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培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維的作文教學(xué)探究

2024-04-15 20:13王麗娟
作文成功之路·教育前言 2024年2期
關(guān)鍵詞:命題教師應(yīng)個(gè)性化

王麗娟

在教學(xué)活動時(shí),教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,尊重他們的個(gè)性和想法,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)從不同的角度看問題,引導(dǎo)學(xué)生擺脫以往的寫作框架的束縛,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新,積極表達(dá)個(gè)性化的感受認(rèn)識和思考,逐步提高作文質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維的小學(xué)作文教學(xué)的意義

當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中,在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維方面還存在一些問題,如不夠重視,引導(dǎo)有誤,導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中忽略個(gè)人情感體驗(yàn),只會生搬硬套作文結(jié)構(gòu)。長此以往,學(xué)生對寫作產(chǎn)生了厭倦情緒,作文缺乏新意,沒有情感,凸顯不出學(xué)生的個(gè)性。

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)要求做出一系列的調(diào)整和改革,讓學(xué)生在寫作中收獲樂趣。教師需要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維模式,提升他們的寫作興趣,從而有效提高作文質(zhì)量。在寫作訓(xùn)練中,教師可以聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生提供各種新穎獨(dú)特的命題內(nèi)容,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。這樣,學(xué)生在寫作時(shí)將不再局限于考試要求,他們可以發(fā)揮個(gè)人特長,凸顯個(gè)性,根據(jù)自己的興趣愛好寫出新穎且富有情感的作文,實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。這樣學(xué)生們的寫作水平一定會有所提高。所以,教師應(yīng)針對現(xiàn)有的問題及時(shí)做出調(diào)整,為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

二、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維的作文教學(xué)策略

1.結(jié)合教學(xué)資源,更新教學(xué)模式

隨著科技的進(jìn)步,語文課堂如今擁有豐富的教學(xué)資源。在作文教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際需要,選擇合適的教學(xué)工具輔助教學(xué),以提升作文課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作思維,從而提高作文教學(xué)效率。

在作文教學(xué)中,教師可運(yùn)用多元的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源,拓寬學(xué)生的眼界,讓學(xué)生在認(rèn)識社會、自然和文化的過程中,不斷積累文學(xué)知識和社會常識,只有提高了自己的知識儲備,才能寫出優(yōu)秀的文章。例如,教師可以用多媒體為學(xué)生拓展課堂內(nèi)容,讓學(xué)生透過PPT,見識世界各地的文化和自然資源,體會不同地區(qū)的自然風(fēng)貌和風(fēng)土人情。教師也可以結(jié)合學(xué)生的愛好拓展教學(xué)內(nèi)容,如體育和藝術(shù)方面等。教師也可以為學(xué)生推薦有趣的書目,讓學(xué)生在課下閱讀,學(xué)生在閱讀中可以積累寫作方法,豐富個(gè)人閱歷,這樣在以后寫作時(shí),行文會更加成熟,寫作水平和綜合素質(zhì)也會有所提升。

2.拓展學(xué)生知識,豐富寫作內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維的作文教學(xué)對教師的教學(xué)水平有很高的要求,教師需要提高自身的文化素養(yǎng),還要在課堂上為學(xué)生拓展知識,一方面學(xué)生可以了解到更多的文化常識, 積累更多寫作素材,也有助于提升他們的文學(xué)內(nèi)涵,增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)。另一方面,可以豐富課堂內(nèi)容,有助于提高寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維的作文教學(xué)課堂,要求結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)做出創(chuàng)新,旨在讓學(xué)生更全面地認(rèn)識和了解世界,并從中獲得更多寫作的經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師可以采取多種方式豐富課堂內(nèi)容。首先,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有文化和情感內(nèi)涵的影視作品,以增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)。例如,教師可以播放侯麥的《春天的故事》,讓學(xué)生深入體會作品中描繪的春天景色,以及作者對春的理解和表現(xiàn)方式。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,還可以幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)融入寫作中。觀看結(jié)束后,教師要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),描寫出四季的變化。學(xué)生可以使用多種豐富的修辭手法,生動形象地表現(xiàn)四季的不同景色。教師也能鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們從四季中挑選自己最喜歡的季節(jié)進(jìn)行描寫,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在創(chuàng)作過程中,教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),確保他們能夠有效地運(yùn)用所學(xué)知識。通過對課堂內(nèi)容的拓展教學(xué),開闊了學(xué)生的眼界,寫作內(nèi)容也更加豐富和創(chuàng)新,符合個(gè)性化作文教學(xué)的要求。通過這種方式,學(xué)生的寫作能力得到有效鍛煉,寫出的作文不再是應(yīng)試之作,而是真實(shí)地內(nèi)心情感的抒發(fā)。

3.設(shè)置新穎命題,激發(fā)寫作熱情

學(xué)生在寫作過程中,往往過于依賴作文模板,導(dǎo)致文章缺乏創(chuàng)意。這種生搬硬套的做法不僅令學(xué)生感到厭倦,還阻礙了他們寫作能力的提升。為了解決這一問題,教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段。在命題時(shí),可以設(shè)計(jì)一些新穎的題目,引發(fā)學(xué)生的思考。再結(jié)合學(xué)生的興趣和個(gè)性,提出一些生動有趣的命題,如《假如我有一根神筆》《如果我能夠和夢境對話》等,能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生討論:假如擁有神筆馬良的畫筆,他們會怎樣使用?如果能夠與夢境中的人物對話,他們最想和誰交流?通過這樣的討論,不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,還能調(diào)動他們對寫作的熱情,提高他們的創(chuàng)新意識。這樣,學(xué)生可以在獨(dú)立寫作中展現(xiàn)自己的個(gè)性,在自由快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中,寫出更多自己感興趣的作文??偨Y(jié)來說,設(shè)置新穎的命題,能調(diào)動起學(xué)生的寫作熱情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,還能有效提高他們的作文質(zhì)量。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,明確作文思路

在學(xué)生構(gòu)思作文內(nèi)容的過程中,教師應(yīng)結(jié)合寫作要求,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與行文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。這樣,學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,運(yùn)用生動的描寫手法進(jìn)行創(chuàng)作。為了更好地幫助學(xué)生明確寫作思路,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與文章要求相符的情境中自由思考和創(chuàng)作。

教師在引導(dǎo)課堂的過程中,需要結(jié)合作文的命題和主題要求,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與寫作內(nèi)容相符的學(xué)習(xí)情境。這個(gè)情境應(yīng)該貼近生活,充分激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,否則學(xué)生無法真正感知和思考,不利于寫作和創(chuàng)新。例如,對于命題《如果我能夠和夢境對話》,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由討論自己有趣的夢境,分享奇思妙想,拓展寫作的思路。這有助于學(xué)生在寫作中更好地發(fā)揮創(chuàng)新精神,培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展,鍛煉創(chuàng)新思維,并拓展寫作邊界。通過這樣的教學(xué)方法,學(xué)生可以不受內(nèi)容和主旨的限制,能更自由的創(chuàng)作。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中勇于嘗試和創(chuàng)新,不斷提高自己的寫作能力。

5.營造個(gè)性氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在引導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中,教師要根據(jù)命題內(nèi)容,為學(xué)生營造一個(gè)良好的創(chuàng)作氛圍。還要運(yùn)用多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生能將自己的知識和見聞與寫作結(jié)合在一起。同時(shí),教師還應(yīng)該提倡學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長,通過對身邊小事和細(xì)節(jié)的觀察和描寫,來提升自己的觀察能力和寫作能力。

在課堂教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合命題內(nèi)容營造與題目有關(guān)的寫作氛圍。引起學(xué)生們的討論,幫助學(xué)生更好地構(gòu)思文章內(nèi)容。例如,針對“假如我有一根神筆”這一命題,教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論:如果有一支神奇的筆,能夠?qū)⑺媰?nèi)容變成現(xiàn)實(shí),大家會如何使用它?然后讓學(xué)生暢所欲言,用討論加提問的方式,讓學(xué)生分享自己的奇思妙想,這樣也能豐富作文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在聽取了大家的分享之后,學(xué)生就可以結(jié)合討論過的內(nèi)容開始寫作,鍛煉自己的描寫能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以感受到寫作的快樂,發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)作出獨(dú)特、有個(gè)性的作品,并提升自身的寫作能力。

6.提供展示空間,樹立寫作信心

作文教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作,還能讓他們在創(chuàng)作過程中掌握寫作技巧和方法。在完成作文后,教師應(yīng)為學(xué)生提供展示自己成果的平臺,讓他們體驗(yàn)到寫作的成就感和自信心,從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣和欲望。這樣,學(xué)生在以后的寫作中就會更樂于發(fā)揮想象力,并將個(gè)性、活力融入作品中,創(chuàng)作出更生動的作品。

教師可以通過組織各種活動,讓學(xué)生在活動中展示自己的寫作成果。例如,可以舉辦作文朗讀比賽,讓學(xué)生朗讀自己的作文內(nèi)容,與同學(xué)們分享自己的創(chuàng)作。同學(xué)們也能在聽他同學(xué)的文章中學(xué)到多樣的描寫方法。此外,教師還可以舉辦創(chuàng)意大賽,將學(xué)生的作文張貼在展示板上,由同學(xué)們投票選出自己最喜歡的創(chuàng)意作品。這些活動可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,樹立他們的寫作信心,讓他們在完成作文后體會到收獲的樂趣。通過這些方式,可以促使學(xué)生愛上寫作,在記錄生活的點(diǎn)滴和自己的奇思妙想中,提升自己的寫作能力和綜合素質(zhì)。

7.優(yōu)化評價(jià)機(jī)制,掌握寫作情況

在組織學(xué)生活動的同時(shí),教師還應(yīng)完善評價(jià)機(jī)制。既可以展示學(xué)生的作品,還有助于教師全面了解學(xué)生的寫作狀況。針對學(xué)生存在的問題,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。為確保評價(jià)的公正性,教師可以使用多種評價(jià)方式。此外,規(guī)范學(xué)生的寫作格式、提升作文質(zhì)量也是教師的重要任務(wù)。

在展示活動中,教師可以采用多種方式來評價(jià)學(xué)生的作品。例如,可以讓學(xué)生和教師共同組成評委團(tuán)隊(duì),給學(xué)生的作品打分。對于具有創(chuàng)新意識和運(yùn)用了優(yōu)秀描寫手法的作品給予五分;內(nèi)容豐富的作品給予四分;題材新穎的作品給予三分;需要提高的作品給予兩分。這種評價(jià)方式有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題,也有利于教師更好地了解學(xué)生的寫作情況。另外,也可以采用學(xué)生投票的方式,讓學(xué)生傳閱班級里其他同學(xué)的作品,讓他們?yōu)樽钕矚g的文章投票。在評價(jià)過程中,教師應(yīng)注意維護(hù)評價(jià)的公平性,最好采用匿名的方式,讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容打分和投票。這種評價(jià)方式不僅可以幫助學(xué)生樹立寫作信心,還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。學(xué)生在寫作時(shí)會更加注重創(chuàng)新和技巧,從而提高寫作質(zhì)量。同時(shí),教師也可以根據(jù)評價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)模式,發(fā)揮積極的作用。

綜上所述,教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。在作文教學(xué)中,教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)他們的興趣。結(jié)合多種科技教學(xué)資源,拓展學(xué)生的知識,豐富他們的見聞。結(jié)合學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)新穎的作文命題,調(diào)動他們的寫作熱情。同時(shí),教師應(yīng)注意營造良好的創(chuàng)作氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作品完成后,為學(xué)生提供一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺,樹立他們的寫作信心。另外,優(yōu)化評價(jià)機(jī)制,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

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