摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸成為一種趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常以教師為中心，教師通過(guò)口頭講解和書(shū)面文字來(lái)傳授知識(shí)，而多媒體技術(shù)可以通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、直觀化，可以讓學(xué)生在聽(tīng)到、看到和親自操作的過(guò)程中深入理解數(shù)學(xué)概念和方法，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以豐富教學(xué)資源，提供更多的練習(xí)和案例，拓寬學(xué)生知識(shí)面。但是，教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)需要具備相應(yīng)的技術(shù)和教育能力，應(yīng)注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，靈活選擇合適的教學(xué)方式，保持教學(xué)的多樣性和靈活性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）05-0100-04

多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體資源將信息以圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)可以以更直觀、形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者更易于理解和記憶知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、實(shí)例演示等手段，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，幫助學(xué)生建立起明確的認(rèn)知框架。研究表明，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解更加深入，記憶更加牢固，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和解決問(wèn)題的能力。另外，多媒體技術(shù)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

一、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等形式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了許多便利。首先，直觀性。多媒體技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像或動(dòng)畫(huà)，以形象直觀的方式展示給學(xué)生。通過(guò)圖像展示，學(xué)生能夠通過(guò)視覺(jué)感受數(shù)學(xué)概念的特征和相互關(guān)系，更容易理解和掌握知識(shí)。例如，在教授幾何學(xué)中的面積概念時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示不同形狀的圖形，讓學(xué)生直觀地感受不同形狀的面積大小，并幫助他們建立起對(duì)面積概念的直觀認(rèn)識(shí)。其次，趣味性。多媒體技術(shù)可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成富有趣味性的動(dòng)畫(huà)、游戲等形式，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)制作具有趣味性的小游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行計(jì)算，這樣既能提高他們的計(jì)算能力，又能增加學(xué)習(xí)的趣味性。再次，個(gè)性化。借助多媒體技術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類和模塊化，針對(duì)學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活組織教學(xué)內(nèi)容。例如，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的題目進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。最后，互動(dòng)性。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和反饋度。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)各種交互式的學(xué)習(xí)活動(dòng)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。例如，教師可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)投票，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行投票并表達(dá)自己的看法，激發(fā)他們的思考和討論。

二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引入生動(dòng)形象的圖像和動(dòng)畫(huà)

通過(guò)利用多媒體技術(shù)，教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀可見(jiàn)的圖像和動(dòng)畫(huà)，從而使學(xué)生更容易理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。首先，圖像和動(dòng)畫(huà)可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程更加清晰和直觀。在教學(xué)中，教師可以利用投影儀或電子白板展示數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。例如，在解方程的過(guò)程中，教師可以通過(guò)圖像和動(dòng)畫(huà)展示方程的變形步驟，讓學(xué)生更好地理解每一步的操作和推導(dǎo)過(guò)程。其次，圖像和動(dòng)畫(huà)展示可以讓學(xué)生更直觀地看到數(shù)學(xué)圖形的變化。在教學(xué)幾何時(shí)，通過(guò)展示圖形的變化過(guò)程，學(xué)生可以直觀地看到角度的變化、邊長(zhǎng)的改變等，從而更好地理解幾何定理和性質(zhì)。例如，在教學(xué)平行線和角的關(guān)系時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示平行線和交線的變化，讓學(xué)生更直觀地感受到角的大小和變化。最后，圖像和動(dòng)畫(huà)還可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活中的場(chǎng)景相結(jié)合，為學(xué)生提供更具體的例子。例如，在教學(xué)比例相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式展示物體的放大和縮小過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地感受比例的變化規(guī)律。通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的參與度。

（二）創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是指為學(xué)生提供多元化、富有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。首先，應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為教學(xué)提供豐富的資源和形式，例如，圖像、音頻、視頻等。教師可以利用這些資源設(shè)計(jì)情境化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使他們更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以提供實(shí)時(shí)的反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。其次，利用互動(dòng)軟件?；?dòng)軟件是創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵工具之一。例如，教師可以利用電子白板上的互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)一系列的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)拖拽、點(diǎn)擊等操作，解決問(wèn)題或者驗(yàn)證結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動(dòng)地思考和探索，提高學(xué)習(xí)效果。再次，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?；?dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。例如，利用電子白板上的小組合作功能，學(xué)生可以共同討論和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，相互交流和分享思路。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借鑒他人的想法和解決方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維?；?dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和開(kāi)拓思維。教師可以提供開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解決方案，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（三）提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源

多媒體技術(shù)的發(fā)展為教育領(lǐng)域提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的機(jī)會(huì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提升他們的學(xué)習(xí)效果。首先，多媒體技術(shù)可以提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。教師可以利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)游戲、在線練習(xí)等多媒體資源，使學(xué)生能夠以更直觀、生動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)視頻可以通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式展示抽象的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)；數(shù)學(xué)游戲可以通過(guò)互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；在線練習(xí)可以提供不同難度和類型的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。其次，多媒體技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或?qū)W習(xí)平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，并進(jìn)行分析和評(píng)估。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供個(gè)性化的反饋和建議，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效果和能力的提升。此外，多媒體技術(shù)還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源推薦，幫助他們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源。最后，多媒體技術(shù)還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流和合作的機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或在線社區(qū)，學(xué)生可以與老師和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思考。這不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）增加合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

多媒體技術(shù)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或軟件，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行線上協(xié)作，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行相互交流與討論。首先，多媒體技術(shù)提供了一個(gè)共享解題思路的平臺(tái)。學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布自己的解題過(guò)程和方法，通過(guò)圖片、文字或視頻等形式展示自己的思考過(guò)程。其他學(xué)生則可以通過(guò)評(píng)論、回復(fù)等方式提供反饋和建議，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和合作，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的思維，同時(shí)也可以從他人那里獲取新的思路和觀點(diǎn)，提高解決問(wèn)題的能力。其次，多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流與討論。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或軟件，學(xué)生可以參與到課堂討論、小組合作或遠(yuǎn)程協(xié)作中。他們可以分享自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，同時(shí)也可以傾聽(tīng)他人的聲音，這樣的交流與討論可以幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不同角度和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。最后，多媒體技術(shù)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。他們可以自主學(xué)習(xí)、自由探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

（五）提供豐富的實(shí)例和應(yīng)用場(chǎng)景

多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的實(shí)例和應(yīng)用場(chǎng)景，幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)效果。首先，圖形和幾何。多媒體技術(shù)可以通過(guò)展示各種圖形和幾何問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解幾何原理和概念。例如，通過(guò)3D模型展示建筑設(shè)計(jì)中的幾何形狀，讓學(xué)生了解幾何在實(shí)際中的運(yùn)用，從而激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，統(tǒng)計(jì)和概率。多媒體技術(shù)可以展示大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)和概率在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，通過(guò)展示市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)在商業(yè)決策和市場(chǎng)預(yù)測(cè)中的重要性，提升他們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)。再次，數(shù)據(jù)分析和圖表制作。多媒體技術(shù)可以通過(guò)展示數(shù)據(jù)分析和圖表制作的實(shí)際過(guò)程和應(yīng)用方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)據(jù)分析技巧。例如，展示如何使用電子表格軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和制作直方圖、折線圖等圖表，讓學(xué)生親自實(shí)踐并理解數(shù)據(jù)分析的過(guò)程和結(jié)果。最后，計(jì)算機(jī)編程和模擬。多媒體技術(shù)可以通過(guò)展示計(jì)算機(jī)編程和模擬的實(shí)際案例，幫助學(xué)生了解編程在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。例如，通過(guò)展示編寫(xiě)代碼模擬交通流量、天氣預(yù)測(cè)等實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生親自參與并理解計(jì)算機(jī)編程的原理和應(yīng)用。

（六）制作個(gè)性化教學(xué)視頻

教師制作個(gè)性化教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有許多好處。首先，個(gè)性化的教學(xué)視頻可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平進(jìn)行量身定制。教師可以通過(guò)制作教學(xué)視頻來(lái)解答學(xué)生的難點(diǎn)和疑惑，幫助他們理解和掌握知識(shí)。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整視頻進(jìn)度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的節(jié)奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)視頻可以提供靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)觀看教學(xué)視頻，不再受傳統(tǒng)教室的時(shí)間和地點(diǎn)的限制，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度反復(fù)觀看教學(xué)視頻，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。最后，個(gè)性化教學(xué)視頻還可以提供學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估。教師可以通過(guò)制作教學(xué)視頻來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，并給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)情況和反饋，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容。這樣的教學(xué)視頻可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更具個(gè)性化的教學(xué)支持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（七）結(jié)合游戲化元素提升學(xué)習(xí)效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化元素能夠提高學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。首先，游戲化元素可以通過(guò)多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲特性相結(jié)合。教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目的游戲化任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。而通過(guò)游戲的情境設(shè)置和角色扮演，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如，在教授數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)計(jì)算的游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式提高計(jì)算能力，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還能夠增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，游戲化元素能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。通過(guò)游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)的成就感和自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，游戲化教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。這種互動(dòng)性和社交性能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。最后，游戲化元素還可以提供即時(shí)反饋和個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。游戲化教學(xué)平臺(tái)可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和算法模型，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，學(xué)生能夠及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和不足之處，在達(dá)到一定目標(biāo)后還能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

三、 結(jié)論

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中確實(shí)能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性和提高教學(xué)效果的作用。多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)資源、提供了直觀形象的展示方式，使學(xué)習(xí)更具互動(dòng)性和趣味性特點(diǎn)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果與教師的使用技巧、教材設(shè)計(jì)和學(xué)生群體特點(diǎn)等因素密切相關(guān)。因此，在將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，教師需要綜合考慮多種因素，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過(guò)本研究的探索與總結(jié)，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用提供參考和借鑒，并為今后進(jìn)一步深化教育信息化、促進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展提供有益的啟示。

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作者簡(jiǎn)介：張守贊（1976～），男，漢族，山東青島人，青島市即墨區(qū)大信大金家小學(xué)，研究方向：中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。