摘" 要：大學(xué)生思想政治教育是培育我國合格的社會主義接班人的根本前提和有效途徑，在人才培養(yǎng)教育教學(xué)全過程中具有十分重要的意義。文章結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的要求和特點(diǎn)，分析創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育緊密結(jié)合的新模式的優(yōu)點(diǎn)、途徑、實(shí)施方法與效果，為中國特色社會主義新時代高等教育中理工科專業(yè)思政教育提供了有價值的參考案例。

關(guān)鍵詞：思政教育；創(chuàng)新實(shí)踐；大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；教學(xué)新模式

中圖分類號：G41" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）06-0007-04

基金項(xiàng)目：江西理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練項(xiàng)目“基于機(jī)器視覺的共享電動自行車佩戴頭盔檢測與控制系統(tǒng)”（項(xiàng)目編號：DC2 021-041）。

作者簡介：楊麗榮（1979—），女，碩士，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)與智能機(jī)電裝備，機(jī)電人才培養(yǎng)；黃志文（2001—），男，學(xué)士在讀，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，研究方向?yàn)闄C(jī)械電子工程；羅小燕（1967—），女，碩士，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)闇y控技術(shù)及儀器；孫聰（2000—），男，碩士在讀，江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，研究方向?yàn)閳D像處理。

習(xí)近平總書記在全國大學(xué)生思想政治工作座談會上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以立德樹人為核心，實(shí)現(xiàn)對學(xué)全方位的培養(yǎng)，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。近幾年來，國內(nèi)外許多高校的學(xué)者都對培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力進(jìn)行了大量研究，把科研能力和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，是一種培養(yǎng)與提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的方法。

大學(xué)教育承擔(dān)著為我國現(xiàn)代化建設(shè)培育優(yōu)秀、創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)。培育具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意的高素質(zhì)人才，既是高校承擔(dān)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的歷史任務(wù)，也是高校教育自主創(chuàng)新和自身改革目標(biāo)發(fā)展的迫切需要［2］。習(xí)近平總書記在思政課教師討論會上說，要加強(qiáng)思政課的理論建設(shè)，要解決思政課“教什么”這一問題［3］。思政課程教學(xué)的核心內(nèi)容是深度發(fā)掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)藏的課程思政教學(xué)資源，把思政要素融于專業(yè)班級，發(fā)揮各專業(yè)課程的特色教育功效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德和能力的雙結(jié)合。

在中國經(jīng)濟(jì)體制深入變革、信息化高速發(fā)展、國際文化交流日益深入的今天，中國大學(xué)生課程思政教育正面臨著百年不遇的挑戰(zhàn)，高校教師需要準(zhǔn)確把握時代發(fā)展與民族振興對大學(xué)生思政教育提出的現(xiàn)實(shí)問題和要求。因此，探索創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相結(jié)合的新教學(xué)方式已成為當(dāng)今我國高等教育改革的一個重大課題，也是培養(yǎng)中國特色社會主義應(yīng)用型人才的重大課題。

一、創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的益處

思政教育是高校為培養(yǎng)中國特色社會主義優(yōu)秀人才，培養(yǎng)全面發(fā)展、不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀接班人的一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)新實(shí)踐是大學(xué)人才積累的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)和基礎(chǔ)，是為社會服務(wù)的一種重要手段。因此，在大學(xué)開展創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的教育理念，能激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)新、謀求發(fā)展的最大潛能。

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，社會熱點(diǎn)層出不窮，為了適應(yīng)這種變化，思政教育要想取得新的突破與發(fā)展，就必須切實(shí)改善教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到目標(biāo)。只有在理論清醒、信仰明確、思想堅(jiān)定的前提下，才能真正體現(xiàn)思想政治正確、思想堅(jiān)定，與時俱進(jìn)。不斷更新內(nèi)容和方法，以發(fā)展的眼光來觀察當(dāng)前的教育教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的好處如圖1所示。

創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育融合不但有益于教學(xué)科研，而且有益于培養(yǎng)具有守正意識的教師。教師不僅要做到教授知識、課堂管理和思想引導(dǎo)，還必須成為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲腥藛T。一位在科研上不下功夫的教師，就不可能精確、全面、深入解讀理論的系統(tǒng)性、抽象性、邏輯性，勢必影響創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育的效果。

二、創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育融合的途徑和方法

在中國日新月異的發(fā)展和意識形態(tài)領(lǐng)域的激烈斗爭中，高校教師在思政教育中必須站穩(wěn)立場，堅(jiān)守正道，要時刻不忘以德育人的初心。高校是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技與理論創(chuàng)新的重要陣地，在加快建設(shè)高?？萍紕?chuàng)新、建設(shè)國家創(chuàng)新體系的要求下，充分利用教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的優(yōu)勢地位，將思政教育與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。新時期青年學(xué)生思想活躍，高校教師在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)中要將理論與實(shí)際結(jié)合，鼓勵大學(xué)生積極投身科研和創(chuàng)新實(shí)踐活動中，通過科研培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神，在創(chuàng)新實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的興趣，使學(xué)生具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和科學(xué)研究實(shí)踐技能。

以完成高校教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目為契機(jī)，將創(chuàng)新實(shí)踐與科學(xué)研究的思想、方法、經(jīng)驗(yàn)納入思政教育中，鼓勵大學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)、探索和解決科學(xué)問題。在培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，提高解決問題的能力的同時，高校教師要講解相關(guān)國家戰(zhàn)略和行業(yè)政策，開拓學(xué)生的眼光，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)更深層的意義。高校教師應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，深入分析、解決當(dāng)前生產(chǎn)與生活中存在的問題，關(guān)注實(shí)施國家戰(zhàn)略的現(xiàn)狀、成果和部分地區(qū)、部分行業(yè)的發(fā)展需求，重視人文關(guān)懷、社會影響因素等方面，讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識和技術(shù)手段直觀認(rèn)識國家發(fā)展脈絡(luò)和需要。從國際影響因素和我國當(dāng)前發(fā)展技術(shù)水平的角度，深刻認(rèn)識我國工業(yè)實(shí)施“精準(zhǔn)”戰(zhàn)略的困難，并運(yùn)用科研的實(shí)際成果為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新改革工作提出科學(xué)合理的解決對策，踴躍參與對國家和社會主義的美好建設(shè)。

根據(jù)思政教育的規(guī)律，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和科研實(shí)踐，有利于在把握學(xué)生的思維和心理認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。不同人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思想覺悟都有差異，思政教學(xué)可以將更多的人文精神融入實(shí)踐課堂中［4］，既能幫助學(xué)生解決思維上的困惑，又能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，達(dá)到以思政為腦，創(chuàng)新實(shí)踐為手的最終效果。

高校創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育融合的一種途徑如圖2所示。

三、實(shí)踐創(chuàng)新和思政教育相融合的做法

（一）學(xué)校層面

為了創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，學(xué)校應(yīng)營造校企合作的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生與工業(yè)園區(qū)的聯(lián)系，從消極地觀望轉(zhuǎn)變到積極地參與，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和實(shí)踐能力。高校學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展與思想政治教育的結(jié)合是一個循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，實(shí)踐創(chuàng)新與思政教育融合的培養(yǎng)方式應(yīng)根據(jù)高校實(shí)際情況與學(xué)生類型而多種多樣。

面對世紀(jì)之變，世界文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等現(xiàn)實(shí)問題接踵而至，需要通過思政教育來解釋世界格局的變遷，解決當(dāng)代大學(xué)生最核心的思想困惑。要想達(dá)到“潤物無聲”的思政教育目的，必須選取具有深刻的政治特點(diǎn)和深刻含義的國家政策、戰(zhàn)略決策以及具有思想政治教學(xué)意義重大的歷史事件，從而把創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)融入上述問題的理解、剖析、展示與科學(xué)決策指導(dǎo)之中，為新型思政教育提供直接而有效的方法［5］。在教學(xué)和操作實(shí)踐過程中，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)條件和社會需要，因地制宜、靈活地將思政要素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受正確價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良品德。隨著職業(yè)市場化的發(fā)展，高校學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大，對于專業(yè)課程的要求也變高，所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景對學(xué)生的思維、理想、觀念、個人發(fā)展都有很大的影響。如果專業(yè)教師能把道德、法律、國家政策等人文素質(zhì)和思政要素融入學(xué)生需要掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能中，可以起到事半功倍的效果。

高校通過開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)施實(shí)踐創(chuàng)新與思政教育相融合的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生不但了解了國家發(fā)展的需求與政策，還增強(qiáng)了創(chuàng)新意識和開拓能力。通過創(chuàng)新實(shí)踐和思政教育，促進(jìn)了學(xué)生的全面參與，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生深刻體會到專業(yè)的實(shí)際社會應(yīng)用價值，極大地增強(qiáng)了對未來的信心，加強(qiáng)了文化自信，使學(xué)生更深入地理解和認(rèn)可了其社會價值，從而提高政治認(rèn)同［6］。運(yùn)用專業(yè)知識與技術(shù)為企業(yè)解決實(shí)際問題的過程，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對社會主義制度的認(rèn)同感，堅(jiān)定他們努力學(xué)習(xí)、服務(wù)社會的信念，從而達(dá)到提高學(xué)生們思想政治素質(zhì)的目的。創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的培養(yǎng)流程如圖3所示。

（二）教師層面

高校教師普遍在校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，積累了深厚的工程經(jīng)驗(yàn)和理論知識，已成為我國科技研發(fā)與理論創(chuàng)新的中流砥柱。在大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，將創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相結(jié)合，尊重學(xué)生的個性需求和創(chuàng)新發(fā)展，能夠有效地提高思政教育的質(zhì)量［7］。為此，教師要從促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展出發(fā)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以增加學(xué)生的興趣和互動，使他們的學(xué)習(xí)更加活躍。

首先，積極推行實(shí)踐性思政，使學(xué)生在整個實(shí)踐過程中充分參與，體會思政教育對學(xué)生成長潛移默化的影響，真正提高思政學(xué)習(xí)的積極性和參與性；二是要創(chuàng)新思政知識的學(xué)習(xí)和交流方式，加強(qiáng)對思政教育的認(rèn)識和應(yīng)用，通過充實(shí)思政學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和維度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交往和溝通能力，可以促使學(xué)生深刻地反思自身的學(xué)習(xí)結(jié)果。在交往與學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成理性思維和批判性思維，對待問題能進(jìn)行辯證思考，促進(jìn)學(xué)生反省自我、發(fā)現(xiàn)缺陷、彌補(bǔ)短板，從而達(dá)到個人能力和社會綜合素養(yǎng)的全方位提高；三是大學(xué)教師需要積極融入創(chuàng)新研究和思政教學(xué)的教育理念中，并借此機(jī)會把科研課題的研究思路、方法和結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)案例，引導(dǎo)大學(xué)生積極地參與其科研項(xiàng)目的實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生主動地研究創(chuàng)新型應(yīng)用體系、發(fā)掘并探索科學(xué)問題，全面調(diào)動學(xué)生的研究興趣，并培養(yǎng)其應(yīng)用科學(xué)能力。

在項(xiàng)目實(shí)施階段，指導(dǎo)教師應(yīng)組織項(xiàng)目的總體方案、項(xiàng)目策劃和項(xiàng)目過程，并定期檢查項(xiàng)目進(jìn)展。遇到工程難題時，應(yīng)及時與學(xué)生商議解決方法，并對方案進(jìn)行修改、糾正，確保項(xiàng)目按質(zhì)按量如期完成。

（三）實(shí)施效果

本文將創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合培養(yǎng)理念應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，取得了良好的效果。在研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的江西省教育廳科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目“黑鎢磨礦過程狀態(tài)監(jiān)測與負(fù)荷智能識別”中，提出以工業(yè)攝像機(jī)為基礎(chǔ)，依托數(shù)字圖像處理技術(shù)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行研究，并根據(jù)國內(nèi)外礦石粒度處理的現(xiàn)狀，綜合考慮社會現(xiàn)實(shí)和行業(yè)發(fā)展前景，利用所學(xué)知識與技能，設(shè)計(jì)一個鎢礦石粒度智能在線監(jiān)測系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對鎢礦石粒度的在線辨識。

組織實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的過程如圖4。

同時，在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“基于機(jī)器視覺的共享電動自行車佩戴頭盔檢測與控制系統(tǒng)”的過程中，教師應(yīng)從選題上要求學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展和人民生活需求，學(xué)生自己通過細(xì)心觀察生活完成選題；在創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生根據(jù)實(shí)際應(yīng)用場景要求，自主創(chuàng)新地提出設(shè)計(jì)方案，通過設(shè)計(jì)機(jī)器視覺系統(tǒng)，實(shí)時采集騎行者是否佩戴頭盔的圖像，通過Matlab設(shè)計(jì)圖像處理與識別算法，根據(jù)識別結(jié)果控制共享電動車是否開鎖，并設(shè)計(jì)友好的語音提示，確保騎行者安全。在實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程中融入思政教育，強(qiáng)化了學(xué)生自身遵守規(guī)則的意識，使其能發(fā)現(xiàn)和理解生活中存在的需要解決的問題，而且學(xué)生作為設(shè)計(jì)者也增強(qiáng)了關(guān)注人民生活和社會發(fā)展的責(zé)任感。

通過創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育融合的培養(yǎng)，不但提高了學(xué)生運(yùn)用影像處理技術(shù)解決問題的能力，而且為項(xiàng)目的研究提供了一條可行的途徑，驗(yàn)證了課堂上理論知識的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)了學(xué)生對社會發(fā)展的責(zé)任感，增強(qiáng)了其從事科研和技術(shù)開發(fā)能力的信心。通過了解實(shí)際生產(chǎn)過程中需要解決的問題，培養(yǎng)分析問題，并利用所學(xué)專業(yè)知識，采用科學(xué)的方法解決問題的能力。

在學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣、知識水平、接受能力和動手能力確定可執(zhí)行的研究目標(biāo)。由教師對參與課題研究的學(xué)生進(jìn)行全面考察，再通過有針對性的訓(xùn)練，讓他們自己去分組完成任務(wù)。如通過學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)，掌握礦石粒度檢測方法；通過學(xué)習(xí)MATLAB編程軟件，掌握圖像分類算法；利用MATLAB和LABVIEW軟件結(jié)合的方式進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)軟件工程師必備的技能。通過此種個性化訓(xùn)練，不僅使每個學(xué)生獲得了有針對性的實(shí)踐能力鍛煉，而且也對所學(xué)知識進(jìn)行了深度驗(yàn)證，為解決未來實(shí)際工程情況和靈活應(yīng)對各種工程難題打下了堅(jiān)實(shí)的“地基”。

四、結(jié)論

通過創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的應(yīng)用，學(xué)生較好地完成了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)完成了鎢礦石粒度智能在線監(jiān)測系統(tǒng)。參與研究的本科學(xué)生發(fā)表科技論文1篇，撰寫軟件著作權(quán)2項(xiàng)，參與科技競賽2次，極大地提升了其工程實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新意識，驗(yàn)證了創(chuàng)新實(shí)踐與思政教育相融合的教學(xué)模式的正確性和必要性，為新時代高等教育中理工科專業(yè)思政教育提供了有價值的參考。

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（責(zé)任編輯：石子靜）