杜遠(yuǎn)陽　谷彥錦

摘 要：黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課，對(duì)高職院校思政教育具有重要意義，既是貫徹落實(shí)黨中央開展好黨史學(xué)習(xí)教育的重要舉措，又是做好高職院校思想政治教育工作的重要命題。黨史學(xué)習(xí)教育與高職院校思政課教學(xué)在教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育目的等方面存在諸多契合性，為促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育精準(zhǔn)融入高職院校思政課教學(xué)提供了可能。高職院校應(yīng)在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資水平以及黨史融入渠道、考核評(píng)價(jià)五個(gè)方面尋求融入路徑，通過整合黨史知識(shí)、融合科學(xué)技能、推行提質(zhì)計(jì)劃、創(chuàng)新融入渠道和優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課堂。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；高職思政課；契合性；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）03-0054-04

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出，“黨的歷史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書”［1］。近年來學(xué)界對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課教學(xué)路徑研究方面，成果豐碩。在研究視角方面，提出以全新的眼光看待高職學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育（王凱濤，2015），重構(gòu)高職院校學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育體系（雷佳哲，2023），不斷探尋黨史學(xué)習(xí)教育的創(chuàng)新路徑（謝少華，瞿維娜，2021）；在實(shí)踐路徑方面，提出巧用校企合作、重視社會(huì)服務(wù)（蔣媛媛等，2022），做到規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作、黨史學(xué)習(xí)教育與專業(yè)教育、營(yíng)造氛圍與黨史學(xué)習(xí)、學(xué)史活動(dòng)與弘志勵(lì)行“四個(gè)結(jié)合”（郭常亮，2021），及黨史學(xué)習(xí)教育“四融入”，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育“五進(jìn)”的有效路徑（張開江，2022）。筆者研究發(fā)現(xiàn)，在黨史學(xué)習(xí)教育與高職院校思政教學(xué)契合性方面的研究成果較少。針對(duì)此問題，本文從契合性視角，分析黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的必要性，以及黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課在教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育目的方面的契合性。從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資水平以及融入渠道、考核評(píng)價(jià)等方面探究黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的現(xiàn)實(shí)路徑，以期為后續(xù)研究提供借鑒。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的必要性

黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課，有助于培育高職學(xué)生正確的黨史觀，有助于堅(jiān)定高職學(xué)生共產(chǎn)主義的理想信念，有助于加快高職院校思政課教學(xué)改革，幫助大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，更加堅(jiān)定、更加自覺地踐行初心使命。

（一）有助于培育高職學(xué)生正確的黨史觀

當(dāng)今世界意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)愈演愈烈，尤其是受披著各種外衣的歷史虛無主義影響，扭曲黨史、抹黑英雄人物、歪曲黨史重大事件等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。然而，大學(xué)階段是學(xué)生思想的塑形期，思想意識(shí)易受外界影響。在黨史方面，他們知之甚少，往往只接受了碎片化的知識(shí)，對(duì)黨缺乏全面、宏觀的認(rèn)識(shí)，沒有從宏大的角度看待黨史、學(xué)習(xí)黨史，從而影響了他們對(duì)黨史的正確認(rèn)識(shí)和客觀評(píng)價(jià)。因此，將黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課，發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育在高職院校思政課中應(yīng)有的作用，講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨百余年發(fā)展歷程中所取得的輝煌成就，以及在前進(jìn)中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠促使學(xué)生深刻領(lǐng)悟黨的初心和使命，客觀看待重大黨史事件、經(jīng)典黨史人物，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位；也能夠引導(dǎo)學(xué)生培育正確的黨史觀，準(zhǔn)確把握黨史的發(fā)展脈絡(luò)，從而在多元思潮面前分清形勢(shì)，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的信心。

（二）有助于堅(jiān)定高職學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念

中國(guó)共產(chǎn)黨的百余年歷史是中華民族近代以來奮起反抗強(qiáng)敵侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整、推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)的壯麗史詩，彰顯了馬克思主義真理的無窮力量，承載著革命先烈艱苦奮斗、英勇無畏的信念，是指引學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，堅(jiān)守精神追求的重要素材［8］。高職學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，還沒有形成穩(wěn)定的理念和觀點(diǎn)，是培育并樹立共產(chǎn)主義理想信念的關(guān)鍵時(shí)期。將黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治教育中，能夠幫助學(xué)生更加全面地了解黨史，能夠有效幫助高職學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，堅(jiān)定黨的宗旨，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念。

（三）有助于加快高職院校思政課教學(xué)改革

高校思想政治課只有不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、深化教學(xué)理念，只有增強(qiáng)時(shí)代感，與時(shí)俱進(jìn)，保持思想政治學(xué)習(xí)的活力，才能提升學(xué)生的思政課教學(xué)獲得感。將中國(guó)共產(chǎn)黨百余年歷史的政治主張、理論觀點(diǎn)、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等體系以及建黨的歷程、群眾路線的確立、人民政權(quán)的獲取、槍桿子里面出政權(quán)等的觀點(diǎn)融入高職院校思政課教學(xué)，可以為抽象的思政課教學(xué)提供生動(dòng)而豐富的案例素材，使學(xué)生擁有更寬廣的認(rèn)知視野，對(duì)黨史的理解深度更具縱深感。同時(shí)，波瀾壯闊的百年黨史，本身就是思政課教學(xué)所需要講好的故事。要想把這一寶庫(kù)資源運(yùn)用好，就得改革思想政治教育的內(nèi)容和方法，把黨史內(nèi)容融入日常的思想教育工作中，構(gòu)建“大思政”教育體系?？梢姡瑢Ⅻh史融入思想政治教學(xué)中能更加有力地加快和促進(jìn)高職院校思政課教學(xué)改革。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的契合性

黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的契合性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即教育對(duì)象的契合、教育內(nèi)容的契合、教育目的的契合。青少年是黨史學(xué)習(xí)教育與高職院校思政課共同的教育對(duì)象，黨史學(xué)習(xí)教育與高職院校思政課是高職思想教育的共同內(nèi)容，黨史學(xué)習(xí)教育與高職院校思政課共同的教育目的是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）教育對(duì)象的契合

高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，黨史學(xué)習(xí)教育的教育對(duì)象除了九千多萬中共黨員，還應(yīng)該包括千千萬萬的青年學(xué)子。高職院校作為青年學(xué)子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要陣地，因此高職院校教育對(duì)象高職學(xué)生，除了接受學(xué)科知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還接受思想政治教育和黨史學(xué)習(xí)教育，而且黨史學(xué)習(xí)教育是思想政治教育中的重要內(nèi)容?？梢婞h史學(xué)習(xí)教育與高職院校思政課有共同的受眾群體，即廣大的青年學(xué)子。將黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課有利于培養(yǎng)又紅又專的新時(shí)代青年，有助于激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)情懷，有助于激勵(lì)青年學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的行動(dòng)，有助于促進(jìn)青年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)青春力量。

（二）教育內(nèi)容的契合

高職院校思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的第一課，也是教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義世界觀和方法論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的必修課。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史生動(dòng)地記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨成立、成長(zhǎng)、壯大的發(fā)展歷史，是馬克思主義中國(guó)化的歷史，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來的發(fā)展規(guī)律和實(shí)踐邏輯，彰顯了黨自強(qiáng)不息、敢于斗爭(zhēng)的精神；真實(shí)地再現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨作為馬克思主義者在中國(guó)開創(chuàng)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)、把馬克思主義的世界觀和方法論引進(jìn)中國(guó)、實(shí)踐社會(huì)主義革命和建設(shè)的過程，真實(shí)地記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨各個(gè)歷史時(shí)期的重要事件、重要人物，等等。黨史課程是高職學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、了解馬克思主義中國(guó)化的歷史過程的課程，懂得為什么中國(guó)能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)主義、為什么中國(guó)式現(xiàn)代化具有那么強(qiáng)大力量的原因。由此可見，高職院校的思想政治課的內(nèi)容邏輯與黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在邏輯是一致的，都是圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀這條主線。同時(shí)，黨史也為高職院校思政課提供豐富的史料佐證，使得抽象的思政課內(nèi)容更加具象化和形象化。因此高職院校的各門思政課都不同程度地涵蓋著黨史知識(shí)，可以說，黨史知識(shí)貫穿了高職院校思政課的教學(xué)全過程。黨史學(xué)習(xí)教育與高職院校思政課在內(nèi)容上相輔相成、雙向交融，具有先天的契合力，將黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課能夠增強(qiáng)思政理論教學(xué)的親和力和說服力。

（三）教育目的的契合

中國(guó)共產(chǎn)黨歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。開展黨史學(xué)習(xí)教育的目的不僅僅是為了學(xué)習(xí)歷史，更重要的是教育和引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局，讓青年學(xué)子體會(huì)到紅色政權(quán)來之不易、新中國(guó)來之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來之不易，從而更加珍惜當(dāng)下的美好生活。這與高職院校思政課的目標(biāo)一致、同行同向。其一，堅(jiān)定理想信念。學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨史與高職院校思政課程，可以了解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程和偉大成就，從而更加堅(jiān)定馬克思主義的信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義的信心。其二，增強(qiáng)愛國(guó)主義意識(shí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨史與高職院校思政課程，可以更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史貢獻(xiàn)和地位，增強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)情感。其三，提高思想政治素質(zhì)。黨史中蘊(yùn)含著豐富的高職院校思政課程教育資源，學(xué)習(xí)黨史可以提高高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。其四，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。學(xué)生通過學(xué)習(xí)黨史與高職院校思政課程，可以更好地了解黨和國(guó)家的方針政策，提高為人民服務(wù)的意識(shí)和能力，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)?？偠灾h史學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)，其目的是教育學(xué)生始終保持堅(jiān)定的政治方向，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的現(xiàn)實(shí)路徑探析

為了推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育精準(zhǔn)融入高職院校思政課，本研究從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資水平以及融入渠道、考核評(píng)價(jià)等方面探討黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課的現(xiàn)實(shí)路徑。

（一）整合黨史知識(shí)，豐富思政課程內(nèi)容

在黨史與思政融合教育中，高職院校要整合好黨史知識(shí)，并分階段、分類型地將之融入思政課程中，以豐富思政課程內(nèi)容。黨史知識(shí)可以大致整合成中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)精神、中國(guó)共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新成果和偉大實(shí)踐成就三個(gè)部分［9］。例如，中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史應(yīng)包括中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展階段、歷次會(huì)議的重大決策，以及黨歷經(jīng)的挑戰(zhàn)和困難；中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀的品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的精神的內(nèi)容應(yīng)該包括中國(guó)共產(chǎn)黨迎難而上時(shí)堅(jiān)持的原則和信仰、中國(guó)共產(chǎn)黨永不言敗的精神以及為黨和人民努力奮斗的事跡。除此之外，還可結(jié)合實(shí)際，將中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史部分內(nèi)容融入毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程中，以便高職學(xué)生全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的歷史進(jìn)程，從而增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同；將中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)精神部分內(nèi)容融入思想品德與法治課程中，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)愛黨熱情，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的理想信念和價(jià)值觀；還可將中國(guó)共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新成果和偉大實(shí)踐成就部分內(nèi)容融入形勢(shì)與政策的課程中，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想和領(lǐng)導(dǎo)能力的理解，引導(dǎo)學(xué)生從馬克思主義的理論視角審視當(dāng)今的社會(huì)問題和發(fā)展現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維和能力。在教學(xué)過程中，教師要梳理黨史知識(shí)與思想政治教育知識(shí)之間的關(guān)系，根據(jù)思想政治課程實(shí)際把黨史知識(shí)融入思想政治教育內(nèi)容中，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)感染力和吸引力，使兩者交融，形成合力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（二）融合科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新思政教學(xué)方法

現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)的重要手段之一。融合科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新思政教學(xué)方法是滿足學(xué)生對(duì)思政課個(gè)性化需求、提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政內(nèi)容興趣的重要舉措，能夠直接影響黨史融入高職院校思政課的成效。可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新思政教學(xué)方法。其一，融合信息技術(shù)，創(chuàng)新“翻轉(zhuǎn)課堂”模式。利用多媒體技術(shù)，邀請(qǐng)名師參與思政課堂教學(xué)，讓學(xué)生與名師“面對(duì)面”交流黨史知識(shí)。此外，教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式組織學(xué)生進(jìn)行案例討論、角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講授黨史知識(shí)，讓學(xué)生全程參與思政課教學(xué)，深入了解黨史中的理論和事例。其二，融合媒體技術(shù)，多形式展示黨史內(nèi)容。利用音頻、視頻、圖片等多種形式向?qū)W生展示歷史場(chǎng)景、黨史文物，呈現(xiàn)黨史故事，加深學(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)知。其三，融合虛擬技術(shù)，參觀虛擬革命紀(jì)念館。將虛擬技術(shù)引入思政課堂，在課堂上通過虛擬技術(shù)“參觀”歷史遺址、革命紀(jì)念館，讓學(xué)生能夠切身感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的文化底蘊(yùn)和思想精髓。

（三）推行提質(zhì)計(jì)劃，提升思政師資水平

在高職院校思政課中開設(shè)黨史知識(shí)課程，對(duì)思政教師是一種挑戰(zhàn)，給思政課教師提出了更高的要求。要推行提質(zhì)計(jì)劃，提升思政師資水平。其一，為思政教師提供豐富的教學(xué)資源，如教學(xué)案例、在線課程、教學(xué)軟件等，以支持思政教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和提高教學(xué)質(zhì)量。其二，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等，激勵(lì)思政教師積極投入教學(xué)和科研工作，不斷提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。其三，加大思政教育的宣傳力度，提高社會(huì)對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)和重視程度，從而增強(qiáng)思政教師的職業(yè)認(rèn)同感和使命感。其四，開展思政教育培訓(xùn)活動(dòng)。思政教師學(xué)科背景較多元，他們大多不是黨史的研究者，沒有全面地研究過黨史，也未能完整地了解黨史理論體系。因此需要對(duì)全體思政教師開展黨史知識(shí)專題培訓(xùn)，完善思政教師黨史知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升思政教師的黨史理論高度。此外，還要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善師德考核負(fù)面清單制度，加大各類違反師德師風(fēng)和學(xué)術(shù)不端行為的查處力度和打擊力度，強(qiáng)化師德師風(fēng)的監(jiān)察考評(píng)，為黨史學(xué)習(xí)教育營(yíng)造風(fēng)氣清正的育人環(huán)境［10］。

（四）創(chuàng)新融入渠道，構(gòu)建大思政格局

黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課，不僅需要內(nèi)容上的融入，而且需要方法上的融入。只有將兩者有效融合，才能讓黨史與思政教育融會(huì)貫通。因此教師在思政教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新融入黨史渠道，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育廣覆蓋、全滲透的大思政格局。其一，在課堂教學(xué)上，教師可以借助黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和案例，引導(dǎo)學(xué)生深入了解黨的歷史、黨的理論和黨的建設(shè)，通過講解、討論和互動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨史的興趣。其二，在創(chuàng)新融入黨史渠道上，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還可以通過黨史展覽、黨史影視展示、黨史學(xué)習(xí)教育基地參觀等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)其感受和理解。同時(shí)，黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)校園文化建設(shè)過程中，將黨史內(nèi)容融入校園文化中、融入校園環(huán)境建設(shè)中，使校園文化與黨史學(xué)習(xí)教育相融相成。比如，通過舉辦校園宣傳欄展覽、開展黨員活動(dòng)、開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等途徑，將黨史學(xué)習(xí)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)就在身邊的氣氛。

（五）拓展方位與視角，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的思政課考核方式比較單一，主要依賴于書面考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了更好地將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課實(shí)踐中去，需要優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系。其一，知識(shí)考核。通過作業(yè)、考試、知識(shí)競(jìng)賽等方式考查學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的掌握程度。內(nèi)容可涵蓋黨史的重要事件、重要人物、重要思想等。其二，思想實(shí)踐考核。通過小組討論、演講、寫作等形式，考查學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，以及對(duì)相關(guān)事件和思想的思考和分析能力。其三，實(shí)踐項(xiàng)目考核。組織學(xué)生參加與黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，如社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)等，考核學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)黨史知識(shí)的運(yùn)用和體會(huì)程度。其四，態(tài)度品質(zhì)考核。評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和品質(zhì)，如是否積極參與課堂討論、是否履行黨員責(zé)任、是否具備良好的社會(huì)公民意識(shí)等。高職院校通過多種途徑考核學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生更加自覺地將黨史學(xué)習(xí)與思政教育融合起來，增強(qiáng)黨性、站穩(wěn)立場(chǎng)、堅(jiān)守信仰。

總而言之，黨史學(xué)習(xí)教育與高職院校思政課教學(xué)在教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育目的等方面有諸多契合性。高職院校要在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資水平以及黨史融入渠道、考核評(píng)價(jià)等方面深入研究，把黨史學(xué)習(xí)教育融入高職院校思政課中，貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的要求，培育學(xué)生正確的歷史觀、大局觀、黨史觀，堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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注：本文系2021年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“高職院校開展黨史學(xué)習(xí)教育與思政課建設(shè)互動(dòng)機(jī)制與現(xiàn)實(shí)路徑研究”（2021SZ210）的研究成果。

（責(zé)編 盧建龍）