)研的過程中，全方位了解該地區(qū)體育方面相關(guān)人才的需求情況，在收集和考慮社會各界對相關(guān)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂意見和建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分的論證，制訂適應(yīng)云南民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育人才，為云南的社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。云南高職院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)進一步推進民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程平臺建設(shè)，可以在第一課堂的基礎(chǔ)上，深入打造第二、第三課堂，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造中華民族共同體意識為載體，建立一系列專業(yè)示范課程，將相關(guān)文化元素融入專業(yè)課程，發(fā)揮育人作用。

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◎編輯 馬燕萍