家長(zhǎng)們總希望自己的孩子能講文明、懂禮貌、知禮儀、有品德，殊不知這些良好的品質(zhì)都是需要播下“種子”、辛勤“澆灌”，才能綻放花朵、收獲碩果的。

研究發(fā)現(xiàn)：幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)把品德教育放在首位，培養(yǎng)孩子健全的人格和優(yōu)秀的品德。具體可從以下幾個(gè)方面入手。

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

良好的教育環(huán)境有利于品德的形成和發(fā)展，兒童在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中會(huì)不斷調(diào)整自己的行為。例如，我園教室內(nèi)外都張貼了圖片，內(nèi)容有禮儀兒歌、禮儀警句等，如“見(jiàn)面微微笑” “花兒好看我不采” “伸伸手、彎彎腰，垃圾廢紙不見(jiàn)了”等。同時(shí)，室內(nèi)墻上繪制了有教育意義的故事，如《小雞和小鴨》《小花貓交朋友》《三只小豬》等，讓孩子們?cè)诙δ咳局叙B(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、勇敢、一心一意等優(yōu)良品質(zhì)。此外，班級(jí)里還布置了“我的祖國(guó)真大” “我的家鄉(xiāng)多么美” “我是環(huán)保小衛(wèi)士” “媽媽?zhuān)量嗔恕钡戎黝}墻飾，激發(fā)了孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)親人的情感。

樹(shù)立良好的榜樣

家長(zhǎng)、教師的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響和感染孩子。因此，進(jìn)行品德教育時(shí)，我們需要對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，讓教師和家長(zhǎng)將各種禮儀常識(shí)內(nèi)化成自己的言行，用進(jìn)步的思想和文明的行為去感染孩子，使他們養(yǎng)成良好的品德。例如，我們開(kāi)展了一個(gè)為白血病孩子獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)，在國(guó)旗下，我們向孩子們講述了幼兒園中的一位小朋友得了白血病的事情，希望大家能伸出援助之手幫助他。隨后，老師和家長(zhǎng)在全體孩子面前帶頭捐款，孩子們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的感染和帶動(dòng)下，也紛紛捐錢(qián)給患病的小朋友。孩子們的這種行為是自覺(jué)、自愿、發(fā)自?xún)?nèi)心的，在此次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，他們感受到了關(guān)心他人、幫助他人的責(zé)任感。

貫穿于一日活動(dòng)

幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都滲透著德育因素。因此，教師可以在晨間接待、早操、飲水、進(jìn)餐、盥洗、午睡、區(qū)角游戲、戶(hù)外活動(dòng)等環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。晨間接待時(shí)，可引導(dǎo)孩子主動(dòng)和老師、同伴打招呼，培養(yǎng)孩子講文明、懂禮貌的意識(shí)。做操時(shí)，要求孩子精神飽滿、情緒愉快、注意力集中。喝水時(shí)，教育孩子有序排隊(duì)、不推擠、不浪費(fèi)水。進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，讓孩子放好物品、整理好玩具，培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品德。用餐時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣，讓孩子們吃完后自覺(jué)將餐具收拾好，做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈。午睡時(shí)，讓孩子將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡；起床后，要求孩子自己整理床鋪，自己穿衣。教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子們自己的事情自己做、不會(huì)的事情學(xué)著做、學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做。家長(zhǎng)對(duì)孩子的品德教育也不應(yīng)是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是要滲透進(jìn)日常生活中，從而使孩子養(yǎng)成良好的品德。

開(kāi)設(shè)禮儀類(lèi)課程

在幼兒園內(nèi)部開(kāi)設(shè)禮儀課程，其主要的內(nèi)容就是要求孩子對(duì)相關(guān)的禮儀知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，將禮儀課程的內(nèi)容融入課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

首先要對(duì)禮儀課程的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣能夠保證孩子不論是進(jìn)入幼兒園，還是回到家中，都能夠接受禮儀教育，能夠自然而然地守禮儀、懂文明、講禮貌。

其次，對(duì)于不同年齡段的孩子，需要有針對(duì)性地編寫(xiě)不同的禮儀指導(dǎo)教材。

由于大、中、小班幼兒能夠接受的知識(shí)難易程度不同，所以，需要根據(jù)孩子提出的需求，以及當(dāng)前孩子發(fā)展的具體情況，在禮儀指導(dǎo)教材中融入故事、歌謠和表演等集體活動(dòng)內(nèi)容。

最后，還需要設(shè)計(jì)親子互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)深入到幼兒園活動(dòng)之中，在了解禮儀指導(dǎo)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助孩子學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，同時(shí)自身也參與到幼兒園活動(dòng)中，這樣才能達(dá)到家園共育的最佳效果。

例如，可以組織一系列的評(píng)比活動(dòng)，如“文明小明星、文明小標(biāo)兵、禮儀小天使”等，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，幫助孩子爭(zhēng)取好的成績(jī)，這樣能夠激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)文明、禮儀知識(shí)的同時(shí)，改變自己的言行舉止，養(yǎng)成知禮儀、講文明的良好品德。

家長(zhǎng)的積極配合

身教重于言教。家長(zhǎng)應(yīng)利用各種手段為孩子樹(shù)立良好榜樣，如陪孩子觀看禮儀教育相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，給孩子講述關(guān)于禮儀教育的故事等，讓孩子在講講、看看、玩玩等親子活動(dòng)中感受各種角色的形象、語(yǔ)言、行為，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。好的榜樣能充分調(diào)動(dòng)孩子模仿的積極性，使孩子在模仿的過(guò)程中學(xué)會(huì)講文明、遵禮儀。

家園合作能夠提高文明禮儀教育的質(zhì)量，因此，幼兒園應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂以及半日開(kāi)放活動(dòng)等渠道，讓家長(zhǎng)了解教育目標(biāo)，取得家長(zhǎng)的支持與配合，培養(yǎng)孩子良好的禮儀習(xí)慣和品德修養(yǎng)。

比如，我們會(huì)出一些板報(bào)，發(fā)放育兒宣傳資料，介紹家庭品德教育的一些小常識(shí)。我們還邀請(qǐng)了專(zhuān)家來(lái)園開(kāi)展禮儀講座，豐富家長(zhǎng)的文明禮儀知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)家園共育，增強(qiáng)教育效果。

此外，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，講述他們職業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn)，這樣既讓孩子認(rèn)識(shí)了不同職業(yè)的特點(diǎn)，了解到勞動(dòng)的辛苦，還激發(fā)了孩子崇拜父母的情感，幫助家長(zhǎng)建立了威信，可謂一舉兩得。

幼兒園通過(guò)扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的品德教育，促進(jìn)了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及個(gè)性品質(zhì)、品德修養(yǎng)的提升，為孩子的終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師、家長(zhǎng)，我們要將最真、最善、最美的一面呈現(xiàn)給孩子，為孩子樹(shù)立良好榜樣；同時(shí)，要在共同生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，走進(jìn)孩子的心靈深處，在孩子心中播下美德的種子，使其生根發(fā)芽，開(kāi)出一朵朵“美德之花”！