摘 "要：為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，滿足人才成長需求，給予人才培養(yǎng)的條件，踐行黨的二十大中“立德樹人”教育原則，文章分析了融媒體時(shí)代高校思政教育工作的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了創(chuàng)新思路和建議，以期為高校思政教育工作的改進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：融媒體時(shí)代；高校思政教育；互動式教學(xué)

中圖分類號：G641 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）03-0035-04

隨著我國信息化建設(shè)的不斷深入，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作的必要組成部分。融媒體時(shí)代的到來，給高校思政教育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校思政教育工作的創(chuàng)新已經(jīng)成為教育工作者的重要任務(wù)。高校思政教育工作是立德樹人的重要途徑，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障。因此，如何在融媒體時(shí)代加強(qiáng)高校思政教育工作，提高其質(zhì)量和效果，已成為高校和社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

一、融媒體時(shí)代對高校思政教育的積極影響

融媒體時(shí)代的到來對高校思政教育工作帶來了許多積極的影響。首先，融媒體技術(shù)為高校思政教育提供了豐富多樣的教育資源。通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、在線學(xué)習(xí)平臺等融媒體技術(shù)，高?？梢垣@取豐富的教學(xué)資源，包括全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，為高校思政教育注入了新的活力和內(nèi)容。學(xué)生可以通過在線平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲取豐富的信息和知識，進(jìn)而提高他們的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其次，融媒體時(shí)代為高校思政教育提供了多樣化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定程度上受限于時(shí)間、空間和人力資源等因素，而融媒體時(shí)代的到來打破了這些限制，高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等平臺，開展線上教學(xué)、線下輔導(dǎo)、社交互動等多樣化的教學(xué)方式，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這種多樣化的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)他們的參與度和學(xué)習(xí)效果［1］。此外，融媒體時(shí)代為高校思政教育提供了更廣泛的社會參與機(jī)會。通過社交媒體等平臺，高?？梢耘c社會各界進(jìn)行互動，促進(jìn)校內(nèi)外資源的共享和交流。高?？梢匝埳鐣?、專家學(xué)者等進(jìn)行在線講座、座談會，舉辦在線論壇、辯論賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，參與社會實(shí)踐和公共事務(wù)，提升他們的社會責(zé)任感和公民意識。

二、融媒體時(shí)代對高校思政教育的消極影響

雖然融媒體時(shí)代為高校思政教育帶來了積極的影響，但也存在一些消極的影響。首先，信息泛濫和信息過載現(xiàn)象嚴(yán)重。在融媒體時(shí)代，大量的信息通過互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等平臺傳播，學(xué)生在接觸信息時(shí)容易迷失方向，難以辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，容易受到不良信息的誤導(dǎo)和影響，從而對高校思政教育產(chǎn)生消極影響。其次，融媒體時(shí)代可能導(dǎo)致學(xué)生過度依賴虛擬世界，忽視了真實(shí)世界的實(shí)際問題和挑戰(zhàn)。學(xué)生可能會過度沉迷于社交媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬世界，忽視了對真實(shí)世界的深入思考和實(shí)際行動。這對高校思政教育提出了新的挑戰(zhàn)，如何教育學(xué)生正確使用融媒體技術(shù)并保持對真實(shí)世界的認(rèn)知和參與，成為一個(gè)重要的課題。另外，融媒體時(shí)代可能會加劇信息的碎片化和淺層化。社交媒體等平臺以其碎片化和簡潔的特點(diǎn)，導(dǎo)致信息傳遞趨向于淺層化和表面化，難以深入挖掘和理解復(fù)雜的問題。這對高校思政教育也帶來了挑戰(zhàn)，如何在融媒體時(shí)代保持對深入思考和批判性思維的培養(yǎng)，需要高校認(rèn)真思考和解決［2］。

三、融媒體時(shí)代高校思政教育工作創(chuàng)新策略

（一）利用融媒體技術(shù)加強(qiáng)互動式教學(xué)

利用融媒體技術(shù)進(jìn)行互動式教學(xué)是高校思政教育工作在融媒體時(shí)代的重要?jiǎng)?chuàng)新策略之一。通過融媒體技術(shù)，高校思政教育工作者可以為學(xué)生提供更加多元化、豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，融媒體技術(shù)可以為思政教育課堂提供了更為生動、直觀的教學(xué)工具。例如，教師可以制作思政教育相關(guān)的視頻課程，并在課堂上進(jìn)行播放和講解，讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。此外，利用融媒體技術(shù)進(jìn)行直播和網(wǎng)絡(luò)直播，可以讓思政課堂打破時(shí)空限制，讓更多的學(xué)生參與到課堂中。通過直播和網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生可以在線上與老師進(jìn)行互動交流，提出問題和觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)課堂的互動性和趣味性。另一方面，融媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更加多元化、便捷的學(xué)習(xí)方式。例如，學(xué)生可以通過微信、微博等社交媒體平臺與老師和同學(xué)進(jìn)行互動和交流，分享個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬思政教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化思政課程的社會實(shí)踐性

高?？梢岳萌诿襟w技術(shù)，將社會實(shí)踐的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄、整理和傳播。例如，可以開展實(shí)踐項(xiàng)目的視頻拍攝、圖片采集、文章寫作等活動，將學(xué)生在實(shí)踐中的所見所聞所感進(jìn)行記錄和整理，并通過微信公眾號、新浪微博、抖音、嗶哩嗶哩等平臺進(jìn)行發(fā)布和傳播。這樣不僅可以豐富思政教育內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的寫作能力和傳播技巧。同時(shí)，高校還可以與社會組織、企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更加豐富、多元的社會實(shí)踐機(jī)會。例如，可以組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、文化傳承、環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入了解社會各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和現(xiàn)狀，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。最后，高校還可以通過融媒體技術(shù)，將社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行分享和交流。例如，可以利用在線討論、網(wǎng)絡(luò)直播等形式，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐成果的展示和分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和探究精神，促進(jìn)思政課程的深度和廣度的發(fā)展［3］。

（三）加強(qiáng)多元化的教育內(nèi)容和形式

高校思政教育應(yīng)該充分利用融媒體技術(shù)，加強(qiáng)教育內(nèi)容的多元化和形式的創(chuàng)新。在課程內(nèi)容上，可以加入互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈等新興科技的知識，引導(dǎo)學(xué)生跟上科技發(fā)展的步伐；在教學(xué)形式上，可以采用講座、研討、小組討論、角色扮演等多種形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。高校思政教育可以通過融媒體技術(shù)，融入更加多元化的教育內(nèi)容，包括但不限于以下幾個(gè)方面：1. 當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題：利用融媒體技術(shù)，及時(shí)獲取當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題的信息，并結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入研究和思考，形成對當(dāng)前社會問題的獨(dú)立見解。例如，可以組織線上講座、專題研討等形式，邀請專家學(xué)者進(jìn)行深入解析，通過線上互動、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、深入思考。2. 跨學(xué)科知識：融媒體時(shí)代要求思政教育要緊密結(jié)合學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行探究和思考。例如，可以通過融媒體技術(shù)，引入跨學(xué)科的知識，如人文學(xué)科、社會科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域的知識，使思政教育更加豐富和綜合化。3. 實(shí)際案例分析：通過融媒體技術(shù)，可以引入實(shí)際案例分析，讓學(xué)生通過分析真實(shí)案例，了解社會問題和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。例如，可以通過線上視頻、文字報(bào)道等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析案例，從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。此外，高校思政教育也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，通過融媒體技術(shù)，引入多種形式的互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以通過在線討論、網(wǎng)絡(luò)辯論、虛擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，參與課堂討論，展示個(gè)人觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺是高校思政教育工作創(chuàng)新的重要方向之一。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺已經(jīng)成為高校思政教育的重要組成部分。通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以方便、快捷地傳達(dá)信息，擴(kuò)大傳播面，提高信息的傳遞效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺還可以提供在線學(xué)習(xí)、交流、互動等功能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對思政教育的興趣和參與度。網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的建設(shè)要注重以下幾個(gè)方面：

1. 提高平臺的技術(shù)水平

網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺應(yīng)該借助先進(jìn)的技術(shù)支持，如借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等，以提供高效、穩(wěn)定、安全的在線教學(xué)環(huán)境。例如，可以引入智能推薦算法，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)科特點(diǎn)，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源；可以利用云計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多終端、多設(shè)備的無縫連接，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺應(yīng)該注重用戶體驗(yàn)，使學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)過程更加順暢、便捷、愉悅。例如，可以設(shè)計(jì)簡潔明了的用戶界面，提供清晰的導(dǎo)航和操作指引，方便學(xué)生快速找到所需的學(xué)習(xí)資源；可以提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，如在線視頻、互動討論、在線作業(yè)等，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求；可以設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和反饋機(jī)制，幫助學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評估和提高［4］。網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺應(yīng)該不斷提升功能性，以滿足不同層次、不同學(xué)科、不同課程的教學(xué)需求。例如，可以增加在線測試、作業(yè)提交、學(xué)習(xí)筆記等功能，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評估；可以引入在線互動教學(xué)工具，如在線討論、虛擬實(shí)驗(yàn)、在線答疑等，促進(jìn)學(xué)生與教師和同學(xué)之間的互動和合作；可以提供在線資源庫，包括教材、課件、案例等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)術(shù)資源。網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺應(yīng)該注重易用性和穩(wěn)定性，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，可以進(jìn)行用戶測試和反饋，不斷優(yōu)化平臺的界面設(shè)計(jì)、功能布局和操作流程，使學(xué)生能夠輕松上手并愿意持續(xù)使用；可以進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)控和維護(hù)，及時(shí)處理技術(shù)故障和網(wǎng)絡(luò)波動，確保平臺的穩(wěn)定性和可靠性。

2. 優(yōu)化平臺的內(nèi)容資源

網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺需要提供豐富、優(yōu)質(zhì)、實(shí)用的教育資源，包括思政課程、講座、報(bào)告、案例、論文、視頻、音頻等，以滿足不同層次、不同需求的學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的教育資源應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置不同的課程和內(nèi)容。同時(shí)，還可以將平臺打造成為一個(gè)資源共享、交流互動的社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師參與到平臺的內(nèi)容創(chuàng)作和分享中，提高平臺的知名度和影響力。此外，還可以邀請國內(nèi)外知名的學(xué)者、專家、企業(yè)家等人士參與平臺的內(nèi)容創(chuàng)作和分享，讓學(xué)生接觸到最新的學(xué)術(shù)研究和社會發(fā)展動態(tài)，提高他們的學(xué)術(shù)水平和社會認(rèn)知能力?？傊?，優(yōu)化平臺的內(nèi)容資源，可以不斷豐富和拓展學(xué)生的思想視野，提高思政教育的質(zhì)量和影響力。

3. 創(chuàng)新平臺的教育模式

網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺要發(fā)揮其互動性和個(gè)性化特點(diǎn)，探索符合融媒體時(shí)代特點(diǎn)的教育模式。為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的教育模式創(chuàng)新作用，可以結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生需求，采用多種形式的教育模式。例如，可以利用在線學(xué)習(xí)和微課程的方式，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)可以開展直播講座、在線討論等形式的教學(xué)活動，通過互動問答等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。此外，還可以組織線上互動游戲、競賽等形式的活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，促進(jìn)學(xué)生思政素質(zhì)的全面提升。通過不斷地創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的教育模式，能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，推動思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展［5］。

4. 提高平臺的管理水平

網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的管理是平臺建設(shè)的關(guān)鍵。對于網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的管理，需要注意以下幾個(gè)方面：首先，要注重平臺的安全和保密，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺上的教育資源和學(xué)生信息等都屬于敏感信息，需要采取相應(yīng)的措施加以保護(hù)。平臺管理者應(yīng)該建立完善的安全機(jī)制，包括信息加密、備份、災(zāi)備等措施，確保平臺的信息安全。其次，要注重平臺的規(guī)范管理，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺需要遵循教育法律法規(guī)的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量評估等相關(guān)制度，確保平臺上的教育資源和教學(xué)過程符合法律法規(guī)的要求。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)平臺的管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高平臺管理者的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平。最后，要注重平臺的評估和反饋，網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺應(yīng)該定期進(jìn)行用戶滿意度調(diào)查和教學(xué)效果評估，了解用戶需求和改進(jìn)點(diǎn)，及時(shí)對平臺進(jìn)行調(diào)整和完善。平臺管理者應(yīng)該建立反饋機(jī)制，接受用戶的意見和建議，積極解決用戶反映的問題。

（五）推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”深度融合

推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”深度融合是當(dāng)前高校思政教育工作的重要任務(wù)。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，思政教育也迎來了重大變革和發(fā)展機(jī)遇。通過“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的深度融合，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，打破時(shí)空限制，提高思政教育的覆蓋率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一方面，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建高效的網(wǎng)絡(luò)平臺，為思政教育提供全方位的支持。另一方面，可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展思政教育的實(shí)踐教學(xué)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以開展多種線上實(shí)踐活動，如在線社會調(diào)研、虛擬實(shí)驗(yàn)、在線實(shí)訓(xùn)等，幫助學(xué)生了解社會現(xiàn)實(shí)和問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展學(xué)生的社會實(shí)踐范圍和深度，讓學(xué)生更加深入地了解社會，拓寬學(xué)生的視野和思路。

（六）借助人工智能技術(shù)提高思政教育的智能化水平

人工智能技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，也可以應(yīng)用到高校思政教育工作中。比如，可以利用人工智能技術(shù)開發(fā)智能化學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)情況，推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，可以通過人工智能技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測和評估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高思政教育的針對性和有效性。人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以幫助高校思政教育工作更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除了智能化學(xué)習(xí)平臺外，人工智能技術(shù)還可以用于教育內(nèi)容的生成和推薦。通過大數(shù)據(jù)和自然語言處理技術(shù)，可以自動生成適合不同年級和專業(yè)學(xué)生的思政教育內(nèi)容，提高內(nèi)容的覆蓋面和針對性［6］。同時(shí)，可以通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，推薦符合其個(gè)性化需求的思政教育內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。此外，人工智能技術(shù)還可以用于思政教育的輔助評估和監(jiān)測。通過機(jī)器學(xué)習(xí)算法和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想態(tài)度等進(jìn)行自動化分析和評估，提供客觀的數(shù)據(jù)支持和參考，為教師提供更精準(zhǔn)的教學(xué)策略和方法。同時(shí)，可以利用人工智能技術(shù)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)測和識別，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和防范網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中的各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，保障思政教育工作的穩(wěn)健發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，融媒體時(shí)代高校思政教育工作的創(chuàng)新是必然趨勢，需要高校和社會各界共同努力。融媒體時(shí)代，高校思政教育工作必須緊密結(jié)合新媒體技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新思維方式和教學(xué)方法，開展多樣化的教育活動，提高教育效果和質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。同時(shí)，高校需要在師資隊(duì)伍建設(shè)、教育資源配置、課程設(shè)置等方面進(jìn)行全方位的調(diào)整和改進(jìn)，為高校思政教育工作的創(chuàng)新提供充分保障和支持。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 白曉微. 融媒體視域下高校思政教育工作融合創(chuàng)新研究［J］. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，39（03）：22-24.

［2］ 葛曉嬌. 融媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作創(chuàng)新路徑研究［J］. 新聞研究導(dǎo)刊，2022，13（24）：79-82.

［3］ 王靜. 基于融媒體的高校黨建與思政教育策略：評《新時(shí)代民辦高?；鶎狱h建工作機(jī)制研究》［J］. 中國教育學(xué)刊，2022（12）：149.

［4］ 李偉麗. 全媒體時(shí)代高校思政教育工作創(chuàng)新研究［J］. 中國報(bào)業(yè)，2022（22）：112-113.

［5］ 甘慕儀. 新媒體時(shí)代下高校思政教育工作創(chuàng)新研究［J］. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（11）：25-27.

［6］ 喬磊花，李敬. 新時(shí)代高校思政教育新生態(tài)研究：評《融媒體環(huán)境下高校思政課改革創(chuàng)新研究》［J］. 科技管理研究，2022，42（13）：227.

（薦稿人：胡星，宿遷學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）