黃蓉生　史甲慶

在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，為我們新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實(shí)好國家的教育政策，是推進(jìn)教育進(jìn)一步改革發(fā)展的關(guān)鍵?！吨袊掠诽亻_設(shè)專欄，解讀教育的“頂層設(shè)計(jì)”，探討教育的“奮進(jìn)之筆”，以期為教育改革發(fā)展助力。

摘 要 習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。這為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、高質(zhì)量落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。新時(shí)代新征程，踐行“為黨育人、為國育才”的教育使命，要深刻理解這一重要論述的科學(xué)意蘊(yùn)，準(zhǔn)確把握其原創(chuàng)性貢獻(xiàn)，拓展理論武裝、文化育人、實(shí)地研學(xué)、信息技術(shù)等實(shí)踐路徑，更好地助力教育強(qiáng)國建設(shè)，賦能中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

關(guān)鍵詞 為黨育人；為國育才；教育強(qiáng)國；教育現(xiàn)代化

作者簡介 黃蓉生，西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師；史甲慶，西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生

教育是立國之本，人才是強(qiáng)國之基。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足黨和國家事業(yè)發(fā)展全局和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，就新時(shí)代教育工作提出了一系列內(nèi)涵豐富、思想深邃的重要理念，強(qiáng)調(diào)教育要為黨培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為國造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中對“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，深化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作出全面部署，提出要“加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才”。新時(shí)代新征程，深入學(xué)習(xí)、把握習(xí)近平總書記關(guān)于“為黨育人、為國育才”重要論述的科學(xué)意蘊(yùn)與原創(chuàng)貢獻(xiàn)，探究貫徹落實(shí)這一重要論述的實(shí)踐路徑，對加快建設(shè)教育強(qiáng)國、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

一、深刻理解習(xí)近平總書記關(guān)于“為黨育人、為國育才”重要論述的科學(xué)意蘊(yùn)

新時(shí)代以來，習(xí)近平總書記聚焦教育、科技、人才的辯證統(tǒng)一，對“強(qiáng)國建設(shè)、教育何為”這一時(shí)代課題進(jìn)行了前瞻性思考與戰(zhàn)略性謀劃，系統(tǒng)性提出了“為黨育人、為國育才”的重要論述，豐富和發(fā)展了馬克思主義中國化時(shí)代化最新理論成果的教育論域，為教育賦能推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提供了根本指引。

（一）“為黨育人、為國育才”重要論述的創(chuàng)立提出

誰擁有一流的教育和創(chuàng)新人才，誰就擁有了科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的優(yōu)勢和主導(dǎo)權(quán)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記基于對社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)規(guī)律的深刻把握，著眼實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的戰(zhàn)略需要，前瞻性、系統(tǒng)性地提出了“為黨育人、為國育才”的重要論述。2016年在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出了教育“四為服務(wù)”的重要論斷，即教育“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。這揭示了教育與政黨興衰成敗、與國家治亂興亡的關(guān)系，成為“為黨育人、為國育才”的理念先導(dǎo)。2020年，習(xí)近平總書記在教師節(jié)到來之際，向廣大教師提出了“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命”的希望。同年，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上提出“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)”，強(qiáng)調(diào)“要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)守為黨育人、為國育才”。這進(jìn)一步揭示了教育的本質(zhì)要求與價(jià)值追求。2022年在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持為黨育人、為國育才”，為教育、科技、人才統(tǒng)一于服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)偉大實(shí)踐提供了方向引領(lǐng)。

（二）“為黨育人、為國育才”重要論述的本真要義

“為黨育人”即“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]，它旗幟鮮明地凸顯出“育人”的政治內(nèi)涵與要求。列寧指出：“在各方面的教育工作中，我們都不能抱著教育不問政治的舊觀點(diǎn)，不能讓教育工作不聯(lián)系政治?！盵2]這意味著教育具有鮮明的政治性，“古今中外，每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的”[3]。社會(huì)主義國家的性質(zhì)決定了我國培養(yǎng)的人才是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。進(jìn)言之，為黨所育之人是有堅(jiān)定理想信念之人，即以共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會(huì)主義共同理想為崇高的人生追求，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，以堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度為行動(dòng)準(zhǔn)則，以社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的角色投入社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的人。對于教育工作而言，只有深切體悟教育的政治屬性，準(zhǔn)確把握教育的戰(zhàn)略屬性，始終心懷“國之大者”，把育人事業(yè)同民族復(fù)興偉業(yè)緊密結(jié)合，方能在復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境、激烈的國際競爭中占據(jù)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，確保黨的事業(yè)薪火相傳。

“為國育才”即“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才”[4]，其提綱挈領(lǐng)地反映出“育才”的素質(zhì)與能力要求。馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”[5]，包括了人的綜合素質(zhì)和各種能力。社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)，是一項(xiàng)偉大而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代接續(xù)奮斗、一批又一批奮勇拼搏的合格建設(shè)者和可靠接班人。[6]只有下好教育優(yōu)先發(fā)展“先手棋”，黨和國家事業(yè)發(fā)展才會(huì)有源源不斷的人才支撐。“育才”的首位在于立德。對于所育的“才”而言，須有正確的政治立場與價(jià)值觀念，做到“明大德”；遵守社會(huì)公共道德準(zhǔn)則，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，做到“守公德”；嚴(yán)格約束自己的操守和行為，養(yǎng)成嚴(yán)于律己的品格，做到“嚴(yán)私德”?！坝拧钡年P(guān)鍵在于提質(zhì)，使所育之才具有深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、精湛的專業(yè)技能、完備的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，“努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才”[7]。

二、準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記關(guān)于“為黨育人、為國育才”重要論述的原創(chuàng)貢獻(xiàn)

習(xí)近平總書記關(guān)于“為黨育人、為國育才”的重要論述，深刻揭示了事關(guān)當(dāng)代中國教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的方向性、全局性和戰(zhàn)略性問題，在回答教育根本問題、強(qiáng)調(diào)教育時(shí)代主題、闡明教育戰(zhàn)略課題等方面彰顯出鮮明的原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

（一）回答教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，對提高人民綜合素質(zhì)、增強(qiáng)國家軟實(shí)力、提升社會(huì)文明程度、促進(jìn)人的全面發(fā)展等具有決定性意義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題?！盵8]也就是說，“培養(yǎng)什么人”事關(guān)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格，“怎樣培養(yǎng)人”事關(guān)教育人才培養(yǎng)的過程路徑，“為誰培養(yǎng)人”事關(guān)教育人才培養(yǎng)的價(jià)值旨?xì)w，這三者直接關(guān)系著教育的性質(zhì)、宗旨、任務(wù)以及前途命運(yùn)等。

習(xí)近平總書記關(guān)于“為黨育人、為國育才”的重要論述旗幟鮮明地回答了這一根本問題。教育是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。學(xué)校是立德樹人、培養(yǎng)人才的重要陣地，務(wù)必在事關(guān)辦學(xué)方向等關(guān)鍵性問題上站穩(wěn)立場。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，辦的是社會(huì)主義教育，各級(jí)各類學(xué)校的立身之本在于立德樹人。進(jìn)言之，我國教育要堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”，就是要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、扎根中國大地，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為首要任務(wù)，把堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)、以人民為中心發(fā)展教育作為根本依循，把教育“四為服務(wù)”作為本質(zhì)要求，把將教師隊(duì)伍打造成中華民族“夢之隊(duì)”的筑夢人作為重要保障，努力培養(yǎng)出在理想信念、思想覺悟、科學(xué)知識(shí)、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)等方面符合以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興所需要的可靠人才。

（二）強(qiáng)調(diào)教育“加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”的時(shí)代主題

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央“作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大決策，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化”[9]。在現(xiàn)代化建設(shè)中，教育有著夯牢基礎(chǔ)、先導(dǎo)先行、關(guān)涉全局的地位和作用。由此，如何使教育思想與理念、目標(biāo)與任務(wù)、內(nèi)容與方法、過程與環(huán)境、管理與調(diào)控等提質(zhì)增優(yōu)，培養(yǎng)出符合中國式現(xiàn)代化建設(shè)需求的高素質(zhì)人才，成為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的戰(zhàn)略先導(dǎo)；怎樣加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國，下好優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)重要“先手棋”，“不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配”[10]，成為中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來教育事業(yè)發(fā)展的時(shí)代主題。

習(xí)近平總書記關(guān)于“為黨育人、為國育才”重要論述擲地有聲地強(qiáng)調(diào)了這一時(shí)代主題。進(jìn)入新時(shí)代，我國各級(jí)各類教育在“為黨育人、為國育才”方面取得顯著成效，教育強(qiáng)國建設(shè)邁出鏗鏘步伐，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。2024年3月1日，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，介紹了2023年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況：我國共有各級(jí)各類學(xué)校49.83萬所，各級(jí)各類學(xué)歷教育在校生2.91億人，專任教師1，891.78萬人，學(xué)前教育毛入園率91.1%，九年義務(wù)教育鞏固率95.7%，高中階段毛入學(xué)率91.8%，高等教育毛入學(xué)率60.2%，特殊教育學(xué)校2，345所，各級(jí)各類民辦學(xué)校16.72萬所。從教育總體規(guī)模和水平來看，我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，我國教育事業(yè)取得了歷史性成就，發(fā)生了格局性變化，走出了一條經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)、完全正確的中國特色社會(huì)主義教育的康莊大道。

（三）闡明教育“強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的戰(zhàn)略課題

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，既凸顯了科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略之于新征程實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的重大價(jià)值，又系統(tǒng)整體地表達(dá)了這三者之間通過有機(jī)聯(lián)系、協(xié)同配合所塑造的發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢，進(jìn)而闡明“強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的戰(zhàn)略課題。

習(xí)近平總書記關(guān)于“為黨育人、為國育才”的重要論述言簡意賅地闡明了這一戰(zhàn)略課題。中國共產(chǎn)黨歷來高度重視教育事業(yè)，始終注重抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)，特別是改革開放以來相繼實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國等國家戰(zhàn)略，用教育現(xiàn)代化服務(wù)支撐國家現(xiàn)代化，形成了堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等教育工作長效機(jī)制。我國教育事業(yè)培養(yǎng)人，說到底就是為黨和國家事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)能夠堪當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興源源不斷地提供人才支撐。推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)需要充分調(diào)動(dòng)教育、科技、人才三大戰(zhàn)略支撐要素，“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”[11]。事實(shí)已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，科技進(jìn)步創(chuàng)新從根源上需要人才的驅(qū)動(dòng)，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)造就離不開高質(zhì)量的教育培養(yǎng)，現(xiàn)代化的教育為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)提供重要的基石，這三者一體貫通、共同服務(wù)支撐于強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興。顯見，“為黨育人、為國育才”是“強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”戰(zhàn)略課題的主題主線，提升了對教育事業(yè)歷史使命的認(rèn)識(shí)高度，闡明了新征程以教育現(xiàn)代化支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)的新要求新舉措，增強(qiáng)了教育服務(wù)國家戰(zhàn)略布局和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，為新征程我國加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國行穩(wěn)致遠(yuǎn)指明了前行方向。

三、積極拓展篤行“為黨育人、為國育才”的實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記關(guān)于“為黨育人、為國育才”的重要論述，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，開拓了馬克思主義教育思想的新境界，為新的歷史條件下做好育人工作提供了科學(xué)的方法論指導(dǎo)。新時(shí)代新征程，篤行“為黨育人、為國育才”，需要在強(qiáng)化黨的科學(xué)理論武裝、充分發(fā)揮文化育人作用、不斷加強(qiáng)實(shí)地研學(xué)體驗(yàn)、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)等方面積極拓展路徑，大力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的優(yōu)秀人才。

（一）強(qiáng)化黨的科學(xué)理論武裝

恩格斯說：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”[12]黨的科學(xué)理論只有為人們所掌握，內(nèi)化于腦中、心中，才能外化為認(rèn)識(shí)世界、改造世界的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。篤行“為黨育人、為國育才”，就是要用黨的創(chuàng)新理論培養(yǎng)人才，教育引導(dǎo)他們掌握馬克思主義立場觀點(diǎn)方法，提高認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，用堅(jiān)定的理想信念筑牢精神根基，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想培根鑄魂，增強(qiáng)志氣骨氣底氣。

強(qiáng)化黨的科學(xué)理論武裝，首先，要講好思想政治理論課。思想政治理論課的本質(zhì)是“講道理”，大中小學(xué)校應(yīng)充分利用思想政治理論課這一主渠道，廣泛開展馬克思主義理論教育，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，把黨的創(chuàng)新理論講深講透講活，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，真懂真信真用馬克思主義。其次，要抓好宣傳思想教育。通過專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集中理論宣講、主題教育實(shí)踐等方式，深化馬克思主義中國化時(shí)代化理論成果的宣傳闡釋，廣泛開展新時(shí)代偉大變革宣傳教育，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生從思想上正本清源、固本培元，不斷增強(qiáng)對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。再次，要營造良好的輿論氛圍。充分利用校報(bào)、校園廣播、校園電視臺(tái)等傳統(tǒng)媒體，合理運(yùn)用網(wǎng)站、微信、微博、抖音等新興媒體，創(chuàng)作青少年學(xué)生喜聞樂見的理論傳播作品，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下一體的主流輿論格局。同時(shí)，將黨的創(chuàng)新理論成果的學(xué)習(xí)宣傳與學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等有效結(jié)合，發(fā)揮好先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，營造出學(xué)習(xí)理論、傳播理論、踐行理論的良好氛圍。

（二）積極發(fā)揮文化育人作用

文化是傳遞價(jià)值、傳播文明、培育道德、陶冶情操的重要載體，文化所特有的教育功能對人們的價(jià)值觀培育和精神塑造具有十分重要的作用。文化育人即以文化人、以文育人，意指依托各種文化載體，通過潤物無聲的熏陶和感染，提高人們文化水平和思想素養(yǎng)的過程。文化育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是篤行“為黨育人、為國育才”的又一實(shí)踐路徑。正如習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐?！盵13]新時(shí)代條件下，篤行“為黨育人、為國育才”，要充分發(fā)揮文化育人的獨(dú)特優(yōu)勢，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供強(qiáng)有力的文化支撐。

堅(jiān)持以文化人、以文育人。首先，要發(fā)揮文化的浸潤滋養(yǎng)作用，增強(qiáng)文化自信。文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量?！皼]有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！盵14]要充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在人才培養(yǎng)、文化作品創(chuàng)作、精神文明創(chuàng)建等方面的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，深耕和重塑適應(yīng)新時(shí)代新要求的辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)等治學(xué)精神，著力培養(yǎng)自信自強(qiáng)的文化品格。其次，要注重用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國共產(chǎn)黨革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化鑄魂育人。要大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，積極用黨在百年奮斗中形成的系列偉大精神激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生、啟迪學(xué)生，引導(dǎo)他們增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入人生選擇、干事創(chuàng)業(yè)的實(shí)際行動(dòng)中。再次，加強(qiáng)校園人文景觀、文化設(shè)施、文化載體和陣地建設(shè)。要充分發(fā)揮檔案館、博物館、校史館、圖書館等場所的育人功能，完善以學(xué)校章程為核心的管理制度體系，打造“潤物細(xì)無聲”的育人空間，營造朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的校園文化氛圍。最后，要依托團(tuán)學(xué)組織、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)生社團(tuán)等開展豐富多樣的校園文化活動(dòng)。通過舉辦網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、科技文化月、校園藝術(shù)節(jié)、周末文化廣場等，打造“活起來”的動(dòng)態(tài)文化，有形有感助力學(xué)生成長成才。

（三）不斷加強(qiáng)實(shí)地研學(xué)體驗(yàn)

實(shí)地研學(xué)體驗(yàn)是篤行“為黨育人、為國育才”的重要實(shí)踐路徑。黨和國家歷來高度重視實(shí)地研學(xué)，將其作為黨的教育方針重要內(nèi)容，貫徹到革命、建設(shè)、改革和新時(shí)代各個(gè)階段的人才培養(yǎng)過程中，強(qiáng)調(diào)“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”[15]，“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”[16]。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記更是將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)，形成“五育”并舉的育人體系。確切而言，開展實(shí)地研學(xué)體驗(yàn)，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神都具有十分重要的意義。

開展實(shí)地研學(xué)體驗(yàn)，首先，要強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐。青少年學(xué)生只有親自動(dòng)手、探索和解決學(xué)習(xí)中的問題，才能真正理解知識(shí)內(nèi)涵、學(xué)以致用。要充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)基地，開展與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等研學(xué)實(shí)踐，培育青少年學(xué)生在獲取知識(shí)、提升專業(yè)技能過程中實(shí)事求是的科學(xué)精神。通過開展軍事訓(xùn)練、勤工助學(xué)、實(shí)踐勞動(dòng)等活動(dòng)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、吃苦耐勞、自立自強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。其次，要深化社會(huì)實(shí)踐。組織廣大青少年學(xué)生走出校門，走進(jìn)鄉(xiāng)村、社區(qū)、企業(yè)及科研院所，通過參觀考察、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)等方式，在親身體驗(yàn)中感受新時(shí)代的偉大成就，領(lǐng)會(huì)中國道路的成功密碼，增強(qiáng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任。再次，要活化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)地研學(xué)體驗(yàn)的新興途徑，要依托大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間、星創(chuàng)天地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化載體，通過開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)科專業(yè)競賽等活動(dòng)，引導(dǎo)青少年學(xué)生將專業(yè)能力與社會(huì)需求有效匹配，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，在服務(wù)社會(huì)中更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（四）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

習(xí)近平總書記指出，“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”[17]，要“利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式”[18]?，F(xiàn)代信息技術(shù)通常是指利用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段，對各種信息進(jìn)行獲取、處理、傳遞和使用等有關(guān)技術(shù)的總稱。它包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育現(xiàn)代化提供了豐富資源和有力支撐，在重塑教育教學(xué)模式、提升人才培養(yǎng)能力等方面發(fā)揮著重要作用，成為篤行“為黨育人、為國育才”的創(chuàng)新實(shí)踐路徑。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)賦能高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。首先，創(chuàng)新教育機(jī)制。要深入貫徹國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)部署，以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)為牽引，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，通過信息化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建數(shù)字時(shí)代教育新形態(tài)。其次，重塑教育教學(xué)模式。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，推動(dòng)信息技術(shù)與課程教學(xué)、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)等深度融合，探索高新技術(shù)在教育領(lǐng)域的信息化場景應(yīng)用，打造智能時(shí)代教學(xué)變革新模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和有效性。再次，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等前沿技術(shù)，完善國家公益性網(wǎng)絡(luò)云教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)省級(jí)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)，系統(tǒng)化體系化建設(shè)高質(zhì)量課程教學(xué)資源庫，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能教育幫扶新途徑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)時(shí)共享、互聯(lián)互通，讓更多青少年學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育。

習(xí)近平總書記關(guān)于“為黨育人、為國育才”的重要論述，立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、思想深邃，為做好新時(shí)代人才培養(yǎng)工作提供了根本遵循。在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國新征程中，必須準(zhǔn)確把握這一重要論述的深刻意蘊(yùn)和精髓要義，并將其更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)匯聚磅礴力量。

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責(zé)任編輯︱劉 潔

*本文系2023年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目委托項(xiàng)目“推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化研究”（23JZDW05）的研究成果。