范馨之

【摘 ??要】視唱練耳課程的學(xué)習(xí)對于鋼琴演奏能力的提升有著重要的作用。課程中的每一種訓(xùn)練方式都能夠不同程度地在鋼琴演奏中起到輔助作用，進(jìn)而提升演奏效果。視唱練耳訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的音樂讀譜能力和音樂理解能力，還能提高學(xué)生的聽覺能力，使他們能夠更準(zhǔn)確地詮釋樂譜中的節(jié)奏、旋律和表情記號。這樣，學(xué)生就能更好地把握音樂的內(nèi)在韻律與和聲結(jié)構(gòu)，從而在演奏中展現(xiàn)出更豐富的音樂層次和情感深度，并更精準(zhǔn)地掌握音色、音準(zhǔn)和音響平衡。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳 ?鋼琴演奏 ?彈唱 ?音樂素養(yǎng)

中圖分類號：J60-05???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??文章編號：1008-3359（2024）02-0128－07

視唱練耳是一門結(jié)合視唱與聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)性課程。在學(xué)習(xí)視唱練耳的過程中，鋼琴發(fā)揮著重要的輔助作用。而在鋼琴演奏中，視唱練耳課程中所訓(xùn)練的能力也使得演奏者在舞臺上的作品呈現(xiàn)更加細(xì)膩豐富。除了需要手指技巧能力外，演奏者有時為了更好地詮釋作品、探求更合適的聲音，還需要具備優(yōu)秀的音色和音樂形象等聽感上的辨別能力，這些能力源自視唱練耳課程的學(xué)習(xí)。

一、視唱練耳課程概述

視唱練耳這門課程，對于學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的人來說并不陌生，它作為一門音樂基礎(chǔ)課程在進(jìn)行音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的開始階段便有所接觸。

（一）視唱練耳課程的核心內(nèi)容與特點(diǎn)

視唱練耳是一門所有學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的音樂基礎(chǔ)課程。視唱練耳課程負(fù)擔(dān)著一系列音樂基本技能的訓(xùn)練，諸如音準(zhǔn)、節(jié)奏感、節(jié)拍感、調(diào)性感、調(diào)式感、旋法知識、多聲部織體結(jié)構(gòu)，以及和聲聽覺、內(nèi)心聽覺、音樂記憶力等的訓(xùn)練，即這一課程要解決的。視唱練耳作為一門音樂基礎(chǔ)學(xué)科，其雛形是為教會的唱詩班開設(shè)的歌唱訓(xùn)練，而后隨著藝術(shù)的發(fā)展與需要，法國音樂理論家拉威格納克提出“練耳”這一概念，形成了一門系統(tǒng)的學(xué)科“視唱練耳”。

現(xiàn)如今視唱練耳課程在各大音樂院校成為一門必修的音樂基礎(chǔ)課。通過各類文章以及音樂專業(yè)生畢業(yè)后的訪談可知，這門課程為音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多好處。

我國的視唱練耳課程根據(jù)教學(xué)目的和目標(biāo)，發(fā)展出了幾種較為常見的基礎(chǔ)訓(xùn)練方式：

音高聽辨：包括單音聽辨、音程聽辨、復(fù)音程聽辨以及音塊聽辨等。這一部分作為最基礎(chǔ)的聽辨訓(xùn)練，是必不可少的環(huán)節(jié)，如同建造房子的地基部分，非常重要。

節(jié)奏聽辨與讀打練習(xí)：在有了“地基”后，讀節(jié)奏與節(jié)奏聽辨便是如同“鋼筋水泥”一般的“結(jié)構(gòu)性”訓(xùn)練。節(jié)奏作為音樂的“骨架”，是非常重要的。而如何正確地識別節(jié)奏型、表現(xiàn)節(jié)奏感，便是視唱練耳課程中節(jié)奏訓(xùn)練的意義與目標(biāo)。

和弦、和聲聽辨：在完成結(jié)構(gòu)性建造之后，便是“添磚加瓦”的工程——和弦聽辨，以及慢慢過渡的和弦連接聽辨。這一部分的訓(xùn)練在音高音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，增加了色彩感的聽辨，這樣的訓(xùn)練在表現(xiàn)各類音樂的不同色彩時得到體現(xiàn)。

旋律聽辨及視唱：如同建筑中具有的創(chuàng)造性部分，視唱練耳中的單聲部、多聲部旋律聽辨以及視唱也是如此。這樣的訓(xùn)練能夠使學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確地識別音樂律動、音樂調(diào)式調(diào)性、樂句和樂段的分割，以及音樂風(fēng)格和音樂性等。

（二）視唱練耳在提升音樂素養(yǎng)中的作用

視唱練耳主要訓(xùn)練的是識譜能力、節(jié)奏感、聽覺記憶和固定音高演唱等基本技能。這些技能都是音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的基石。通過視唱練耳的訓(xùn)練，學(xué)生們能夠更好地理解和感受音樂的旋律、節(jié)奏、音色和力度，進(jìn)而提升對音樂的感知能力和表現(xiàn)力。不僅如此，視唱練耳還有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。在視唱練耳的課程中，學(xué)生們會接觸到各個時期、不同風(fēng)格、不同民族的音樂語言，這有助于拓寬他們的音樂視野，提升對音樂的理解和欣賞能力。

更為重要的是，視唱練耳能夠鍛煉學(xué)生的聽覺思維。通過傳唱、模仿音樂等方式，學(xué)生能夠更深入地體驗(yàn)音樂，用真正的音樂語言來進(jìn)行思維，這對于提升音樂素養(yǎng)是非常有益的。

視唱練耳除了是一門音樂基礎(chǔ)課程，現(xiàn)如今還是一門專業(yè)學(xué)科，它主要培養(yǎng)視唱練耳專業(yè)教師。阿·列·奧斯特洛斯基提出“視唱練耳是一門教學(xué)科目”，所有研究視唱練耳這門學(xué)科（專業(yè)）的研究者們都需要了解，視唱練耳的基本任務(wù)是“組織和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，訓(xùn)練其積極地將聽覺運(yùn)用到創(chuàng)作與表演實(shí)踐中去”。這里的“研究者”不僅包括有意研究視唱練耳的教師，還包括視唱練耳專業(yè)的學(xué)生。

作為視唱練耳專業(yè)的研究者，在研究如何教學(xué)之前，首先要具備各項(xiàng)適合研究這個方向的技能。除了最基本的音樂聽辨能力，還需要具備鋼琴演奏、彈唱、和聲分析、曲式分析、創(chuàng)作能力等各項(xiàng)技能。其中“彈唱”指的是獨(dú)立完成彈奏與演唱藝術(shù)歌曲或視唱曲，是一種高級的視唱練耳表現(xiàn)方式。在視唱練耳專業(yè)研究者練習(xí)彈唱作品的過程中和視唱音樂會表演中，不僅需要上文提到的內(nèi)心聽覺能力，還需要良好的鋼琴演奏能力、演唱能力、協(xié)調(diào)能力。這樣的表現(xiàn)形式也是對視唱練耳教師專業(yè)能力最直觀的檢驗(yàn)方式之一。

在具備了一定的知識技能的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的研究，就會更加得心應(yīng)手，所取得的研究成果也將更有助于其他音樂學(xué)習(xí)者。無論是在視唱練耳課程的學(xué)習(xí)中，還是在視唱練耳專業(yè)的研究過程中，始終離不開鋼琴這件樂器。那么，為何選擇鋼琴作為課程中的主要伴奏樂器呢？鋼琴的演奏能力又和視唱練耳專業(yè)研究有何關(guān)系？要回答這些問題，首先需要了解鋼琴這一樂器的特性。

二、鋼琴的樂器特性與鋼琴演奏

鋼琴是一件用途廣泛、音樂表現(xiàn)力豐富的樂器。它在發(fā)展過程中逐漸拓寬了音域，并發(fā)展出表現(xiàn)更多強(qiáng)弱對比的發(fā)聲方式，如榔頭敲擊琴弦等，這些都決定了它是一個音域廣、音色干凈通透且顆粒性較強(qiáng)的樂器。然而，它也很難表現(xiàn)出連貫性旋律。鋼琴的發(fā)展歷史使其發(fā)聲方式與弦樂器、管樂器逐漸大相徑庭，“顆粒性也就越來越成為鋼琴獨(dú)特語言的代表”。①正是這樣一種樂器，使得它恰巧能夠作為音樂基礎(chǔ)課程當(dāng)中的常用樂器。音域范圍廣可以滿足學(xué)習(xí)者聽辨時的不同需要，也可以方便校準(zhǔn)不同音域發(fā)聲的學(xué)習(xí)者視唱的音準(zhǔn)等。阿·列·奧斯特洛斯基明確指出：“在定調(diào)和校正歌唱時應(yīng)利用鋼琴。”鋼琴演奏者練習(xí)新曲目時常常在不同的階段遇到不同的問題，而視唱練耳課程當(dāng)中所訓(xùn)練的內(nèi)容能夠充分解決這些問題，并在演奏中輔助其提高演奏水準(zhǔn)。

練琴的第一步是識譜，即將譜面中的音符、節(jié)奏、表情記號、演奏法都逐一地表現(xiàn)出來，這個過程的快慢以及細(xì)致與否，都非常影響整首樂曲在完整演奏時的表達(dá)。著名鋼琴家、鋼琴教育家周銘孫在《讀譜正確的內(nèi)涵》一文中提到：“讀譜是練琴中不可缺少的組成部分，要把認(rèn)真、仔細(xì)讀譜安排在練習(xí)之中?！倍娝苤R譜環(huán)節(jié)一定是需要基本樂理以及聽覺基礎(chǔ)的，且視奏能力在這一時刻能得到很好的展現(xiàn)。視奏能力強(qiáng)的演奏者，在練琴的過程中不必在認(rèn)音符節(jié)奏等方面耗費(fèi)太多的時間，就能很輕松地進(jìn)入下一個階段，這無異于有了隱形的翅膀，能夠真正在練琴過程中多琢磨技巧、音樂以及曲目所想表現(xiàn)的內(nèi)涵。

通過了識譜階段后，隨之而來的不是急于處理技巧熟練及音樂表達(dá)，而是先將所要練習(xí)的曲目分段分句，并進(jìn)行背奏。這是非常重要的部分，也是練琴當(dāng)中遇到的難點(diǎn)。當(dāng)你對音符、節(jié)奏等基本譜面內(nèi)容都不熟悉時，你根本無暇顧及音樂的處理等其他方面，因?yàn)槟愕难劬湍X子只能一直被譜面內(nèi)容所牽制。而只有當(dāng)彈奏這些音符不再困難，能夠閉眼考慮其他內(nèi)容時，才能開啟真正意義上“練琴”的階段。大型樂曲所需要的各種演奏技巧、不同時期風(fēng)格的曲目表現(xiàn)、音樂色彩及樂感的表達(dá)，成為練琴的第三階段。這也是在最終演奏之前最重要的練習(xí)。這一階段看似需要的是演奏者不斷練習(xí)的時間累積，而實(shí)際上需要的是演奏者豐富的知識閱歷，以及擁有一對“明辨是非”的好耳朵。

經(jīng)過一系列的練習(xí)，鋼琴演奏者最終在舞臺上所呈現(xiàn)的作品，一定是能夠平衡鋼琴優(yōu)缺點(diǎn)的表達(dá)，即能夠表現(xiàn)出更加連貫的樂句，將“顆粒性”的缺點(diǎn)盡量縮小，讓聽眾能跟隨演奏者一起欣賞音樂。同時，演奏者也能夠展示出鋼琴的優(yōu)點(diǎn)，將鋼琴的魅力無限放大。在練琴的每一個階段，實(shí)則都需要用耳朵時刻辨別練習(xí)的好壞以及進(jìn)度，而這恰恰是視唱練耳課程當(dāng)中所訓(xùn)練的內(nèi)容、所培養(yǎng)的能力。那么，視唱練耳課程當(dāng)中各種訓(xùn)練方式的好處究竟是如何體現(xiàn)在各個練琴階段中的，下文將具體分析。作為一門音樂基礎(chǔ)課程，視唱練耳課程當(dāng)中的不同訓(xùn)練方式，滲透在每一個鋼琴演奏者練琴的細(xì)節(jié)中。這門課程中所訓(xùn)練的能力是每一位演奏者在學(xué)習(xí)音樂的道路上不可或缺的。

三、視唱練耳課程與鋼琴演奏深度融合的實(shí)證研究與案例分析

（一）和弦、和聲聽辨訓(xùn)練在提升鋼琴演奏能力方面的積極影響

視唱練耳課程當(dāng)中的和弦、和聲聽辨訓(xùn)練，讓鋼琴專業(yè)的學(xué)生充分理解了每一種不同性質(zhì)的和弦在聽感上的區(qū)別（包括原位與轉(zhuǎn)位的區(qū)別）。這在鋼琴演奏中可以讓演奏者充分地想象曲目中不同和弦的變化應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)，能夠讓聽眾更好地理解音樂作品。在讀譜環(huán)節(jié)中，這種訓(xùn)練可以提高鋼琴練習(xí)過程中的讀譜能力。當(dāng)演奏者熟知和弦的構(gòu)成以及音響效果時，內(nèi)心聽覺便會促使演奏者讀譜速度提高。當(dāng)然，這樣的訓(xùn)練除了提高讀譜能力，還能在練琴的第三階段轉(zhuǎn)化為演奏者對于不同和聲色彩的表現(xiàn)與闡釋。視唱練耳課程中的單個和弦聽寫與和弦連接聽寫也正是為了這一訓(xùn)練目的。

和弦連接聽辨與單獨(dú)的和弦聽辨的主要區(qū)別在于，和弦連接中的每個聲部是有“走向”的，呈現(xiàn)出流動般的旋律線條。在視唱練耳課程中，訓(xùn)練四聲部和弦連接聽寫時，老師經(jīng)常會提到“橫向聽寫每個聲部”的方法，如：先聽女高音與女中音這兩個聲部，后聽男高音與男低音這兩個聲部，這樣的方式恰巧有助于彈奏者更好地理解樂曲中和聲與旋律的共同進(jìn)行。

這里以莫扎特的鋼琴奏鳴曲K570第一樂章為例，分析和弦、和聲聽辨訓(xùn)練對提升演奏中不同色彩詮釋能力的作用。

譜例1中箭頭標(biāo)記處兩個小節(jié)，屬七和弦與導(dǎo)七和弦色彩形成對比。在視唱練耳課堂中，和弦聽辨訓(xùn)練使學(xué)習(xí)者了解了不同性質(zhì)的和弦色彩。在演奏時，彈奏者就應(yīng)該清楚地表現(xiàn)出兩個樂句間的對比（如箭頭1處使用p的力度，箭頭2處使用mp的力度），即使譜面未曾標(biāo)記強(qiáng)弱。演奏者在視唱練耳課堂中熟悉減減7和弦矛盾、不協(xié)和的色彩之后，即可帶入一種較為緊張的情緒進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣的演奏便會更有層次感，更富張力。聽者在視唱練耳中對和弦、和聲色彩進(jìn)行的聽辨，不僅可以使聽者在演奏中以和聲色彩為基礎(chǔ)，調(diào)整演奏上的技巧，還可以根據(jù)和聲功能布局分析曲式結(jié)構(gòu)及判斷風(fēng)格時期，這同樣也是讀譜中重要的環(huán)節(jié)。

（二）節(jié)奏聽辨訓(xùn)練對增強(qiáng)鋼琴演奏能力的助益

在鋼琴作品中，有很多節(jié)奏上的對比段落（音或和聲功能相同，節(jié)奏不同），初讀譜時可能譜面上并未標(biāo)記強(qiáng)弱或其他表情記號，而如何處理這樣的對比、如何在演奏中更加富有表現(xiàn)力，就需要視唱練耳的能力。

這一例當(dāng)中的標(biāo)記1與標(biāo)記2和聲功能進(jìn)行相同，節(jié)奏不同。第一次出現(xiàn)時是不帶有空拍的，幾個聲部同時進(jìn)行（右手）；而第二次出現(xiàn)是幾個聲部先后出現(xiàn)，形成了標(biāo)記2處高聲部的切分節(jié)奏。視唱練耳課堂中的節(jié)奏學(xué)習(xí)與聽辨，常常運(yùn)用樂曲中的片段簡化后進(jìn)行練習(xí)。

例如，譜例3對曲目中的節(jié)奏型進(jìn)行著重對比聽辨訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉切分節(jié)奏所帶來的交錯感。再回到譜例2中，演奏者能注意到這樣的節(jié)奏細(xì)節(jié)，便會斟酌這兩個標(biāo)記處的演奏處理（標(biāo)記2處力度更強(qiáng)，更有緊迫感），從而更好地分析作品并完美地演奏。

譜例3：

節(jié)奏片段

在視唱練耳課程的技能訓(xùn)練中，大多數(shù)練習(xí)都是有針對性地將樂譜、音樂中的細(xì)節(jié)放大進(jìn)行練習(xí)。正如上例分析所述，這種節(jié)奏的技能訓(xùn)練能夠培養(yǎng)鋼琴演奏者對于節(jié)奏律動細(xì)節(jié)的把握，鍛煉演奏者用最直接、最簡單的方式感受節(jié)拍韻律。經(jīng)過這種方式的知識梳理之后，再作用于演奏中，能夠有效提升鋼琴演奏者的演奏水平。

（三）旋律聽辨、視唱訓(xùn)練對鋼琴演奏能力提升的作用

旋律，“它是由不同的音高在時間中有機(jī)結(jié)合而成的，因此它既包含著音調(diào)的因素也同時包含著節(jié)奏與節(jié)拍的律動因素”。②“所以人們把節(jié)奏稱為音樂的骨骼，把旋律稱為音樂的靈魂。在一首音樂作品中，給人們留下深刻記憶的一般都是旋律?！雹墼谝暢毝械男捎?xùn)練，除了音高方面，還有演奏者對旋律走向、隱藏旋律的分析能力訓(xùn)練。這種方式與視唱結(jié)合，為演奏者提供了更多的想象空間與作品處理方式。

例如譜例4，筆者在最初練習(xí)的時候（識譜階段）也曾好奇這段音樂的音符分布方式，以及旋律線的進(jìn)行應(yīng)該如何表達(dá)。然而，用視唱能力嘗試后就很容易明白，能夠唱出來的、連接更自然的便是演奏者所需要表現(xiàn)的旋律線。而這種分析能力得益于視唱這一訓(xùn)練方式。

譜例4：

勃拉姆斯《間奏曲》第二首 作品號117 片段

版本：Berlin：N.simrock，1892.Plate9876.

對于鋼琴專業(yè)的學(xué)生而言，在面對譜例5這類鋼琴作品時，練琴的第三階段要求他們做到音響效果上突出旋律聲部，同時確保伴奏聲部依然以自然的音量融入其中。這既是對其演奏能力的高要求，也是對演奏者聽覺能力的高要求。首先，需要其旋律聲部盡可能地在鋼琴上表現(xiàn)出連貫性，這樣“歌唱性”的演奏是視唱訓(xùn)練可

譜例5：

舒伯特鋼琴奏鳴曲 作品號：D.664 第一樂章 片段

版本：Munich：G.Henle Verlag，1961.Plate HN 146

以直接帶來的好處。其次，聲部間的平衡性表現(xiàn)，是可以通過視唱練耳訓(xùn)練中的多聲部旋律聽辨與多聲部視唱充分練習(xí)的。因此，演奏者需要不斷地運(yùn)用視唱練耳課程中所訓(xùn)練的能力來表現(xiàn)樂曲中旋律聲部與伴奏聲部的層次感。

（四）實(shí)際音樂作品聽辨在提升鋼琴演奏技藝方面的效果

在視唱練耳課程中，除了上文所提到的基礎(chǔ)訓(xùn)練方式外，有時課堂中還會加入實(shí)際音樂作品（音樂會現(xiàn)場錄音、網(wǎng)絡(luò)上的各種音樂作品音頻等）音頻聽辨，以為平時的基礎(chǔ)訓(xùn)練選取相對應(yīng)的不同訓(xùn)練模塊的實(shí)際作品，用基礎(chǔ)練習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的方式進(jìn)行能力提升的訓(xùn)練。在練習(xí)鋼琴的第三階段或是在舞臺上演奏時，很多時候需要想象其他樂器的音色來豐富演奏者的音樂表現(xiàn)力，這種想象的前提必然是對樂器音色的熟知。實(shí)際音樂作品聽辨恰好鍛煉了這一方面的能力。

勃拉姆斯《間奏曲》Op.117第三首，以較低的音域作為旋律的開端（見譜例6）。

譜例6：

勃拉姆斯《間奏曲》作品號117 第三首 片段

版本：Berlin：N.simrock，1892.Plate9876.

這里需要連貫、低沉的保持在“p”力度演奏，可以聯(lián)想到弦樂四重奏的音響感，例如譜例7中小提琴、中提琴、大提琴齊奏（“p”力度）所表現(xiàn)的音響感。

譜例7：

貝多芬 第一弦樂四重奏 作品號18

版本：Munich：Henle，1962.

筆者是在練習(xí)譜例7這首樂曲時，產(chǎn)生了關(guān)于其他樂器音色的聯(lián)想。這種聯(lián)想的表現(xiàn)能力是視唱練耳課程中實(shí)際音樂作品聽辨所訓(xùn)練出的能力。聽不同樂器的音色、旋律等，可以輔助鋼琴演奏者在演奏時展開更多的想象，從而使演奏的曲目更具有音樂性。視唱練耳這門課程注重的便是“視”“聽”兩種感受的結(jié)合，以及這兩種能力在自己專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用。

譜例8中這段旋律較為適合將其想象成薩克斯的音色進(jìn)行演奏。在Andantino（小行板）的速度標(biāo)記下，以及“p”這樣的力度標(biāo)記，旋律宛若含蓄地表達(dá)內(nèi)心想法，而不是直截了當(dāng)?shù)卣f結(jié)果，從而讓聽眾慢慢展開想象。通過鋼琴這樣連貫性不強(qiáng)的樂器表現(xiàn)旋律時，可以運(yùn)用內(nèi)心聽覺的能力，把其想象成薩克斯的音色去演奏，這會讓演奏的效果進(jìn)一步接近作者想要表現(xiàn)的內(nèi)容。

譜例8：

比才 鋼琴組曲《兒童游戲》第六首 片段

版本：Paris：Durand，Schoenewerk&Cie.n.d（1872）.

而這樣的想象與關(guān)聯(lián)，在視唱練耳的“實(shí)際音樂作品聽辨”當(dāng)中能夠得到訓(xùn)練。將其運(yùn)用在演奏中，實(shí)則提升了鋼琴演奏的能力，使視唱練耳這門課程真正得到實(shí)際運(yùn)用。

視唱練耳課程中的技能訓(xùn)練，都是針對演奏過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整理并發(fā)展的。鋼琴演奏能力在這個發(fā)展過程中起到了不可小覷的作用。對于鋼琴演奏者而言，通過視唱練耳課程中技能的訓(xùn)練，可以幫助演奏者在演奏過程中調(diào)動視覺、聽覺以及觸覺等感官能力，從而能夠切身、全面地掌握作品中的音樂語言與演奏技巧。將自己學(xué)習(xí)、練習(xí)樂器時所有對于音樂感性的想法，經(jīng)過視唱練耳課堂的梳理，再次運(yùn)用到自己的專業(yè)演奏中去，可以促使專業(yè)進(jìn)步，并形成一個良性的循環(huán)。

四、結(jié)語

視唱練耳課程在鋼琴演奏能力提升方面的作用，無疑是顯著且深遠(yuǎn)的。

首先，視唱練耳課程為鋼琴學(xué)習(xí)者提供了堅實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)。通過視唱訓(xùn)練，學(xué)生們能夠更準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏、旋律與和聲，這為他們后續(xù)的鋼琴演奏提供了有力的支撐。同時，練耳訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的聽覺能力，使他們能夠更敏銳地感知音樂的細(xì)微變化，從而在演奏中更加精準(zhǔn)地表達(dá)音樂的情感和內(nèi)涵。

其次，視唱練耳課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和表現(xiàn)力。在視唱練耳的訓(xùn)練中，學(xué)生們會接觸到大量的音樂作品，通過對這些作品的學(xué)習(xí)和模仿，他們能夠逐漸建立起自己的音樂語言體系，增強(qiáng)對音樂的理解和感知能力。這種感知力的提升，將直接反映在學(xué)生的鋼琴演奏中，使他們的演奏更加生動、富有感染力。

最后，視唱練耳課程還有助于提高學(xué)生的演奏技巧和創(chuàng)新能力。通過視唱訓(xùn)練，學(xué)生們能夠熟悉各種音樂風(fēng)格和曲式，掌握更多的演奏技巧。而練耳訓(xùn)練則能夠幫助學(xué)生更好地把握音樂的內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。這種創(chuàng)新能力的提升，將使學(xué)生在鋼琴演奏中更加自如地展現(xiàn)自己的個性和風(fēng)格。

然而，也需要注意到，視唱練耳課程并不是萬能的。在鋼琴演奏能力提升的過程中，還需要結(jié)合其他多種教學(xué)方法和手段，如技巧訓(xùn)練、樂曲解析、藝術(shù)修養(yǎng)等。同時，學(xué)生的個體差異和天賦條件也會對鋼琴演奏能力的提升產(chǎn)生影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個性化的教學(xué)方案，充分發(fā)揮視唱練耳課程的優(yōu)勢，同時也注重與其他教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。

綜上所述，視唱練耳課程在提升鋼琴演奏能力方面具有重要作用，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供堅實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的音樂感知力和表現(xiàn)力，提高演奏技巧和創(chuàng)新能力。

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[8]劉斌.視唱練耳學(xué)科的傳入及其在上海音樂學(xué)院（1966年前）的發(fā)展[D].上海：上海音樂學(xué)院，2008年.

[9]唐俊巖.簡述視唱練耳教學(xué)的演進(jìn)[J].樂府新聲，2003（04）：66-68.

[10]潘一飛.朱工一談鋼琴教學(xué)[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報，1985（01）：40-46.

①秦川：《在鋼琴的顆粒性和歌唱性表達(dá)方式中探討音樂藝術(shù)的感性邏輯——兼論黃金分割在音樂藝術(shù)中的“美的意味”》，《中央音樂學(xué)院學(xué)報》，2010年，第3期。

②王次昭：《音樂美學(xué)》，北京：高等教育出版社，1994年。

③雷光耀：《視唱練耳的美學(xué)視域》，《南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2006年，第3期。