摘 要準(zhǔn)確理解學(xué)雷鋒活動(dòng)的政策演進(jìn)，是推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)深入開展的重要前提。以1963年以來各時(shí)期的學(xué)雷鋒活動(dòng)政策文本為依據(jù)，將學(xué)雷鋒活動(dòng)歷程劃分為蓬勃興起、探索調(diào)整和常態(tài)化發(fā)展三個(gè)時(shí)期。通過考察不同時(shí)期學(xué)雷鋒活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在邏輯理路主要體現(xiàn)在為社會(huì)主義建設(shè)凝聚奮進(jìn)力量、活動(dòng)內(nèi)容順應(yīng)時(shí)代需求、多元主體共同參與等方面。未來，為推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)深入開展，應(yīng)形成頂層設(shè)計(jì)與基層創(chuàng)新的良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)雷鋒活動(dòng)新動(dòng)能；增強(qiáng)教育合力，形成良好榜樣教育生態(tài)；發(fā)揮榜樣力量，綻放雷鋒精神的時(shí)代光芒；開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)，書寫新時(shí)代雷鋒故事。

關(guān)鍵詞 學(xué)雷鋒活動(dòng)；政策演進(jìn)；雷鋒精神；邏輯理路

作者簡介 蘇超，華中師范大學(xué)教育學(xué)院博士研究生，南陽師范學(xué)院學(xué)生處副處長

1963年3月5日，毛澤東題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”[1]。2023年2月，在學(xué)雷鋒活動(dòng)開展60周年之際，習(xí)近平總書記作出重要指示：“60年來，學(xué)雷鋒活動(dòng)在全國持續(xù)深入開展，雷鋒的名字家喻戶曉，雷鋒的事跡深入人心，雷鋒精神滋養(yǎng)著一代代中華兒女的心靈?！盵2]學(xué)雷鋒活動(dòng)政策是學(xué)雷鋒活動(dòng)經(jīng)久不衰的關(guān)鍵，為學(xué)雷鋒活動(dòng)的開展提供了頂層設(shè)計(jì)和制度保障。目前既有研究對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)政策的關(guān)注較少。為在新時(shí)代繼承和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，本文系統(tǒng)分析60年來學(xué)雷鋒活動(dòng)政策的演進(jìn)歷程，展望學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)踐路徑，以期將學(xué)雷鋒活動(dòng)推向深入。

一、學(xué)雷鋒活動(dòng)政策的演進(jìn)歷程

學(xué)雷鋒活動(dòng)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，雷鋒精神的內(nèi)涵也不斷豐富，以1963年以來各個(gè)時(shí)期的學(xué)雷鋒活動(dòng)政策文本為依據(jù)，結(jié)合雷鋒精神在不同歷史階段的含義[3]，可將我國學(xué)雷鋒活動(dòng)歷程劃分為蓬勃興起時(shí)期、探索調(diào)整時(shí)期和常態(tài)化發(fā)展時(shí)期三個(gè)階段。

（一）蓬勃興起時(shí)期（1963—1977年）

雷鋒同志的先進(jìn)模范事跡在報(bào)刊發(fā)表以后，在全國引起了強(qiáng)烈反響。1963年2月，中國人民解放軍原總政治部發(fā)布《關(guān)于在全軍宣傳和學(xué)習(xí)雷鋒同志模范事跡的通知》，號(hào)召全軍學(xué)習(xí)雷鋒同志的優(yōu)秀品質(zhì)；共青團(tuán)中央發(fā)布《關(guān)于在全國青少年中廣泛開展“學(xué)習(xí)雷鋒”的教育活動(dòng)的通知》，指出雷鋒同志為我國青年樹立了一個(gè)具有堅(jiān)定無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)和高尚共產(chǎn)主義思想品德的榜樣。毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞的發(fā)表，在全國掀起了學(xué)習(xí)雷鋒的熱潮。同年，中國人民解放軍原總政治部、中華全國總工會(huì)、共青團(tuán)中央等陸續(xù)發(fā)文，號(hào)召全軍、廣大職工、青年以雷鋒同志為榜樣，“做毛主席的好戰(zhàn)士”[4]，“做一個(gè)雷鋒式的工人” [5]，“做毛主席的好學(xué)生”[6]。自此，從中央到地方，學(xué)雷鋒活動(dòng)如火如荼地開展起來。這一時(shí)期，雷鋒被塑造成一個(gè)“高大全”的完美無缺的革命形象，學(xué)雷鋒活動(dòng)側(cè)重于雷鋒精神革命性的體現(xiàn)，政治色彩較為濃厚。

（二）探索調(diào)整時(shí)期（1978—2011年）

黨的十一屆三中全會(huì)以后，黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明成為當(dāng)務(wù)之急。1981年，共青團(tuán)中央、中國人民解放軍原總政治部先后頒布《關(guān)于進(jìn)一步開展學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動(dòng)的通知》《關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒，學(xué)英模，建設(shè)社會(huì)主義的高度精神文明活動(dòng)的通知》，發(fā)起“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明”的號(hào)召。次年，“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”活動(dòng)被納入中央發(fā)起的“五講四美”全民文明禮貌月活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)雷鋒活動(dòng)的深入開展。隨著改革開放的不斷深入，“雷鋒過時(shí)論”逐漸興起，面對(duì)這些質(zhì)疑，中央積極回應(yīng)，在政策發(fā)布時(shí)將價(jià)值觀討論引導(dǎo)和學(xué)雷鋒活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)一步明晰了雷鋒精神與時(shí)代精神的一致性。在學(xué)雷鋒活動(dòng)開展過程中，撫順軍民創(chuàng)造性提出把學(xué)雷鋒同做好本職工作相結(jié)合，活動(dòng)形式獲得中央的肯定并在全國推廣，“崗位學(xué)雷鋒，行業(yè)樹新風(fēng)”成為學(xué)雷鋒活動(dòng)的主要內(nèi)容。進(jìn)入21世紀(jì)，以“青年志愿者”形式學(xué)雷鋒成為學(xué)雷鋒活動(dòng)的典型代表[7]，雷鋒精神在志愿服務(wù)行動(dòng)中得到傳承與發(fā)展。在這一時(shí)期，學(xué)雷鋒活動(dòng)成為群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的重要載體，活動(dòng)路徑有了新的拓展。一方面，在活動(dòng)目標(biāo)來源上，社會(huì)學(xué)雷鋒活動(dòng)從完全由國家主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閲乙I(lǐng)、群眾參與的格局。另一方面，在宣傳內(nèi)容上，從宣傳雷鋒的事跡轉(zhuǎn)換為宣傳在學(xué)雷鋒活動(dòng)號(hào)召下涌現(xiàn)出的各行各業(yè)雷鋒式的先進(jìn)典型，雷鋒從一個(gè)“高大全”的革命榜樣轉(zhuǎn)變成了社會(huì)主義精神文明建設(shè)的好公民，走入人民群眾的生活。

（三）常態(tài)化發(fā)展時(shí)期（2012年至今）

黨的十七屆六中全會(huì)提出，“深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，采取措施推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)常態(tài)化”[8]。2012年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見》，規(guī)劃了九個(gè)常態(tài)化項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)雷鋒活動(dòng)進(jìn)入新階段。隨后，教育部、共青團(tuán)中央、文化部等十余個(gè)部門也紛紛發(fā)文倡議，通過開展“崗位學(xué)雷鋒”活動(dòng)等多種方式推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化機(jī)制化，掀起了21世紀(jì)以來學(xué)雷鋒活動(dòng)的高潮。2014年，習(xí)近平總書記指出：“雷鋒精神是永恒的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)?！盵9]2016年，中共中央宣傳部等八部門發(fā)布《關(guān)于公共文化設(shè)施開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)的實(shí)施意見》，以公共文化設(shè)施為平臺(tái)，深入推進(jìn)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。2023年，為進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神，教育部、民政部、體育總局等分別印發(fā)通知，深入開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)制度化常態(tài)化長效化。這一時(shí)期學(xué)雷鋒活動(dòng)成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，其中學(xué)雷鋒志愿服務(wù)成為學(xué)雷鋒活動(dòng)在新時(shí)代的創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)雷鋒活動(dòng)的常態(tài)化開展。

二、學(xué)雷鋒活動(dòng)變遷的邏輯理路

學(xué)雷鋒活動(dòng)變遷的邏輯理路可以從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)主體三個(gè)主要方面來理解。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：為社會(huì)主義建設(shè)凝聚奮進(jìn)力量

雖然不同時(shí)期學(xué)雷鋒活動(dòng)政策的具體內(nèi)容不同，但學(xué)雷鋒活動(dòng)總體目標(biāo)始終圍繞國家發(fā)展的需求，不斷挖掘雷鋒精神的當(dāng)代價(jià)值，為社會(huì)主義建設(shè)凝聚奮進(jìn)力量。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，通過全國范圍的學(xué)雷鋒活動(dòng)，旨在弘揚(yáng)雷鋒堅(jiān)定的無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)和愛憎分明的階級(jí)感情，激發(fā)全民對(duì)黨和國家的認(rèn)同，掀起建設(shè)社會(huì)主義的高潮。改革開放之后，學(xué)雷鋒活動(dòng)成為加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要舉措，在引領(lǐng)價(jià)值觀念和凝聚思想共識(shí)方面起到了積極的推動(dòng)作用。新時(shí)代，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、滿足人民群眾日益增長的精神文化需求為出發(fā)點(diǎn)，通過深入持久地開展群眾性的學(xué)雷鋒活動(dòng)，激發(fā)人們的道德熱情，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興凝聚精神力量。

（二）活動(dòng)內(nèi)容：順應(yīng)時(shí)代需求

學(xué)雷鋒活動(dòng)隨著社會(huì)發(fā)展需求的變化不斷調(diào)整，找準(zhǔn)活動(dòng)與時(shí)代的契合點(diǎn)，解決現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)時(shí)代發(fā)展。社會(huì)主義建設(shè)初期，學(xué)雷鋒活動(dòng)主要是宣傳和學(xué)習(xí)雷鋒模范事跡，通過組織有關(guān)雷鋒的各種講座、報(bào)告、事跡展覽等活動(dòng)，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)雷鋒的革命精神和高貴品德，學(xué)雷鋒做好人好事，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)。改革開放以來，學(xué)雷鋒活動(dòng)從內(nèi)容到形式、廣度和深度上均有了新進(jìn)展，與城鄉(xiāng)文明建設(shè)、職業(yè)道德教育相結(jié)合，立足崗位學(xué)雷鋒、走向社會(huì)學(xué)雷鋒成為活動(dòng)重點(diǎn)，為樹立社會(huì)新風(fēng)、建設(shè)社會(huì)主義精神文明作出了積極貢獻(xiàn)。新時(shí)代，多元文化背景下社會(huì)道德建設(shè)面臨現(xiàn)實(shí)困境，學(xué)雷鋒活動(dòng)號(hào)召大家自覺將學(xué)雷鋒與個(gè)人道德建設(shè)相結(jié)合、與國家大局相結(jié)合，積極開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)，使人們?cè)鰪?qiáng)了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性，推動(dòng)了社會(huì)文明的進(jìn)步。

（三）活動(dòng)主體：多元主體共同參與

學(xué)雷鋒活動(dòng)的演進(jìn)歷程是一個(gè)多元主體共同參與的過程。首先，黨的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)雷鋒活動(dòng)有序開展的重要保障。黨中央結(jié)合時(shí)代要求和人民需求，適時(shí)出臺(tái)符合時(shí)代特征的學(xué)雷鋒活動(dòng)政策，發(fā)揮了思想引領(lǐng)、制度安排和社會(huì)動(dòng)員等重要作用。其次，各級(jí)政府是學(xué)雷鋒活動(dòng)的執(zhí)行者。從中央到地方，各級(jí)政府承擔(dān)著學(xué)雷鋒活動(dòng)的具體實(shí)施職責(zé)，各地立足實(shí)際，從活動(dòng)的安排部署、檢查、表彰等方面積極著手，為學(xué)雷鋒活動(dòng)的開展提供了有力保障。再次，各級(jí)各類學(xué)校是學(xué)雷鋒活動(dòng)的重要陣地。在用雷鋒精神加強(qiáng)青少年思想道德教育工作中，學(xué)校發(fā)揮了關(guān)鍵作用。最后，群眾在學(xué)雷鋒活動(dòng)中處于主體地位。正是廣大群眾的主動(dòng)參與，創(chuàng)新了學(xué)雷鋒活動(dòng)的形式，為活動(dòng)注入了新活力。

三、新時(shí)代學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)踐路徑

結(jié)合上述分析，提出新時(shí)代新征程學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)踐路徑，以期為推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

（一）頂層設(shè)計(jì)與基層創(chuàng)新良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)雷鋒活動(dòng)新動(dòng)能

把國家的引領(lǐng)和群眾的創(chuàng)造結(jié)合起來，是60年學(xué)雷鋒活動(dòng)的重要經(jīng)驗(yàn)。新時(shí)代新征程，我們要更好地推動(dòng)頂層設(shè)計(jì)與基層創(chuàng)新之間的良性互動(dòng)，激發(fā)出學(xué)雷鋒活動(dòng)的新動(dòng)能。一方面，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好政策引領(lǐng)。堅(jiān)持以政府作為主導(dǎo)力量，不斷豐富雷鋒精神的內(nèi)涵，深化拓展學(xué)雷鋒活動(dòng)的載體，做好自上而下的政策引導(dǎo)。完善學(xué)雷鋒相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度，保護(hù)學(xué)雷鋒人員的合法權(quán)益，形成“人人學(xué)雷鋒、人人做雷鋒”的生動(dòng)局面。另一方面，重視基層創(chuàng)新，自下而上匯聚群眾智慧。要堅(jiān)持群眾在學(xué)雷鋒活動(dòng)中的主體作用，調(diào)動(dòng)群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓群眾成為學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)生力量。

（二）增強(qiáng)教育合力，形成良好榜樣教育生態(tài)

首先，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。學(xué)校要作好整體規(guī)劃，將雷鋒精神時(shí)代價(jià)值融入思想政治教育和德育，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在行動(dòng)上自覺以雷鋒為榜樣。其次，發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用。家長要將雷鋒精神作為家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要資源，自覺踐行雷鋒精神，與學(xué)校協(xié)同發(fā)力，提升學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)效性。最后，發(fā)揮社會(huì)的支持作用。推進(jìn)物質(zhì)形態(tài)文化建設(shè)，加強(qiáng)雷鋒紀(jì)念館、雷鋒學(xué)校等基地的開發(fā)和建設(shè)，使之成為雷鋒精神傳播的重要途徑。提供輿論支持，做好雷鋒精神的廣泛宣傳，針對(duì)歪曲雷鋒形象及學(xué)雷鋒群體的聲音及時(shí)澄清和應(yīng)對(duì)，在全社會(huì)形成弘揚(yáng)雷鋒精神、關(guān)愛學(xué)雷鋒群體的良好氛圍，激勵(lì)引導(dǎo)更多人參與到學(xué)雷鋒活動(dòng)中。

（三）發(fā)揮榜樣力量，綻放雷鋒精神的時(shí)代光芒

習(xí)近平總書記指出：“雷鋒是一個(gè)時(shí)代的楷模，雷鋒精神是永恒的。”[10]新時(shí)代，要有效發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，用雷鋒精神凝聚奮進(jìn)新征程的磅礴力量。一是榜樣的選樹要突出時(shí)代導(dǎo)向。不斷挖掘雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，選樹符合時(shí)代需求、體現(xiàn)時(shí)代精神、滿足群眾需要的榜樣。二是榜樣選樹與弘揚(yáng)相結(jié)合。既要講好為國家作出突出貢獻(xiàn)的“大人物”故事，突出功勛模范人物的典型引領(lǐng)作用；也要講好平凡崗位上無私奉獻(xiàn)的“小人物”故事，突出黨員干部的率先垂范作用和身邊榜樣的輻射帶動(dòng)作用，讓人人皆可找到學(xué)習(xí)效仿的榜樣，營造崇尚榜樣、對(duì)標(biāo)榜樣、成為榜樣的濃厚社會(huì)氛圍。三是榜樣的宣傳要貼近受眾。充分運(yùn)用各種宣傳平臺(tái)和傳播方式講述榜樣的事跡和貢獻(xiàn)，拉近群眾與榜樣的時(shí)空距離和心理距離，增強(qiáng)榜樣教育效果。

（四）開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)，書寫新時(shí)代雷鋒故事

當(dāng)前，志愿服務(wù)已發(fā)展成為踐行雷鋒精神的有效形式和重要載體，成為最鮮活的學(xué)雷鋒行動(dòng)。新時(shí)代，推進(jìn)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)應(yīng)從兩個(gè)方面著力。一方面，完善制度建設(shè)。優(yōu)化學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)的制度環(huán)境，健全志愿者活動(dòng)制度、培訓(xùn)制度、征信制度、激勵(lì)制度和保障制度等，強(qiáng)化工作保障，提升學(xué)雷鋒志愿服務(wù)的專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化水平。另一方面，搭建實(shí)踐平臺(tái)。不斷探索和豐富學(xué)雷鋒志愿服務(wù)的領(lǐng)域和內(nèi)容，將雷鋒精神與工作、生活深度融合，積極開展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)人們把學(xué)雷鋒志愿服務(wù)作為一種生活方式和生活習(xí)慣，用實(shí)際行動(dòng)書寫新時(shí)代雷鋒故事。

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責(zé)任編輯︱何 蕊

*本文系2022年度河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“在勤工助學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索”（2022-ZDJH-00333）的研究成果。