江書琴

“我不會蔑視平凡，因?yàn)槲沂瞧椒仓械囊粏T。”2019年9月的一個(gè)下午，作為剛?cè)肼毜男陆處煟覒阎磺卉P躇之志，在學(xué)校教師大會上朗誦著《平凡的魅力》。彼時(shí)彼刻，眼里浮現(xiàn)的是初次踏入校園時(shí)那優(yōu)雅的紅墻綠樹，那一張張活潑純真的笑臉。我對未來的生活滿是憧憬，每天和可愛的孩子們打交道，和他們保持著亦師亦友的關(guān)系，是我一直向往的純粹、有愛的工作。

站穩(wěn)講臺的“兵荒馬亂”

參加工作的第一個(gè)學(xué)年，我接手了四年級兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)在年級里都是“吊車尾”，這讓我深感重任在肩。第一次走上講臺，我笑容滿面地和孩子們打招呼，并播放了精心準(zhǔn)備的快閃介紹視頻。這么有趣、有才的老師，他們一定會喜歡上我吧！下課后，孩子們圍在我的辦公桌前給我送上了各種花式贊美，職業(yè)的幸福感撲面而來。然而真正的挑戰(zhàn)也隨之而來了，非師范專業(yè)畢業(yè)的我，在備課時(shí)犯了難。一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)該怎么安排呢？生字是不是讓學(xué)生讀一遍就過關(guān)了？教學(xué)目標(biāo)該怎么達(dá)成呢？一個(gè)接著一個(gè)的疑惑還在腦子里打轉(zhuǎn)的時(shí)候，我就這樣拿著語文課本走進(jìn)了教室。我一邊摸索一邊上課，想要把書上所有的值得挖掘的知識點(diǎn)都教給學(xué)生，胡子眉毛一把抓。此外，還犯了一個(gè)大忌，上課被課件牽著走，對著課件照本宣科。

可能是因?yàn)榈谝还?jié)見面課，光顧著拉近和學(xué)生的關(guān)系，卻沒有樹立作為老師的威嚴(yán)。當(dāng)我站在講臺上努力輸出時(shí)，底下的學(xué)生除了聽課的，還有一部分在忙著各自的事情，有折紙飛機(jī)的，有和同桌開“茶話會”的，還有不知何時(shí)偷偷在地上爬行的……

于是，我改變了與學(xué)生相處的模式，開始板起臉來。上課第一周還是滿面春風(fēng)、溫柔大方的新老師，第二周便已速成了進(jìn)教室之后一秒切換的兩項(xiàng)絕招——犀利的眼神、冷峻的神情。之后，學(xué)生看向我的目光中帶著一絲緊張，上課坐得十分端正。但我從課堂問答和日常的作業(yè)中明白他們并沒有沉浸在課堂中，只是害怕老師生氣罷了。挫敗感油然而生，我到底該怎么辦呢？

其實(shí)，在我的身后一直有一個(gè)身影默默關(guān)注著我。她看著初出茅廬的我在教學(xué)中做著各種嘗試，卻并不干預(yù)阻攔?？次议_始犯難、懷疑自己的時(shí)候，她邀請我走進(jìn)她的課堂。即使沒有精美的課件，學(xué)生的眼神也總是滿含期待，注意力被老師緊緊抓住，一本語文書，一支粉筆，一位幽默風(fēng)趣、博學(xué)的老師，足矣。她是我的師父——廖老師。廖老師時(shí)常告訴我，不要把課文講得太細(xì)、太碎，要想著學(xué)生能學(xué)到什么，怎么調(diào)動學(xué)生的興趣。

后來我書桌的墻壁上一直粘貼著這樣一句話：要教育學(xué)生服從真理，而不是怕某個(gè)人。

公開課的“苦與樂”

我開始在備課上花更多的時(shí)間，摸不清楚頭緒時(shí)，就反復(fù)看教參中的文本解讀，看優(yōu)秀課例，揣摩每個(gè)教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)意圖，再結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行修改，讓那些巧妙的教學(xué)構(gòu)思也走進(jìn)我的課堂。當(dāng)我沉浸在做一名勤奮的“搬運(yùn)工”，琢磨著怎么上好每一節(jié)常態(tài)課時(shí)，廖老師開始在我的耳畔不斷鼓勵我抓住每一次能上公開課的機(jī)會，讓自己在磨課的磕磕絆絆中成長。

記得最特殊的經(jīng)歷是一次臨時(shí)接到通知，有來自新疆的老師們來校聽課學(xué)習(xí)，讓我承擔(dān)上一節(jié)研討課的任務(wù)，只有四天的準(zhǔn)備時(shí)間。結(jié)束了白天繁忙的教學(xué)任務(wù)后，終于有時(shí)間集中精力備課，可不巧的是，整個(gè)街道因?yàn)殡娏收贤蝗煌ｋ娏耍搅璩坎拍軗屝藓?。?nèi)心焦灼的我只能打開手機(jī)的手電筒和筆記本電腦，一邊給自己打氣，一邊繼續(xù)完成備課。一束微弱的光，一個(gè)埋頭備課的身影。每次我加完班離開學(xué)校，走在路上，吹著舒服、柔和的風(fēng)，仿佛也洗去了一身的疲憊。

工作的第二個(gè)學(xué)期，在準(zhǔn)備《巨人的花園》公開課時(shí)，我寫的每一版教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎都被全盤否定，每磨一次課，都要大改一次教學(xué)設(shè)計(jì)。每次被否定，我內(nèi)心都遭受著一次磨煉，但同時(shí)又會因?yàn)槁牭酱蠹医o出的好建議而獲得一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的欣喜。在準(zhǔn)備的過程中也逐漸學(xué)到了一些讓課堂更生動靈活的小妙招。

磨課的煎熬還未散去，我又和“做板貼”開始了交鋒。晚上11點(diǎn)多的辦公室依舊亮著燈，改完課件和教案，我才開始笨拙地制作板貼，我不禁生出疑惑：語文課一定要用這些精美的板貼來錦上添花嗎？而今，我做板貼的效率越來越高，跟著美術(shù)老師一起學(xué)習(xí)之后，還能做出立體折疊的，翻頁變換的，應(yīng)用到心理班會、綜合實(shí)踐等課程中，確實(shí)添彩不少。

《巨人的花園》這堂公開課的呈現(xiàn)效果并沒有我預(yù)期的那樣理想。學(xué)生第一次被那么多老師圍觀上課，心里緊張極了，而我這個(gè)新手老師也缺乏足夠的教育機(jī)智。我的心里被挫敗感填滿了，但是校領(lǐng)導(dǎo)和同事們卻用包容、發(fā)展的眼光鼓勵我發(fā)掘我自身的閃光點(diǎn)。

后來，我代表學(xué)校執(zhí)教區(qū)里的直播課。磨課的地點(diǎn)從教室變成了直播間，課程的內(nèi)容和時(shí)長都要做精簡化處理，還要增加趣味性。我在課堂中融入了學(xué)生喜聞樂見的表情包游戲和生活中的小故事，助力學(xué)生的課堂生成，取得了不錯的效果。隨后我又執(zhí)教了科組內(nèi)的直播示范課，制作了多個(gè)課時(shí)的區(qū)級微課資源包。因?yàn)橐欢翁厥獾慕?jīng)歷，我解鎖了當(dāng)“知識主播”的技能。結(jié)合線上授課的經(jīng)驗(yàn)和課例，我撰寫的命題設(shè)計(jì)和教學(xué)論文分別獲得了區(qū)一等獎和二等獎，也是一段意外的收獲。

在此后的工作旅程中，我一如既往地積極爭取每一次上公開課的機(jī)會，校內(nèi)公開課、外校送教課、區(qū)青訓(xùn)營視導(dǎo)課以及各類錄像課比賽等，在一次次磨課的過程中獲得一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步和榮譽(yù)。

天資不甚聰穎的我曾一度因“新教師五年內(nèi)需要嶄露頭角”的說法焦慮不已，想著自己即將要滿五年的教齡，深感歲月匆匆。我是否在努力成長呢？偶然間想起了考研時(shí)激勵自己的座右銘：少一些功利主義的追求，多一些不為什么的堅(jiān)持。在激流勇進(jìn)的浪潮中，我希望自己始終堅(jiān)定著那份初心，把握自己的節(jié)奏，沉浸在如何上好語文課的探索之路上，享受每一次獲取知識、方法、理念的過程，享受課堂上與學(xué)生互動、見證學(xué)生成長的快樂?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！背砷L路漫漫，且行且歌。

攜手同行的印跡

2021年秋，龍華區(qū)名師課程工作坊啟動招募，借此機(jī)緣，我加入了“張玉棟名師工作室”。早在這之前，因?yàn)橐浿茀^(qū)里的微課《落花生》，我通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)了張老師于2010年執(zhí)教的《落花生》一課，頗為欽佩。當(dāng)時(shí)只知張老師是在甘肅任教，沒想到張老師已來到了深圳，而我竟能有幸加入張老師的工作室。

進(jìn)入工作室后，我又結(jié)識了一群志同道合的伙伴。我們是一個(gè)年輕、好學(xué)的團(tuán)隊(duì)，敢于追逐，勇于嘗試，也有著對語文教學(xué)的孜孜以求。工作室的一些伙伴，我們早在區(qū)里組織的培訓(xùn)和各類比賽中就相識了，有些雖然并不相識，但也早有耳聞。我們相聚在“張玉棟名師工作室”，共同研討，相互傾談，攜手成長。

工作室一成立，張老師就帶著我們設(shè)計(jì)并開展了《中國人 中國節(jié)》傳統(tǒng)節(jié)日系列課程，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。我們以節(jié)日起源、故事、飲食、習(xí)俗、詩詞等為支點(diǎn)，在傳統(tǒng)節(jié)日到來的那一周，依托龍華區(qū)云校直播平臺，為全區(qū)學(xué)生帶來視聽盛宴。我們每人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的課程，查找大量文獻(xiàn)資料，融合語文、美術(shù)、勞動等多個(gè)學(xué)科，開展跨學(xué)科教學(xué)。每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來臨之前，大家齊聚云端，共同研討、磨課，反復(fù)修改課程設(shè)計(jì)。

我負(fù)責(zé)的節(jié)日課程是七夕節(jié)，當(dāng)時(shí)正值暑假，但是大家并沒有因?yàn)樵诩倨诙兴傅?。即使分散在天南海北，我們依舊在線上開展了磨課和研討。張老師反復(fù)向我們強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的準(zhǔn)確性，和節(jié)日相關(guān)的所有文化知識都要考究來源，不能有模糊不清的說辭。為此，在準(zhǔn)備七夕節(jié)課程之前，我查閱了大量和七夕節(jié)有關(guān)的文獻(xiàn)資料，力求向?qū)W生呈現(xiàn)、還原七夕節(jié)所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及智慧。從每個(gè)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)到每句話的措辭，大家都在線上陪伴著我一起打磨。最后，我的直播課作為暑期特色課程在龍華區(qū)云校平臺正式上線，帶著學(xué)生了解、體驗(yàn)情意綿綿、祈福許愿的美好節(jié)日——七夕節(jié)。

直播課結(jié)束后，張老師結(jié)合時(shí)下的短視頻熱潮又提議：何不將我們的課程制作成短視頻，讓更多的人了解、親近我們的傳統(tǒng)節(jié)日呢？于是，由我打頭陣，距離七夕節(jié)還有三天的時(shí)間，要趕在七夕節(jié)前制作出短視頻，并于節(jié)日當(dāng)天發(fā)布。視頻發(fā)布以后，看著評論區(qū)網(wǎng)友的評價(jià)，以及學(xué)生家長向我私信的反饋，大家紛紛感嘆著原來七夕節(jié)還有這么多有趣的習(xí)俗、故事。我再次感受到，我們做了一件多么有意義的事情啊！

為了帶領(lǐng)我們這一群青年教師更好地成長，張老師組織我們在暑期開啟《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》共讀研討活動，開啟每日閱讀分享打卡。每天晚上，張老師還會對我們的分享做出點(diǎn)評，并拋出問題引發(fā)我們對課標(biāo)理念的深入思考。每天精雕細(xì)琢自己的閱讀收獲，看著大家思維碰撞的火花，我也在一步步深化對課標(biāo)理念的理解。在新學(xué)期的備課中，我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動時(shí)會融入自己對課標(biāo)的理解。恰逢區(qū)里組織教學(xué)基本功團(tuán)隊(duì)賽，要圍繞課標(biāo)理念做大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我作為學(xué)校參賽團(tuán)隊(duì)隊(duì)長，帶領(lǐng)大家一起研讀、學(xué)習(xí)關(guān)于大單元教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念。最終，我們初次實(shí)踐完成的作品雖然僅獲得了二等獎，還有很多的提升空間，但是探索、學(xué)習(xí)的收獲將會應(yīng)用到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中。

閱讀是教師的成長基石，能助力我們的專業(yè)成長。工作室制訂了閱讀計(jì)劃，鼓勵我們廣泛閱讀專業(yè)書籍、專業(yè)期刊。大家在繁忙的工作之余相聚在一起，互相分享閱讀的感受，分享提高寫作水平的方法。每一次教研活動都在扎扎實(shí)實(shí)地探討、解決日常教學(xué)中遇到的真實(shí)問題，闡述點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考與收獲。

張老師鼓勵大家多讀多寫，也常常不遺余力地為我們提供學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會。2022年冬，在張老師的引薦下，我參與撰寫的低段跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例《我想加入少先隊(duì)》被收錄在由教育部主編的《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)》教材用書中。寫作過程中又逢疫情剛放開的時(shí)期，新冠首陽與案例寫作相逢，最終守得云開見月明，我既恢復(fù)了健康，也完成了一份傾盡心思的作品。這是一段特殊的回憶，也是成長路上的重要節(jié)點(diǎn)，給予了我堅(jiān)持多讀多寫的信心。

“人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須己運(yùn)，他得非我賢。”我常常會因?yàn)樯钕輰W(xué)校各類教育教學(xué)及管理工作中而失去沉下心來研讀思考的動力，迷失了成長的方向。而工作室的存在會把我從中抽離出來，尋一方僻靜之處，汲取向上生長的養(yǎng)分。

教師生涯的第一個(gè)五年即將結(jié)束，我還在不斷重塑自己對語文教學(xué)的理解。心中愈發(fā)清晰的是，我喜歡并享受我的課堂，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的過程也讓我收獲了做一名教師的幸福感。在真實(shí)而瑣碎的生活中，我堅(jiān)守著一份平凡而樸素的夢想。于三尺講臺上，傳道授業(yè)解惑;于時(shí)光流轉(zhuǎn)中，引導(dǎo)、見證學(xué)生的成長。

（作者單位：廣東深圳市龍華區(qū)同勝學(xué)校）

責(zé)任編輯 郝? ?波