■摘 要：高職學(xué)生職業(yè)能力不僅是高職學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的前提和保障，更是實(shí)現(xiàn)高職教育辦學(xué)目的的關(guān)鍵。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，為與行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作相適應(yīng)，高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方式更加靈活多樣。以提高高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效果和效率為目的，立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)對高職技術(shù)技能創(chuàng)新型人才的需要，政府、高職院校、行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)有關(guān)各方應(yīng)分工協(xié)作、開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

■關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職學(xué)生；數(shù)字經(jīng)濟(jì)

■課 題：本文系廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2022年校科研項(xiàng)目“數(shù)智時(shí)代新文科類高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022-JKJ-02）的研究成果之一。

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化生產(chǎn)、數(shù)字化管理和數(shù)字化服務(wù)已成為行業(yè)、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的常態(tài)。為經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，是高職院校辦學(xué)的根本所在。高職學(xué)生是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主力軍，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的數(shù)字化生產(chǎn)、數(shù)字化管理和數(shù)字化服務(wù)不僅給其工作、生活和學(xué)習(xí)帶來了便利，更對其職業(yè)能力提出了更高要求。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職學(xué)生職業(yè)能力的特點(diǎn)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，隨著行業(yè)、企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，數(shù)字化、智能化將成為行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的常態(tài)，因此，高職學(xué)生所需要具備的職業(yè)能力也必將具有其自身特色。

（一）德技并重，立德修身

只有具有正確世界觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的人才能正確有效地利用其所掌握的科學(xué)技術(shù)為人類謀福利。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)尤如一把雙刃劍，正當(dāng)、有效地利用，能夠大大提高生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的效果和效率，造福人類。職業(yè)教育與其他類型教育一樣，育人是其根本任務(wù)與使命，而育人的根本在于立德，即德技并重、立德樹人，培養(yǎng)合格的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）復(fù)雜多變，不斷發(fā)展

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等數(shù)字技術(shù)在行業(yè)、企業(yè)等用人單位的推廣應(yīng)用，不僅行業(yè)、企業(yè)等用人單位的一線崗位工作的數(shù)字化、智能化水平日益提高，而且行業(yè)、企業(yè)等用人單位生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)技術(shù)的升級換代更加頻繁。與之相適應(yīng)，從事其一線崗位工作的人員所需具備的職業(yè)能力必然向綜合化、復(fù)雜化、多樣化和多變化方向發(fā)展，首先，高職學(xué)生作為從事行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作的主力軍，只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷提升自身的職業(yè)能力方能勝任崗位工作，否則，將會(huì)被淘汰。其次，各行業(yè)、企業(yè)所處區(qū)域不同甚至是處于同一區(qū)域的行業(yè)、企業(yè)受其自身的經(jīng)營理念、經(jīng)營條件等多種因素的影響，其數(shù)字化、智能化水平也不盡相同。因此，其生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線崗位工作人員所需具備的職業(yè)能力也不盡相同。最后，數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級已成為行業(yè)、企業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之必然。行業(yè)、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，不僅是行業(yè)、企業(yè)技術(shù)的升級，更是快速有效適應(yīng)因技術(shù)升級帶來的崗位工作調(diào)整變化和崗位工作能力的升級，高職學(xué)生只有具有一定的自覺學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，才能不斷積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才能較好地適應(yīng)崗位工作的變化，走出適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。

（三）專業(yè)技能與數(shù)字技能并舉

隨著行業(yè)、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，行業(yè)、企業(yè)等用人單位要求一線崗位工作人員不僅需要掌握專業(yè)技術(shù)技能而且需要具有一定的數(shù)字技能。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，數(shù)字服務(wù)已經(jīng)遍及人們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)、工作之中，高職學(xué)生只有掌握了一定的數(shù)字技能才能享受相關(guān)服務(wù)，進(jìn)而有效融入社會(huì)。高職學(xué)生要能勝任行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，更要具備一定的數(shù)字技能。否則，很可能陷入“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，職業(yè)發(fā)展更是無從談起。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方式

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等數(shù)字技術(shù)不僅為高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造了條件、提供了便利，也豐富和創(chuàng)新了高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方式。

（一）產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)對接

近年來，高職教育“兩張皮”“招工難”“用工荒”“工作難找”現(xiàn)象屢見不鮮。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，各高職院校要立足自身辦學(xué)條件，結(jié)合人才培養(yǎng)需要，在各級政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，積極主動(dòng)地與具備條件的行業(yè)、企業(yè)就高職人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等開展合作，這樣既可促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密結(jié)合以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也有利于高職院校在人才培養(yǎng)模式上取得突破，進(jìn)一步提升高職學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而充分發(fā)揮其作為一種類型教育的功效，從而獲得可持續(xù)發(fā)展。

（二）靈活多樣，效率優(yōu)先

能力作為內(nèi)化于個(gè)體的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，是在工作、學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的，能力培養(yǎng)效率不僅與能力培養(yǎng)對象本身的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)偏好等有關(guān)，更與培養(yǎng)方式方法等密切相關(guān)。首先，職業(yè)能力作為一種能力，是高職學(xué)生勝任其所就業(yè)的行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作所需具備的專業(yè)職業(yè)能力；而職業(yè)能力所包括的具體能力往往是由相應(yīng)的崗位工作內(nèi)容所決定的。崗位工作內(nèi)容不同，其所具備的職業(yè)能力也不盡相同。其次，為進(jìn)一步滿足人們?nèi)找嬖鲩L的對美好生活的需要以及充分發(fā)揮高職教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中應(yīng)有作用，高職生源已由單一的普通高中畢業(yè)生生源轉(zhuǎn)向包括普通高中畢業(yè)生、退伍軍人、社會(huì)人士等在內(nèi)的多元化生源。不同生源的高職學(xué)生不僅其學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)偏好及接受新知識(shí)、技能的能力等有差異，對其職業(yè)能力培養(yǎng)的有效方式方法也不盡相同。最后，受多種因素的影響，不僅不同高職院校辦學(xué)條件各不相同，而且同一高職院校，不同系、部，甚至不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)條件也有差異。因此，要以提高培養(yǎng)效果和效率為目的，立足行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作需要，結(jié)合各高職院校、系部等的辦學(xué)條件及高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際需要，采用線上與線下、集中與分散、校內(nèi)與校外、系統(tǒng)與分散等有針對性的分層、分類、分批的個(gè)性化、多樣化培養(yǎng)方法。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展

面對激烈的市場競爭，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是行業(yè)、企業(yè)適應(yīng)市場需求以獲得不斷發(fā)展的關(guān)鍵。隨著行業(yè)、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，其生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線崗位及其崗位工作也將不斷發(fā)展變化。高職學(xué)生作為行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作的主力軍，要能勝任數(shù)字時(shí)代行業(yè)、企業(yè)等用人單位的一線崗位工作，其所需具備的職業(yè)能力也必然要不斷發(fā)展變化。如從規(guī)模經(jīng)濟(jì)條件下熟練掌握某一專業(yè)崗位工作的技術(shù)技能或熟練掌握某一專業(yè)崗位群工作通用及個(gè)別專業(yè)崗位工作專用的技術(shù)技能，到數(shù)字經(jīng)濟(jì)模式下不僅要熟練掌握某一專業(yè)崗位群通用的技術(shù)技能，更要掌握行業(yè)、企業(yè)通用的數(shù)智技能，尤其是通用的應(yīng)用型數(shù)智技能等，高職學(xué)生必須不斷學(xué)習(xí)、提高職業(yè)能力，以適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作的需要。能力類型不同，其所要采取的有效能力培養(yǎng)方式也會(huì)有不同。如將AR、VR等虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技術(shù)技能的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)技能的感知度和體驗(yàn)度，進(jìn)而提高教學(xué)的效果和效率；借助互聯(lián)網(wǎng)讓行業(yè)、企業(yè)一線技術(shù)進(jìn)入高職專業(yè)技術(shù)技能課程課堂；借助互聯(lián)網(wǎng)及各種線上教學(xué)平臺(tái)開展不受時(shí)空限制的線上教學(xué)等。相信隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬仿真等技術(shù)的更加成熟和不斷發(fā)展，新的更加有效的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方式也會(huì)不斷出現(xiàn)。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，為與行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作需要相匹配，高職學(xué)生職業(yè)能力將呈現(xiàn)綜合性、復(fù)雜性、多變性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從實(shí)際出發(fā)，多方著手，開拓創(chuàng)新，方能有效。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，多方協(xié)作

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，行業(yè)、企業(yè)等用人單位的崗位個(gè)性化人才需求也必將更加突出。職業(yè)能力是在實(shí)踐中逐漸形成并不斷發(fā)展的，高職院校作為高職人才培養(yǎng)的專職教育機(jī)構(gòu)，其本身并不具備培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力所需的行業(yè)、企業(yè)一線崗位工作實(shí)踐環(huán)境和條件，這就決定了高職人才培養(yǎng)工作僅憑高職院校一方之力是無法有效完成的。為了更快更好地達(dá)到高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校不僅要將高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)納入自己的規(guī)劃之中統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更要在各級政府的統(tǒng)籌規(guī)劃下，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，政府、高職院校、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)多方分工合作，各負(fù)其責(zé)，以收到實(shí)效。否則，不僅產(chǎn)教融合“高職院校一頭熱”“產(chǎn)教融而不合”等問題無法有效解決，高職院校為經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)目標(biāo)也難以真正實(shí)現(xiàn)。

（二）注重個(gè)性，兼顧共性

自古以來，因材施教就是教育的重要原則，是受教育者獲得個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高職學(xué)生職業(yè)能力個(gè)性化培養(yǎng)不僅是確保高職學(xué)生獲得發(fā)展的需要，更是滿足行業(yè)、企業(yè)等用人單位個(gè)性化人才需求的需要。高職學(xué)生作為社會(huì)的一員，不僅是工作之人，更是生活、學(xué)習(xí)之人，是社會(huì)之人。數(shù)字技能、自學(xué)能力、溝通協(xié)調(diào)能力等是高職學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活和工作所應(yīng)具備的通用能力，否則，不僅其職業(yè)發(fā)展無從談起，就連其日常學(xué)習(xí)和生活也會(huì)大受影響。換言之，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)既要培養(yǎng)學(xué)生的通用能力，又要充分滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，注重學(xué)生個(gè)性化特有能力的培養(yǎng)；應(yīng)將通用能力培養(yǎng)與特色個(gè)性化能力培養(yǎng)相結(jié)合，以走出能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的具有自身特色的高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)之路。

（三）尋真務(wù)實(shí)，積極探索

隨著互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，新行業(yè)、職業(yè)不斷涌現(xiàn)。自2019年至2022年，人力資源社會(huì)保障部先后發(fā)布了74個(gè)新職業(yè)，為與新職業(yè)的出現(xiàn)及市場需要相適應(yīng)，高職院校的專業(yè)設(shè)置要不斷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，人才培養(yǎng)模式也要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與調(diào)整，否則，“新瓶裝舊酒”，人才培養(yǎng)終將難見其效。在各級政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，高職院校的辦學(xué)條件需要完善，行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的主動(dòng)性和積極性也將進(jìn)一步提高。近年來，以職業(yè)為導(dǎo)向，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校企合作單位的崗位工作有機(jī)結(jié)合，“招生即招工、入校即入企、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)高職人才培養(yǎng)模式不斷推進(jìn)就是很好的證明?？傊?，立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)對高職人才的需求，以進(jìn)一步提高高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效果和效率為目的，以“三教”改革為抓手，在高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中勇于創(chuàng)新，是充分發(fā)揮職業(yè)教育作為類型教育在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)有之功效的關(guān)鍵。

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（作者：袁年英，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師）