溫學(xué)書

新高考制度有利于高校人才培養(yǎng)向前延伸到招生階段，有利于提高各專業(yè)的生源匹配度，有利于促進(jìn)各類高校的公平競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)用型本科高校在新高考制度下面臨因選科要求過于寬泛而引起的人才培養(yǎng)質(zhì)量挑戰(zhàn)；因?qū)I(yè)組設(shè)置不合理而引起的生源匹配度挑戰(zhàn)；因多年分批錄取而引起的錄取位次固化挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)用型本科高校應(yīng)樹立正確的招生理念，注重應(yīng)用型辦學(xué)特色與具體招生政策相融合，采取切實(shí)有效的招生策略，以此優(yōu)化生源質(zhì)量。

對(duì)于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量而言，生源質(zhì)量起到基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，而影響高校生源質(zhì)量的最直接因素便是招生。2014年9月，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》），拉開了新一輪高考綜合改革的序幕。截至目前，已有29個(gè)省份分5批公布了高考綜合改革方案，其中前三批共計(jì)14個(gè)省份已有考生通過新高考方案進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。作為1977年恢復(fù)高考以來最為深入、最為全面、最為系統(tǒng)的一次考試招生制度改革，新高考在促進(jìn)高?？茖W(xué)選才方面凸顯出多重突破性價(jià)值。作為我國(guó)高等教育重要組成部分的應(yīng)用型本科高校，在本輪高考改革推進(jìn)過程中面臨哪些挑戰(zhàn)？面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)用型本科高校又應(yīng)該采取什么樣的措施優(yōu)化生源質(zhì)量？本研究結(jié)合新高考改革的制度特點(diǎn)以及江蘇省改革的推進(jìn)情況，嘗試回答上述問題。

1 新高考制度對(duì)高校招生的突破性價(jià)值

本輪高考綜合改革的核心理念之一是促進(jìn)高等學(xué)?？茖W(xué)選才，綜合分析《實(shí)施意見》和各省綜合改革方案可以發(fā)現(xiàn)，新高考在考試科目、志愿填報(bào)方式和錄取批次等方面的改革措施，為高?？茖W(xué)選才提供了制度支持。

1.1 考試科目的雙向選擇，有利于高校人才培養(yǎng)向前延伸到招生階段

增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)是本輪高考改革遵循的一大宗旨，為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨，新高考取消了文理分科，打破了考試科目的固定組合，計(jì)入高考成績(jī)的選擇性考試科目，由考生根據(jù)高校選科要求、自身興趣特長(zhǎng)和高中學(xué)校實(shí)際，在政史地理化生等科目中自主選擇。為了減少考生選科的盲目性，高校須根據(jù)人才培養(yǎng)需要研究提出各個(gè)招生專業(yè)的選科要求，并提前向社會(huì)公布。在政策實(shí)施過程中，高校選科在前，考生選考在后，高校招生專業(yè)的選科要求是考生選考的依據(jù)，可見高校在考試科目的雙向選擇中起主導(dǎo)作用。通過這一制度設(shè)計(jì)，讓招生成為高校人才培養(yǎng)工作向前延伸的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更加符合高校人才培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)科目的要求，為后期專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

1.2 突出專業(yè)的錄取模式，有利于提高招生專業(yè)的生源匹配度

新高考在增加選擇性的同時(shí)，也帶來了投檔錄取階段的復(fù)雜性。在高考改革前，考生的考試科目為文理科固定組合，高校的招生計(jì)劃也按照文理分科公布，在錄取階段，省級(jí)招生考試機(jī)構(gòu)同樣按照文理分科投檔，整個(gè)招生錄取過程分類簡(jiǎn)單，便于操作。但按文理分科的弊端也非常明顯，主要體現(xiàn)為因單個(gè)投檔單位內(nèi)專業(yè)數(shù)量過多而引起的考生錄取專業(yè)大規(guī)模調(diào)劑，進(jìn)而導(dǎo)致高校專業(yè)的生源匹配度過低。在新高考制度下，考生的考試科目組合會(huì)因?yàn)檫x擇性的增加而增加，理論上3+3模式下考生的考試科目組合可達(dá)20種，3+1+2模式下考生的考試科目組合也達(dá)到12種。同時(shí)，高校的招生計(jì)劃公布方式也因選科要求的多樣化而呈多元分布。因此，為實(shí)現(xiàn)考生選考組合個(gè)性化與高校選科要求多樣化在投檔錄取階段合理匹配，改革省份均采取增加投檔單位數(shù)量和縮小單個(gè)投檔單位體量的原則加以解決，最終呈現(xiàn)為按專業(yè)（類）+學(xué)校招生和按院校專業(yè)組招生兩種投檔錄取方式。兩種方式都不同程度地實(shí)現(xiàn)了考生與高校專業(yè)之間的合理匹配，提升了學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)與高校專業(yè)培養(yǎng)要求之間的適切度，實(shí)現(xiàn)了錄取標(biāo)準(zhǔn)從院校到專業(yè)的轉(zhuǎn)變。

1.3 取消本科錄取批次，有利于促進(jìn)各類高校的公平競(jìng)爭(zhēng)

分批次錄取是一項(xiàng)沿襲多年的高考制度，在信息化相對(duì)落后的時(shí)代，分批次錄取有助于考生和家長(zhǎng)甄別高校，能夠?yàn)榭忌峁┒啻武浫C(jī)會(huì)。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，特別是在平行志愿錄取不斷優(yōu)化的今天，分批次錄取的弊端也逐漸顯現(xiàn)，主要體現(xiàn)在錄取效率低下，時(shí)間跨度過長(zhǎng)，不利于處于第二、三批次招生的高校優(yōu)化生源質(zhì)量。為此，《實(shí)施意見》明確指出，改進(jìn)錄取方式，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。截至目前，14個(gè)改革落地省份均取消了本科錄取批次，第四批和第五批改革的15個(gè)省份也將實(shí)現(xiàn)本科階段同一批次錄取。錄取批次取消后，人為設(shè)置的高校層級(jí)被打破，所有高校在同一批次接受考生的選擇，實(shí)現(xiàn)了各類高校在招生層面上的公平競(jìng)爭(zhēng)。

2 新高考制度下應(yīng)用型本科高校招生面臨的挑戰(zhàn)

應(yīng)用型本科高校是近年來高校分類建設(shè)的實(shí)踐熱詞，作為本科高校集群中的新軍，其在新高考制度下的招生實(shí)踐中普遍應(yīng)對(duì)乏力?？傮w來看，應(yīng)用型本科高校在新高考改革后面臨的挑戰(zhàn)大于機(jī)遇。

2.1 應(yīng)用型本科高校在考試科目的雙向選擇中處于被動(dòng)地位

實(shí)行選考是本輪高考改革的一大特色，從考生角度，選考可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生有差異、有個(gè)性的發(fā)展，這是實(shí)行選考的理想愿景。但在實(shí)踐過程中，理想狀態(tài)往往很難一蹴而就，需要有一個(gè)逐漸完善的過程。就選考而言，主要體現(xiàn)在長(zhǎng)期功利應(yīng)試的思維方式仍然制約著考生的選擇。在一項(xiàng)針對(duì)江蘇省高二學(xué)生的調(diào)查中顯示，獲取高分是影響考生選科的最重要因素，占比高達(dá)89.9%；第二位是課程簡(jiǎn)單，占比74.1%；第三位是興趣愛好，占比64.2%；占比最低的是職業(yè)需求，僅為13.8%，表明學(xué)生在選考時(shí)更多的是基于功利主義思想，而更為重要的個(gè)人興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃往往被考生忽略。具體表現(xiàn)為物理、化學(xué)等科學(xué)類科目的選考人數(shù)明顯不足，比如2021年江蘇省普通類考生中，物理等科目類考生為19.0萬人，占報(bào)考總數(shù)的52.92%，比2020年理科類考生下降了10.91個(gè)百分點(diǎn)。近兩年，選考物理的人數(shù)逐年上升，分別達(dá)到54.43%和57.08%，距離2020年理科類63.83%的比例仍然相差甚遠(yuǎn)。

在學(xué)生選科相對(duì)失衡的招生環(huán)境下，高水平研究型大學(xué)可以憑借自身的歷史底蘊(yùn)、綜合實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)吸引優(yōu)質(zhì)生源。它們?cè)谠O(shè)置選科要求時(shí)，主要側(cè)重于各專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備什么樣的學(xué)科基礎(chǔ)，而不是這些學(xué)科的選考人數(shù)。但在同樣的招生環(huán)境下，應(yīng)用型本科高校在設(shè)置選科要求時(shí)，則主要側(cè)重于生源數(shù)量，如果選科要求設(shè)置過緊，意味著考生基數(shù)的減少，可能導(dǎo)致錄取分?jǐn)?shù)偏低，甚至影響招生計(jì)劃的完成度?；诖?，大部分應(yīng)用型本科高校會(huì)將選科要求設(shè)置得盡量寬泛，以換取足夠數(shù)量的潛在生源。但過于寬泛的選科要求必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)生源結(jié)構(gòu)的多元化，給入校后的人才培養(yǎng)造成困惑。綜上，應(yīng)用型本科高校在考試科目的雙向選擇中處于被動(dòng)地位。

2.2 應(yīng)用型本科高校在專業(yè)優(yōu)先的錄取模式下生源質(zhì)量難有改善

新高考改革在投檔錄取階段的最大特點(diǎn)之一是將專業(yè)從幕后推到臺(tái)前，高?？傮w招生為按專業(yè)（類）招生或按院校專業(yè)組招生。高校的每個(gè)專業(yè)（類）或院校專業(yè)組都將作為一個(gè)獨(dú)立的投檔單位單獨(dú)招生，隨之而來的是志愿數(shù)量的大幅增加和單個(gè)志愿內(nèi)專業(yè)數(shù)量的大幅減少。在這種情況下，如仍然沿用改革前的志愿數(shù)量，無疑將大大降低考生的進(jìn)檔機(jī)會(huì)，因此，各改革省份均采用增加志愿數(shù)量的方式來增加考生的進(jìn)檔機(jī)會(huì)。其中，按專業(yè)（類）招生是一種將增加投檔單位數(shù)量和縮小單個(gè)投檔單位體量原則運(yùn)用到極限的投檔錄取方式，其志愿數(shù)量必須設(shè)置得足夠多，才能滿足考生需求。在按專業(yè)（類）招生的省份中，志愿數(shù)最少的浙江省為80個(gè)，最多的遼寧省達(dá)到112個(gè)；按院校專業(yè)組招生則是介于按院校整體招生和按專業(yè)（類）招生之間的一種投檔錄取方式，極具靈活性，高?？梢愿鶕?jù)自身人才培養(yǎng)需要靈活設(shè)置院校專業(yè)組的數(shù)量，理論上可以將每個(gè)專業(yè)均設(shè)置為一個(gè)院校專業(yè)組。因此，同樣需要有足夠多的志愿數(shù)量來滿足考生需求。在按院校專業(yè)組招生的省份中，志愿數(shù)量基本與考生人數(shù)呈正相關(guān)，如考生人數(shù)較少的上海和海南設(shè)置24個(gè)院校專業(yè)組志愿，而考生人數(shù)較多的湖北、湖南和廣東則設(shè)置45個(gè)院校專業(yè)組志愿。

在志愿數(shù)量增加和單個(gè)志愿內(nèi)專業(yè)數(shù)量減少的雙重作用下，考生的專業(yè)志愿滿足率將大幅提升，高校也將獲得優(yōu)化各個(gè)專業(yè)生源質(zhì)量的機(jī)會(huì)，但這個(gè)機(jī)會(huì)卻更多地指向高水平研究型大學(xué)，應(yīng)用型本科高校則因社會(huì)聲譽(yù)、綜合實(shí)力和招生理念等方面的劣勢(shì)，生源質(zhì)量難有改善。一方面，隨著志愿數(shù)量的增加，考生有了更多沖擊名校的機(jī)會(huì)，在填報(bào)志愿時(shí)，他們會(huì)不可避免地將名校填在志愿表靠前的位置，應(yīng)用型本科高校則會(huì)作為保底志愿出現(xiàn)在志愿表的中后段。在平行志愿錄取規(guī)則下，名校的生源數(shù)量和生源質(zhì)量會(huì)隨著填報(bào)人數(shù)的增加而提升，無形中搶奪了應(yīng)用型本科高校的部分優(yōu)質(zhì)生源。另一方面，高校若要實(shí)現(xiàn)為專業(yè)科學(xué)選才的目的，需要建立在合理劃分院校專業(yè)組的基礎(chǔ)上。然而，多數(shù)應(yīng)用型本科高校在新高考改革后卻仍然沿用改革前的計(jì)劃公布方式。以江蘇省公辦應(yīng)用型本科高校為例，改革三年來，僅有個(gè)別高校將選科要求相同的招生專業(yè)進(jìn)行拆分，大部分高校仍然采用單一院校專業(yè)組的模式招生，部分高校單個(gè)院校專業(yè)組內(nèi)專業(yè)數(shù)量甚至達(dá)到50個(gè)以上。這樣的專業(yè)組設(shè)置方式勢(shì)必造成進(jìn)檔考生的大規(guī)模專業(yè)調(diào)劑，不僅無法滿足進(jìn)檔考生的專業(yè)需求，也會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科高校自身的專業(yè)發(fā)展造成較大影響。

2.3 應(yīng)用型本科高校在本科錄取批次取消后突圍艱難

本科錄取批次取消后，人為設(shè)置的高校間的招生壁壘被打破，所有本科高校在同一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)生源，但要想在短期內(nèi)達(dá)到立竿見影的效果也不現(xiàn)實(shí)。

一方面，因?yàn)榻?jīng)過多年的分批次錄取，人們已經(jīng)習(xí)慣性地將高校的辦學(xué)水平與所在批次畫等號(hào)，考生、家長(zhǎng)和社會(huì)普遍把能否被第一批次高校錄取作為衡量高考成敗的標(biāo)準(zhǔn)之一。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，處于第一批次招生的高校比應(yīng)用型本科高校擁有無可比擬的生源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在錄取批次取消后，這種優(yōu)勢(shì)依然存在，因?yàn)榻?jīng)過多年的平行志愿錄取，各個(gè)高校錄取分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的位次已經(jīng)基本固化，考生會(huì)根據(jù)各個(gè)高校往年的錄取位次選擇高校。同樣以江蘇省為例，大部分應(yīng)用型本科高校近五年的錄取位次逐年下降，甚至在取消錄取批次后出現(xiàn)了大幅下降，說明應(yīng)用型本科高校在取消錄取批次后的生源競(jìng)爭(zhēng)中依然處于劣勢(shì)。

另一方面，隨著我國(guó)高等教育普及化階段的到來，人們對(duì)高等教育的關(guān)注度越來越高，各類大學(xué)排行榜也不斷涌現(xiàn)，成為社會(huì)各界評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)高校的重要依據(jù)，同時(shí)也是考生擇校的重要參考。然而，形色各異的排行榜將各種不同類型、不同特色、不同規(guī)模的高校放在一起評(píng)比，不可避免地存在不科學(xué)、不全面、不公平的弊端，榜單發(fā)布后，媒體聚焦的往往是榜首、前十和百強(qiáng)大學(xué)，給應(yīng)用型本科高校帶來了較大的負(fù)面影響。以江蘇省高校為例，在2023年軟科中國(guó)大學(xué)排行榜（主榜）百強(qiáng)的高校里，江蘇省高校有17所。其中，既有底蘊(yùn)深厚的“雙一流”高校，也有實(shí)力強(qiáng)勁的“雙非”高校，這些高校常年占據(jù)各大排行榜百強(qiáng)，知名度和美譽(yù)度不斷攀升。而應(yīng)用型本科高校中，排名最高的南京工程學(xué)院僅為246名，其他大部分應(yīng)用型本科高校排名均在300名以后，這些高校因缺少足夠的媒體曝光率而鮮為人知。大部分考生在報(bào)考前，甚至沒有聽說過這些應(yīng)用型本科高校的名字，更不要說了解它們的辦學(xué)特色、教學(xué)管理、校園文化、學(xué)生管理和后勤服務(wù)了。因此，應(yīng)用型本科高校的生源質(zhì)量不會(huì)因?yàn)殇浫∨蔚娜∠玫搅⒓锤纳啤?/p>

3 新高考制度下應(yīng)用型本科高校優(yōu)化生源質(zhì)量的實(shí)踐路徑

應(yīng)用型本科高校之所以在新高考改革后的招生實(shí)踐中面臨諸多不利，很大程度上是因?yàn)閼?yīng)用型本科高校在招生理念、辦學(xué)特色、社會(huì)聲譽(yù)等方面的不足，以及因?yàn)檫@種不足所引發(fā)的“馬太效應(yīng)”。因此，在新高考制度下，應(yīng)用型本科高校應(yīng)更新招生理念、凝練辦學(xué)特色、形成比較優(yōu)勢(shì)，不斷提升自身在生源市場(chǎng)的知名度和美譽(yù)度，以此吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考。

3.1 更新觀念：應(yīng)用型本科高校應(yīng)樹立正確的招生理念

新高考改革對(duì)高校招生錄取和人才培養(yǎng)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，應(yīng)用型本科高校要想在本輪高考綜合改革中改善生源質(zhì)量，或者盡量減少改革政策的沖擊，需要深刻理解改革政策制定、頒布和實(shí)施的背后邏輯，并將其作為指導(dǎo)思想來指導(dǎo)工作實(shí)踐。因此，應(yīng)用型本科高校應(yīng)摒棄以錄取分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)生源質(zhì)量唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念，樹立為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量科學(xué)選才的價(jià)值理念。

在具體招生實(shí)踐中，一是要根據(jù)各個(gè)專業(yè)應(yīng)具備的學(xué)科基礎(chǔ)，科學(xué)提出招生專業(yè)選科要求；二是要根據(jù)學(xué)科門類、教學(xué)改革和特色培養(yǎng)需要，合理設(shè)置院校專業(yè)組。短期來看，以上招生舉措可能導(dǎo)致應(yīng)用型本科高校錄取分?jǐn)?shù)的下降以及各專業(yè)組之間錄取分?jǐn)?shù)的不均衡，也可能對(duì)學(xué)校在生源市場(chǎng)上產(chǎn)生暫時(shí)的負(fù)面影響。但招生工作不能只看眼前得失，應(yīng)該從更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)的視角來審視生源質(zhì)量。人才培養(yǎng)是高校的基本職能，招收更多符合自身培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，無疑將提升應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 彰顯特色：應(yīng)用型本科高校搶奪優(yōu)質(zhì)生源的現(xiàn)實(shí)選擇

新高考關(guān)于招生錄取機(jī)制方面的改革要求應(yīng)用型本科高校必須重新審視自身辦學(xué)定位，探索符合自身辦學(xué)定位的人才培養(yǎng)模式，用鮮明的辦學(xué)特色吸引優(yōu)質(zhì)生源。應(yīng)用型本科高校是在我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾突出、同質(zhì)化發(fā)展嚴(yán)重的背景下由地方新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展而來。在轉(zhuǎn)型過程中，必須堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展思路，牢牢把握應(yīng)用型這個(gè)辦學(xué)定位。在新高考改革制度下，應(yīng)用型本科高?？梢詫?yīng)用型辦學(xué)特色與具體招生政策相融合，形成自身的招生比較優(yōu)勢(shì)。比如，目前部分應(yīng)用型本科高校正在開展的專業(yè)集群建設(shè)，就完全可以作為院校專業(yè)組的劃分依據(jù)，進(jìn)而形成其吸引考生的比較優(yōu)勢(shì)。在具體招生實(shí)踐中，應(yīng)用型本科高校可以將每一個(gè)專業(yè)集群設(shè)置為一個(gè)獨(dú)立招生的院校專業(yè)組，并將各個(gè)專業(yè)集群的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和就業(yè)前景等內(nèi)容通過招生宣傳介紹給考生。在解決考生報(bào)考后顧之憂的同時(shí)，應(yīng)用型本科高校自身也錄取到了專業(yè)思想穩(wěn)固、具有培養(yǎng)潛質(zhì)的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了考生“錄其所愿”、高校“教其所求”。

3.3 招生宣傳：應(yīng)用型本科高校建立招生口碑的有效途徑

錄取批次合并后，應(yīng)用型本科高校的錄取位次并沒有因?yàn)檎猩脚_(tái)的提升而提升，相反出現(xiàn)了一定程度的下降，這主要是因?yàn)閼?yīng)用型本科高校的比較優(yōu)勢(shì)尚未得到社會(huì)認(rèn)可，迫切需要將自身的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)通過招生宣傳展示給考生和家長(zhǎng)。換言之，選擇切實(shí)有效的招生宣傳策略將成為應(yīng)用型本科高校建立招生口碑的有效途徑。

在具體實(shí)踐過程中，應(yīng)用型本科高校應(yīng)遵循需求導(dǎo)向原則，選擇考生和家長(zhǎng)最為關(guān)注的內(nèi)容，選用有效的招生宣傳方式，針對(duì)目標(biāo)人群精準(zhǔn)發(fā)力。已有研究表明，考生填報(bào)志愿時(shí)最關(guān)注的信息是專業(yè)介紹，占比91.5%，其次是就業(yè)情況，占比70.6%。因此，應(yīng)用型本科高校的招生宣傳內(nèi)容應(yīng)從介紹學(xué)?？傮w情況轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B學(xué)科專業(yè)，特別是每個(gè)專業(yè)就業(yè)情況、考研情況以及未來發(fā)展前景等。在招生宣傳方式上，應(yīng)用型本科高校應(yīng)遵循多元性、互動(dòng)性和常態(tài)化原則。首先，在信息大爆炸時(shí)代，考生獲取信息的渠道日趨多元化，因此應(yīng)用型本科高校應(yīng)積極開拓線上和線下相結(jié)合的多元宣傳方式，通過人際交流、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、新媒體推送和平面廣告的方式宣傳學(xué)校。其次，為了提升招生宣傳效果，應(yīng)用型本科高校還應(yīng)加強(qiáng)與考生和家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)互動(dòng)。實(shí)踐證明，線下的生源基地中學(xué)建設(shè)、現(xiàn)場(chǎng)招生咨詢會(huì)、在校生回母校宣講等人際交流方式仍是最為直接有效的招生宣傳手段。同時(shí)，應(yīng)用型本科高校還應(yīng)加強(qiáng)線上互動(dòng)，如招生咨詢熱線、QQ群、微信群以及各種學(xué)校自建新媒體的評(píng)論區(qū)留言等等，都是應(yīng)用型本科高校拉進(jìn)與考生和家長(zhǎng)距離的有效途徑。最后，應(yīng)用型本科高校應(yīng)加強(qiáng)招生宣傳的常態(tài)化建設(shè)，一是加強(qiáng)與中學(xué)的聯(lián)系，通過送講座進(jìn)中學(xué)、高雅藝術(shù)進(jìn)中學(xué)、校園開放日和游學(xué)夏令營(yíng)等形式開展線下互動(dòng)；二是加強(qiáng)學(xué)校自建媒體的活躍度，如根據(jù)不同階段考生和家長(zhǎng)的需求特點(diǎn)，選取相應(yīng)的招生宣傳素材重點(diǎn)推送，構(gòu)建應(yīng)用型本科高校招生宣傳長(zhǎng)效機(jī)制。

4 結(jié)語

隨著新高考改革的不斷深入，應(yīng)用型本科高校還應(yīng)持續(xù)研究改革政策，分析招生環(huán)境，不斷完善招生策略。同時(shí)借鑒其他高校的先進(jìn)做法，從中選擇適合本校實(shí)際的招生策略，用更加務(wù)實(shí)的招生理念、更有吸引力的辦學(xué)特色，以及更加有效的招生宣傳策略來吸引優(yōu)質(zhì)生源。

本文系2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目“新高考改革背景下應(yīng)用型本科高校招生能力建設(shè)研究”的研究成果，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2020SJB0677。